ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09

NOMBRE: letra “R” – Sílabas Fecha: lunes 13 de junio

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA Competencia Desempeño Evidencia de Técnica e Instrumento de

aprendizaje Evaluación
Lee diversos tipos de Identifica características Reconoce el sonido Técnica: Observación
textos escritos en lengua a partir de textos y del fonema R – r y sistemática
materna. palabras conocidas que la presencia de su Instrumento: Lista de
COMUNICACIÓN contienen la grafía r grafía en algunas chequeo
palabras  Siempre
 A veces
 nunca

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Orientación al bien común Estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Se motivará a los niños a niñas con un títere de payaso, cantando la canción “El payaso plin plin” Luego realizaremos las  Títere de payaso
siguientes interrogantes preguntaremos ¿Les gusta éste payasito? ¿Qué tiene en su cabeza? ¿Qué podemos hacer con él? ¿Qué
INICIO color es su nariz? ¿Con qué letra comienza rojo? ¿Cuál es su sonido de la R? ¿Podremos mencionar otras palabras con el
sonido inicial “R”?
Se comunica el propósito del día Hoy conoceremos a la letra R- r

La docente ubica a los niños y niñas en asamblea para narrarles en cuento del payaso “r” (Renato) en el país de letrilandia,  Imágenes de
presentando al señor estudioso. (Tomar de guía https://www.youtube.com/watch?v=emG1DkKNvpM). Seguido del cuento apoyo
realizamos unas preguntas: ¿Cómo se llama el payaso ¨r”? ¿Qué le gusta de su traje? ¿Cómo imita el sonido de las motos y  Espejo
coches? ¿Quién es el rey de los gigantes? ¿Qué tenían los sacos? ¿Dónde encontraron a las ratas? ¿Qué hizo el payaso r para
DESARROLLO acabar con las ratas? ¿Qué premio pidió? ¿Qué trabajo pidió? ¿Qué pasó cuándo el rey U fue a visitarlo? ¿Qué pasó cuando el
el payaso “r” fue al palacio real? ¿Qué indicación le dió el rey U?
Se les dará un ejemplo para escribir los 3 tipos de letras. (Imprenta, script y corrida.)
Emiten el fonema de la consonante “r” en el espejo:
 1° hacemos el sonido “e”  Tiras del kit
2° subo la lengua, colocando por detrás y alrededor de los dientes superiores (lengua ancha) educativo
3° (tensamos la lengua y apretamos la mejía)  Cinta masking
Ver los siguiente video: take
https://www.youtube.com/watch?v=GzODmpnwU7c ( sonido suave)  Ramas
https://www.youtube.com/watch?v=X640zIds7Js (sonido fuerte)  Fuentes
Presentamos el trazo en grande de la letra “r” mayúscula y minúscula escrita en la vereda del parque, los niños y las niñas  harina
buscaran ramas para ir formando el trazo.  Hoja de
Regresamos al aula y en una fuente con harina realizan el trazo la consonante R - r. extensión
Realizan su hoja de aplicación de la letra “r”
Después bailaremos al ritmo de la canción del payaso “r” y se les enviará una hoja de extensión para casa.

CIERRE Finalmente los niños responden oralmente ¿Qué consonante aprendiste hoy?, ¿Cómo aprendiste? Se le mostrara el abecedario  Abecedario
y se le preguntará a los niños y niñas: ¿Dónde está la consonante R?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

NOMBRE: Número 21 y 22 Fecha: lunes 13 de junio

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA Competencia Desempeño Evidencia de Técnica e Instrumento de

aprendizaje Evaluación
Resuelve problemas de Utiliza el conteo hasta el Utiliza el conteo de Técnica: Observación
cantidad. 22, en situaciones objetos para sistemática
cotidianas en las que reconocer los Instrumento: Lista de
MATEMÁTICA requiere contar, números del 21 y 22. chequeo
empleando material  Siempre
concreto o su propio  A veces
cuerpo.  nunca

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Orientación al bien común Estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Se inicia la sesión cantando la canción del gallo pinto, en la pizarra estará la imagen del pintor y 21 pinturas Luego  Títere de gallo
realizaremos las siguientes interrogantes ¿De qué trata la canción? ¿Quién pinta? ¿Qué trajo el pintor? ¿Cuántas pinturas  Imágenes de
tiene? Posteriormente interrumpe el gallo pinto para decirnos que el pintor debe tener 22 pinturas y necesita de nuestra ayuda apoyo
INICIO para encontrar la pintura. Después preguntamos ¿Cuántos pinturas tiene ahora el pintor?  Canción
Se comunica el propósito del día Hoy conoceremos el número 21 y 22.

