"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO.

"
EAP. Psicología

- ASIGNATURA: ALUMNO:
DIFICULTAD DE APRENDIZAJE II
✓ ASCA SANTOS, ANA ISAURA.
- CICLO: ✓ FALCÓN INOCENCIO, KHIARA ARIZAITH.
IX ✓ TERRAZAS VÁSQUEZ, MARTIN.
✓ MIRANDA QUISPE, MELISSA
- DOCENTE:
✓ RIOS MONTALVO JOSÉ LUIS
CYNDI MELISSA CORNEJO CERVANTES VDA.DE HURTADO ✓ SANTOS OCALIO JOEL

HUÁNUCO – PERÚ 2023

 La dislexia es una discapacidad de aprendizaje que se
caracteriza por la dificultad para leer y escribir en personas que
no tienen problema intelectuales, de audición o de visión.
Según Mendilahrsu la dislexia es un síndrome neuropsicológico
complejo que afecta al lenguaje escrito como función de alta
integración cortical.
Aun no se han encontrado resultados científicos que
indiquen el origen de la dislexia, pero hay evidencia que
apunta a la posibilidad de que esta condición sea hereditaria.

Una de las causas puede ser la adquisición de dislexia.

Existe una pequeña minoría de personas que padecen
dislexia adquirida, esta condición surge después de haber
nacido. Las causas más comunes de la dislexia adquirida son
lesiones cerebrales, accidente cerebrovascular, algún otro
tipo de trauma o factor psicológico influyente.
• INESTABILIDAD DE LA MEMORIA PARA RECORDAR
LETRAS, PALABRAS, NÚMEROS, ORTOGRAFÍA,
GRAMÁTICA, MATEMÁTICAS, NOMBRES...
• TENDENCIA A SALTAR POR ENCIMA O DESORDENAR
LAS LETRAS, PALABRAS Y ORACIONES.
• SON PROPENSOS A LA INCLINACIÓN DE LA CABEZA
COMPENSATORIA, CERCA-LEJOS DE ENFOCAR, Y
SEÑALAR CON EL DEDO
• FALTA DE CONCENTRACIÓN, DISTRACCIÓN,
SENSIBILIDAD A LA LUZ, RETRASOS EN EL
PROCESAMIENTO VISUAL Y FONÉTICO
• PRESENTAN TRASTORNOS DEL HABLA COMO
ENREDADO, TARTAMUDEO, ERRORES DE ARTICULACIÓN
Y MALA MEMORIA DE LA PALABRA
• Ansiedad
• Presentan dificultades con la secuencia
automática de palabras o pensamientos de
expresión.
• Tienden a cometer errores u omisiones de
palabras, el desplazamiento, la condensación,
la reversión de la secuencia y el significado
• Mala memoria de los hechos de suma, resta,
multiplicación.
• REVIERTEN LETRAS Y PALABRAS ESCRITAS
• Presentan dificultades con el equilibrio y la
coordinación, que afecta a las funciones:
caminar, correr, saltar, etc
• Ortografía pobre, presentan una gran
cantidad de errores ortográficos
• Deterioro de la memoria para los detalles
visuales y fonéticas de ortografía
• Omisión de vocales/consonantes específicas
• DIFICULTAD CON LA DIVISIÓN, FRACCIONES,
PROBLEMAS DE PALABRAS, ÁLGEBRA, GEOMETRÍA
• Confunden Derecha / izquierda
• Presentan dificultades para reconocer
norte/sur, este/oeste
• Tienen dificultad para aprender la hora
analógica y revierten la hora digital
• Presentan gran dificultad para el aprendizaje
de lenguas extranjeras.
• Presentan baja auto-estima
 Muchos profesionales concuerdan que hay un sobre-diagnóstico de esta
enfermedad, ya que la prevalencia es, dependiendo de las diferentes poblaciones,
de un 7-10%.

La misma nunca puede ser diagnósticada antes de los 8 años o del segundo año
escolar ya que puede haber un retraso normal en la adquisición del código escrito. Y
pasada esta edad hay que realizar una clara distinción, despejando factores no
cuantificables del desarrollo

El tratamiento para la dislexia consiste en
el uso de herramientas educativas para
mejorar la capacidad de lectura. Para
disminuir los síntomas y prevenir el grado
de severidad de ésta psicopatología, el
tratamiento debe ser realizado durante la
etapa infantil.
La terapia cognitivo-conductual puede
ayudar al paciente a educarse sobre su
condición, entender las causas que lo
llevaron a padecer la psicopatología,
aprender a utilizar las herramientas
necesarias para disminuir los síntomas y
poder llevar el mejor estilo de vida posible
dada su condición.
En las instituciones, los maestros junto con los padres y
otros especialistas de la institución escolar, crean programas
especiales que se adaptan a las necesidades de los niños
que padecen este trastorno. Cada maestro debe tener un
conocimiento práctico de las reglas del idioma y debe saber
cómo enseñar a leer de manera directa, individualizada,
explícita y sistemática.
 Fases del aprendizaje en niños con
dislexia
CONSCIENCIA COMPRENSIÓN INSTRUCCIÓN
LA FONÉTICA ALFABÉTICA FONÉTICA FLUIDEZ:

Al niño debe enseñársele a
descomponer en párrafos,
oraciones, palabras, sílabas,
sonidos o fonemas. Tener
consciencia fonética significa
tener sensibilidad a los sonidos
del lenguaje que le permiten a
una persona manipular los
sonidos del habla.
Al tener comprensión
alfabética, el niño se da
cuenta que las letras del
abecedario representan los
sonidos de las palabras que
utilizamos. Este es un
requisito esencial para
comenzar a leer.
Refuerza las relaciones entre
las letras y el sonido que las
mismas emiten. Ayuda a
conocer las reglas de ortografía
y explicar el sistema de
escritura de cada lengua.
Implica leer de forma continua,
respetando las reglas de
ortografía y teniendo
conocimiento de las palabras
expresadas. Si logramos que un
niño con dislexia lea con
fluidez, habremos logrado
llegar a una parte clave del
tratamiento. De ahí en adelante
solo será necesario reforzar las
técnicas.