JORNADA TALLER 24 DE marzo de 2023

” DÍA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA”

Sugerencias y materiales para el trabajo previo a la jornada del viernes 23 de marzo:

TODOS LOS GRADOS:

El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia es el día en el que
se conmemora en Argentina a las víctimas de la última dictadura militar,
autodenominada «Proceso de Reorganización Nacional», que usurpó el gobierno
del Estado nacional argentino entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre
de 1983.

El objetivo es construir colectivamente una jornada de reflexión y análisis

crítico de la historia reciente.

Abordar la conmemoración del “Día Nacional por la Memoria, la Verdad y la

Justicia” con los y las estudiantes de los primeros años de la educación primaria
puede ser un desafío. Les ofrecemos estas preguntas que pueden ayudar a guiar
este proceso.

¿Saben por qué el 24 de marzo es el “Día de la Memoria por la Verdad y la

Justicia”? ¿Escucharon hablar sobre este tema en sus familias o en sus
escuelas? ¿Cuál es la importancia de esta fecha para la historia argentina?
¿Por qué la recordamos? 

Ese día, en 1976, se produjo en la Argentina un golpe de Estado que dio inicio a la
última dictadura militar. Por lo tanto, es un día en el que debemos pensar y
reflexionar sobre el valor de la democracia, los derechos, la identidad y la
importancia de mantener viva la memoria para que estos hechos no se repitan
Nunca Más.

¿Saben qué es una Dictadura? ¿Por qué es importante defender nuestra

democracia? ¿Cuál es la importancia de elegir a los representantes de
nuestro país y poder ejercer nuestros derechos como ciudadanos y
ciudadanas?

El “Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia” conmemora a las

víctimas de la última dictadura militar, autodenominada «Proceso de
Reorganización Nacional», que usurpó el gobierno del Estado nacional argentino
entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de 1983.

Esta fecha se propone como un día de reflexión y análisis para que los niños y las
niñas, en las escuelas y con sus familias, comprendan las graves consecuencias
sociales, políticas y económicas de la última dictadura militar. También para que
todos y todas reforcemos el compromiso en la defensa de la vigencia de los

1
derechos y las garantías establecidos por la Constitución Nacional, y del régimen
político democrático.

¿Saben qué pasó el 24 de marzo de 1976?

El 24 de marzo de 1976 las Fuerzas Armadas realizaron en la Argentina un golpe
de Estado que derrocó al gobierno constitucional de María Estela Martínez de
Perón. Nuestro sistema de gobierno, basado en la Constitución Nacional y en la
división de poderes -ejecutivo, legislativo y judicial-, fue arrasado. Desde ese día la
dictadura disolvió el Congreso, impidió el funcionamiento de los partidos políticos,
prohibió la actividad sindical, anuló la expresión de libertad y suspendió las
garantías constitucionales de todos los ciudadanos y ciudadanas.

¿Qué pasó durante los años de la dictadura?

Desde 1976 hasta 1983, el Estado argentino instaló en todo el país un aparato
represivo para llevar adelante una persecución que culminó con la desaparición
sistemática y forzada de miles de personas. Para ello se utilizó la fuerza pública
estatal de manera ilegal, y se instalaron más 500 centros clandestinos de
detención, muchos de los cuales funcionaban en instituciones públicas, como
comisarías, escuelas y hospitales, ubicados en zonas urbanas.
¿Escucharon hablar sobre el “terrorismo de Estado”? ¿Saben a qué se
refiere?
El de 1976 no fue el primer golpe de Estado que sufría la Argentina, pero si el
único en el que se utilizó la expresión “terrorismo de Estado”. Esto se debe a
algunas características singulares de esta dictadura: la desaparición forzada y
sistemática de personas; la instalación y funcionamiento de los centros
clandestinos de detención; la apropiación sistemática de menores; los delitos
sexuales; la censura y las prohibiciones.

Entre 1976 y 1983 hubo 30.000 personas detenidas desaparecidas. Ciudadanos y

ciudadanas que resultaron víctimas de la represión cuyos cuerpos nunca fueron
entregados a sus familiares. La dictadura pretendió borrar el nombre y la historia
de sus víctimas, privando a sus familiares y también a toda la comunidad de la
posibilidad de hacer un duelo frente a la pérdida. 

¿Saben que otros delitos cometió la dictadura iniciada en 1976?