Se les mostrará la casita del número 20 y con ayuda de los niños y niñas iremos pegando a los integrantes de su familia.  Casita de los
Indicando que en ésta casa solo ingresan los que comienzan con el número 2, además que al unirse el 2 y el 1, se forma el números
número 21 y el 2 con 2 se forma el 22.  Bandeja
Realizamos el trazo del número 21 y 22 en una bandeja con sal, entregándoles sus fichas del número 21 y 22, los cuales serán sensorial
DESARROLLO transcritos en su bandeja.  Tablero
21: “Doy la curva y voy a la derecha dejo un espacio subo y bajo” posicional
22: “Doy la curva y voy a la derecha” ( 2 Veces)
 Ubicamos en el tablero posicional los números 21 y 22 contando las pinturas del pintor. Encerrando las decenas con plumón
rojo y las unidades con azul.
Desarrollan las fichas sugeridas del Cuaderno de números (pág. 37 y 39).

Finalmente los niños responden oralmente ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
CIERRE ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11

NOMBRE: Repaso r Fecha: martes 14 de junio

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA Competencia Desempeño Evidencia de Técnica e Instrumento de

aprendizaje Evaluación
Lee diversos tipos de Identifica características Reconoce el sonido del Técnica: Observación
textos escritos en lengua a partir de textos y fonema R – r y la sistemática
materna. palabras conocidas que presencia de su grafía Instrumento: Lista de
COMUNICACIÓN contienen la grafía r en algunas palabras chequeo
 Siempre
 A veces
 nunca

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Orientación al bien común Estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Jugaremos con los niños y las niñas ritmo agogó palabras que inicien con la letra “R, r”.  Títere de payaso
Luego se formulará las siguientes preguntas: ¿Con qué sílabas comienzan esas palabras? ¿Saben cómo se escriben? ¿Qué  Canción
INICIO miembros de letrilandia se unen para formar esas sílabas?
Se comunica el propósito del día hoy repaso de la letra r – sílabas.

Cantamos la canción del payaso “r”. https://www.youtube.com/watch?v=q0B3SAc3pWA  Bajalenguas

Uniremos al payaso Renato con los miembros de la familia real.  Ruleta de sílabas
Sonido suave: Trabajaremos la agilidad articulatorio, diciéndoles que hagamos el sonido de una matraca pero con nuestra  Silabario
lengua: arararara….ererererere…..iririririri…..ororororo……urururururu…. (Se puede utilizar bajalenguas, las cuales se pueden  Imágenes de
DESARROLLO colocar debajo de la lengua de nuestros niños y niñas) apoyo
Sonido fuerte: Se les entregará a los niños y niñas una ruleta de sílabas: ra, re, ri, ro, ru. Para jugar e ir colocando la imagen  Bandeja
correspondiente en el silabario, reconociendo las letras iniciales de las palabras.  Tarjetas léxicas
 Cuaderno
 Después se les dará sus bandejas en las que están escondidas las sílabas a trabajar para luego realizar su trazo de manera
sensorial.
Finalmente les pediremos su cuaderno de comunicación y realizaremos un breve dictado de las sílabas con el fin de evaluar
si reconocen las sílabas.
Realizan su hoja de aplicación.

CIERRE Finalmente los niños y niñas responden oralmente ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12

NOMBRE: Ubicación Fecha: martes 14 de junio

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA Competencia Desempeño Evidencia de Técnica e Instrumento de

aprendizaje Evaluación
Resuelve Expresa con material concreto y Expresa con material Técnica: Observación
problemas de dibujos sus vivencias, en los que gráfico su ubicación sistemática
forma, muestra relaciones espaciales y de en el espacio. Instrumento: Lista de
MATEMÁTICA movimiento medida entre personas y objetos chequeo
y  Siempre
localización.  A veces
 nunca

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Orientación al bien común Estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Se rotulará las sillas del aula con los nombres de los niños y las niñas que las ocupan. Invítelos a ubicarse en el lugar que les  Sillas
corresponda, según indica el cartel con su nombre. Luego, formule las siguientes preguntas: ¿Quién está a su lado izquierdo?
INICIO ¿Y a su lado derecho? ¿Cuántos niños ocupan su mesa? ¿Qué elemento del aula tienen cerca?
Se comunica el propósito del día hoy Ubicación

