INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

"PERUANA
Sesión- de
ALEMANA"
clases
DATOS INFORMATIVOS

I. CURSO: ARITMETICA

II. GRADO Y SECCIÓN: 4° grado. IV. TIEMPO: 135’

III. DOCENTE: Amparo Salazar V. FECHA: Huánuco 13 de marzo del 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN
Números naturales descomposición polinómica y valor absoluto y relativo
de un número natural.

Que los niños y niñas reconozcan el valor absoluto y relativo de un número

PROPÓSITO natural y que puedan descomponer.

RECURSOS Y
ÁREA HORA ACTIVIDADES PÉDAGOCICAS MATERIALES

INICIO
8:00 a En grupo clase: Saludo a los estudiantes.

M 9:30 Luego pego en la pizarra pego un papelote del tablero posicional y les
pregunto sus saberes previos. ¿Que observan? ¿Qué está ubicado en Lámina
A el tablero posicional? ¿Alguna vez han descompuesto un número?
¿Cómo lo han hecho? ¿Saben que el valor relativo o absoluto de un Plumones
T número?
Acordamos las normas de convivencia necesarias para el buen Cuadernos
E desarrollo de la sesión.

M DESARROLLO
Los estudiantes escriben en su cuaderno.
A
LOS NÚMEROS NATURALES
T

I Los números naturales son los números que se utilizan para contar
cantidades.
C Son todos los números enteros positivos, incluido el cero.
Tablero posicional
A
Valor absoluto (V.A.)
Es el valor que toma la cifra por sí misma o de acuerdo con su figura.
Ejemplo: Dado el número 6436 (ver tablero posicional)
V.A. (6) = 6
V.A. (3) = 3
V.A. (4) = 4
V.A. (6) = 6
Valor relativo (V.R.)
Es el valor que tiene la cifra de acuerdo con la posición de orden que
ocupa en el tablero posicional. Ejemplo: Dado el número 6436 (ver
tablero posicional)
V.R. (5) = 6000 o 6 UM
V.R. (4) = 400 o 4 C
V.R. (3) = 30 o 3D
V.R. (6) = 6 o 6U

DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA DE NÚMEROS NATURALES

Ejemplo: Dado el número 5436 (ver tablero posicional) tenemos:
5436 = 500 + 400 + 30 + 6 o también
5436 = 5 UM + 4 C + 3D + 6U
Practicamos:
1. Descompón el número 54637.
2. Descompón el número 83764.
3. Halla el V.R. de 4345
4. Halla el V.A. de 4345
CIERRE (valoración del aprendizaje) Converso con los niños y las niñas
acerca de las actividades trabajadas en esta sesión y, luego,
pregúntales: ¿Qué aprendieron hoy?; ¿cómo hicieron la
descomposición?, ¿qué representa cada cifra de un número? Escucha
sus respuestas y continúa con estas interrogantes; ¿cómo se han
sentido durante la sesión?, ¿qué debemos hacer para mejorar?; ¿los
acuerdos que asumimos y cumplimos nos ayudan a mejorar?; ¿cómo
complementarían este aprendizaje?
Felicito a los estudiantes por el desempeño demostrado durante la
sesión.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Realiza 4 ejemplos más de descomposición de los números
- 4 ejemplos de V.A y V.R
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"PERUANA
Sesión- de
ALEMANA"
clases

DATOS INFORMATIVOS

I. CURSO: APTITUD VERBAL

II. GRADO Y SECCIÓN: 4° grado. IV. TIEMPO: 135’

III. DOCENTE: Amparo Salazar V. FECHA: Huánuco 13 de marzo del 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN
Signos lingüísticos: la palabra

Que los niños y niñas conozcan lo que es la palabra y reconozcan las

PROPÓSITO dimensiones que poseen las palabras.

