Re: FORO 2.

de Beatriz Islas Szymanski - jueves, 2 de noviembre de 2017, 08:40

 
Buenos días Ricardo Barrera.

Como bien menciona, es necesario que la escuela tenga las adaptaciones para la inclusión ya
que en caso contrario, eso no permitiré el desarrollo adecuado para todos los alumnos con o
sin discapacidad. Tomando en cuenta, que el equipo de trabajo en indispensable para todo
tipo de personas, ya que al no haber acceso a bibliotecas, áreas de computación, equipos
audiovisuales en aulas entre otros, impide el desarrollo cognoscitivo de cualquier persona.

Saludos

Beatriz Islas S.

Re: FORO 2.
de Mónica Llergo Young - martes, 31 de octubre de 2017, 10:47
 
Buenos días compañeros:

Comparto alguna de las muchas acciones, que a mi consideración, pueden favorecer la

inclusión.

 
      Adaptaciones curriculares, metodológicas y de infraestructura.

      Conocer y reconocer las habilidades de todos los estudiantes.

      Grupos de estudio más pequeños.

      Compañeros tutores.

      Desarrollar estrategias de enseñanza activas y participativas.

      Expectativas de desarrollo de acuerdo con las potencialidades de cada niñ@.

       Estrategias pedagógicas pertinentes.

      Capacitación continua de la plantilla docente.

      Docente promotor de políticas incluyentes en el aula y extensivas a la escuela.

      Desarrollar y promover la evaluación psicopedagógica.

Re: FORO 2.
de Beatriz Islas Szymanski - jueves, 2 de noviembre de 2017, 08:44
 
Buenos días Mtra. Mónica Llergo.

Asi es, el que se forme un buen sistema social, educativo y político dentro de una institución
será la pauta para el buen desarrollo docente y estudiantil de una escuela, y por consiguiente
generará los principios básicos de la educación: aprendizaje, aptitudes y actitudes que les
permita a cualquier persona adquirir conocimientos que finalicen en su desarrollo ante una
sociedad.

Re: FORO 2.
de Dolores Rojas López - sábado, 4 de noviembre de 2017, 19:52
 
Me llama la atención sobre todo dos de sus propuestas y estoy totalmente de acuerdo en 

Desarrollar estrategias de enseñanza- aprendizaje  activas y participativas, Los docentes y

cuerpos académicos debemos trabajar en el diseño de este tipo de estrategias, donde los
protagonistas sean los estudiantes que resuelvan situaciones problemas de acuerdo a su
contexto, si es en las ciudades o en el campo; que participen en proyectos de manera
colaborativa en favor de su entorno.

Y la otra es la capacitación continua, y agregaría el uso de nuevas tecnologías de la

información para fortalecer nuestra práctica docente.

Saludos

 
 Re: FORO 2.
de Azucena América Alvarez Montejo - martes, 31 de octubre de 2017, 14:35
 

ACCIONES PARA FAVORECER LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN LA ESCUELA.

BARRERAS PARA LA PARTICIPACIÓN Y EL APRENDIZAJE.

Contexto Escolar Contexto de Aula Contexto Socio-

familiar.

Factores que favorecen. Factores que favorecen.    Acciones que

favorezca la
inclusión.

Informar y sensibilizar realizando talleres  En la relación Docente- Alumno es esencial El apoyo en el
sobre qué tipo de acciones son construir un vínculo afectivo y de confianza. hogar al alumno
importantes llevar adelante. con discapacidad
 
es fundamental.
 También es necesario verificar que la
infraestructura edilicia sea accesible Las familias están
en comunicación
Factores que obstaculizan. Factores que obstaculizan.
con los docentes y
No disponibilidad por parte de los docentes.  Estereotipar a Mónica indicando que su los especialistas.
principal problema es su actitud sin analizar la
 La ignorancia dentro de la institución por
razón de ello para poderla ayudar.
parte de directivos docentes y todo el
personal que labore. Pensar que Mónica o que los niños con
discapacidad o inclusión retardan la continuidad
normal de las clases de los colegios regulares.

 Currículo inflexible.

Acciones que favorezca la inclusión. Acciones que favorezca la inclusión.