Nos cercioraremos de que los niños y las niñas estén familiarizados con sus ubicaciones y cambie de lugar las sillas  Sillas
aprovechando un momento que no estén.  Papelote
Al regresar, pídales que encuentren la silla con su nombre y la ubiquen en su lugar y mesa respectiva. Se les recordará el  Plumones
orden y cuidado que deben tener al trasladar su silla. Se les recomendará ser tolerantes con sus compañeros cuando alguno  Colores
DESARROLLO de ellos se sienta en una silla que no le corresponde. Anímelos a demostrar amabilidad ayudando al compañero a ubicar la  Matemática (pág.
silla rotulada con su nombre. 23)
Reproduzca en papelógrafos la distribución de las mesas y de los elementos más importantes del aula. Luego, entrégueselos a
los niños y las niñas para que ubiquen la mesa en la que se sientan. Indicándoles que la rodeen con el color que escojan entre
todos.
 Se ubicará cinco sillas en fila y coloque un peluche en cada una. Pida a los niños y las niñas que observen atentamente la
ubicación de los peluches durante algunos minutos. Luego, retírelos y solicite un voluntario para que los coloque nuevamente
donde estaban
Realizan su hoja de aplicación del libro de matemática (pág. 23).

CIERRE Finalmente los niños y niñas responden oralmente ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13

NOMBRE: letra rr Fecha: miércoles 15 de junio

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA Competencia Desempeño Evidencia de Técnica e Instrumento de

aprendizaje Evaluación
Lee diversos tipos de Identifica características Reconoce el sonido Técnica: Observación
textos escritos en lengua a partir de textos y del fonema rr y la sistemática
materna. palabras conocidas que presencia de su Instrumento: Lista de
COMUNICACIÓN contienen la grafía rr grafía en algunas chequeo
palabras  Siempre
 A veces
 nunca

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Orientación al bien común Estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Se les indicará a los niños y niñas a cerrar los ojos o a vendar los ojos, para que ellos reconozcan el sonido que escucharan  Mandiles
(sonido de una guitarra) para luego mostrar el instrumento y la palabra impresa, en la cual estará sombreada la letra rr y  Plumones de
INICIO será pegada en la pizarra. pizarra
Después realizaremos las siguientes interrogantes preguntaremos ¿Con qué letras se escribe guitarra? ¿Qué vocales lleva? ¿?
¿Qué consonantes lleva? ¿Qué letra está sombreada? ¿Cuál es su sonido?
Se comunica el propósito del día Hoy conoceremos la letra rr.

La docente ubica a los niños y niñas en asamblea para narrarles en cuento del atleta “r” en el país de letrilandia, presentando  Imágenes de
al señor estudioso. (Tomar de guía https:// https://www.youtube.com/watch?v=oZZsEe51-Bo ). Seguido del cuento realizamos apoyo
unas preguntas: ¿Recuerdan que debía hacer el payaso r para acompañar a la familia real? ¿Por qué se fue a buscar a su  Plantilla A3
hermano? ¿Qué palabras formaron? ¿Qué hizo el señor estudioso? ¿Cuándo estén juntos el payaso y el atleta el sonido será  Orugas
DESARROLLO fuerte o suave?  Dado
Se les dará la explicación debida del sonido, además la podemos escribir en 3 tipo de letras. (Imprenta, script y corrida.)  Ficha triple
Emiten el fonema de la letra “rr” en el espejo: renglón
 1° Tomamos aire  Ficha de
2° subo la lengua (la puntita), colocando por detrás y alrededor de los dientes superiores (lengua ancha) extensión
3° (tensamos la lengua y apretamos la mejía)
Presentamos el trazo en grande de la letra “rr” y otras consonantes escrita con tizas en la vereda del kínder, los niños y
niñas (3 grupos) con una esponja húmeda realizaran el trazo solo de la letra rr..
Regresamos al aula y en una fuente con arroz realizan el trazo la letra rr.
Realizan su hoja de aplicación de la letra “rr”
Después bailaremos al ritmo de la canción del atleta“r” y se les enviará una hoja de extensión para casa.

