ESCUELA PRIMARIA “RAMÓN G.

BONFIL” CICLO ESCOLAR 2023-2024 GRADO 4° GRUPO

“C”

SEMANA 2 DEL 04 AL 08 DE SEPTIEMBRE DEL 2023

SEMANA DE DIAGNÓSTICO Y RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS
Propósitos:
 Reconocer que es importante conocer y respetar a sus compañeros para una sana convivencia.
 Indagar en los conocimientos previos de los alumnos.
 Identificar las fortalezas y areas de oportunidad de los alumnos.
 Contar con información sistemática y oportuna acerca de los alumnos que están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes clave
(SISAT etapa 1)

SESIÓN 1 FECHA LUNES 04 DE SEPTIEMBRE DEL 2023

SECUENCIA DIDÁCTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Español:
1.-LECTURA. Entregar un texto literario impreso. Pedirles que lo lean en voz baja, posteriormente
pedirles que escuchen la lectura en voz alta que hará su maestra.
2.-Indicarles que en orden de filas van a leer en voz alta, hasta donde se les vaya indicando, mientras
los demás deberán seguir la lectura con su dedo.
3.-Comentar sobre la lectura.
¿De qué se trató?, ¿Fueron buenas las intenciones del gato?, ¿por qué?
 Lee de manera fluida
4.-Escriban en su cuaderno ¿ustedes qué hubieran hecho? ¿por qué?
 Expresa de forma
Matemáticas:
escrita lo que piensa.
1.-Entregarles una hoja de trabajo, donde tendrán que primero colorear las pizzas, fraccionarlas para
posteriormente repartir equitativamente las piezas entre los niños que se encuentran en la hoja.  Resuelve problemas de
Pegar a los niños con su box lunch en la libreta. reparto
2.-Comentar en grupo
¿cómo fraccionaron las pizzas? Pedir que pase un alumno a demostrar en el pintarrón cómo le hizo.
Pedir que pase alguien que lo hizo diferente.
3.-Ahora entre todos comentar ¿cuál fracción de pizza le tocó a Juan? ¿porqué? ¿cuáles son las
partes de la fracción? Etc.
4.-Repartir plastilina a cada uno. Pedir que la moldeen y hagan formas libremente.
SESIÓN 2 FECHA MARTES 05 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
SECUENCIA DIDÁCTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Español:  Explora textos
1.- Hacer a los alumnos la sigugiente pregunta: si quieren hacer una investigación sobre un tema, informativos
¿Dónde buscarían información? Reflexionar sobre las aportaciones de los alumnos.  Resuelve problemas
2.-Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos puedan dar como ejemplos algunos temas de que impliquen identificar
interés que puedan investigar para saber más sobre ellos. Anotar en el pizarrón los temas propuestos. la regularidad de
3.-Elegir por equipo un tema para investigar de la lista del pizarrón. sucesiones en
4.-Escribir en el cuaderno algunas de las preguntas que desean responder con su investigación. progresión aritmética.
5.-Conversar con los alumnos sobre los diferentes textos informativos en los que pueden hacer su
investigación. De tarea llevar la investigación e ilustraciones sobre el tema que eligieron.
6.-Entregar una hoja de trabajo sobre “El Ajolote”. Pedir que lean en voz baja el texto. Al terminar
comentar sobre lo que se trata el texto.
7.-Escuchar la lectura en voz alta de la maestra.
8.-Pedir que contesten las preguntas sobre el Ajolote, que peguen el interactivo y escriban sus
respuestas debajo de cada ventanilla:
¿De qué trata el texto? Menciona dos datos sobre el Ajolote, ¿qué sabía?, ¿qué llamó mi atención?,
¿qué amenazas presenta el Ajolote?
Matemáticas:
1.- Escribir en el pizarrón la siguiente sucesión y pedir a los alumnos que pasen a seguir con la
progresión: 24 – 27 – 30 - …
2.-Reflexionar con los alumnos participantes sobre cómo pudieron saber cómo seguir la progresión
3.-Escribir las siguientes sucesiones en el cuaderno y de manera individual completarlas.
MAESTRA SILVIA BARRANCO RIVERA
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98 – 94 – 90 - … 2 – 4 – 8 – 16 - …
4.-Revisar en plenaria las sucesiones
SESIÓN 3 FECHA MIÉRCOLES 06 DE SEPTIEMBRE DEL 2023

