DOCENTE: Lcda.

Patricia Mesa C NIVEL: Subnivel Medio

CENTRO EDUCATIVO “INDIRA GANDHI” 5to A- B/ 6º/7º
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Planificación Semanal 2022-2023
AÑO LECTIVO 2022-2023

MODALIDAD: Presencial
FECHA: Semana 22 AREA: Lengua y Literatura
Del 30 de enero al 3 de febrero del 2023

Hora LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Actv. Act. Iniciales Act. Iniciales Act. Iniciales Act. Iniciales Act. Iniciales
Iniciales
1 6to 6TO 6TO 6TO 6TO
7h15- 7h55 LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
Tema: Plan lector (Los Tema: Plan lector (Los Tema: El castellano en Ecuador Tema: El campo semántico y
interruptores) interruptores) Tema: Repaso de El cuento Estrategia lexico
fantástico Estrategia
Estrategia Estrategia Estrategia Anticipación
Solicitar sus ideas en base al título, Solicitar sus ideas en base al título, -Con el fin de introducir a la clase en el Anticipación
posibles sucesos. posibles sucesos. Anticipación tema, presentar un video relacionado al -Con el fin de introducir a la clase
Presentar el texto y lectura. Presentar el texto y lectura. -Estimular a los escolares a descubrimiento de América. en el tema, presentar un video
Formular preguntas del problema Formular preguntas del problema participar en una lluvia de ideas -Al finalizar, formular preguntas acerca relacionado al descubrimiento de
desarrollado. desarrollado. sobre el cuento fantástico. Pedirles del contenido y permitir que expresen América.
Relee el texto. Escribir las ideas que Relee el texto. Escribir las ideas que que mencionen lo que saben sobre en forma ordenada qué conocían o -Al finalizar, formular preguntas
tenía sobre el título y como su lectura tenía sobre el título y como su lectura te él. Registrar las ideas más desconocían sobre el tema. acerca del contenido y permitir
te ha permitido tener nuevas ideas. ha permitido tener nuevas ideas. relevantes en la pizarra y requerir -Pedir que hagan las actividades 1 y 2 que expresen en forma ordenada
Herramienta virtual Herramienta virtual que con ellas elaboren un párrafo de la página 98. qué conocían o desconocían
coherente sobre el tema. -Corregir la primera en forma grupal. sobre el tema.
Como la segunda podría tener -Pedir que hagan las actividades
Construcción respuestas variadas, animarlos para 1 y 2 de la página 98.
-Invitarlos a que lean el primer que compartan sus conclusiones. -Corregir la primera en forma
párrafo de El cuento fantástico, Construcción grupal. Como la segunda podría
propuesto en la página 96. -Sugerir que lean el contenido referido tener respuestas variadas,
Preguntar cuál es la característica al castellano en Ecuador. animarlos para que compartan
principal de este tipo de texto -Verificar la comprensión preguntando sus conclusiones.
literario. lo siguiente: Construcción
-Pedir que continúen con la lectura ¿De dónde vino el castellano que -Sugerir que lean el contenido
de Los personajes y animarlos a que hablamos hoy en día? referido al castellano en Ecuador.
Evaluación Evaluación expliquen qué son y cuáles de ellos ¿Quiénes lo trajeron? ¿Cuándo? -Verificar la comprensión
Paginas 30- 32 Paginas 32-33 les ha impactado más, referir los de ¿Qué sucedió con el castellano y las preguntando lo siguiente:
las imágenes que aparecen en el lenguas indígenas en la región Andina ¿De dónde vino el castellano que
