 Dialogar con los niños y preguntar: ¿Saben por qué se

celebra el día internacional de las mujeres?

 Explicar fecha fue establecida por la Asamblea General
de la Organización de las Naciones Unidas para celebrar
la lucha por la igualdad femenina en el ámbito social,
económico y político.
 Contar oralmente la siguiente historia:
EL 8 DE MARZO DE 1908 MARCÓ LA HISTORIA DEL TRABAJO Y LA LUCHA SINDICAL EN EL MUNDO
ENTERO: 129 MUJERES MURIERON EN UN INCENDIO PROVOCADO POR SU EMPLEADOR EN LA
FÁBRICA COTTON, EN NUEVA YORK, LUEGO DE UNA HUELGA Y OCUPACIÓN DE LA FÁBRICA.
RECLAMABAN LOS MISMOS DERECHOS QUE SUS COMPAÑEROS VARONES: MISMO SUELDO POR
IGUAL TAREA Y LA REDUCCIÓN DE LA JORNADA LABORAL.
EL DUEÑO DE LA FÁBRICA ORDENÓ CERRAR LAS PUERTAS PARA QUE LAS MUJERES
DESISTIERAN. SIN EMBARGO, EL RESULTADO FUE LA MUERTE DE LAS OBRERAS QUE SE
ENCONTRABAN EN EL INTERIOR.
EN 1910 SE DESARROLLÓ UNA CONFERENCIA INTERNACIONAL DE MUJERES SOCIALISTAS, EN LA
CAPITAL DANESA, COPENHAGUE. EL TEMA CENTRAL FUE EL SUFRAGIO UNIVERSAL PARA TODAS
LAS MUJERES, Y POR MOCIÓN CLARA ZETKIN, SE PROCLAMÓ COMO EL DÍA INTERNACIONAL DE
LA MUJER TRABAJADORA, EN HOMENAJE A LAS MUJERES CAÍDAS EN LA HUELGA DE 1908.
EN 1077, LA ASAMBLEA GENERAL DE LAS NACIONES UNIDAS (ONU) DESIGNÓ OFICIALMENTE ESE
DÍA.
 Reconocer el papel de la mujer en la historia, nombrar algunos ejemplos y comentar por qué
fueron importantes.
 Conversar sobre los derechos en la vida cotidiana. Por ejemplo: ¿los varones y las mujeres hacen
las mismas cosas de la casa? ¿Tienen los mismos tipos de trabajo? ¿Antes trabajaban? ¿A qué se
dedicaban? ¿Por qué piensan que pasaba eso?
ESI.
 Gracias a todos los avances en materia de los derechos de los que hablamos, en la actualidad, los
niños, niñas y adolescentes tienen más posibilidades de elegir a qué dedicarse. Escribir un breve
 párrafo donde cuenten qué les gustaría ser cuando sean grandes. Pueden acompañar el texto con
imágenes o un dibujo.
 TAREA: Buscar información sobre las siguientes mujeres que fueron muy importantes para la
historia: Madre Teresa de Calcuta, María Eva Duarte de Perón, Cecilia Grierson, María Elena
Walsh.

 Conversar con los estudiantes sobre qué son y para qué

sirven los escudos.
 Nombrar otros escudos que conozcan (de clubes, de otras
provincias, de escuelas).
 Mencionar y escribir otros símbolos que representan a
nuestro país.
 EL 12 DE MARZO DE 1813, LA ASAMBLEA GENERAL

CONSTITUYENTE ACEPTA DE MANERA OFICIAL EL ESCUDO NACIONAL, ES UNO DE LOS SÍMBOLOS

PATRIOS JUNTO CON EL HIMNO NACIONAL y LA BANDERA (LA ESCARAPELA ES UN DISTINTIVO).

 Preparar la exposición para el acto.

 Colorear y escribir cada una de sus partes y el significado de ellas.
 Compartir un fragmento de “La saga de los confines” de Liliana Bodoc. (Lectura por parte del
docente).
“Cada familia husihuilke conservaba un cofre, heredado por generaciones, que los mayores tenían consigo.
Aunque tenía algo menos de dos palmos de altura, y un niño pequeño podía rodearlo con sus brazos, en él se
guardaban recuerdos de todo lo importante que había ocurrido a la gente del linaje familiar a través del tiempo.
Cuando llegaban las noches de contar historias, volteaban el cofre haciéndolo dar cuatro tumbos completos:
primero hacia adelante, después hacia atrás y, finalmente, hacia cada costado. Entonces, el más anciano sacaba
del cofre lo primero que su mano tocaba, sin vacilar ni elegir. Y aquel objeto, evocador de un recuerdo, le
señalaba la historia que ese año debía relatar.”
Bodoc, Liliana: Los días del venado (Fragmento)

 Preguntar: ¿Qué es la memoria? ¿Por qué es importante la memoria para cada persona, familia o
país?
 Comentar sobre el texto leído:
Los objetos como lazos entre el pasado y el presente, objetos que ofician de disparadores de
recuerdos y permiten reconstruir aquello que forma parte de nuestra historia, aun cuando no
hayamos estado allí presentes. Estas anécdotas nos permiten pensar en los objetos como
soportes de memorias, objetos que, al ser significados, historiados, forman parte del repertorio de
recuerdos que constituyen las tramas familiares.
La socialización del relato acerca de estos objetos posibilita trabajar sobre las nociones de sentido,
memoria e historia, en tanto son aquellos sentidos construidos por nosotros y nuestros lazos los
que otorgan historicidad y conforman nuestras memorias.
 Trabajar de manera oral:
¿Tenes algún objeto que te traiga recuerdos?
¿Qué pasaría si tu objeto elegido se pierde,
alguien lo rompe, lo tira o se burla?
Entonces…¿Por qué la conmemoración del día
de la memoria por la Verdad y la Justicia es
importante para nuestro país?

EL 24 DE MARZO DE 1976 UN GOLPE CÍVICO-

MILITAR INTERRUMPE EL GOBIERNO

CONSTITUCIONAL DE LA PRESIDENTA MARÍA ESTELA MARTÍNEZ DE PERÓN, QUIEN HABÍA ASUMIDO

DOS AÑOS ANTES, TRAS LA MUERTE DE JUAN DOMINGO PERÓN.

BAJO LA DESIGNACIÓN DE “PROCESO DE REORGANIZACIÓN NACIONAL”, UNA JUNTA MILITAR

COMPUESTA POR JORGE RAFAEL VIDELA, EMILIO MASSERA Y ORLANDO RAMÓN AGOSTI, ASUMIÓ EL

PODER EJECUTIVO.

LA SOCIEDAD ARGENTINA AMANECIÓ CON UN NUEVO ORDEN JURÍDICO INSTITUCIONAL QUE

LEGALIZÓ, LA REPRESIÓN Y EL TERRORISMO DE ESTADO. COMENZÓ ENTONCES, UN PERÍODO

CARACTERÍZADO POR LA DESTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO ECONÓMICO SOCIAL,

CULTURAL Y POLÍTICO, POR MEDIO DE LA VIOLACIÓN SISTEMÁTICA DE LOS DERECHO HUMANOS

FUNDAMENTALES: LA VIDA, LA INTEGRIDAD FÍSICA, PSÍQUICA Y MORAL, LA DIGNIDAD, LA LIBERTAD,

LA IDENTIDAD, LA VIDA FAMILIAR, LA SEGURIDAD Y EL RESPETO A LAS CONVICCIONES RELIGIOSAS.