RECURSOS Y
ÁREA HORA ACTIVIDADES PÉDAGOCICAS MATERIALES

INICIO
9:30 a En grupo clase: Saludo a los estudiantes. Lamina
C
Luego pego en la pizarra escribo PALABRA y les pregunto sus Plumones
O 11:35 saberes previos. ¿Qué observan? ¿Qué está escrito? ¿Saben que
significa palabra? ¿Han escuchado alguna el significado de palabra? Cuadernos
M Dialogamos
Acordamos las normas de convivencia necesarias para el buen
U desarrollo de la sesión
DESARROLLO
N Los estudiantes escriben en su cuaderno el siguiente esquema.
I La palabra
es
C
Conjunto de sonidos a los que les damos un significado.
A

C Significante Significado

I
Es el nombre de las cosas, es Es la idea que trans-
O decir, los sonidos que confor- mite el significante
man las palabras. como mensaje.
N
Practicamos:
Reconoce el significante y significado de cada dibujo dado:

a. Significante: Mochila
Significado: «objeto escolar».

b. Significante: Carta
Significado: Medio de comunicación escrita

c. Significante: torta
Significado: Dulce de pasta de harina, huevos, aceite y otros
ingredientes, a la que se le puede dar formas y tamaños variados
pero suele ser redonda y aplastada, que se cuece a horno
moderado; también puede freírse en aceite en vez de cocerse al
horno.

d. Significante: auto
Significado: medio de transporte.

CIERRE (valoración del aprendizaje) Converso con los niños y las

niñas acerca de las actividades trabajadas en esta sesión y, luego,
pregúntales: ¿Qué aprendieron hoy?; ¿cómo lo hicieron?, Escucha
sus respuestas y continúa con estas interrogantes; ¿cómo se han
sentido durante la sesión?, ¿qué debemos hacer para mejorar?; ¿los
acuerdos que asumimos y cumplimos nos ayudan a mejorar?; ¿cómo
complementarían este aprendizaje?
Felicito a los estudiantes por el desempeño demostrado durante la
sesión.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Realiza 4 ejemplos más de significante y significado.
- No olvides hacer un dibujo de cada uno
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"PERUANA - ALEMANA"
Sesión de clases
DATOS INFORMATIVOS

I. CURSO: HISTORIA DEL PERÚ

II. GRADO Y SECCIÓN: 4° grado. IV. TIEMPO: 135’

III. DOCENTE: Amparo Salazar V. FECHA: Huánuco 13 de marzo del 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN
El tiempo en la historia

Que los niños y niñas conozcan como ubicarse en el tiempo,

PROPÓSITO Utilizando la línea de tiempo.

RECURSOS Y
ÁREA HORA ACTIVIDADES PÉDAGOCICAS MATERIALES

INICIO
P En grupo clase: Saludo a los estudiantes. Lamina
11:35 a
E Luego les pregunto sus saberes previos. ¿Qué es la historia? ¿Cómo Plumones
puedo saber lo que sucedió? ¿Qué puedo utilizar para ubicar fechas
R 1:00 en la historia? Dialogamos Cuadernos
Acordamos las normas de convivencia necesarias para el buen
S desarrollo de la sesión
DESARROLLO
O Los estudiantes escriben en su cuaderno el siguiente esquema.

N ¿Cómo medimos el tiempo?

A
Para medir el tiempo pueden utilizarse diferentes unidades:
L
Día: Periodo de veinticuatro horas
Semana: Periodo de siete días
S Mes: Periodo de treinta o treinta y un días.
Año: Periodo de doce meses.
O Década: Periodo de diez años.
Siglo: Periodo de cien años.
C Milenio: Periodo de mil años.

I El año “0”marca el nacimiento de Cristo. Así, la historia se ordena en

antes de Cristo (a.C) y después de Cristo (d.C).
A
Una línea de tiempo es un recurso que sirve para representar, en
L
forma gráfica, el tiempo y marcar en ella los hechos más
importantes ocurridos en ese periodo.

Luego formo grupos de 4 y les pido que elaboren una línea de

tiempo

CIERRE (valoración del aprendizaje) Converso con los niños y las

niñas acerca de las actividades trabajadas en esta sesión y, luego,
pregúntales: ¿Qué aprendieron hoy?; ¿cómo lo hicieron?, Escucha
sus respuestas y continúa con estas interrogantes; ¿cómo se han
sentido durante la sesión?, ¿qué debemos hacer para mejorar?; ¿los
acuerdos que asumimos y cumplimos nos ayudan a mejorar?; ¿cómo
complementarían este aprendizaje?
Felicito a los estudiantes por el desempeño demostrado durante la
sesión.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué es necesario conocer nuestra historia peruana?
2. ¿Por qué se dice que nuestra historia es ardua, penosa y difícil?
3. ¿Cómo se logra representar las etapas de la historia peruana?