SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. Datos informativos:
INSTITUCIÓN
ISABEL LA CATOLICA GRADO 1° B FECHA
EDUCATIVA: 21/06/2017
DIRECTOR(A)
AREOVISTO BUSTAMANTE

SUB-DIRECTOR(A) TERESA HUAMANI CASTILLO

AREA CURRICULAR COMUNICACION
PROFESORA CLARA LA MADRID CALAGUA DURACIÓN 90 minutos

2. TÍTULO DE LA SESIÓN: EXPRESAN ORALMENTE TRABALENGUAS.

2. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE 5.- EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su • Infiere información deduciendo Expresan oralmente
características de personas, trabalenguas y las
lengua materna personajes, animales, objetos, hechos comparten con sus
y lugares, el significado de palabras y compañeras.
• Interactúa Obtiene información expresiones en contexto, así como ● Lista de
del texto oral relaciones lógicas de causa-efecto a cotejo
 Infiere estratégicamente con partir de información explícita del
distintos interlocutores texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque Ambiental Docente y estudiantes muestran disposiciones para compartir los materiales, las
cantidades y el tiempo.
3. Materiales/ Recursos Papelote con trabalenguas, Fichas de trabajo, Lista de cotejo.

. 4.Propósito de aprendizaje “Hoy van expresar oralmente trabalenguas, para compartirlas con sus
social compañeras“

SECUENCIA
DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

Pide a las niñas que comenten brevemente la actividad que realizaron la sesión anterior: aprender
TRABALENGUAS
INICIO Haz las siguientes consultas: ¿qué sabemos de los trabalenguas?,¿dónde los hemos escuchado?
Registra sus respuestas en la pizarra.
15 Propósito de la sesión: Hoy van a expresar oralmente trabalenguas, para compartirlas con sus compañeras ”
minutos Acuerdos de convivencia para mantener un buen clima en el aula.

ANTES DEL DIALOGO

D
Presenta a los niños y a las niñas el papelote la siguiente imagen:
E
Pregunta a las niñas sobre la imagen: ¿Qué observas?, ¿Qué tiene el oso en las
S manos? ¿Qué tipo de texto será? ¿Han escuchado antes textos como estos? ¿De qué
A creen que trata este texto? ¿Qué dirá?, Escribe sus respuestas en la pizarra.

R Diles que estás muy contenta porque hoy se divertirán al leer y aprender un
trabalenguas.
R
 DURANTE EL DIALOGO

Lee el trabalenguas en voz alta, pronunciando claramente, con la entonación adecuada; así los estudiantes te
oirán y comprenderán el significado.

Invítalos a repetir con detenimiento el trabalenguas y a identificar las palabras parecidas o iguales.

Pide que pronuncien el trabalenguas varias veces, de manera pausada. Luego, indica que lo digan cada vez más
rápido, pero procurando mantener la buena pronunciación. Posteriormente, motívalos a seguir utilizando
diferentes entonaciones. (Se puede hacer concurso por grupos quien lo dice más rápido). Rétalos a decirlo más
rápido sin equivocarse.
O
Motiva en todo momento la presentación de los estudiantes con expresiones como estas: ¡qué bien!, ¡tú puedes!,
L etc.
L DESPUÉS DEL DIALOGO

O Pregunta: ¿les resultó fácil pronunciar el trabalenguas?, ¿por qué?

40 Comenta que un trabalenguas es un juego de palabras de difícil pronunciación y de sonidos iguales o parecidos, y
minutos que se debe decir con la mayor rapidez posible y en voz alta. Recuérdales que para compartir sus trabalenguas
deben pronunciar bien las palabras y con una adecuada entonación, así todos los escucharán y comprenderán lo
que dicen.

Realiza el proceso de Metacognición con las niñas, pregunta: ¿Qué texto hemos leído?
CIERRE ¿Qué les ayudó a leer el trabalenguas? ¿Para qué hemos leído trabalenguas?
10 minutos
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
●Currículo Nacional
●Cartilla de planificación curricular
●Texto Yo me cuido

Ese oso que es muy soso

Ese oso que es muy soso Ese oso que es muy soso
toma sopa sin salar. toma sopa sin salar.
Si la sopa sigue sosa. Si la sopa sigue sosa.
habrá que echarle más sal. habrá que echarle más sal.