24 de marzo:

Día Nacional de la Memoria

por la Verdad y la Justicia
24 DE MARZO: DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA 2

Actividad 24M
La siguiente actividad está orientada a personas de entre 12 y 17 años,
que pueden estar acompañadas de sus familias. El objetivo es conme-
morar el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, a partir
del eje identidad. Para eso, se trabajará en la elaboración de una versión
propia del poema “Soy” de Mario Méndez, a través del armado de una
breve historieta con la herramienta digital Storyboard That. De esta for-
ma, se buscará abrir la reflexión acerca de los aspectos que conforman
la propia identidad, y de la importancia de conocer la historia propia y
colectiva. La podés llevar adelante en cualquier momento de marzo, pero
recomendamos impulsarla en la semana que va del 21 al 25 de marzo.

Antes de empezar
• Para llevar adelante esta actividad, deberás interiorizarte en el uso de
la herramienta digital de creación de historietas Storyboard That. A
continuación, te dejamos unos videos tutoriales que serán de utilidad.

Tutoriales de la herramienta digital Storyboard

That para la persona coordinadora:
https://www.youtube.com/watch?v=BW8yfuv098s
https://www.youtube.com/watch?v=Xz882MZT1F0

• Debés haber hecho una convocatoria consciente, promoviendo es-

pecialmente la participación de personas entre 12 y 17 años.
• Tenés que haber acondicionado el microcine tomando en considera-
ción los protocolos recomendados al momento.
• Publicá la actividad en las redes sociales del Punto Digital etique-
tando a @programapuntodigital en Instagram y @puntodigitalAR en
Facebook con el hashtag #24M #MemoriaVerdadyJusticia #DíaDe-
LaMemoria #puntodigital
24 DE MARZO: DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA 3

Desarrollo

Momento 1 - Disparador
Para introducir la temática de la actividad, se visualiza el video “Acá esta-
mos. Historia de nietos: detrás del espejo” de Canal Encuentro.
Luego, la persona coordinadora abre el espacio para que los y las par-
ticipantes, en la medida en que lo deseen, cuenten qué saben sobre la
apropiación de menores durante la última dictadura cívico-militar.
Luego de escuchar los aportes, la persona coordinadora expondrá breve-
mente los acontecimientos que se conmemoran. A continuación, com-
partimos un texto de apoyo, que podrá adaptarse según las característi-
cas e inquietudes de cada grupo:

El 24 de marzo se conmemora el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia,

con el objetivo de recordar a las víctimas del terrorismo de Estado llevado adelante por
la última dictadura cívico-militar argentina, y para mantener presente la demanda de
justicia. Dicha dictadura, que tuvo lugar entre el golpe de Estado del 24 de marzo de
1976 y el 10 de diciembre de 1983, fue uno de los períodos más oscuros de la historia
argentina, durante el cual se produjeron violaciones sistemáticas de los derechos hu-
manos, con más de 30.000 desapariciones de personas, y miles de secuestros, torturas
en centros clandestinos de detención y privaciones ilegítimas de la libertad. Bajo el
pretexto de “subversión”, las fuerzas armadas hicieron “desaparecer” (es decir, secues-
traron, torturaron y asesinaron clandestinamente) a miles de personas, en su mayoría
trabajadores, estudiantes, militantes, sindicalistas, periodistas, escritores y artistas, ya
sea por su actividad política, o por el simple hecho de expresar una opinión que cues-
tionara al gobierno de facto.
Entre las miles de personas secuestradas ilegalmente por las fuerzas estatales, se
encontraban muchas mujeres embarazadas, que debieron dar a luz en los centros clan-
destinos de detención, y cuyos hijos recién nacidos eran entregados a familias que
los adoptaban ilegalmente; en otros casos, las mujeres eran secuestradas con niños
pequeños, que también eran entregados a otras familias. Esos niños y niñas, que se
estima fueron alrededor de 500, crecieron sin conocer su historia de vida, ya que en la
mayoría de los casos, las familias apropiadoras no les contaban quiénes eran sus ver-
daderos padres. Así fue como surgió la Asociación Abuelas de Plaza de Mayo: mujeres
cuyos nietos habían nacido en cautiverio, y que se juntaban para localizarlos y restituir-
les su verdadera identidad. Hasta la fecha, las Abuelas lograron recuperar a 130 nietos,
que pudieron conocer su historia y reencontrarse con sus familias biológicas. Hoy en
día, esos niños ya son adultos, de los cuales muchos a su vez tuvieron hijos e hijas;
por eso es tan importante el trabajo de búsqueda, para que las futuras generaciones
no crezcan en la mentira. Conocer la historia, por más dolorosa que sea, nos permite
mantener viva la memoria y luchar para que nunca más vuelva a suceder algo así en
nuestro país.
24 DE MARZO: DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA 4

Momento 2 - ¿Quién sos vos?