Tarea Tarea texto. de Ecuador? hablamos hoy en día?
-Compartir con los estudiantes la ¿Cuál es el idioma oficial de nuestro ¿Quiénes lo trajeron? ¿Cuándo?
lectura sobre El lugar. A partir de las país? ¿Qué sucedió con el castellano y
imágenes que constan en el texto, ¿Qué son el kichwa y al shuar chicham? las lenguas indígenas en la región
requerir que compartan el título del -Para concluir, propiciar una Andina de Ecuador?
cuento que creen que se relaciona conversación acerca de por qué la ¿Cuál es el idioma oficial de
con ese lugar. Constitución establece que las lenguas nuestro país?
-Finalmente, pedirles que lean y aborígenes son una parte fundamental ¿Qué son el kichwa y al shuar
analicen la información titulada El de la cultura nacional. chicham?
tiempo.
-Señalar que, generalmente, los
cuentos empiezan con una frase que
nos da una idea de la época en la
que se desarrolla la historia. Invitar
a mencionarlas, por ejemplo: «Érase
una vez…».
-Sugerir la lectura del contenido de
La estructura, de la página 97.
Verificar luego su comprensión,
formulando preguntas: ¿Qué sucede
en el inicio? ¿Qué hacen los
protagonistas en el nudo? ¿Cómo
resuelven sus problemas en el
desenlace?
-Pedir que expliquen brevemente
con sus palabras las características
de los cuentos fantásticos.
-Invitarlos a leer los títulos y los
autores de algunos cuentos
fantásticos.
Consolidación
-Requerir que seleccionen, de la
biblioteca o el rincón de lectura, un
cuento fantástico para que
reconozcan en él los personajes, el
lugar, el tiempo, la estructura y sus
características.
-Motivarlos a que lean el cuento en
sus momentos libres.
Herramienta virtual
Consolidación -Para concluir, propiciar una
-Pedir que desarrollen las actividades conversación acerca de por qué
de la página 99 y animarlos a comparar la Constitución establece que las
las respuestas en parejas o grupos. lenguas aborígenes son una parte
-Invitarlos a indagar, usando material fundamental de la cultura
físico o digital, sobre las influencias nacional.
lingüísticas y culturales en Ecuador. Consolidación
-Requerir que preparen un cartel o una -Pedir que desarrollen las
presentación en PowerPoint para que actividades de la página 99 y
expongan sus trabajos en el aula. animarlos a comparar las
-Animarlos a consultar las respuestas en parejas o grupos.
características de un pueblo o una -Invitarlos a indagar, usando
nacionalidad de Ecuador. Solicitar que material físico o digital, sobre las
realicen un modelo en plastilina de una influencias lingüísticas y
persona que represente a ese grupo, y culturales en Ecuador.
expongan sus características en el aula. -Requerir que preparen un cartel
Herramienta virtual o una presentación en
PowerPoint para que expongan
sus trabajos en el aula.
-Animarlos a consultar las
características de un pueblo o
una nacionalidad de Ecuador.
Solicitar que realicen un modelo
en plastilina de una persona que
represente a ese grupo, y
expongan sus características en
el aula.
Herramienta virtual
Evaluación
Evaluación
Tarea
 2 7MO
7h55- 8h35
3 5º B
8h35- 9h15 Tema: Ecuador a la carta.
Estrategia metodológica
Solicitar sus ideas en base al título,
posibles sucesos.
Presentar el texto y lectura.
Formular preguntas del problema
desarrollado.
Relee el texto. Escribir las ideas que
tenía sobre el título y como su lectura
te ha permitido tener nuevas ideas.
