INFORME EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

o Nombre: León Sánchez Demandes

o Edad: 8 años y 2 meses.
o Colegio y curso al que asiste: Pedregales, 2do básico.
o Fecha de Nacimiento: 07/04/2014
o Motivo de consulta: Evaluación psicopedagógica solicitada por los padres por diagnóstico de TDA
o Fecha de evaluación: 3/06/2022- 17/06/2022

ASPECTOS ANAMNÉSICOS RELEVANTES:

León es el Segundo de tres hermanos, nació de término, por parto normal. Vive con ambos padres y sus dos hermanos, su
desarrollo ha sido normal, alcanzando los hitos de éste dentro de los parámetros establecidos.

León, se observa, como un niño alegre, entusiasta, sociable y atento, que enfrenta las actividades que se le proponen con buena
disposición. Aún cuando su atención es oscilante, manifiesta un esfuerzo constante por mantenerla. Refiere que olvida las cosas
con facilidad, no obstante recurre frecuentemente a estrategias compensatorias -que ha aprendido- para no equivocarse y/o
olvidar cosas a lo largo de la evaluación.

SÍNTESIS EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:

Pruebas aplicadas:
I. Pruebas de Comprensión Lectora y Producción de Textos (CL-PT)
II. Evalúa -1 (Ítem memoria- atención / bases del razonamiento/ cálculo y numeración)
III. Test de Conners (abreviado para padres)

RESÚMEN DE RESULTADOS:

I. CL-PT
Dimensión Puntaje máximo Puntaje bruto Porcentaje de Nivel de desempeño
niño logro
Comprensión 39 23,5 60 En desarrollo
lectora
Producción de 34 16 47 En desarrollo
textos
Manejo de la 13 10 77 Desarrollo satisfactorio
lengua
Total 86 49,5 58 En desarrollo

II. EVALÚA -1 (ÍTEM MEMORIA Y ATENCIÓN)

Tarea Puntaje ideal Puntaje real Porcentaje de logro

Identificar diferencias 16 11 69
Recorder dibujos 9 8 89
previamente
visualizados
Reconocer sílabas en 12 11 92
palabras
Total: 37 30 83
 IV. EVALÚA- 1 (ÌTEM BASES DEL RAZONAMIENTO / ORG. PERCEPTIVA
ÍTEM NUMERACIÓN Y CÁLCULO)

Tarea Puntaje ideal Puntaje real Porcentaje de logro

Organización 52 46 88
perceptiva
Numeración 29 25 86
Cálculo 18 14 78
Total: 99 85 84

III. TEST DE CONNERS (para padres ABREVIADO)

Obtuvo 17 puntos de un total de 30 puntos posibles. Lo que indica riesgo de hiperactividad
*En este test a mayor cantidad de puntos obtenidos, mayor es la posibilidad de hiperactividad.

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:
I. CL-PT:
o Comprensión lectora: Comprensión inferencial (ordenación secuencia narrativa/ cloze/ basada en conocimientos
previos) y literal; se encuentra en un nivel de desempeño en desarrollo, demostrando poseer una comprensión literal del
texto, en ocasiones es capaz de inferir respuestas en base a sus conocimientos previos de forma global/ macro
estructural, también es capaz de reconocer la estructura y funciones de algunos textos. Presentan retos para realizar
comprensión inferencial de comparación y de causalidad.
o Producción de textos: No realiza síntesis precisa de un texto de acuerdo a su estructura narrativa, manifiesta conocer
las partes del texto (carta) sin embargo al pedirle que produzca un texto de ese tipo, su producción es escueta sin llegar
a profundizar.
o Manejo de la lengua: Reconoce la secuencia alfabética que se le presenta, presenta retos al realizar orden de oraciones.

II. EVALÚA :
o Memoria y atención:
El ítem evaluado y sus resultados indican que León posee la capacidad de recordar cosas por medio de la observación analítica
y de mantener un nivel atencional satisfactorio, es decir mantener una atención concentrada, por períodos cortos de tiempo,
(mantención persistente del estado de alerta a pesar de la frustración y el desinterés).
o Cálculo y numeración:
Los resultados de la evaluación de este ítem, sugieren que León maneja los conceptos matemáticos de mayor, menor e igual
que, series, clasificaciones (ordena elementos de un conjunto de acuerdo a un criterio dado), antecesor y sucesor y también
organización perceptiva.

III. TEST DE CONNERS (ABREV.)

17 puntos:
Este resultado sugiere que León es un niño con un nivel de actividad alto con tendencias a la hiperactividad en el hogar y en
el colegio, lo que posibilita problemas atencionales por distraerse con facilidad.

SUGERENCIAS:
o Comprensión lectora:
Para trabajar la comprensión lectora se sugiere, trabajar con la estrategia de CLOZE, regulando el grado de complejidad
brindando las palabras para completar el texto o bien dejando que el niño las busque, orientando la construcción del texto en
cuestión, para que tenga sentido y sea comprendido. Asimismo, realizar las siguientes preguntas (antes durante y después de la
lectura).
Antes: ¿De qué crees que se tratará esta historia?, ¿Para qué leeremos este texto?, ¿Qué sabes tu acerca de este tema?, ¿Qué te
gustaría aprender sobre ello?.
Durante: Parar en medio de la lectura y preguntar ¿ Qué crees que pasará a continuación?, establecer hipótesis con el
conocimiento que ya se tiene de los eventos que vendrán. Destacar los datos claves del texto.
Después: ¿De qué se trataba el texto?, ¿ Cuál era su idea principal/secundaria?, reconstruir la historia, ¿Qué pasó primero, luego
y finalmente?, ¿Dónde se llevó a cabo la acción?, ¿Qué personajes estaban presentes en el texto?, ¿Qué tipo de información te
entrega?
Realizar dibujos acerca de lo leído y conversar acerca de ellos, reconstruir la historia leída en base a estos.
o Producción de textos:
Pedirle que escriba desde sus propios intereses, permitiéndole que escriba una anécdota, un sueño, una broma, etc.
Si no se entiende que es lo que escribió, preguntárselo y re escribirlo mostrándole la forma correcta de hacerlo, como un trabajo
en equipo, en ningún caso recriminar el que no lo haya hecho de la manera adecuada.
o Memoria y atención:
Buscar las 7 diferencias
Sopas de letras
Resolución de laberintos
Actividades de identificación auditiva, hacer identificar al niño una palabra dentro de una canción o lectura.
Actividades de integración visual ( completar un dibujo)
o Cantidad y conteo:
Trabajar en las operaciones básicas suma y resta, componer y descomponer números.

Macarena Urrutia
Educadora de Párvulos UC
Especialista en dificultades del aprendizaje UCSH
Diplomado en Teaching English as a Foreign Language (TEFL)
U. Finis Terrae-Bridge Education

Contacto: cmurruti@uc.cl