JARDIN SOCIAL

PLANEACION DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

NOMBRE DE LA UDS: RESPONSABLE DE LA UDS: DIRECCION FECHA:

Jardín social Lic. Del 24 al 28 de febrero de 2020

INTERESES Y NECESIDADES DE LOS DE LOS NIÑOS (AS): “Profe en la mesa no se habla y no se riega la comida”

AGENTES EDUCATIVOS: ANDREA PASTAS

INTENCIONALIDADES PEDAGOGICAS:
 lograr que los niños se integren al grupo y al jardín asumiendo actitudes solidarias.
 Desarrollar en el niño la independencia y autonomía en el accionar cotidiano.
 Motivar a los niños mediante actividades lúdicas y creativas a la creación y aceptación de normas, pautas y límites.

PROCESOS/DIMENSIONES:

RELACION CON LOS DEMAS:

Realiza un dibujo y hace una descripción de lo que dibujo.

RELACION CONSIGO MISMO:

Manifiesta emoción ante acontecimientos familiares, sociales, culturales deportivos o políticos de su grupo.

RELACION CON EL MUNDO:

Explica de manera detallada por que hizo algo.

FE DESCRIPCION DE LA DESCRIBA RECURSOS EVALUACION

CH JORNADA / RESPONSABLE COMO PEDAGOGICA
A ORGANIZARA
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EL ESPACIO

L Iniciamos la actividad cantando la canción “Hola para ti y para mí” permitiendo que todos los Ambientamos la - Ambientación
U niños se aprendan la canción y la verbalicen de forma correcta. sala con un mural pedagógica
N Organizamos las sillas en media luna e invitamos a los niños a sentarse en sus sillas y la de mariposas con - cuento
E docente dará lectura al cuento “El mago cascarrabias” al terminar el cuento les haremos varias  Será necesario - hojas con los
S preguntas ¿Qué le pasaba al Mago Cascarrabias?, ¿Está bien eso de no saludar?, ¿A quién le realizar un dibujo dibujos del sol,
pidió ayuda el niño?, ¿Ustedes siempre saludan?, seguidamente reflexionaremos sobre la para cada uno la luna y la
enseñanza que nos deja y motivamos a los niños para que saluden cuando llegan y cuando se de los saludos mano.
van de la unidad de servicio y que saluden a todos los adultos. El saludo lo reforzaremos en que queremos -dado
cualquier lugar y motivamos a los niños hacerlos durante todo el día con las personas de aprender. -música
cocina, los administrativos, docentes etc. Por ejemplo: -talento
Invitamos a los niños a ubicarse a la mesa grande de trabajo y les pasaremos una ficha y se  - Una mano, se humano
les enseñarán los dibujos que están en ella y se les explicará que cada dibujo representa un interpretará
saludo. Ellos tendrán que averiguar de que saludo se trata. como un hola.
Una vez que lo averigüen, se pueden hacer las siguientes preguntas: ¿Por qué creen que es   - Un sol, como
ese saludo?, ¿Saludan así a sus amigos y familiares?, ¿Es importante saludar? La ficha buenos días.
tendrá la imagen de la luna, el sol y una mano. Al terminar el trabajo explicamos a los niños   - La luna, como
que el sol y la luna son muy saludadores y que nosotros bebemos ser como el sol y la luna buenas noches
invitamos a los niños a jugar el juego “Asociado” La docente presentara un dado con los
      
dibujos. Los niños en ronda girarán al ritmo de la música que colocara la docente. Cuando la
docente diga en voz alta "Saludo ", un niño que está en el centro de la ronda arrojará el dado.
La ronda se detendrá y todos deberán saludar según el dibujo que aparezca en la cara del
dado. Si aparece el sol cantaremos la canción del sol, si sale la luna, la canción de la luna y si
sale la mano la canción hola para ti y para mí.
 El juego continúa luego que el niño que está en el centro le pase el dado a otro compañero
(éste lo recibirá diciendo GRACIAS y el primero respondiendo DE NADA).