Herramienta virtual
Evaluación
Evaluación
Actividades en el texto.
Tarea
5TO B
LENGUA Y LITERATURA
T 4.
R Tema: El guerrero enamorado
A despectivos
B Estrategia metodológica
Antes de leer
A -Invitar a que lean la información del
J recuadro Antes de leer.
O -Pedir que lean el título y describan
la imagen.
-Preguntar: ¿Quién será la mujer de
la imagen? ¿Qué le sucede? ¿Quién
A la acompaña? ¿Cuál será la trama de
U la historia?
T -Presentar tarjetas con ejemplos de
-Solicitar que realicen predicciones
O sobre la lectura.
N -Escribirlas en la pizarra, para
compararlas después de que hayan
O y elaboren un organizador gráfico de
leído el texto.
M Mientras lees
O -Reproducir el audio de la leyenda El
guerrero enamorado. Parar la
grabación de vez en cuando y
realizar preguntas de comprensión.
-Pedir a los estudiantes que
recuerden la lectura y realicen un
recuento de los sucesos más
importantes. Preguntar: ¿en qué
ciudad se desarrolla la leyenda?
Ubicar México en un mapa, para que
reconozcan su localización.
-Comentar que, al ser una leyenda,
el lugar de los hechos es real y
7MO
LENGUA Y LITERATURA
Tema: Los superlativos y los
Estrategia
ANTICIPACIÓN
-Pedir que contesten las preguntas:
¿Qué es sustantivo? ¿Para qué usamos
los adjetivos? ¿Cómo reconocemos a un
verbo?
-Presentar a los educandos una lista de
palabras para que las clasifiquen, según
corresponda, en sustantivos, adjetivos y
verbos.
-Leer el título de la lección. Guiarlos a
que infieran qué es lo que se va a
estudiar en este tema.
-Pedir que lean la historieta de la
actividad 1 de la página 92. Luego,
escribir en la pizarra las palabras
resaltadas: pueblucho, rarísimo,
pajarraco y feísimo.
-Sugerir que hagan las actividades 2 y
3.
-Instar a que infieran los conceptos de
superlativo y despectivo dando ideas
clave, y completen la actividad 4.
CONSTRUCCIÓN
-Animarlos a leer y analizar la
información Los términos superlativos y
los despectivos, de la página 93.
-Pedir que expliquen con sus palabras
LENGUA Y LITERATURA
Tema:
Los superlativos y los despectivos
ANTICIPACIÓN
-Pedir que contesten las preguntas:
¿Qué es sustantivo? ¿Para qué
usamos los adjetivos? ¿Cómo
reconocemos a un verbo?
-Presentar a los educandos una lista
de palabras para que las clasifiquen,
según corresponda, en sustantivos,
adjetivos y verbos.
-Leer el título de la lección. Guiarlos
a que infieran qué es lo que se va a
estudiar en este tema.
-Pedir que lean la historieta de la
actividad 1 de la página 92. Luego,
escribir en la pizarra las palabras
resaltadas: pueblucho, rarísimo,
pajarraco y feísimo.
-Sugerir que hagan las actividades 2
y 3.
-Instar a que infieran los conceptos
de superlativo y despectivo dando
ideas clave, y completen la actividad
CONSTRUCCIÓN
-Animarlos a leer y analizar la
información Los términos
superlativos y los despectivos, de la
página 93.
-Pedir que expliquen con sus
palabras qué entendieron de la
información leída.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitar que formen parejas y
elaboren las actividades 5 a 8 de la
página 94.
superlativos y despectivos, y pedir
que los formulen oraciones.
-Requerir que formen grupos de tres
los superlativos y despectivos en un
papelote, y luego, lo presenten a sus
compañeros.
-Proponer que formen grupos para
que de manera conjunta desarrollen
las actividades de la página 95, y
comparen sus respuestas con otros
grupos.

