Actividades- 2023

PLAN DE ACTIVIDADES

Escribe instrucciones
Para el control de emociones descendente

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: …………………………………………………
Distrito/lugar: …………………………………………………….
Institución educativa: N°………………………………………………….
Grado /sección: “……”………………………………………………
Director: …………………………………………………...
Docente: …………………………………………………...
Temporalización: inicio: ………………….término:……………………………

Área PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
C Escribe diversos - Adecúa el texto a la - Considera - Textos de Lista de
tipos de textos en su situación acciones en instruccione cotejos
lengua materna. comunicativa cada una de s para el
- Adecúa el texto a considerando el las control de
la situación propósito instrucciones emociones
comunicativa. comunicativo y el para el control
destinatario. Recurre a de emociones
- Organiza y
desarrolla las ideas su experiencia previa - Usa
de forma coherente para escribir. conectores
y cohesionada. - Escribe textos en para indicar la
torno a un tema. secuencia de
- Utiliza acciones.
convenciones del Agrupa las ideas en
lenguaje escrito de oraciones y las - Usa
forma pertinente. desarrolla para adecuadament
ampliar la e las
- Reflexiona y información, aunque mayúsculas y
evalúa la forma, el en ocasiones puede el punto.
contenido y reiterar información
contexto del texto innecesariamente.
escrito Establece relaciones
entre las ideas, como
adición y secuencia,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, las

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mayúsculas y el punto
final) que contribuyen
a dar sentido a su
texto. Emplea
fórmulas retóricas
para marcar el inicio y
el final en las
narraciones que
escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales.

I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de cotejos  Lista de cotejos
con los nombres de los estudiantes.  Papelote
 Prevé el texto e ilustraciones necesarios  Cuaderno
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

ACTIVIDADES PERMANENTES
Situación comunicativa/ problemática (proceso pedagógico)
- Se presenta carteles referente a las emociones, y leen de forma voluntaria

- Responden a las preguntas

¿Estos carteles de que se trata?
¿Para que nos servirán están recomendaciones?
Saberes previos: (proceso pedagógico)
- ¿Qué es un texto instructivo?
Conflicto cognitivo: (proceso pedagógico)
- ¿Cómo podemos escribir instrucciones o recomendaciones para controlar las emociones?
Propósito de la sesión: (proceso pedagógico)
• El propósito del día de hoy es:
ESCRIBIR UN TEXTO INSTRUCTIVO PARA CONTROLAR EMOCIONES

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- Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar a nuestros compañeros y compañeros.
 Cuidar los materiales de trabajo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se entrega un ejemplar de textos de instrucciones o de recomendaciones referente a las emociones

Título Recomendaciones para regular las emociones.

Cada vez que experimentes una emoción (como alegría, miedo,
cólera o tristeza) y que sientas que no la puedes controlar, realiza lo
siguiente.
- Tomate tu tiempo, detente un momento y respira hondo para
evaluar lo que estás saliendo. Recomendaci
ones
- Identifica la emoción que estás sintiendo. Eso te ayudará a
analizar lo que sientes y saber cómo actuar.
- Decide qué estrategia vas a utilizar para regularla (escuchar
música, respirar, dibujar, escribir lo que te pasa, entre otros)
¡Recuerda que no hay emociones buenas o malas!
Aprender a identificarlas te ayudará a conocerte mejor Mensaje

Recomendaciones para manejar el miedo

- Admite que tienes miedo.
- Identifica a qué le tienes miedo.
- Habla sobre tus miedos con alguien cercano.
- Utiliza la cajita come miedo
- Responden a preguntas
¿Qué textos hemos leído?

¿Cómo son estos textos?

¿Qué partes tiene este texto?

- Se indica que escribirá un texto de recomendaciones referente al manejo de emociones ,para ello
tendrán que planificar el texto
Planificación (proceso didáctico)
- Leen la siguiente situación
Si vieras a niñas y niños que están tristes, con miedo o con cólera, ¿qué les dirías? Elige una emoción y
elabora un listado de ideas a manera de recomendaciones.

- Responden a las preguntas

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- Organizan sus ideas para escribir el texto referente al cuidado de las emociones

¿Qué recomendaciones
¿Cómo iniciaré mi texto incluiré en mi texto para el ¿Cómo iniciaré mi texto
instructivo? control de emociones? instructivo?

_________________
Título de mi texto

¿Qué imágenes o dibujos ¿Qué conectores o números ¿Cómo cerraré mi texto?

colocaré en mi texto? ordinales usaré para indicar
el orden de las acciones?

- Escriben el primer borrador de su texto instructivo con orientación de la maestra Tomando en cuenta
la planificación y organización de sus ideas.

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Título: ________________________________

Breve introducción
referente al control de
emociones

Recomendaciones
precisa para el control
de las emociones ,
considerar los
conectores para escribir
la secuencia de acciones
por ejemplo: primero,
luego, después

Sugerencias o consejos
para concluir tu texto.

Revisión (proceso didáctico)

- Inician la revisión del borrador o primera versión de tu texto instructivo.
- Leen pausadamente tu texto y corrige lo necesario con orientación de la maestra . Considerando los
siguientes criterios

Criterios Sí No

Escribí un título relacionado con las emociones

Considere una breve introducción de la importancia del control de

emociones

Escribí recomendaciones para el manejo de las emociones

Consideré conectores para indicar la secuencia de acciones.

Usé adecuadamente las mayúsculas y los signos de puntuación.

- Escriben la versión final de tu texto e incluyen los cambios o correcciones que hicieron , así como las
sugerencias de mejora que hicieron sus compañeros y profesor como producto de su revisión.
- Se sugiere agregar dibujos o ilustraciones.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

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- EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
Metacognición:
- Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al escribir textos de instrucciones?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
- Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Considere acciones en cada una de las

instrucciones para el control de emociones
- Use conectores para indicar la secuencia de
acciones.
- Usaeadecuadamente las mayúsculas y el punto.

FICHAS
- Escribe algunas recomendaciones para ayudar a una persona de tu familia a manejar sus
emociones
Planifica lo que vas a escribir
Completa

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Escribiré recomendaciones para
_____________________________________________________________

¿Qué escribiré? ¿Quién o quiénes leerán? ¿Qué recomendaciones daré?

- Si vieras a una persona de tu familia que está triste, con miedo o con cólera, ¿qué le dirías?
Dibuja una emoción y elabora un listado de ideas a manera de recomendaciones.

- Escribe las recomendaciones o instrucciones para controlar la emoción de miedo

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- Ahora piensa tú en la última situación, en la que sentiste alguna de las emociones y
escribe los que hiciste.

- Mi diario de las emociones

1° Ver la emoción de cada cuadro.
2° Pensar cuándo nos hemos sentido asi
3° Escribir una situación que nos haya pasado en estos días hayamos sentido esa
emoción.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Considera Usa conectores Usa
acciones en para indicar la adecuadamente
cada una de las secuencia de las mayúsculas
instrucciones acciones. y el punto.
para el control
de emociones
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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