INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1168 “GRAN MARISCAL RAMÓN

CASTILLA” UGEL N° 05 SJL /EA.

SESIÓN DE APRENDIZAJE FECHA: VIERNES 24 DE NOVIEMBRE de 2023

DATOS INFORMATIVOS:
I. DOCENTE: FLOR CHUPAYO CHICMANA GRADO: SEXTO” D”
II. DIRECTORA DE LA I.E: Victoria Sanoni Ramírez
III. SUBDIRECTOR: José Luis García Macavilca

Áreas: COMUNICACIÓN Cicl V

o:
Grado 6° grado “D” Tie 2 HORAS
mpo
Unidad didáctica EXPERIENCIA DE EX
U P P
APRENDIZAJE 8 Tipo
A A A.
06
P
Nombre de la “EJERCEMOS NUESTROS DERECHOS CUMPLIENDO CON
Experiencia de NUESTRAS RESPONSABILIDADES, FOMENTANDO LA PAZ”
Aprendizaje
Nombre de la sesión PANEL SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS – COHERENCIA Y
COHESIÓN
Propósito de la Hoy participarán en un panel sobre los derechos de los niños y
sesión redactarán luego las conclusiones obtenidas.

IV. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DE VI.

IA EVALUACIÓN
Se comunica -Infiere e - Participa en diversos intercambios orales Lista de cotejo
oralmente interpreta alternando los roles de hablante y oyente.  Expresa su
en su lengua información Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho opinión como
materna del texto oral. por sus interlocutores y aporta nueva hablantes y
-Adecúa, organiza oyentes en un
información relevante para argumentar,
y desarrolla las panel, respetando
ideas de forma explicar y complementar ideas. Considera las normas de
coherente y normas y modos de cortesía según el escucha para
cohesionada. contexto sociocultural. escribir
- conclusiones y
- Opina como hablante y oyente sobre acuerdos de
ideas, hechos y temas, de textos orales del forma coherente
ámbito escolar, social o de medios de y cohesionada.
comunicación. Justifica su posición sobre
lo que dice el texto oral considerando su
- Adecúa el
Escribe texto a la experiencia y el con-texto en que se
diversos situación desenvuelve.
tipos de comunicativa.
textos en su - Escribe textos de forma coherente y
lengua cohesionada. Ordena las ideas en torno a
materna. un tema, las jerarquiza en subtemas e
- ideas principales de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la
información.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS
INICIO 10 MIN - Leen un poema sobre los derechos.
- Actividades
- Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿De que trata
 diarias poema? ¿Qué se pide en el poema?, Al igual que en el poema ¿Podemos dialogar sobre
respeto a los derechos? ¿Qué es el panel? ¿Quiénes participan en el panel?
- Recuperar
saberes - Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué debemos hacer para poder partici
en un panel sobre los derechos?
- previos

Comunicamos el propósito de la sesión:

Hoy participarán en un panel sobre los derechos de los niños y redactarán luego las conclusiones
obtenidas.

Establecemos nuestras normas para esta sesión:

- Levantar la mano para opinar
- Respetar las opiniones de los demás.
Se colocan las normas en una parte de la pizarra para tenerlas en cuenta durante
desarrollo de la sesión.
ANTES DEL PANEL
DESARROLLO  Se trata de reflexionar y presentar su punto de vista participando en un panel. Para ello
40 MIN docente PROPONE LA LLUVIA DE IDEAS y organiza en TRIOS a los estudiantes para sortear u
pregunta para cada equipo de trabajo, entre las cuales figuran las siguientes (se presentan en
- Estimular papelógrafo y utilizando la técnica del METAPLAN los estudiantes formulan sus respuestas).
conflicto
cognitivo  Presentamos en un papelógrafo información sobre el panel. Analizamos todos juntos.
- (Formulación  Los estudiantes revisan la información que hemos trabajado sobre los DERECHOS DE LOS NIÑO
de hipótesis)  Se solicita que conformen grupos de trabajo de 5 o 6 integrantes para su participación en el
- Facilitar nueva
panel, asumiendo el rol del personaje seleccionado a su vez la maestra cumple con el rol del
información
moderador.
- Contrastar
- Construir EQUIPO N° 01: ROL DE PSICOLOGO (a)
conocimiento EQUIPON°02: ROLDE SOCIOLOGO(a)
(Contextualiz
a
EQUIPO N° 03: ROL DE MAESTRO (a)
EQUIPO N° 04: ROL DE PADRE Y/O MADRE DE FAMILIA
EQUIPO N° 05: ROL DE ABOGADO
 Se solicita que realicen una lectura grupal para extraer información relevante que les perm
sustentar opiniones; para ello el docente promueve el dialogo y que a nivel de equipo elijan a
representante para que asuma el papel asignado al equipo y los demás miembros asumen el
de oyentes o público asistente. La maestra invita a los estudiantes a prepararse sobre la post
del personaje y/o profesional elegido. Los estudiantes que hacen de expertos preparan
presentación con el apoyo de sus compañeros de equipo para comentar sobre la posición q
adoptan frente al tema y frente a las preguntas que le formulara la maestra como moderadora
 Explicamos que sus participaciones deben de tener COHERENCIA y COHESIÓN. Revis
información.
Coherencia Cohesión
Un texto es coherente cuando se puede Un texto cohesionado presenta los enunciad
reconocer en él un tema básico y las partes que de manera encadenada, a partir de diver
lo constituyen presentan una organización. recursos. Entre ellos, destacan los conectores

DURANTE EL PANEL
 Durante el desarrollo del panel al asumir alguien debe asumir el rol de moderador y se deb
tener en cuenta los pasos.
DESPUÉS DEL PANEL
 Se evalúa junto con los niños y niñas las normas de convivencia que siguieron y si tod
participaron en el panel.
 Responden a las preguntas:
a. ¿Para que realizamos el panel?
b. ¿En qué situaciones podemos organizar otro panel?
 Guiamos a los estudiantes para que redactemos conclusiones, después del panel.
CIERRE 10 MIN METACOGNICIÓN:
-Realizar  ¿Qué aprendí?
recuento de lo  ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
aprendido, meta  ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
cognición. AUTOEVALUACIÓN:
• ¿Participe en todo momento con mis ideas?
• ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
• ¿Respete los acuerdos de convivencia?