M Ambientamos la - ambientación
A Ubicamos a los niños frente al televisor, de tal manera que logren observar el video de “las sala con un mural pedagógica
R palabras mágicas por favor y gracias” al terminar el video lo retroalimentamos junto con los de varias -cuento
T niños. imágenes de las -video
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E Organizamos un círculo con las sillas e invitamos a los niños y niñas a sentarse para que palabras mágicas -varita mágica
S pueden disfrutar del cuento “El árbol mágico” el cuento trata de que siempre tenemos que “por favor y -colores
utilizar las palabras mágicas. Al terminar el cuento aremos una pequeña reflexión y gracias”. -hoja en
explicaremos la importancia de utilizar las palabras magias en cualquier lugar y con cualquier blanco
persona, de tal forma que los infantes actúen con buenas actitudes. -tablero
La docente ubicara a los niños frente al tablero y les enseñara a dibujar el árbol del cuento y - marcadores
pedirá a los niños que lo coloreen según los colores que establecerá la docente. y al final
realicen una descripción de lo que dibujo.
Invitamos a los niños jugar el juego “las palabras mágicas” Un niño hace de mago y el resto de
los niños deben cumplir los deseos del mago, siempre que diga las palabras mágicas que son
"por favor" y "gracias". Los niños se mueven libremente por el espacio de la clase al ritmo de la
música o el que marque el profesor con palmadas o algún instrumento.
Cuando cesa la música todos se convierten en estatuas. El mago, con una varita, va tocando a
las estatuas y les pide "por favor" que se conviertan en el animal o el objeto que él desee. Para
ello es necesario que no se le olvide decir las palabras mágicas.
Una vez que las estatuas han realizado correctamente el deseo del mago, éste les da las
gracias y los niños vuelven a moverse libremente por la clase al ritmo marcado. Entonces el
mago entrega la varita al niño que de forma más correcta cumplió su deseo y comienza de
nuevo el juego. Si el mago no dice las palabras mágicas correctamente, debe dejar el juego.

M Ambientamos la -Ambientación
I Iniciamos cantando la canción “Perdón perdón” repitiéndola en reiteradas ocasiones para que sala con un mural pedagógica
E los niños se la aprendan y la entonen. que contendrá - video
R Invitamos a los niños a sentarse frente al televisor para que puedas disfrutar el cuento “Amor y varias imágenes - ficha
C perdón” al terminar el cuento la docente realiza varias preguntas de comprensión a los niños y del valor del - colores
O realiza una pequeña reflexión explicando a los niños que si cometemos algún error con perdón y también -
L nuestros compañeritos o padres de familia debemos pedir perdón o perdonar a los demás lo decoraremos
E para que nuestro corazón este tranquilo. con los pequeños
S Invitamos a los niños a sus mesas de trabajo y les pasaremos una ficha del valor del perdón globos que
para que los niños coloreen la imagen según su creatividad correspondiente al valor, y al utilizaremos para
terminar el coloreado realicen la técnica del picado por el delineado del dibujo, pediremos al el juego.
niño que en el coloreado debe respetar los espacios asignados, solo debe colorear dentro del
dibujo sin salirse y el picado de igual forma no se debe salir del delineado.
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Invitamos a los niños a jugar el juego “El globito se rompió” ubicaremos a os niños en parejitas
y en el pie derecho les pegaremos un pequeño globo y colocaremos música para que los
niños bailen e intenten romper el globo del compañero, pero solo estará permitido romper el
globo del compañero con su pie de lo contrario saldrá del juego. Al terminar el juego aremos
una pequeña reflexión y les explicaremos que solo era un juego pero que debemos respetar
las cosas de las demás personas para no utilizar tanto la palabra perdón. Felicitamos a los
niños por sus grandes logros y los motivamos a ser unos buenos compañeros.
J Ambientamos la Ambientación
U Iniciamos la actividad motivando a los niños ubicándose frente con un compañerito para cantar sala con un mural pedagógica
E la canción “Choco la la choco te te” motivándolo para que cante la canción uniendo sus que contendrá -marcadores
V manitas y pegando en las manitas de sus compañero. varias imágenes -papel bond
E Organizamos a los niños en sus sillas frente al televisor de forma que puedan ver el video de sobre la -pegamento
S “Ositos cariñositos, la cooperación” el video enseña que debemos colaborar para salvar a colaboración para -recortes de
personas que en ocasiones están expuestas a peligros. Al terminar el video aremos una que los niños fomi.
pequeña reflexión y explicaremos que es muy importante la cooperación y el trabajo en equipo identifiquen y los -papel silueta
para una buena convivencia y se les explica que los docentes designaremo algunos niños pongan en etc.
para que colaboren llevando los implementos de aseo al baño y en el comedor ayudar a práctica tanto en
recoger los utensilios, entre otras cosas más. Como también se los motiva para que en sus la unidad de
casas también ayuden en los que haceres como: recoger sus juguetes, levantar su plato del servicio como en
comedor etc. Logrando que manifiesten emoción ante acontecimientos familiares, sociales, sus casas.
culturales deportivos o políticos de su grupo.
Ubicaremos dos mesas para trabajar colaborativo. Invitamos a los niños a ubicarse en las
mesas y le facilitaremos los ositos del cuento dibujados en una lámina de papel bond para que
los niños la decoren creativamente con diferentes materiales como: lana, fomi, papel silueta,
etc. Y les pedimos al grupo que explique de manera detallada por que hizo el trabajo.
Invitamos a los niños a jugar el juego “Con la colaboración ganaremos el juego”
organizaremos dos grupos de niños, un amarillo y un rojo, colocaremos a los niños por parejas
y ataremos sus cordones de un pie y al lado de ellos estará una caja de bloques del color
según corresponda el equipo ya sea amarilla o roja, frente de ellos a una distancia de más o
menos tres metros estarán ubicadas dos cajas vacías una de color amarilla y otra roja , les
pediremos a los niños que cuando la docente de la orden los niños cogerán las fichas y
trataran de trasladarse llevando las fichas y llenar la caja vacía pero teniendo mucha
precaución de no hacer caer al compañero, y el primer equipo que llegue será el ganador.
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Finalmente felicitamos a los niños por la cooperación y dibujamos en la mano una carita feliz.
Al final les pedimos a cada niño que explique que le pareció el juego y que si en algún
momento se le dificulto y porque logrando así que explique de manera detallada porque gano
o perdió.

