PLAN DE

NIVELACIÓN
FORMATIVA
SEMANA TRES
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“SAN AGUSTÍN”
DIRECCIÓ N: BARRIO SAN AGUSTIN. CALLE OLIVO MIRANDA LOS ESTEROS AÑO LECTIVO
AMIE: 13H02166 TELÉ FONO: 2383333-0991920483 EMAIL: 2021 - 2022
sanagustinamie13h02166@gmail.com

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ING. MIGUEL CASTRO ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas

UNIDAD 1 TÍTULO DE LA Números reales y VALORES U OTROS EJES RESPONSABILIDAD

DIDÁCTICA : UNIDAD: expresiones algebraicas TRANSVERSALES:

GRADO /CURSO: DÉCIMO N° DE TRES FECHA INICIO: 24 DE MAYO DEL 2021

SEMANAS:

PARALELO: “A” Y “B” FECHA FINALIZACIÓN: 28 DE MAYO DEL 2021

2. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la
simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
FASE 2 NIVELACIÓN FORMATIVA

CONCEPTOS DESTREZAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES (ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN

ESENCIALES CON METODOLÓGICAS
CRITERIOS INDICADOR DE TÉCNICA
DE EVALUACIÓN
 DESEMPEÑO

M.4.1.24. Anticipación
I.M.4.2.1.
Operar con Emplea las
Adición y • Explicar los conceptos aprendidos sobre polinomios.
polinomios operaciones
sustracción
de polinomios
de grado ≤ • Diferencias términos semejantes. con
con signos de 2 (adición) Construcción polinomios de
agrupación en grado ≤ 2 en la
• Aplicar la regla de álgebra que establece que solo se puede sumar
ejercicios solución de
o restar reduciendo términos semejantes para operar polinomios.
numéricos ejercicios
y • Explicar procesos para eliminar signos de agrupación en numéricos y
operaciones, sin problemas.
algebraicos Láminas. algebraicos;
. • Comparar los procesos de suma y resta de monomios con los de expresa
suma y resta de polinomios. Recurso Técnica:
polinomios de
• Emplear las operaciones de suma y resta con polinomios, para Tics. grado 2 como
• Prueba
resolver ejercicios numéricos y algebraicos.
Computador la
Consolidación multiplicación Instrumento:
. de polinomios
• Eliminar los signos de agrupación. • Cuestionario
Internet de grado 1.
• Identificar los términos semejantes y agruparlos. (I.4.)
Celular.
• Operar los términos semejantes y obtener un resultado. • Aplica reglas

Visualizar el siguiente video.

algebraicas
para sumar y
https://youtu.be/IVN2DGQv24c
restar
Actividades polinomios.
• Emplea
Desarrollar ejercicios de suma y restas de fracciones
operaciones
de suma y
resta con
polinomios,
para
 resolver
ejercicios
numéricos
y algebraicos.

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTE: Ing. Miguel Castro COORDINADOR (A) COMISIÓN PEDAGÓGICA VICERECTOR (A)

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FECHA FECHA FECHA

 EVALUACIÓN DE CLASE NÚMERO TRES

NOMBRE:
 PLAN DE
NIVELACIÓN
FORMATIVA
SEMANA CUATRO
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“SAN AGUSTÍN”
DIRECCIÓ N: BARRIO SAN AGUSTIN. CALLE OLIVO MIRANDA LOS ESTEROS AÑO LECTIVO
AMIE: 13H02166 TELÉ FONO: 2383333-0991920483 EMAIL: 2021 - 2022
sanagustinamie13h02166@gmail.com

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

4. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ING. MIGUEL CASTRO ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas

UNIDAD 1 TÍTULO DE LA Números reales y VALORES U OTROS EJES RESPONSABILIDAD

DIDÁCTICA : UNIDAD: expresiones algebraicas TRANSVERSALES:

GRADO /CURSO: DÉCIMO N° DE SEMANAS: CUATRO FECHA INICIO: 31 DE MAYO DEL 2021

PARALELO: “A” Y “B” FECHA FINALIZACIÓN: 4 JUNIO DEL 2021

5. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la
simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas
6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
FASE 2 NIVELACIÓN FORMATIVA

CONCEPTOS DESTREZAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES (ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN

ESENCIALES CON METODOLÓGICAS
INDICADOR DE TÉCNICA
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

M.4.1.24. Anticipación
Láminas. I.M.4.2.1. Técnica:
Operar con Recurso Emplea las
Productos • Resolver operaciones numéricas, aplicando las convenciones y • Prueba
polinomios operaciones
reglas aprendidas sobre números racionales o reales. Tics.
de
de grado ≤ con Instrumento:
• Aplicar la propiedades comunicativa y distributiva para resolver polinomios de
monomios y 2 (adición y Computador
operaciones de multiplicación, de manera similar a la aprendida para
grado ≤ 2 en la • Cuestionario
polinomios producto multiplicar números. . solución de
por escalar) • Determinar el tipo de operaciones que se deberían aplicar parar ejercicios
Internet
en resolver el ejercicio de Anticipación.
numéricos y
ejercicios Celular.
Construcción algebraicos;
numéricos expresa
• Revisar la información de las láminas y comparar con la actividad
y anterior. polinomios de
algebraicos grado 2 como
• Establecer semejanzas y diferencias entre la multiplicación de
monomios y polinomios. la
multiplicación
• Expresar ejemplos de monomios y plantear problemas de
de polinomios
multiplicación.
de grado 1.
• Expresar ejemplos de polinomios de grado uno y plantear (I.4.)
problemas de multiplicación.
• Aplica reglas
Consolidación y Actividades algebraicas
• Elaborar un organizador gráfico que ayude a recordar los pasos y para sumar y
principios de la multiplicación de monomios y polinomios. restar
• Aplicar las propiedades de la multiplicación para resolver polinomios.
operaciones con polinomios. • Emplea