4 E
9h15- 9h55
5 7MO
9h55- 10h35 LENGUA Y LITERATURA
Tema: Plan lector (¿Qué es la
huella de carbono? )
Estrategia metodológica
Solicitar sus ideas en base al título,
posibles sucesos.
Presentar el texto y lectura.
Formular preguntas del problema
desarrollado.
Relee el texto. Escribir las ideas que
tenía sobre el título y como su lectura
te ha permitido tener nuevas ideas.
Herramienta virtual
6 5º B
10h35-
11h15
Evaluación
Se envía un enlace para evaluar el
gasto que producen o la emisión que
generan en actividades cotidianas
5TO A
LENGUA Y LITERATURA
Tema: Ecuador a la carta.
Estrategia metodológica
Solicitar sus ideas en base al título,
posibles sucesos.
Presentar el texto y lectura.
Formular preguntas del problema
desarrollado.
Relee el texto. Escribir las ideas que
tenía sobre el título y como su lectura te
ha permitido tener nuevas ideas.
Herramienta virtual
Evaluación
LENGUA Y LITERATURA
Tema: Ecuador a la carta.
Estrategia metodológica
Solicitar sus ideas en base al título,
posibles sucesos.
Presentar el texto y lectura.
Formular preguntas del problema
desarrollado.
Relee el texto. Escribir las ideas que
tenía sobre el título y como su lectura te
partes de la historia se mezclan con
hechos reales; esta es una de las
características de las leyendas.
-Invitar a que recuerden los tipos de
-Solicitar que discutan en parejas
sobre el contenido de la leyenda: les
gustó, qué les parece la actuación
de los personajes, les parece
interesante, etc.
Herramienta virtual
Evaluación
Tarea:
CR
7MO
LENGUA Y LITERATURA
Tema: La historieta
Estrategia
ANTICIPACIÓN
-Pedir que respondan las siguientes
preguntas: ¿Qué diferencias hay
entre una historieta y un cuento?
¿Cuáles son las partes de una
historieta?
-Solicitar que se organicen en
grupos de 4 personas y, basados en
un cuento que hayan leído, realicen
una historieta.
-Animarlos a exponer sus trabajos
en el aula.
CONSTRUCCIÓN
-Requerir a los estudiantes que
observen las imágenes de la página
90 y preguntarles si identifican
alguna de las historietas que se ven
allí.
-Animarlos a leer y analizar la
conceptualización de la página 90.
Solicitar que contesten las siguientes
-Pedir que lean alternadamente la
información sobre los elementos de
la historieta y den ejemplos de cada
uno.
- -Incentivar opiniones sobre cómo se
CONSOLIDACIÓN
-Motivarlos a que realicen la
actividad de Escritura Creativa.
-Analizar si, en la historieta que
realizaron al principio del tema,
qué entendieron de la información
leída.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitar que formen parejas y elaboren
las actividades 5 a 8 de la página 94.
-Presentar tarjetas con ejemplos de
superlativos y despectivos, y pedir que
los formulen oraciones.
Herramienta Virtual
Evaluación
Tarea
E O
5TO A
LENGUA Y LITERATURA
Tema: Leyendas de antaño
Estrategia
Anticipación
-Pedir que lean el título Leyendas de
antaño y solicitar que observen la
ilustración y la describan.
-Invitar a que realicen inferencias sobre
el contenido por medio de una lluvia de
ideas.
-Reproducir el audio y formular
preguntas de comprensión.
-Proponer que desarrollen
actividades de la página 62. Animar a
que expongan las respuestas en clase.
-Animar a que lean la leyenda de la
página 93.
Antes de narrar
-Pedir que lean nuevamente la leyenda.
-Proponer preguntas de comprensión y
comentar las respuestas.
-Comentar que van a narrar la leyenda
y, para esto, deben conocerla bien e
identificar todas sus partes.
-Revisar en plenaria las respuestas.
Después de narrar
sintieron al narrar una leyenda.
-Retroalimentar la exposición y felicitar
a los estudiantes.
Herramienta virtual
5TO B
LENGUA Y LITERATURA
Tema: Elementos de la
comunicación
Estrategia metodológica
Anticipación
-Pedir a un voluntario que pase a dar
mensaje a sus compañeros. Luego,
preguntar: ¿Quién lo dijo? ¿Qué
dijo? ¿A quién lo dijo? Comentar las
respuestas.
-Realizar en la pizarra un esquema
con la información.
las
-Leer el título de la lección, pedir
que desarrollen la actividad 1 de la
página 94. Completar el primer
ejercicio y solicitar que hagan los
dos siguientes.
-Invitar a que compartan las
respuestas.
Construcción
-Leer la información de la sección
Para aprender y analizar su
contenido.
-Volver a la actividad 1 y pedir que
relacionen el emisor con quién lo
dice, el mensaje con la información
que se transmite y el receptor a quién
lo dice.
-Analizar con los escolares sobre
cómo la funcionalidad de la lengua