Que la escuela se mantenga actualizada El docente debe tomar en cuenta la

permanente, en función de dar respuesta a diversificación curricular, metodologías de
las necesidades específicas de los alumnos enseñanza y evaluación que respeten los
con discapacidad. diversos ritmos de aprendizaje.

   Entablar comunicación y confianza entre el

docente y alumno.
Establecer una Propuesta Curricular
Adaptada a los niños con discapacidad.

Re: FORO 2.
 de Beatriz Islas Szymanski - jueves, 2 de noviembre de 2017, 08:51
 
Buenos días Mtra. Azucena Alvarez.

Como hemos mencionado en este foro, es verdad que lo primordial para tener una educación
incluyente es que brinden la capacitación continua a los docentes y a todo el personal dentro
de las escuelas, de ese modo se podrá brindar un ambiente donde la sociedad (familia,
institución, docentes y comunidad estudiantil) tengan toda la actitud y aptitud para lograr una
educación con calidad.

Re: FORO 2.
de Beatriz Islas Szymanski - jueves, 2 de noviembre de 2017, 08:33
 
Buenos dias a todos.

Entre las acciones para favorecer la inclusión a Mónica pueden mencionarse:

 La escuela debe brindar el apoyo a los docentes dandoles capacitación para un sistema de
educación incluyente.
 Que la escuela adapte sus programas de aprendizaje a las caracterísitcas sociales y
económicas que presenta para de ese modo, poder lograr un desarrollo equitativo dentro del
plantel.
 Elaborar estrategias donde los alumnos trabajen en equipos para integración, donde se les
enseñen cualidades en el que cada uno desarrolle a sus capacidades y de ese modo lograr
un aprendizaje cognoscitivo. 
 Llevar a cabo reuniones entre docentes de cada grado escolar para compartir experiencias y
formar actividades en donde los métodos de enseñanza y de actitudes puedan unificar el
comportamiento de todos los estudiantes en el aula.
 El docente debe desempeñar un papel conjunto con la comunidad estudiantil, es decir, debe
haber convivencia y aprendizaje para de ese modo lograr una integración y trabajo de
cooperación, no competitiva ni individual, logrando un desarrollo tanto personal como en
conjunto entre todos los alumnos y de ese modo lograr la integración de todos los estudiantes
con y sin discapacidad. 

Re: FORO 2.
de María del Carmen Duarte Cardel - domingo, 5 de noviembre de 2017, 00:37
 
Me parece que  casi todos coincidimos en la importancias de la capacitación docente como
primer paso de la inclusión y de la adaptación de las estrategias de enseñanza en cada caso.
Estoy de acuerdo también en que el papel del docente y del apoyo de toda la comunidad
estudiantil es básica también.

Re: FORO 2.
de Magali de los Angeles Sánchez Cortez - jueves, 2 de noviembre de 2017, 19:27
 
Buenas noches:

ACCIONES QUE FAVORECEN LA INCLUSION DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.

Contexto escolar:

Integrarlos a las actividades  y festivales escolares  acorde a sus aptitudes.

Capacitación a los docentes en área de inclusión educativa.

Acompañamiento de los docentes hacia el estudiante.

Infraestructura adecuada.

Contexto Aula:

Estrategias acorde a las necesidades de los estudiantes.

Involucramiento en equipos de trabajo.

 Empatía por parte del doce hacia el alumno.

Equipos necesarios para que los alumnos aprendan.

Contexto familiar:

Participa en círculos de padres para intercambiar experiencias  y poder ayudar a sus hijos.

Guiar al  alumno para el logro de los aprendizajes.

Aprender a escuchar a sus hijos.

La paciencia es indispensable.

Brindar el  amor y apoyo incondicional.

Re: FORO 2.
de Beatriz Herrera Sánchez - jueves, 2 de noviembre de 2017, 22:30
 
 Compartir algunas acciones que favorezcan la inclusión de Mónica y de los alumnos con
discapacidad.

Contexto escolar

 Reprogramación de las actividades

 Creación de diversas actividades con diferentes estilos de aprendizaje .
 Atención oportuna.
 Habilitación de recursos y materiales que favorezcan el aprendizaje.
 Capacitación docente.