La última dictadura militar desplegó también otro mecanismo siniestro: la
apropiación de menores, hijos e hijas de desaparecidos. Algunos fueron
secuestrados y secuestradas junto a sus madres y padres, otros nacieron en
durante el cautiverio de sus madres en los centros clandestinos de detención y
fueron separados de ellas apenas nacieron. 

El destino de estos cientos de niños y niñas que fueron robados fue variado:
algunos fueron inscriptos e inscriptas como hijos por miembros de las fuerzas
armadas o de seguridad; otros fueron abandonados y abandonadas en hospitales
como seres sin nombres; o también dados en adopción por mecanismos ilegales.
Por estas razones, cada vez que se restituye la identidad a un niño o una niña
apropiado -hoy adulto- significa una gran conquista social.

2
¿Saben que son los Derechos Humanos? ¿Escucharon hablar del Derecho a
la Identidad?
Los Derechos Humanos son los derechos fundamentales de todas las personas,
sin distinción de género, sexo, etnia, edad, religión, partido político o condición
social, cultural o económica, para garantizar la dignidad, la libertad y la igualdad
humana. Dentro de ellos, el Derecho a la Identidad es el derecho de cada uno y de
cada una a ser uno mismo y a saber quién es.

¿Saben por qué es importante el Derecho a la Identidad para nuestro país?

En Argentina, durante el terrorismo de Estado, fue el propio Estado el que violó
este derecho a través de un plan sistemático de sustracción de la identidad de
niños y niñas. Este hecho histórico puso en evidencia que el derecho a la
identidad debía ser explicitado en la legislación internacional para que fuera
considerado un derecho humano fundamental, y por lo tanto, una responsabilidad
de los estados garantizarlo.  

Desde sus orígenes las Abuelas de Plaza de Mayo concibieron su búsqueda en

esta clave y contribuyeron con su lucha a comprender la importancia de este
derecho humano fundamental. Hasta el día de la fecha, este organismo de
Derechos Humanos contribuyó a que 130 personas pudieran restituir su identidad.
Pero restan encontrar a muchos más.

El tren de los abrazos Proyecto de las Abuelas Córdoba

Las abuelas nos proponen desde “Abuelas de Plaza de Mayo filial Córdoba” viajar
con la imaginación en un tren: El tren de los Abrazos que tiene un camino sin fin, y
el que iremos construyendo en la estación de la memoria, de la identidad y de los
abrazos.
Nosotros en Córdoba tenemos un tren que recorre las sierras y mientras viajamos
podemos admirar el paisaje con árboles y gran vegetación que acompaña la
travesía. Las montañas y el río nos hacen disfrutar de este viaje bellísimo que

3
permite bajarse en cada estación, recorrer cada una y volver a subir para
continuar con el recorrido.
Al igual que nuestro tren, vamos a poder mirar a través de las ventanillas y ver
hermosos paisajes y en el viaje conocer personas de distintos lugares, sus vidas e
historias a través de la literatura y la música.
La estación MEMORIAS, la estación IDENTIDAD y la estación ABRAZOS nos
invitan a recorrerlas.
A través de los trabajos realizados por los estudiantes de la escuela Domingo
Faustino Sarmiento, vamos a poder viajar y soñar.

Primer y segundo grado:

 https://youtu.be/gFTPGXhEn-0

Conversamos después de ver el video.

➢ ¿Qué se recuerda un 24 de Marzo?

➢ ¿Qué pasó en esos años?

➢ ¿Qué podemos hacer en democracia? (La seño explica el concepto de democracia)

➢ ¿Por qué pedimos justicia?

4
➢ ¿Por qué creen que debemos tener memoria?

5
  A través de este cuento se trabajarán oralmente conceptos de : LIBERTAD Y DEMOCRACIA

Realizaremos un árbol como muestra la imagen para poner en telón del patio de la escuela.

“EL ÁRBOL DE LA DEMOCRACIA”

6
  Dibujan la mano de cada niño o niña y escriben en ella palabras que tengan que ver con
libertad, identidad, igualdad y respeto. El día de la muestra pegaremos en el árbol las
palabras escritas por los estudiantes.

