GRUPO 1

INSTRUCCIONES:

¡Vamos a trabajar en equipos! Lean su caso, elijan alguien que sea moderador y otra persona que escriba (llenado esta ficha) Piensen con
calma y opinen tratando de buscar los elementos del cuento. Si pueden crear el cuento completo ¡Mejor aún! En 30 minutos más nos
juntamos a compartir los resultados de esta actividad.

Caso practico:

El segundo año B tiene 30 estudiantes. 5 niños tiene TEL mixto y 2 TEA y discapacidad intelectual leve. A la mayor parte del curso les gustan los
animales de la selva y en el recreo disfrutan jugar a correr y “pillarse”

En las lecturas y los dictados, la profesora ha detectado que los niños no han logrado comprender las reglas ortográficas que rigen las
combinaciones de la grafía “G” (g, gu, gü) aunque la profesora ha probado enseñanzando de varias formas.

Dificultad específica:

(motivo de creación del cuento)

¿Qué deben aprender los estudiantes? Aprendizaje completo _____ Una etapa del aprendizaje ____
(determina si será el aprendizaje completo o
sólo un paso para generar el aprendizaje)

Objetivo curricular:
 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos

consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

Características, gustos o intereses del curso

Personajes Lugar Problema Emociones/acciones claves Solución/aprendizaje

 GRUPO 2

INSTRUCCIONES:

¡Vamos a trabajar en equipos! Lean su caso, elijan alguien que sea moderador y otra persona que escriba (llenado esta ficha) Piensen con
calma y opinen tratando de buscar los elementos del cuento. Si pueden crear el cuento completo ¡Mejor aún! En 30 minutos más nos
juntamos a compartir los resultados de esta actividad.

Caso practico:

Los estudiantes de quinto básico ya aprendieron a hacer cuentos. El problema es el pobre uso de conectores. Utilizan mayoritariamente “y”. El
profesor necesita que incorporen por lo menos “pero” “entonces” “sin embargo” y “luego”.

La mayor parte del curso disfruta jugando fútbol, sin embargo, hay un niño del curso que es muy bueno (está en la selección del colegio) y todos
piensan que se roba la pelota y no le da pase a sus otros compañeros.

Dificultad específica:

(motivo de creación del cuento)

¿Qué deben aprender los estudiantes? Aprendizaje completo _____ Una etapa del aprendizaje ____
(determina si será el aprendizaje completo o
sólo un paso para generar el aprendizaje)

Objetivo curricular:
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos,

etc.) que:
  tengan una estructura clara
 utilicen conectores adecuados
 incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los
personajes y el ambiente

Características, gustos o intereses del curso

Personajes Lugar Problema Emociones/acciones claves Solución/aprendizaje

 GRUPO 3

INSTRUCCIONES:

¡Vamos a trabajar en equipos! Lean su caso, elijan alguien que sea moderador y otra persona que escriba (llenado esta ficha) Piensen con
calma y opinen tratando de buscar los elementos del cuento. Si pueden crear el cuento completo ¡Mejor aún! En 30 minutos más nos
juntamos a compartir los resultados de esta actividad.

Caso practico:

Un grupo de ocho estudiantes de segundo año básico aún presenta escritura en carro. Dicha dificultad se genera cada vez que escriben. El resto
del curso, a veces también escribe palabras juntas (lamamá… unacasa…)

Los estudiantes aman en general los video juegos de aventuras, donde un personaje va encontrando tesoros. En el recreo, juegan a los policías y
los ladrones.

El profesor jefe es joven. Suele ser lúdico en clases, y piensa seguir implementando las estrategias que propongan para superar la dificultad.

Dificultad específica:

(motivo de creación del cuento)

¿Qué deben aprender los estudiantes? Aprendizaje completo _____ Una etapa del aprendizaje ____
(determina si será el aprendizaje completo o
sólo un paso para generar el aprendizaje)
Objetivo curricular: Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto
escrito.
Características, gustos o intereses del curso

Personajes Lugar Problema Emociones/acciones claves Solución/aprendizaje

INSTRUCCIONES:
 GRUPO 4

¡Vamos a trabajar en equipos! Lean su caso, elijan alguien que sea moderador y otra persona que escriba (llenado esta ficha) Piensen con
calma y opinen tratando de buscar los elementos del cuento. Si pueden crear el cuento completo ¡Mejor aún! En 30 minutos más nos
juntamos a compartir los resultados de esta actividad.

Caso practico:

La profesora de kínder de la escuela de lenguaje está muy preocupada. Los niños están por egresar y aún no logran reconocer ni nominar las
vocales. Si bien las copian (aunque reclaman), no las leen ni las escriben al dictado.

