PSICOPEDAGOGÍA

7mo Semestre

Práctica Profesional Informe

Psicopedagógico2023

I. Identificación de la persona evaluada:

• Nombre completo: Tomás Mejía Quezada

• Fecha de nacimiento: 28 de febrero de 2013
• Edad cronológica: 8 años 2 meses.
• Establecimiento: Escuela Estrella de Chile
• Curso/escolaridad: 3° básico
• Fecha de evaluaciones: abril- mayo del 2023

II. Derivado por: Patricia Alfaro Cortés, Neuróloga pediátrica

III. Motivo de consulta: La Neuróloga solicita evaluación psicopedagógica con el fin de

concluir si el menor presenta un trastorno de aprendizaje en escritura y así entregar los
apoyos pertinentes del caso.

IV. Antecedentes relevantes:

En relación a los datos obtenidos en la anamnesis, Tomás pertenece a una familia nuclear
constituida por su madre, 34 años, trabajadora independiente, su padre, 37 años,
electromecánico y su hermana mayor, 9 años, estudiante de cuarto básico.

Con respecto a sus antecedentes de desarrollo pre, peri y post natal no presentó
dificultades, teniendo un desarrollo adecuado a la edad, sin embargo, en cuanto al progreso
de la motricidad fina exhibió dificultad para escribir y dibujar, donde el agarre del lápiz fue
lento correspondiente a su edad.

En relación al área escolar Tomás asistió a los 3 años a la Escuela de lenguaje diagnosticado
con un Trastorno Especifico de Lenguaje (TEL), a los 4 años fue diagnosticado por un
neurólogo con Trastorno del Espectro Autista (TEA), y sus calificaciones rodean la media
entre sus pares del colegio.

V. Procedimientos evaluativos:

➢ Anamnesis
• Autor: Ministerio de Educación
• Objetivo: Obtener antecedentes biológicos, escolares y sociales del sujeto

➢ Área Socio afectiva

Nombre: Cuestionario de Técnicas y Hábitos de Estudio, en revista REPSI n°27
Autor: María Eugenia Simonetti
Test: Técnicas y hábitos de estudio

Nombre: Índice de Ajuste al Medio Escolar Yo Pienso, Yo Siento

Autor: Álvaro Valenzuela

➢ Área cognitiva
Nombre: Test de percepción de semejanzas y diferencias
Autor: L.L. Thurstone

Nombre: Test de figura del Rey

Autor: André Rey

➢ Área instrumental

Nombre: Escalas Diagnosticas de G. Spache de 2°

Autor: Adaptación para escolares chilenos: G. Sepúlveda, A. Jofré.

Nombre: Test Comprensión Lectora y Producción de textos 2° Básico

Autor: Alejandra Medina, Ana María Gajardo. Fundación Educacional Arauco.

Nombre: Prueba de Conocimiento Matemático de 2° básico.

Autor: Adaptación Benton – Luria
 VI. Conducta observada durante la evaluación:

Durante las sesiones Tomás se muestra ansioso pero con actitud de respeto por la
realización de sesiones telemáticas, acepta con agrado la mayoría de las intervenciones
propuestas, no obstante en algunos test manifiesta no comprender las indicaciones por lo
cual se frustra y no quiere responder a las preguntas realizadas, por ejemplo, en el material
de Yo siento y yo siento, respondió a varias de las preguntas con un “no se” presentando
una negación para la realización y baja socialización de su emocionalidad.

La postura al momento de las evaluaciones es ligeramente inclinada hacia delante, su

lateralidad es diestra, se logra observar que la toma de lápiz es de forma correcta, no
obstante, presenta tensión al momento de escribir.
VII. Análisis y resultados:

➢ Área cognitiva

Test de caras Puntaje Puntaje Puntaje Índice de Nivel

centil impulsividad
Bruto obtenido
Percepción de 60 35 80 94 Medio alto
diferencias

El Test “Caras R” es un test cognitivo que evalúa la percepción de las semejanzas y las diferencias entre
grupos. En esta prueba se obtuvo un puntaje de 35, un puntaje centil de 80, arrojando un índice de
impulsividad de 94% lo que nos da un nivel medio alto.