V Iniciamos la actividad del día cantando la canción “Iva un pollito para el jardín” permitiendo que Ambientamos la Ambientación
I los niños se aprendan la canción y la entonen con sus palmitas. sala con un mural pedagógica
E Organizaremos a los niños en media luna frente al tablero, de tal forma que puedan disfrutar que contendrá -cuento
R del cuento que la docente relatara y lo ira dibujando según lo baya relatando, el cuento se varias imágenes -hojas
N llama “Pablito es desobediente en el colegio”, Al terminar se hará una pequeña reflexión y se sobre la -colores
E explicara a los niños que en jardín hay unas reglas y que los niños deben cumplirlas, se da colaboración para -lápiz
S conocer las siguientes reglas, no salir de la sala sin permiso, no tocar las cosas de los que los niños -bloques
profesores ni de los compañeros, hacer la fila y no correr, cuidar las cosas del jardín, sentarse identifiquen y los
bien, comer todos los alimentos, no regar ni tirar bajo la mesa los alimentos y esperar su turno. pongan en
Invitamos a los niños a las mesas de trabajo y la docente pide a los niños que dibujen práctica tanto en
libremente las reglas que se deben cumplir en el jardín, les pasa una hoja y un lápiz y la unidad de
finalmente lo coloreen de forma creativa, logrando que el niño realice un dibujo y haga una servicio como en
descripción de lo que dibujo. Invitamos a los niños a jugar el juego “Armando un sus casas.
rompecabezas gigante” Se divide al grupo en cuatro equipos diferente y se reparten las piezas Organizamos la
de un rompecabezas para cada equipo. Lo que no se les dice a los niños es que una de esas sala con las cajas
piezas está cambiada, es decir que una de las piezas del rompecabezas que cada equipo de bloques en las
tiene no pertenece a ese rompecabezas, sino a otro que le corresponde a otro equipo. Se cuatro esquinas
presiona el cronómetro y se les dice a los niños que empiecen a armar el rompecabezas de juego los
gigante entre ellos. En un momento (tarde o temprano) los niños se darán cuenta del “error” y bloques se los
empezarán a dialogar entre los diferentes grupos para encontrar la pieza faltante. Una vez organiza por
armado cada rompecabezas se les puede preguntar a los niños “cómo se han sentido con colores.
esta actividad” y cómo cree cada uno que ha aportado/colaborado en el armado del
rompecabezas. Logrando que explique de manera detallada por que hizo la torre.

situaciones eventuales:
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Elaboro: Revisó: Fecha: Observaciones:

Andrea Pastas ___________________________________________________________________________________

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