Ella se conforma con que los niños al menos reconocieran y leyeran la letra A y la Letra O durante el mes que viene, ya que siente que son más
fáciles de reconocer y están presentes en varias palabras escritas de la sala.

Dificultad específica: Dificultad del aprendizaje de las vocales

(motivo de creación del cuento)

¿Qué deben aprender los estudiantes? Aprendizaje completo _____ Una etapa del aprendizaje _X___
(determina si será el aprendizaje completo o
sólo un paso para generar el aprendizaje)

Objetivo curricular: Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
Características, gustos o intereses del curso Semántico: animales marinos. Actividad un día de pesca.
Personajes Lugar Problema
ALGA  Un día el profesor de Aron
les pidió a los estudiantes
 A: ARON (niño Oscar vive en un que limpiaran la zona
recolector de basura) pueblo bajo el mar
alrededor el colegio,
lleno de un pueblo entonces Aron pude
de Algas y que está
observar como en el mar se
O: OSCAR (PEZ globo) muy sucio por la encontraba Oscar, un pez
basura de los
globo de color amarillo muy
humanos. triste por que su aldea de
algas estaba muy sucia con
basura que tenia forma de A
y otra con forma de O.
Aron recordó su tarea y
quiso ayudar a Oscar, pero
no sabia identificar las
vocales A y O, por lo que
Oscar junto a su linterna
ayudó a Aron a identificar la
forma de estas vocales:
La basura con la vocal O
tiene forma redonda al igual
que tu boca al producir su
sonido.
La basura con la vocal A
Emociones/acciones claves Solución/aprendizaje
 -Curiosidad  - La solución fue que oscar a través
del trabajo colaborativo ayudo a
-Preocupación por el océano Aron a reconocer los elementos, la
y Oscar
diferencia entre ambas vocales y
como se produce su sonido.
-Triste por la suciedad del
mar.
-Aron aprendió a diferenciar las
-Felicidad por su nuevo vocales A y O, además de
amigo pez comprender la importancia de
mantener nuestros océanos
-Felicidad por entregar limpios.
ayuda.
Y con el océano bien aseado, este
-En las acciones se van cuento se acabado
retirando elementos del mar
que tengan el símbolo de las Finalmente cuando Aron y Oscar
terminaron de recoger/sacar la
vocales a y o.
basura del mar, apareció Eli la Eriza
-En las acciones el personaje pidiendo ayudar para limpiar el
identifica los elementos que lago el cual tenia mucha basura con
se van retirando del océano. las letras E – I – U .
Y con el océano bien aseado, Aron
y Oscar se fueron para el otro lago.
 tiene forma de
pirámide/casa/techo de
casa/sombrero de
cumpleaños y tu boca se
abre muy grande como
cuando bostezas /aaaa/ para
producir su sonido.

GRUPO 5

INSTRUCCIONES:
¡Vamos a trabajar en equipos! Lean su caso, elijan alguien que sea moderador y otra persona que escriba (llenado esta ficha) Piensen con
calma y opinen tratando de buscar los elementos del cuento. Si pueden crear el cuento completo ¡Mejor aún! En 30 minutos más nos
juntamos a compartir los resultados de esta actividad.

Caso practico:

La fonoaudióloga de Lucas lleva varias sesiones intentando que produzca el sonido /l/, a veces lo logra, pero pronto comienza a cambiarlo por
la /d/. No eleva la lengua (aunque tiene un frenillo sublingual sin alteraciones) e insiste en asomar el ápice lingual entre los dientes: dice dimón,
dinterna, dápiz.

Hay que recordarle constantemente que debe aumentar la apertura bucal y elevar la lengua. La mamá dice que en casa no quiere repetir tantos
ejercicios porque son aburridos.

A Lucas le gustan los superhéroes, los animales salvajes peligrosos y a veces ve películas de ciencia ficción con su papá.

Dificultad específica:

(motivo de creación del cuento)

¿Qué deben aprender los estudiantes? Aprendizaje completo _____ Una etapa del aprendizaje ____
(determina si será el aprendizaje completo o
sólo un paso para generar el aprendizaje)

Objetivo: Que Lucas logre producir el fonema /l/ elevando la lengua y dejando salir el aire por los costados
(lateral) en posición inicial de las palabras.

Que Lucas comprenda qué debe hacer para hacerlo bien, y qué error está cometiendo, por medio de
una actividad lúdica relacionada con un cuento o historia.
Características, gustos o intereses
Personajes Lugar Problema Emociones/acciones claves Solución/aprendizaje