Tercer y cuarto grado:

El tren de los abrazos

Proyecto de las Abuelas Córdoba

MEMORIA
Itinerario: Estación memoria
AUDIOTEXTO de “UNA CAJA DE LIBROS “ de Valeria Daveloza, ilustrado por Natalia
Aguirre. CC.
www.issuu.com/jpbellini/docs/una_caja_de_libros. Leído por la autora.
www.drive.google.
com/file/d/1RoMzs-48TyIIzED7RS9wNjEElvYjoKVP/view?usp=sharing
Actividades
• ¿Por qué eran importantes los libros para la autora del cuento?
• Si hubieras tenido que regalar los cuentos que más querías ¿Vos qué hubieras hecho?
• ¿Qué cosas pasaban en la dictadura? Por qué prohibieron en esa época leer libros?
• ¿Hay algún recuerdo de tus abuelos/as o tíos/as de aquella época que quisieras
compartir?
• ¿Cómo pensás que vivieron las niñas y los niños esa etapa tan triste de la Argentina?
• ¿Qué decían los diarios y la televisión en esa época?
• ¿Podrías hacer una entrevista a alguien que vivió en ese tiempo? ¿Qué le preguntarías?
• Te proponemos hacer un dibujo creando una caja que contenga objetos y libros que te
gustan. ¿Podes contarnos qué recuerdos te trae cada uno?
 Se exhibirán los trabajos en el telón el día de la muestra y contarán acerca de la
importancia de la memoria en esta fecha.

Quinto grado:

El tren de los abrazos

Proyecto de las Abuelas Córdoba

7
IDENTIDAD
Itinerario: Estación Identidades
Historias de vida de SUSANA HUARTE, MARÍA DE LAS MERCEDES GÓMEZ DE ORZAOCOA,
SILVINA PARODI y ALICIA NOEMÍ SCIUTTO. Todas ellas se encontraban embarazadas al
momento de su secuestro y posterior desaparición. Texto de los relatos.
www.drive.google.com/file/d/1hKBwQbXBiEfsmI4IKvm5UdtT_YeCNMry/view?
usp=sharing
Actividades
Luego de leer las historias de vida, les proponemos intervenir los dibujos que realizó el
artista Hernán Capelleti “el Cape” y agregar creativamente colores, papeles y todo lo que
se les ocurra para dar vida a estas imágenes
. • ¿Qué cosas de las historias de vida les llamaron la atención?
• ¿Qué podrían hacer para colaborar en la búsqueda de los nietos y nietas que fueron
apropiados y se les sustituyo su identidad?
• Compartimos las producciones con nuestros compañeros y compañeras.
 Se exhibirán las producciones en el telón del patio de la escuela en el día de la
muestra. Quienes se animen pueden contar acerca de lo trabajado.

Sexto grado:

El tren de los abrazos

Proyecto de las Abuelas Córdoba

Sexto grado ABRAZOS

Itinerario: Estación ABRAZOS

AMIGOS POR EL VIENTO. Liliana Bodoc. Leído por Julieta Diaz. link:
www.youtu.be/mWj_UeTrXLU

Actividades:
• ¿Quiénes son los personajes de este cuento?
• ¿El viento es un personaje?
• “…la vida se transformó en viento”. ¿Alguna vez sentiste lo mismo?
• ¿“Cuando se te ensuciaron los ojos”?

8
• La frase “la vida se comporta como el viento, desordena y arrasa”. ¿Qué te parece que quiere
decir?
• ¿Qué imágenes encontrás en este cuento?
• ¿Cuál es “…el viento común y el tiempo de abrir las ventanas”?.
• ¿Podrías hacer una ilustración para este cuento?

Todavía las cantamos

Se compartirá en simultáneo con los y las estudiantes materiales concretos que

referencian a cómo se escuchaba música al inicio de la democracia… Casettes, discos,
tocadisco, reproductor, radios…
Se seleccionarán frases emblemáticas de las canciones para intervenir la escuela…
Yo no quiero más pena en mi corazón… Charly García
Si un traidor puede más que unos cuantos, que esos cuantos no lo olviden fácilmente…
Leon Gieco
Tan lejos de casa, que ni el nombre me acuerdo… Raul Porcheto
Hice un nudo del pañuelo, pero me olvidé después, que no era la única vez, y seguí
cantando… María Elena Walsh/Mercedes Sosa
A pesar de los golpes, que asestó en nuestras vidas, el ingenio del odio, desterrando al
olvido, a nuestros seres queridos… Todavía cantamos, todavía pedimos, todavía soñamos,
todavía esperamos… Victor heredia
Este trabajo se acompañará en el área de música con la preparación de la canción “La
Cigarra” para el acto.