7 5TO A
11h15-11h55 LENGUA Y LITERATURA
Tema: Ecuador a la carta.
Estrategia metodológica
Solicitar sus ideas en base al título,
posibles sucesos.
Presentar el texto y lectura.
Formular preguntas del problema
desarrollado.
Relee el texto. Escribir las ideas que
tenía sobre el título y como su lectura
te ha permitido tener nuevas ideas.
Herramienta virtual
Evaluación
8
ha permitido tener nuevas ideas.
Herramienta virtual
Evaluación
7MO
LENGUA Y LITERATURA
Tema: Plan lector (¿Qué es la huella
de carbono? )
Estrategia metodológica
Solicitar sus ideas en base al título,
posibles sucesos.
Presentar el texto y lectura.
Formular preguntas del problema
desarrollado.
Relee el texto. Escribir las ideas que
tenía sobre el título y como su lectura te
ha permitido tener nuevas ideas.
Herramienta virtual
Evaluación
Se envía un enlace para evaluar el gasto
que producen o la emisión que generan
en actividades cotidianas
siguieron los pasos que sugiere el
texto ¿Cómo se produce una
historieta? Animarlos a compartir sus
experiencias en clase.
-Pedir que realicen las correcciones
necesarias en su historieta.
Herramienta virtual
Evaluación
Tarea
5TO A
LENGUA Y LITERATURA
Tema: La leyenda
Estrategia
Anticipación
-Presentar a los estudiantes el
recurso interactivo Mitos y leyendas
de Sudamérica de la página 90.
-Solicitar que identifiquen cada país
en el mapa.
-Motivar a que, en sus cuadernos,
escriban todo lo que saben sobre las
leyendas.
Construcción
-Invitar a que describan las
imágenes de los personajes de las
leyendas y preguntar si conocen
alguna.
-Pedir que lean la información
relacionada con la leyenda en las
páginas 90 y 91.
-Formular preguntas de
comprensión.
-Invitar a que expliquen con sus
palabras lo que son las leyendas,
cuál es su propósito, cómo se
determina el tiempo y el espacio en
la leyenda y a qué se refiere cuando
se habla de personajes legendarios.
-Recordar con los escolares lo que
son los mitos. Pedir que establezcan
comparaciones entre las leyendas y
escrita es una herramienta cultural de
comunicación.
Consolidación
-Pedir que lean la noticia de la
actividad 2 y respondan las
preguntas de la actividad 3.
-Incentivar a que cuenten sus propias
historias relacionadas.
.
Herramienta virtual
Evaluación
Tarea
Evaluación
Tarea
5TO B
LENGUA Y LITERATURA
Suspensión de clases por votaciones y recinto
Tema: La presentación de una noticia
Antes de presentar una noticia
Estrategia
-Reproducir el audio de la noticia Se
ofrece abuelo en adopción de la página
72.
-Pedir que desarrollen las actividades 1
y 2.
-Animar a que expongan las respuestas
en clase.
-Solicitar que respondan las preguntas
del recuadro de la página 72.
-Pedir que expliquen con sus palabras
qué es una noticia, cuáles son sus
LENGUA Y LITERATURA
elementos y cuál es el propósito.
-Invitar a que opinen sobre las
explicaciones presentadas.
-Proponer que desarrollen las
actividades 3 y 4 de la página 73.
-Solicitar que comparen las respuestas
en parejas.
Mientras presenta
-Proponer que lean las sugerencias de
las actividades 5 y 6.
-Motivar a que elaboren el guion
electoral
utilizando toda la información
registrada.
5TO A
-Pedir que formen parejas para exponer
y practiquen su exposición, con el
objetivo de que su compañero haga
sugerencias. Luego, motivar a que
 11h55- los mitos.
12h35 Consolidación
-Pedir que recuerden el mito La
creación del mundo de la unidad 2 y
lo comparen con la leyenda El
guerrero enamorado, para que
establezcan las semejanzas y las
diferencias entre ambas.
-Incentivar el intercambio de
opiniones sobre leyendas y mitos.
Herramienta virtual
presenten la noticia ante la clase.
Después de presentar
-Solicitar que comenten cómo se
sintieron al exponer la noticia.
-Animar a que expongan el uso de
vocabulario nuevo y el significado de
las palabras.
-Pedir que se autoevalúen completando
la lista de cotejo.
Herramienta virtual
Evaluación

Tarea

Evaluación

Tarea

9 TUTORÍA
12h35-13h15

Elaborado por: Revisado por:

Lic. Martha Patricia Mesa C. MSc. Verónica Almeida

Observaciones:
Con el estudiante.
Eduardo Calderón: se guiará con un orden claro de cada actividad en el texto y cuadernos de trabajo, alentar a su participación más a menudo.
Jayden Legarda: Solicitar la participación en las actividades realizadas en clase, revisar que complete bien y siga las instrucciones.
Amy Chanaluisa Revisar sus avances y alentar a que su toma de anotar la materia sea más rápida.
Josue Giacometti: Guiarlo ante dificultades dentro de las actividades y que cumpla con lo requerido.
Keneth Leiva: Estimular sus participaciones con felicitaciones.
Lizeth Cifuentes: Revisar sus anotaciones y procurar que indique si hay dudas o revisar sus avances en la clase. Rectificar si es posible ortografía.