La actividad girará entonces en torno al concepto de identidad. La persona
coordinadora puede abrir algunas preguntas disparadoras para reflexionar
sobre el eje: ¿qué creen que es la identidad?, ¿qué implica para ustedes
saber “quién es uno/a mismo/a”? A continuación, compartimos un breve
texto de apoyo que puede utilizarse para complementar las reflexiones:

La identidad es un proceso, que se construye y reafirma a lo largo de toda

una vida. No es algo fijo o estático, sino que se va transformando cons-
tantemente a partir de las experiencias vividas y del vínculo con las demás
personas. Se construye dentro de una familia, una comunidad, una nación,
e incluye características como la filiación (ser hijo/a de), el género, la etnia,
las opciones culturales, religiosas y políticas, entre otras.

En Argentina, así como existe el derecho a la alimentación, a la vivienda

digna, a la salud, a la educación y al trabajo (por nombrar solo algunos),
también existe el Derecho a la Identidad: es decir, el derecho a ser uno/a
mismo/a, a saber quién se es. En nuestro país, se explicitó justamente
luego de la sustitución sistemática de niños durante la última dictadura
militar, que puso en evidencia la necesidad del Estado de contemplar este
derecho y garantizarlo.

Se muestra el video “Historias que abrazan: Soy”, una coproducción de

Abuelas de Plaza de Mayo y el canal Paka Paka, que corresponde al poe-
ma “Soy” de Pablo Méndez, con ilustraciones de Alina Sarli. A continua-
ción, compartimos la transcripción del mismo:

“Soy”, de Mario Méndez

¿Quién sos?
Me pregunta mi hija, que me tapa los ojos y se ríe.
Pienso rápido…
Soy la suma de mi sangre, de mi infancia, mis creencias, mis saberes y
mis dudas.
Soy Méndez, como mi viejo.
Y también soy Vallejos, porque del lado de mi madre, viene la otra mitad
de mi historia.
Soy marplatense, porque bien dicen que la patria es la infancia.
Soy docente, porque es el oficio para el que me formé.
Soy escritor, porque escribir es lo que más me gusta hacer.
Soy papi, le digo contento, y nos reímos los dos.

Se les cuenta a los y las participantes que la actividad consiste en que

cada quien haga su propia versión del poema, a través del armado de
una breve historieta. Antes de pasar a la realización de la actividad, se
trabajará brevemente sobre el concepto de historieta y se introducirá la
herramienta digital Storyboard That.
24 DE MARZO: DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA 5

Momento 3 -
Presentación de la herramienta Storyboard That
Se les preguntará a quienes participan: ¿saben lo que es una historieta?
Luego de escuchar los aportes, la persona facilitadora desarrollará bre-
vemente el concepto de historieta:
La historieta, también llamada “cómic” (que en inglés significa “gracio-
so”), es una forma de expresión artística formada por una serie de ilus-
traciones o dibujos que, leídas en secuencia continua, permiten contar
algo a quienes la están leyendo. Las ilustraciones muchas veces van
acompañadas de texto, si bien no es una condición necesaria para lograr
la secuencia narrativa. A su vez, los dibujos y los diálogos pueden ir en-
marcados en viñetas (es decir, en recuadros).
Tipos de historieta
• Tiras cómicas: tira de tres o más viñetas en las cuales se representa
una narración breve. Las podemos encontrar en diarios o revistas.
Ejemplo: Mafalda, por Quino

• Revistas de historietas: clásicas revistas de lectura por viñetas. Sue-

len representar una narración más extensa.
Ejemplo: Asterix y Obelix, por Goscinny y Uderzo

Habiendo conversado sobre qué es una historieta, se les invitará a los y

las participantes a abrir el programa Storyboard That en cada computa-
dora. La persona facilitadora mostrará algunas de las funciones básicas
para el manejo de la herramienta.
24 DE MARZO: DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA 6