REUNIÓN CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA DEL GRUPO

(NO ASISTEN LOS ALUMNOS)
SESIÓN 4 FECHA JUEVES 07 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
SECUENCIA DIDÁCTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESPAÑOL:
1.-Invitar a que pasen a leer el texto que escribieron sobre el tema de su interés.
2.-Comentar en plenaria:
¿Qué fuentes de información consultaron?, ¿Les fue fácil o difícil investigar?, ¿cómo seleccionaron la
información para realizar su texto?
3.-Repartir a cada uno el texto “Los amigos de Noa”. Pedir que lo lean en voz baja.
4.-Posteriormente, indicarles que en orden de filas van a leer en voz alta, hasta donde se les vaya
indicando, mientras los demás deberán seguir la lectura con su dedo. Como en sesiones anteriores.
5.- Realizar preguntas al grupo sobre la lectura. ¿Cómo es Noa con sus amigos? ¿su actitud es
correcta?, ¿ustedes qué harías si tuvieran un amigo como Noa?
6.- Dialogar en asamblea sobre si son iguales el texto que escribieron y el que acabamos de leer, en  Identifica los tipos de
qué son diferentes, cuál es el texto informativo, cuál es el texto literario, porqué. texto informativo y
MATEMÁTICAS: literario.
1.- Resolver sumas y restas pequeñas de manera oral en parejas, gana quien responda más  Resuelve problemas
operaciones correctamente. que impliquen realizar
2.-Plantear a los alumnos el siguiente problema: Pepe quiere comprar tarjetas de béisbol, si tiene sumas y restas.
$450 pesos y paga por un paquete $221 y luego compra un segundo paquete en $225, ¿Cuánto
dinero le queda?
3.-Pasar a los alumnos a resolver el problema en el pizarrón y explicar su resolución.
4.-Escribir en el cuaderno los siguientes problemas y resolverlos de manera individual:
Roberto tiene 96 árboles en una huerta, si planta 21 en mayo y luego 20 en junio, ¿Cuántos tiene
ahora?
Erika quiere ahorrar dinero, pero tuvo que gastar $430 de los $670 que ya tenía y luego ahorro $320,
¿Cuánto dinero tiene ahora?
Ileana compro 26 naranjas, 15 mandarinas y 20 duraznos, pero se comió una fruta de cada una, ahora
¿Cuántas frutas tiene en total?
SESIÓN 5 FECHA VIERNES 08 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
SECUENCIA DIDÁCTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESPAÑOL:  Reflexiona sobre la
1.- Iniciar un diálogo con los alumnos sobre qué es describir. Pedir que expliquen con sus palabras descripción.
qué es, y mencionen ejemplos.
2.-Mencionar que podemos describir de forma oral o escrita. Pedir que expliquen cómo se hace en las  Realiza textos
dos formas. descriptivos.
3.-Entre todos escribir una definición de descripción en el pintarrón, y copiarla en la libreta.  Resuelve operaciones
4.-Pedir que elaboren un texto donde describan un animal. Pedir a algunos que gusten compartir su de multiplicación,
texto leyéndolo en voz alta. utilizando la suma
5.-Ahora pedirles que escriban un texto DESCRIPTIVO de un lugar. Hacer lo mismo como en el iterada y la representa
anterior. con el algoritmo
6.-Reflexionar sobre el texto descriptivo y sus características. Mencionar que también se puede convencional.
describir una situación, por ejemplo, cuando describimos cómo nos fue el fin de semana. Pedir que
mencionen otros ejemplos.
MATEMÁTICAS:
1.-Rescatar los conocimientos de los alumnos sobre la multiplicación.

