INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf.

282078 - Arequipa

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
¡Me siento feliz conociendo mi jardín y mi familia institucional!”

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 5

¡Somos amigables y festejamos nuestro reencuentro!

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Viernes 10 de marzo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Personal Social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que
son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

Competencia Capacidad Desempeños

CONSTRUYE SU  Se valora a sí  Se reconoce como parte de su grupo de aula e IE.
IDENTIDAD mismo. Comparte hechos y momentos importantes celebrando el
 Autorregula sus reencuentro.
emociones.  Expresa sus emociones; utiliza palabras amables, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que las
originan. Reconoce las emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
Criterio de  Genera un clima cálido intercambiando palabras mágicas con sus compañeros y
Evaluación participa con entusiasmo de su fiesta de Bienvenida.
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Que las niñas y los niños intercambien palabras mágicas con sus compañeros y
experiencia participen con entusiasmo de su fiesta de Bienvenida.

Producto  Participan con entusiasmo de la fiesta de bienvenida

 Comparte momentos agradables con sus compañeros
 Participa con entusiasmo de las actividades de adaptación.
 Intercambia palabras mágicas con sus compañeros

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 Elaboran en equipo su cartel de palabras mágicas

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Lonchera Agendas
ENTRADA - Canciones
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ADAPTACIÓN
LA EXPERIENCIA - Nos saludamos con mucha alegría, y recibimos a los niños y
SIGNIFICATIVA niñas con la canción de Bienvenida.

INICIO (Tonada: Sesion 53 – Shakira)

Uuuuuuu, pa niños como tuuuuuuuu Papelote
Salta, salta como un conejito
Mueve, mueve tu cuerpecito
Clara - mente aquí jugaremos
Mucho, mucho nos divertiremos (bis)

- Nos organizamos en un círculo para empezar recordando

nuestros nombres.
- Damos a conocer a los niños y niñas el propósito del día:
- Que las niñas y los niños intercambien palabras mágicas con
sus compañeros y participen con entusiasmo de su fiesta de
Bienvenida.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Conoces las palabras
mágicas? ¿Cuándo las utilizas? ¿Te gustaría participar de la
fiesta de bienvenida?
- Invitamos a los niños y niñas a cantar alegremente la
siguiente canción: “Palabras que canta mi corazón”:

De pequeño me enseñó
que nada es casual,
mi abuelo tenía un diccionario
genial.
Con solo cuatro palabras
escribí esta canción Papelote
que canta mi corazón:
Gracias, por favor,
permiso, perdón.
Mirándolo a los ojos
lo abracé de emoción.

DESARROLLO - Con ayuda de carteles, conversamos con los niños y niñas, Imágenes
sobre la importancia de utilizar las palabras mágicas para
generar un clima cálido favoreciendo la tolerancia y el respeto.

Palabras mágicas
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- Las Palabras Mágicas que cotidianamente los niños deben

expresar son:
 Buenos días, o Adiós: Al momento de llegar a la escuela o
de despedirse para irse a la casa.
 Por favor: Cuando necesitan salir al baño u otro lugar
acompañado de un permiso o cuando necesitan algo para
usarlo como prestado.
 Gracias: Cuando devuelven algo que se han prestado o
cuando alguien les invita un alimento o les proporciona
cualquier otro objeto.
 Disculpa: Cuando se chocaron o se intentaron pelear.
- Invitamos a los niños y niñas a jugar: “Soy un mago que utiliza
las palabras mágicas”

- Un niño hace de mago y el resto de los niños deben cumplir

los deseos del mago, siempre que diga las palabras mágicas
que son "por favor" y "gracias". Sombrero de mago
- Los niños se mueven libremente por el espacio de la clase al
ritmo de la música o el que marque la docente con palmadas
o algún instrumento.
- Cuando cesa la música todos se convierten en estatuas.
- El mago, con una varita, va tocando a las estatuas y les pide
"por favor" que se conviertan en el animal o el objeto que él Varita mágica
desee. Para ello es necesario que no se le olvide decir las
palabras mágicas.
- Una vez que las estatuas han realizado correctamente el
deseo del mago, éste les da las gracias y los niños vuelven a
moverse libremente por la clase al ritmo marcado. Entonces el
mago entrega la varita al niño que de forma más correcta
cumplió su deseo y comienza de nuevo el juego.
- Si el mago no dice las palabras mágicas correctamente, debe
dejar el juego.
ACTIVIDAD DE ADAPTACIÓN
- Celebramos nuestro reencuentro:

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Nos tomamos una selfie:

- Presentamos el marco para las fotos que elaboramos con
anterioridad e invitamos a los niños por grupos a tomarnos la
foto del recuerdo.