CIERRE Finalmente los niños responden oralmente ¿Qué consonante aprendiste hoy?, ¿Cómo aprendiste? Se le mostrara el abecedario
y se le preguntará a los niños y niñas: ¿Dónde está la consonante R?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 14

NOMBRE: Números ordinales Fecha: miércoles 15 de junio

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA Competencia Desempeño Evidencia de Técnica e Instrumento de

aprendizaje Evaluación
Resuelve problemas de Utiliza los números Utiliza los números Técnica: Observación
cantidad. ordinales “primero”, ordinales para sistemática
“segundo”, “tercero”, establecer el lugar o Instrumento: Lista de
“cuarto” y “quinto” para la posición de un chequeo
MATEMÁTICA establecer el lugar o objeto o persona.  Siempre
posición de un objeto o  A veces
persona, empleando  nunca
material concreto o su
propio cuerpo.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Orientación al bien común Estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Forme una fila con algunos niños y niñas. Utilice el títere de aula como referente para que determinen en qué posición están.  Títere de aula
Formule estas preguntas: Si el títere está primero en la fila, ¿quién está en segundo lugar? Si el títere se colocara entre
INICIO Antonella y Pedro, ¿en qué lugar estaría? Cambie la posición del títere entre los niños y continúe con otras preguntas.
Se comunica el propósito del día Hoy conoceremos los números ordinales

Organice la clase en grupos de cinco y entréguele un carrito de juguete a cada integrante de los grupos. Determine un punto  Carritos
de partida y llegada, y motívelos a participar en una carrera con sus carritos. Al finalizar, pídales que mencionen en qué  Pista de carrera
lugares llegaron sus carritos.
Organice una visita a un edificio cercano al centro educativo. Suba con los niños y las niñas hasta el cuarto piso por las
DESARROLLO escaleras.
 Conduzca a los niños y las niñas al patio y organice carreras por grupos. Establezca una meta por consenso. Indíqueles que,  Imágenes de
cada vez que lleguen a la meta establecida, mencionen en voz alta el lugar que ocuparon. Procure que los grupos no excedan apoyo
los ocho integrantes para que el número ordinal máximo sea octavo
Forme trenes con cinco niños. Pégueles en el pecho los números del 1 al 8, según la posición que ocupan en el tren. Luego,
pídales que indiquen quiénes están en primer, segundo, tercer y último lugar, a partir del número que lleva cada niño.
Muéstreles imágenes de personas haciendo cola en diversos lugares; por ejemplo, en el cine, en el banco, en la panadería, etc.
Pídales que nombren la ubicación de las personas hasta el octavo lugar.
Realizan su hoja de aplicación del libro de matemática (pág. 105).

CIERRE Finalmente los niños y niñas responden oralmente ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 15

NOMBRE: Palabras con r y rr Fecha: jueves 16 de junio

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA Competencia Desempeño Evidencia de Técnica e Instrumento de

aprendizaje Evaluación
Lee diversos tipos de Identifica características Reconoce el sonido del Técnica: Observación
textos escritos en lengua a partir de textos y fonema r – rr y la sistemática
materna. palabras conocidas que presencia de su grafía Instrumento: Lista de
COMUNICACIÓN contienen la grafía r y en algunas palabras chequeo
rr  Siempre
 A veces
 nunca

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Orientación al bien común Estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Motivamos a los niños y niñas con una canción titulada: rr con rr. Luego preguntamos ¿De qué se trató la canción? ¿Qué  Canción
INICIO letras llevan esas palabras? ¿Cómo se escribe la r y rr? ¿Cómo suenan esas letras? ¿Podremos mencionar otras palabras
con el sonido inicial “r”? ¿Podremos mencionar otras palabras con el sonido “r”?
Se comunica el propósito del día Hoy repasamos la r y rr

En la pizarra colocaremos una plantilla en A3 para formar las sílabas (utilizaremos vocales y consonantes móviles)  Plantilla A3
Presentamos mandiles de las sílabas: ra, re, ri, ro, ru – rra, rre, rri, rro, rru. y vocales a, e, i, o, u. Mediante imágenes irán  Mandiles
formando palabras.  Plantilla de
Se les entregará una plantilla dentro de una mica, se utilizará palabras que empiecen o tengan las sílabas que estamos escritura.
DESARROLLO aprendiendo. Lo que se debe hacer es colocar un dibujo sobre la mica, luego identificar el nombre y ponerlo en el lugar que le  Cuaderno
corresponde y por último se escribirá la palabra.
Pedimos que los pequeños traigan su cuaderno de comunicación y realizaremos un breve dictado de las sílabas con el fin de
evaluar si reconocen las sílabas trabajadas.
 Realizan su hoja de aplicación
Conversamos sobre la celebración del día del padre y realizamos la tarjeta del material manipulable (C11)

CIERRE Finalmente los niños y niñas responden oralmente ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?