MAESTRA SILVIA BARRANCO RIVERA

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2.-Presentar a los alumnos algunas multiplicaciones para introducir el tema.

3.-Trabajar el anexo “La multiplicación”.
4.-Solicitar a los alumnos que en cada caso escriban la suma y la multiplicación con la que se puede
calcular el total.
5.-Verificar en grupo los resultados.

SEMANA 22 DEL 13 AL 17 DE FEBRERO DEL 2023

MATEMÁTICAS
Trayecto 5 Construcción de figuras.
EJE Número, algebra y variación
TEMAS Figuras y cuerpos geométricos.
APRENDIZAJES
Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
ESPERADOS
SESIÓN 1 FECHA LUNES 13 DE FEBRERO DEL 2023

CONVIVIO
DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD
SESIÓN 2 FECHA MARTES 14 FEBRERO DEL 2023

SUSPENSIÓN DE CLASES

SESIÓN 3 FECHA MIÉRCOLES 15 DE FEBRERO DEL 2023

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO: CRITERIOS. -
1.-Preguntar: ¿cómo se llaman las figuras de tres lados rectos?, ¿pueden obtener triángulos a partir de  Identifica a los
otras figuras?, ¿cuáles y cómo? triángulos como
3.-Entregar hojas de reúso y pedir que la corten para obtener dos triángulos y que de cada triángulo figuras de tres lados
obtengan otros dos. rectos
DESARROLLO:
4.-Tener su material recortable 4 de los triángulos listo.
MAESTRA SILVIA BARRANCO RIVERA
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5.-Recortar y pegar las figuras en las alas de la mariposa. Indicar que para las alas de cada mariposa
tendrán que hacer cortes a las figuras, sugerir que primero doblen la figura por donde creen que hay que
cortar y sólo hasta que estén seguros hagan el corte. Puede ser que las alas no queden exactamente
iguales a las del dibujo.
6.-Plantearles la pregunta ¿De qué colores son las mariposas cuyas alas tienen tres lados rectos?
CIERRE:
5.-Pedir que elaboren en su cuaderno un dibujo que tenga un triángulo.
SESIÓN 4 FECHA JUEVES 16 DE FEBRERO DEL 2023

INICIO:
1.-Pedir que tengan listo su recortable 5. Que observen las figuras y describir sus características. Esperar
que noten que todas tienen cuatro lados. Comentar que las figuras del recortable tienen en común cuatro
lados y se llaman cuadriláteros.
Preguntar: ¿qué otros cuadriláteros conocen?
DESARROLLO:
2.-En parejas, que observen el moño de María en la página 113, y que antes de pegar las figuras CRITERIOS. -
comprueben dónde hay que pegarlas. • Identifica
3.-Indicar que el color es una pista para que formen el moño, lo que está en juego es cómo formar un cuadriláteros como
hexágono a partir de trapecios y de rombos y cómo formar un cuadrado a partir de cuadrados más figuras de cuatro
pequeños. lados.
Indicar que las figuras azules y amarillas del recortable tienen cuatro lados iguales.
Indagar si logran responder: ¿cómo se llaman las figuras de cuatro lados rectos?, ¿cuáles cuadriláteros
conocen?, ¿pueden obtener cuadriláteros a partir de otras figuras?, ¿cuáles y cómo?
Poner algunas de las figuras, por ejemplo, colocar un rombo o un trapecio donde van.
CIERRE
4.-Entregar una hoja de reúso y pedirles que traten de hacer un cuadrado.
5.-Realizar la actividad “Un paso más”.
SESIÓN 5 FECHA VIERNES 17 DE FEBRERO DEL 2023