operaciones
Visualizar el siguiente video.
de suma y
https://www.youtube.com/watch?v=_hHpYgZ6e_s resta con
polinomios,
 para
resolver
ejercicios
numéricos
y algebraicos.

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTE Ing. Miguel Castro NOMBRE NOMBRE

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FECHA FECHA FECHA

 ACTIVIDAD DE CLASE NÚMERO CUATRO

NOMBRE:

 Elaborar un organizador gráfico que ayude a recordar los pasos y principios de la multiplicación
y división de monomios y polinomios. (Pueden utilizar el siguiente formato)

 Aplicar las propiedades de la multiplicación y división para resolver operaciones con

monomios y polinomios.

a). (3 x y z )( 7 x ) =¿
2 2

b). ( 2 X−4 )( 6 X 2−4 X +3)=¿

c). ( 6 a2+ 2 ab−8 b 2 )

( 3 a−2 b )
X
 PLAN DE
NIVELACIÓN
FORMATIVA
SEMANA CINCO
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“SAN AGUSTÍN”
DIRECCIÓ N: BARRIO SAN AGUSTIN. CALLE OLIVO MIRANDA LOS ESTEROS AÑO LECTIVO
AMIE: 13H02166 TELÉ FONO: 2383333-0991920483 EMAIL: sanagustinamie13h02166@gmail.com 2021 - 2022

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Ing. Miguel Castro DOCENTE: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas

UNIDAD 4 UNIDAD DIDÁCTICA: La matemática en la VALORES U OTROS EJES RESPONSABILIDAD

DIDÁCTICA: radiación solar TRANSVERSALES:

GRADO /CURSO: DÉCIMO NÚMERO DE CINCO FECHA INICIO: 07 DE JUNIO DEL 2021
SEMANA

PARALELO: AYB FECHA DE FINALIZACIÓN: 11 DE JUNIO DEL 2021

2. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos
para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la
simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
3. DATOS INFORMATIVOS:
FASE 2 NIVELACIÓN FORMATIVA
CONCEPTOS DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
ESENCIALES CRITERIOS DE
INDICADOR TÉCNICA
 DESEMPEÑO

M.4.1.33. Anticipación CE.M.4.2.

Reconocer y
Emplea las
calcular productos • Leer la información la información de las láminas Productos notables I Y II
notables e relaciones de
identificar factores • Definir cuadrado de un binomio orden, las
de expresiones
• Definir producto de la forma (x + a) ( x + b) propiedades
algebraicas.
algebraicas de
las operaciones
• Definir factor común monomio y polinomio
en R y
expresiones
• Definición de los casos de factorización de trinomios algebraicas,
Trinomio cuadrado perfecto para afrontar
Trinomio de la forma x 2+ bx+ c
Láminas. inecuaciones, Técnica:
M.4.1.33. Trinomio de la forma ax 2 +bx +c ecuaciones y
Reconocer y Diferencia de cuadrado perfectos Recurso sistemas de
calcular productos Trinomio cuadrado perfecto por adicción y sustracción • Prueba
notables e Construcción Tics. inecuaciones
Productos identificar factores
• Analizar la demostración gráfica del cuadrado de un binomio. con soluciones Instrumento:
de expresiones
• Analizar la demostración gráfica producto de la forma (x + a) ( x + b) Computador de diferentes
notables algebraicas.
• Sintetizar casos de ejercicios de:
Factor común monomio y polinomio
. campos • Presentación
Casos de Trinomio cuadrado perfecto numéricos, y
Internet de
Trinomio de la forma x 2+ bx+ c resolver
factorizació Celular.
Trinomio de la forma ax 2 +bx +c problemas de la actividades
n Diferencia de cuadrado perfectos vida real,
Trinomio cuadrado perfecto por adicción y sustracción seleccionando
la notación y la
Consolidación
• Resolver problemas mediante la aplicación de los procesos explicados en cada caso. forma de
Visualizar el siguiente video.
cálculo
apropiada e
interpretando y
https://www.youtube.com/watch?v=sSfO1CsKJ4g&list=PLeySRPnY35dGY6GX7xO_lruvCIS6NkfR- juzgando las
soluciones
obtenidas
dentro del
contexto del
problema;
 analiza la
necesidad del
uso de la
tecnología.