Contexto en el Aula

 Adecuaciones de espacio y recursos.

 integración  de equipo de trabajo.
 Aplicar diversas actividades con diferentes estilos de aprendizaje.
 Evaluar el proceso de inclusión.
 El docente debe investigar y capacitarse para tener una actitud positiva y manejo de la
situación.

Contexto Familar

 Apoyo familiar.
 Apoyo de especialistas.
 Buscar el cambio a una actitud positiva.
 Comunicación entre alumno, docente y familia.

Re: FORO 2.
de Juana Bautista Alvarado Martin - viernes, 3 de noviembre de 2017, 01:12
 
Compartir algunas acciones que favorezcan la inclusión de Mónica y de los alumnos con
discapacidad.

 Que se le dé mayor participación a Mónica ya otros con su misma condición  en homenajes,

actividades culturales y extracurriculares de la escuela.
 Emplear material didáctico acorde a las necesidades de los estudiantes
 Asignarles un rol dentro del aula por ejemplo el que pase lista, el que vigile, que ponga los
sellos en las tareas, un rol en donde se sientan a gusto y no sean excluidos.
 Proporcionales asesorías personalizadas, por ejemplo tengo un caso y a la chica le tengo que
explicar de forma más profunda la tarea ya que siempre tiene muchas preguntas,
 Que los grupos  no sea de 40 estudiantes...
 Conocer el contexto socio-familiar del estudiante.
 Que el docente ponga en práctica  la formación pedagógica que recibió en su  formación
académica, es decir estudios de pedagogía, psicología etc. 

Re: FORO 2.
de Kenninseb Lucia Ruiz Gamboa - sábado, 4 de noviembre de 2017, 09:03
 
Compartir algunas acciones que favorezcan la inclusión de Mónica y de los alumnos con
discapacidad.

Empezando con que la escuela pueda contar con las instalaciones adecuadas para esa
inclusión, al igual que como se ha hecho mención es necesario la capacitación de los
profesores, de igual forma crean un ambiente favorable de equipos de trabajo donde podamos
compartir nuestras experiencias, no solamente en la parte de las academias sino proponer
que se junten los profesores de tal grupo donde haya alumno que presenten algún tipo de
discapacidad y estos compartan su experiencia de como abordan a tal alumno, es necesario
esto porque de esta forma podemos buscar estrategias para crear el mejor ambiente para esa
inclusión.

De la misma manera trabajar con el núcleo familiar es de vital importancia porque si dentro de
la misma familia el alumno no es incluido será difícil que la institución pueda hacerlo, la parte
afectiva debe empezar desde el núcleo familiar, sobre todo meter al alumno en un rol de
actividades donde el se sienta útil.

Cabe mencionar que se debe abordar esta inclusión desde dos vertientes la primera que el
alumno tenga una discapacidad de nacimiento, y la segunda que la discapacidad la haya
adquirido por factores externos al nacimiento. Tener un alumno con discapacidad de
nacimiento influye que esta adaptado a ese estilo de vida, comportamientos, etc, pero una
alumno que adquirió la discapacidad por una accidente o por una enfermedad no.

Re: FORO 2.
de María del Carmen Duarte Cardel - domingo, 5 de noviembre de 2017, 00:40
 
Me pareció muy interesante la propuesta de hacer grupos de apoyo psicopedagógico entre
tutores, maestros y especialistas, yo estaría más que disponible en participar. Se podrían
hacer en un tiempo no muy lejano.

Re: FORO 2.
de José Enrique Oliver Heredia - sábado, 4 de noviembre de 2017, 09:48
  
Buenos días, comparto mi opinión considerando que es lo mas importante en cuanto a las
acciones que favorecerían la inclusión de Mónica y alumnos con discapacidad:

*Capacitación docente en el ámbito de la inclusión educativa para tener un enfoque mas

amplio.

*Trabajo en conjunto de los profesores de las diferentes disciplinas del grupo.

*Adecuaciones de actividades en el aula que permitan la participación activa de todo el grupo.

*Colaboración del docente y la familia.

