PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL (PACI)

I.IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre DOMINIQUE MARTINA OYARZUN VILLEGAS

Fecha de nacimiento 30-05-2010
Curso 7°B
Diagnóstico Discapacidad intelectual leve.
Fecha Marzo 2023.

II.PROFESIONALES RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL PACI

x Profesor de aula x psicólogo x Educador diferencial

psicopedagogo x fonoaudiólogo Asistente social
Interprete de señas Terapeuta ocupacional otro

III.OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

En este apartado debe completar aquellos objetivos y metas propuestos para trabajar con el
estudiante durante la intervención.

Área afectivo-social -Potenciar habilidades sociales como autoestima, autoeficacia,

autonomía y orden.
-Incentivar la participación de la estudiante, para la expresión de
sus ideas.
-Favorecer la autonomía en actividades instrumentales y
cotidianas.
-Potenciar habilidades sociales como empatía, resolución de
conflictos y relaciones interpersonales en grupo curso.
- Desarrollar asertividad en la expresión de las ideas constructivas
y expresión de emociones.
Área cognitiva -Desarrollar las funciones ejecutivas. (Memoria de trabajo,
razonamiento, flexibilidad)
-Estimular y desarrollar la memoria, atención-concentración,
percepción, Lenguaje.
Cálculo -Resolver problemas de su nivel de comprensión, utilizando las
operaciones básicas (adición, sustracción).
-Ejercitar la numeración
-Potenciar valor posicional.
-Representar, elegir y utilizar representaciones concretas,
pictóricas y simbólicas. (Tablas, gráficos, recta numérica, entre
otros).
- Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico.
 Expresar un problema con sus propias palabras.
-Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier
número menor que 100.
-Describir y aplicar estrategias1 de cálculo mental para las
adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás
completar.
-Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos
(sonidos, figuras, ritmos) y patrones numéricos hasta 100,
crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y
simbólico, de manera manual y/o por medio de software
educativo.
-Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones
inversas, de manera concreta, pictórica y simbólica.
-Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas,
usando material concreto. Identificar y dibujar líneas rectas y
curvas.

Lectura y Escritura -Desarrollar la lectura de palabras y oraciones de manera fluida.

-Fomentar la comprensión de textos, aumentando
progresivamente la dificultad.
-Ejecutar y ordenar oraciones.
-Potenciar la escritura espontanea.
-Mejorar la grafía.
- Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia
fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas
y sílabas.
-Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento
de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones.
-Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.
- Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos › visualizar lo que describe el texto.
-Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
-Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
-Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de su interés.

IV. RESPUESTA EDUCATIVA

  Continuidad en Programa de Integración Escolar.
 Aplicación de baterías Psicopedagógicas y/o evaluaciones informales, para evaluar al
inicio y final del año los avances y dificultades presentes en el estudiante.
 Adaptaciones curriculares significativas y no significativas según corresponda.
 Mediación y apoyo en el aula común, con el propósito de verificar una adecuada
comprensión de las actividades propuestas en clases (Matemática y Lenguaje).
 Material adaptado y concreto de acuerdo con los objetivos de Aprendizajes y
necesidades del estudiante.
 Guías de apoyo en las asignaturas, según sea necesario.
 Uso de Tics en el aula de recursos y aula común.

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JEFE DE UNIDAD
TÉCNICA PEDAGÓGICA

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