Compartimos en la fiesta con bocaditos saludables:

- Los niños disfrutan del show o lo que hayamos preparado.
- Degustan los bocaditos saludables que las mamitas enviaron:
 Sanguchitos de pollo
 Brochetas de fruta (Los niños pueden elaborar sus brochetas)
 Choclito con queso
 Refresco de maíz morado

- Para finalizar la actividad, entregamos las sorpresitas o

regalitos que hemos preparado.

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CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad
utilizar las palabras mágicas? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me
servirá lo aprendido hoy?
- Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Cómo me sentí?
- Comunicación del Proyecto: Los niños y niñas socializan de
manera interna ( con el mismo grupo de niños) y de manera
externa (a otros compañeros , a los padres y a la comunidad)
los resultados y aprendizajes obtenidos como parte del
proyecto.
- Despedimos a los niños y niñas, cantando juntos la siguiente
canción:

“Todos los niñitos”:

(Tonada: Los patitos)
Todos los niñitos, se fueron a
estudiar,
Se fueron a estudiar
Y el más pequeñito en la escuela Canción
Se quiso quedar
Con cariño la maestra
Le dijo
El lunes te volveré a esperar.

ACTIVIDADES - Alistan sus cosas

PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños

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CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Me siento feliz conociendo mi jardín y mi familia institucional!” – ADAPTACIÓN –
LISTA DE COTEJO
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Somos amigables y festejamos nuestro reencuentro!

Significativa
Área Personal Social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación Genera un clima cálido intercambiando palabras mágicas con sus compañeros y
participa con entusiasmo de su fiesta de Bienvenida.
Fecha Viernes 10 de marzo

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Me siento feliz conociendo mi jardín y mi familia institucional!” – ADAPTACIÓN –
LISTA DE COTEJO
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Somos amigables y festejamos nuestro reencuentro!

Significativa
Área Personal Social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación Genera un clima cálido intercambiando palabras mágicas con sus compañeros y
participa con entusiasmo de su fiesta de Bienvenida.
Fecha Viernes 10 de marzo

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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Las palabras mágicas

Las palabras mágicas están llenas de valore que se aprenden día a día y con las
que poco a poco comienzan a interactuar. Además, son importantes para que el
día de mañana sean personas agradecidas y serviciales.

¡ G R A C I A !

¡ !

¡ P E R M I S O !

¡ !

¡ P O R F A V O R !

¡ !

¡ D I S C U L P A M E !

¡ !

 Dialoga con tu profesora y compañeras (os) sobre el uso de las palabras mágicas. Luego, utilizando lápiz,
copia en los recuadros en blanco las palabras mágicas que corresponden a las acciones de las imágenes.

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 Todos somos amigos
 Comenta la lámina y pinta como debemos ser con nuestros amigos.
 Marca con “X” la mala acción.

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Normas de cortesía

 Recorta y pega.
 Comenta y pinta.

Para poder
pasar

Debemos decir…

Cuando nos despedimos

Debemos decir…

PERMISO ADIOS

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PALABRAS MÁGICAS

 Recorta y pega.
 Comenta y pinta.

Para pedir un
favor

Debemos decir…

Cuando recibimos
algo

Debemos decir…

GRACIAS POR FAVOR

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Mis palabras mágicas

 Pinta las caritas.

 Repasa por encima de las palabras mágicas con plumones.
 Aprende y utiliza las palabras mágicas en todo momento.

BUENOS DÍAS
GRACIAS

DISCULPA
PERMISO

HASTA MAÑANA

POR FAVOR

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