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTE: Ing. Miguel Castro NOMBRE NOMBRE

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

 ACTIVIDAD DE LA CLASE NÚMERO CINCO
Desarrollar los siguientes ejercicios

a)
X-1 A= producto de la forma (x + a) ( x + b)

A=
X+1

b)

( cuadrado de un binomio)
X-3

c) 2 ab+ 4 a 2 b (Factor común monomio)

d) 6ax+2ay +12bx+4by (Factor común polinomio)

e) 4 x2 + 4 xy + y 2 (Trinomio cuadrado perfecto)

f) x 2+ 7 x +10 (Trinomio de la forma x 2+ bx+ c )

g) 5 x 2+13 x−6 (Trinomio de la forma a x 2 +bx+ c )

h) 9−b2 (Diferencia de cuadrado perfectos)

i) a 4 +2 a2−9 (Trinomio cuadrado perfecto por adicción y sustracción)

 PLAN DE
NIVELACIÓN
FORMATIVA
SEMANA SEIS
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“SAN AGUSTÍN”
DIRECCIÓ N: BARRIO SAN AGUSTIN. CALLE OLIVO MIRANDA LOS ESTEROS AÑO LECTIVO
AMIE: 13H02166 TELÉ FONO: 2383333-0991920483 EMAIL: 2021 - 2022
sanagustinamie13h02166@gmail.com

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

4. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: Ing. Miguel Castro ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas

UNIDAD 5 TÍTULO DE LA La música y la VALORES U OTROS EJES RESPONSABILIDAD

DIDÁCTICA : UNIDAD: matemática TRANSVERSALES:

GRADO /CURSO: DÉCIMO N° DE SEMANAS: SEIS FECHA INICIO: 14 DE JUNIO DEL 2021

PARALELO: “A” Y “B” FECHA FINALIZACIÓN: 18 DE JUNIO DEL 2021

5. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico y creativo.
6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
FASE 2 NIVELACIÓN FORMATIVA

CONCEPTOS DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES (ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN

ESENCIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS
INDICADOR DE TÉCNICA
 DESEMPEÑO EVALUACIÓN

M.4.1.10 Resolver Anticipación CE.M.4.1.

ecuaciones de
• Leer la situación problema propuesta en la sección Anticipación. Emplea las
primer grado con
relaciones de
una incógnita en ℤ • Proponer un procedimiento para resolver la situación problema. orden, las
en la solución de
problemas. • Responder la pregunta propuesta en la situación inicial y analizar los resultados. propiedades
algebraicas
M.4.12. Resolver y Construcción
(adición y
plantear
problemas de
• Analizar la definición de ecuación e identificar qué es una variable o incógnita. multiplicación),
aplicación con las operaciones
• Identificar los elementos que forman una ecuación.
enunciados que con distintos tipos
involucren • Explicar qué significa resolver una ecuación.
ecuaciones o de números (Z,
inecuaciones de • Describir la propiedad uniforme y ejemplificarla numéricamente. Q, I) y
primer grado con Láminas.
una incógnita en • Explicar el procedimiento para resolver una ecuación de la forma x  b = c. expresiones
Recurso algebraicas, para Técnica:
ℤ, e interpretar y
• Analizar el procedimiento para resolver una ecuación de la forma
juzgar la validez de Tics. afrontar
Tipos de textos. las soluciones ax = c. inecuaciones y • Prueba
obtenidas dentro Computador ecuaciones con
Ecuaciones del contexto del • Describir el procedimiento para resolver una ecuación de la forma forma ax  b = c. Instrumento:
problema . soluciones de
lineales. • Analizar los pasos para plantear y resolver problemas mediante ecuaciones. diferentes
Internet campos • Cuestionario
Consolidación
Celular. numéricos, y •
• Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita. resolver
problemas de la
vida real,
seleccionando la
forma de cálculo
Visualizar el siguiente video.
apropiada e
https://www.youtube.com/watch?v=u5iWTAMIyUw interpretando y
juzgando las
soluciones
obtenidas dentro
del contexto del
problema; analiza
la necesidad del
uso de la
tecnología.
CE.M.4.4. Valora
la importancia de
la teoría de
conjuntos para
definir conceptos
e interpretar
propiedades;
aplica las leyes
de la lógica
proposicional en
la solución de
problemas y la
elaboración de
argumentos
lógicos.
CE.M.4.3. Define
funciones
elementales
(función real,
función
cuadrática),
reconoce sus
representaciones
, propiedades y
fórmulas
algebraicas,
analiza la
importancia de
ejes, unidades,
dominio y
escalas, y
resuelve
problemas que
pueden ser
modelados a
 través de
funciones
elementales;
propone y
resuelve
problemas que
requieran el
planteamiento de
sistemas de
ecuaciones
lineales con dos
incógnitas y
ecuaciones de
segundo grado;
juzga la
necesidad del
uso de la
tecnología.
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTE: Ing. Miguel Castro COORDINADOR (A) COMISIÓN PEDAGÓGICA VICERECTOR (A)

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

 ACTIVIDAD DE CLASE NÚMERO SEIS

NOMBRE:

a) X + 10 =29

b) 6x=48

c) 10x-2=28