INICIO:
1.-Pedir que observen la casa de la página 114 en la cuadricula. Preguntar cuáles figuras geométricas
forman la casa.
2.-Que copien en la cuadricula de abajo la misma casa, indicar que les debe quedar igual. Pedir que
utilicen la regla para el trazo de las líneas rectas. Mostrar cómo usar la regla para trazar lados rectos.
DESARROLLO:
CRITERIOS. -
3.-Preguntar ¿Qué partes de la casa son cuadriláteros?, ¿qué partes son triángulos? ¿en qué se fijaron
• Traza figuras
para dibujarla pared de la casa?, ¿la puerta?, ¿la ventana?
apoyándose en una
4.-Que se junten en parejas y sigan las indicaciones del juego de la página 115.
retícula cuadriculada.
Dar el cuadrado o rectángulo ya trazado a un alumno para que dé las instrucciones a su pareja. También
puede decir la primera instrucción, como ejemplo.
Trazar en una hoja cuadriculada un cuadrado dividido en dos rectángulos iguales.
Entregar la hoja a un alumno y pedir que le dé las instrucciones a su pareja para que haga una figura
igual.
CIERRE
5.-Realizar la actividad “Un paso más” página 115.
6.-Repartir el dibujo en cuadricula de un conejo pera que copien en la cuadricula de a un lado.

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SEMANA 22 DEL 13 AL 17 DE FEBRERO DEL 2023

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Secuencia Didactica LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD
Ejes Temas Aprendizajes esperados:
Mundo natural Exploración de la •Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medioambiente, y participa
naturaleza. en el cuidado.
Cuidado del medio
ambiente.

SESIÓN 1 FECHA JUEVES 16 DE FEBRERO DEL 2023

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO: CRITERIOS. -
1.-LO QUE PIENSO. Observar las imágenes de la página 92.
2.-Comentar en grupo ¿qué plantas ves en cada imagen?, ¿qué diferencias hay entre las plantas de Expresa ideas sobre las
cada camino?, ¿cómo crees que se pueden proteger estas plantas? características de las
DESARROLLO: plantas y acciones para
3.-Pedir que observen las plantas que hay en la escuela, que se fijen si tienen tronco, si tienen flores, y su cuidado.
de qué tamaño son.
4.-Ahora en la página 93 que dibujen una de las plantas que observaron y se dibujen junto a ella.
5.-Invitarlos a compartir sus dibujos con el grupo y comentar:

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¿cuáles plantas no habían visto antes?, ¿las plantas que dibujaron son más grandes o más chicas que
ustedes?
CIERRE:
6.-Recortar las imágenes de las plantas del recortable 2. Pedir que las clasifiquen en árboles, arbustos y
yerbas. Pegarlas en donde corresponden
7.-Comentar ¿de qué tamaño son los arboles?, ¿de qué tamaño los arbustos?, ¿y las yerbas?

OBSERVACIONES O ADECUACIONES DE LAS MATERIAS:

Mate

Demostrar con grupos de objetos concretos.

Complementar las actividades que involucren el conteo oral hasta 1000, de 100 en 100 y de 10 en 10.
Utilizar el material de dos equipos, agrupar el total de diversas maneras frente a los alumnos que presenten dificultades (o bien frente
a todo el grupo) y pedirles que cuenten nuevamente para que puedan constatar que el total es igual.
Introducir la idea de tener chocolates sueltos en cuyo caso existen muchas posibilidades para los agrupamientos.

Anotar todas estas opciones ordenadas ya sea de menor a mayor o de mayor a menor y preguntarles qué observan. Por ejemplo,
deberán darse cuenta de que mientras el número de cajas aumenta, el número de paquetes disminuye, así también que al disminuir
en una la cantidad de cajas, la cantidad de paquetes aumenta en 10.

MAESTRA SILVIA BARRANCO RIVERA

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Discutir en plenaria al final la comparación de los diferentes agrupamientos. En términos del contexto del problema, conviene ver, por
ejemplo, que es más sencillo contar los chocolates cuando están en cajas, por lo que el agrupamiento que tiene el mayor número de
cajas es el más conveniente. Por otro lado, también se debe ver que sacar paquetes de las cajas permite llenar pedidos menores y
puede ser también un arreglo conveniente en la bodega.
Usar tableros para mostrar los agrupamientos de manera concreta.

MAESTRA SILVIA BARRANCO RIVERA