Momento 4 - Desarrollo de las historietas

La propuesta consiste en que cada participante elabore su propia ver-
sión del poema “Soy” de Mario Méndez, en formato de historieta breve
(es decir, una tira cómica), a partir de los aspectos que conforman la
identidad de cada uno/a.
Se pueden plantear algunas preguntas disparadoras, para que cada
quien piense qué le gustaría contar sobre sí mismo/a: ¿dónde naciste
o creciste?, ¿cuáles son tus hobbies?, ¿cómo es tu familia?, ¿cuál es tu
lugar favorito?, etc. No es necesario que contesten esas en particular,
cada quien podrá elegir las que más desee.
La tira cómica deberá tener entre 4 y 6 viñetas (a elección de cada par-
ticipante), utilizando las herramientas de ilustración que provee la herra-
mienta Storyboard That. La primera deberá comenzar igual que el poema
de Méndez, pero con el nombre de cada participante, como se muestra
a continuación:

Soy (nombre
y apellido)

Momento 5 - Reflexión final

Una vez finalizada la actividad, se podrá hacer una puesta en común de
los trabajos, para que quienes deseen puedan mostrar sus historietas.
Para cerrar la actividad, se puede abrir el espacio para reflexionar sobre
la importancia de conocer la historia, tanto la propia como la colecti-
va, para la construcción de nuestra identidad. Además de la sustitución
de identidad de menores durante la última dictadura cívico-militar, ¿qué
otras formas de violación al derecho de identidad se les ocurren?

IMPORTANTE: Recordá registrar esta actividad en la Plataforma Punto Digital con el título
“Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia”. Si tenés inconvenientes, ¡pedile
ayuda a tu vinculador/a!

También te pedimos qué si realizas la actividad tomes un registro fo-

tográfico o audiovisual y lo subas al siguiente link: https://nube.innova-
cion.gob.ar/s/DBLasJ88J4xY7AE
24 DE MARZO: DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA 7

Anexo
A continuación, compartimos información y materiales complementa-
rios, para aquellas personas que quieran seguir profundizando en la te-
mática.
La dictadura y el cine
El cine es una herramienta fundamental para la construcción de la me-
moria, en la que se ponen en juego representaciones, valores, tensiones
y conflictos.
A continuación, te compartimos “¿Quién soy yo?”, un documental realiza-
do por Estela Bravo sobre los niños y niñas que recuperaron su identidad
en la Argentina, gracias a la lucha de las Abuelas de Plaza de Mayo:
Documental “¿Quién soy yo?” - Estela Bravo
Además, te acercamos un catálogo de películas sobre la última dictadu-
ra, el terrorismo de Estado y la transición democrática en la Argentina:
Catálogo de películas “La dictadura en el cine”
El Juicio a las Juntas
En 1985, durante la presidencia de Raúl Alfonsín, se llevó adelante un
proceso judicial histórico, conocido como el Juicio a las Juntas, en el
que se juzgó a los integrantes de las tres primeras juntas militares. Se
trató de un proceso largo y doloroso, en el cual fue fundamental el aporte
de los testigos, familiares y sobrevivientes del terrorismo de Estado.
A continuación, te compartimos el video del alegato final del fiscal Julio
César Strassera, en la que pronunció una de las frases más emblemáti-
cas de dicho proceso judicial: “Señores jueces: quiero renunciar expre-
samente a toda pretensión de originalidad para cerrar esta requisitoria.
Quiero utilizar una frase que no me pertenece, porque pertenece ya a
todo el pueblo argentino. Señores jueces: Nunca más".
Juicio a las Juntas - Alegato final del fiscal Julio César Strassera
La cultura y la censura
Durante los años que duró la última dictadura, desde el gobierno de fac-
to se ejerció una fuerte censura en distintos ámbitos de la vida social y
cultural: se prohibieron libros, canciones, obras de teatro, periódicos y
distintas expresiones culturales y artísticas.
Te compartimos un episodio del programa “Quizás porque”, de Canal En-
cuentro, en el que se recorre, a partir de entrevistas y gran material de
archivo, la historia del rock durante los años de dictadura.
Episodio “Rock y dictadura” - Quizás porque (Canal Encuentro)
15
24 DE AGOSTO:
DE MARZO: DÍADÍA DE LASDE
NACIONAL INFANCIAS
LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA 8
7

@puntodigitalAR
/puntodigitalAR
/programapuntodigital
puntodigital.gob.ar