*Infraestructura necesaria en la institución que no limite el acceso de los estudiantes.

*Trabajo en conjunto de Escuela - Familia y no dejando a un lado el apoyo de los maestros de

educación especial en caso de que se requiera.

Re: FORO 2.
de Dolores Rojas López - sábado, 4 de noviembre de 2017, 19:39
 
Estoy de acuerdo con usted, Mtro. Oliver, el apoyo de la familia es muy importante para el
desarrollo personal y académico de cada estudiante con o sin discapacidad. El caso de
Mónica solo menciona que es una escuela rural, y sabemos que en muchas partes de nuestro
México el campo presenta un gran rezago, en cuanto a la educación de las mujeres, que
muchas veces por falta de recursos económicos no tienen muchas expectativas de llegar a la
universidad. 

Re: FORO 2.
de Shiray González Pérez - sábado, 4 de noviembre de 2017, 16:28
 
En el contexto escolar

 Aterrizaje en la práctica real, de todos los niveles del sistema educativo, en la inclusión.
 Que se abran espacios, en donde los maestros puedan analizar, cuestionar y apoyarse
mutuamente en las mejores estrategias para trabajar con los alumnos. Analizar sobre la
práctica misma de cada uno, abre muchas alternativas de solución para todos. Pero alguien
debe tomar la iniciativa.
 Esto se reflejaría desde la infraestructura de la institución.
 Garantizar que todo el que pretenda integrarse al sistema educativo tenga a la inclusión
como   prioridad.
 Crear y promover programas culturales, artísticos, deportivos, sociales, tecnológicos, etc, en
donde todos los niños puedan tener la oportunidad de sobresalir en las áreas de su interés y
 capacidad y no solo limitarlo a lo académico. Se supone que la idea es brindar aprendizajes
para la vida.
 Actualizar el sistema educativo para que todas las instituciones de todos los niveles contaran
con profesionistas en las áreas de psicología y educación especial. Así el trabajo sería mas
integral.

En el contexto del aula

 Que los maestros planifiquen sus clases, pero considerando las necesidades de cada uno de
sus grupos. No pretender hacer un diseño para todos los grupos o todos los años. Que haya
flexibilidad para implementar las estrategias que consideren los diferentes estilos de
aprendizaje de los niños.
 Incluyendo inclusive actividades extra aulas.

Contexto socio familiar

 Integrar a los pares de familia en las diversas actividades que realiza la escuela.
  Implementar estrategias institucionales para el contacto entre padres y maestros. Ya que
muchas veces depende del maestro en turno.
 SI hay trabajo social, que tenga como función observar, detectar, identificar y atender
situaciones relacionadas con los aspectos familiares y sociales del niño.

Re: FORO 2.
de María del Carmen Duarte Cardel - domingo, 5 de noviembre de 2017, 00:49
 
Me parece que ya se están tomando iniciativas, desde que se ofreció este curso en línea y la
importante respuesta que ha tenido por parte de los docentes y tutores, se ve el compromiso
que originó la temática. Continuemos en este camino, no dejando que decaiga el ánimo del
grupo. 

Una vez que hayamos tenido la información necesaria sobre el tema, habrá que difundirlo
entre los demás docentes y padres de familia, para que haya una verdadera sinergia sobre el
tema.

Saludos cordiales

 
Re: FORO 2.
de Dolores Rojas López - sábado, 4 de noviembre de 2017, 19:33
 
Buenas noches compañeros comparto algunas acciones que a mi parecer favorecerían la
inclución de  Mónica y de los alumnos con discapacidad.

Se deberían implementar secuencias de aprendizaje transversales entre varias unidades de

aprendizaje curricular. De esta forma no solo no saturarían a los estudiantes con múltiples
actividades y tareas. Con un solo producto o proyecto de aprendizaje se podría evaluar varias
asignaturas y motivar el trabajo en equipo. 

El docente debe contribuir a que los estudiantes  tengan autoconceptos positivos.

Ha de fomentar la participación del alumnado, cuando el alumno interviene directamente en el

proceso de aprendizaje asume un sentido de pertenencia que facilita su progreso.