Test de figura compleja Puntuación Puntaje Puntaje Centil Nivel

de Rey bruto obtenido
Fase de Copia 36 23 20 Inferior
Fase de Memoria 36 6 10 Inferior
El Test de figura compleja de Rey, es un test cognitivo el cual evalúa la organización perceptual y la
memoria visual. El estudiante en la fase de la copia cuenta con una puntuación de 23 puntos, dando
un puntaje centil de 20 que equivale a un nivel de logo inferior; en la fase de memoria obtiene un
puntaje de 6, con un puntaje centil de 10 que equivale a un nivel inferior de logo.

➢ Área Instrumental

Prueba de Comprensión Puntaje Puntaje Porcentaje Nivel de

lectora y Producción de máximo Bruto de logro desempeño
Textos
Comprensión lectora 39 27,5 79
Desarrollo
satisfactorio
Producción de textos 34 10 29 Emergente
Manejo de lengua 13 10 76
Desarrollo
satisfactorio
Total 86 47,5 54
En
desarrollo

La Prueba de Comprensión Lectora y Producción de Texto, es un instrumento que mide la

capacidad lingüística escrita y lectura. En la comprensión lectora obtuvo un puntaje bruto de
27,5, con un porcentaje de logro del 79% logrando in desarrollo satisfactorio; en la
producción de textos cuenta con un puntaje brujo de 10, un porcentaje de logro del 29%
consiguiendo un desarrollo emergente. En el área del manejo de lengua obtuvo un puntaje
bruto de 10 con un porcentaje de logro de 76% que equivale a un desarrollo satisfactorio. En
esta herramienta Tomás logro un total bruto de 47,5 puntos que equivalen a un 54% de
porcentaje de logro que se traduce en un nivel en desarrollo.

Escalas diagnósticas de la lectura de 72 palabras leídas en 38 Media alta

Spache Segundos

Las Escalas Diagnósticas de la lectura de Spache es un instrumento que mide la comprensión

rapidez fluidez y disposición al leer, Tomás obtuvo un total de 72 palanas leídas en 38
segundos, logrando una velocidad lectora media alta.
Evaluación del Puntaje Puntaje Porcentaje Nivel
Conocimiento Matemático Total Obtenido
Componentes simbólicos 29 24 Alto
del cálculo oral y escrito.
(subtest 1,2,3,4 y 5)
Conteo de elementos 10 10 Alto
gráficos.
(Subtest 6)
Conteo de series numéricas 8 8 Alto
(Subtest 7).
Resolución de problemas 40 34 Desarrollado
(subtest 8)
➢ Área socioemocional

Test Yo Opino, Yo Siento Puntaje Promedio Valoración

Índice general 61

Cuestionario de Puntaje Bruto Puntaje Porcentaje Valoración

Técnicas y Hábitos de Directo
Estudio
Lugar 8 8 80 Buena
Planificación del 7 4 baja
estudio
Atención en la sala de 11 5 baja
clases
Como estudias 27 12 baja
Actitud general 7 4 baja
Total 60 36 Medio
 Análisis cualitativo

- Área cognitiva
Tomás cuenta con su desarrollo en vías de logro.
En “el test caras” cuenta con una buena percepción de las diferencias y semejanzas, pero su
nivel de impulsividad es muy alto, igualmente esto es debido a que cuenta con antecedentes
de TEA, durante la aplicación de los instrumentos evaluativos se mostraba de una manera
ansiosa a la hora de desarrollarlos.
En la copia y retención de información “figura compleja del rey” se puede apreciar una baja
considerable ya que no logra retener la información y conseguir una copia optima de esta,
esto se debe a la impulsividad que se generó en la hora de realizarlo y como se menciona
anteriormente por su condición de TEA.

- Área instrumental
El estudiante cuenta con un desarrollo en vías de logro.
En el teste “CL-TP” cuenta con un manejo emergente en la producción de textos esto quiere
decir que tomas puede producir textos pero con cierto nivel de dificultad aun, considerando
su neurodivergencia cuenta con problemas en la comprensión de algunas palabras y sus
Significados y como ubicarlas dentro de la oración a la hora de escribir; en el momento de la
comprensión lectora y manejo del lenguaje cuenta con niveles de manejo satisfactorios
debido a que comprende lo que lee y lo que dice pero aun no sabe como llevarlos del todo
bien al papel de mano de su escritura, esto también debe de considerarse en la presión que
ejerce a la hora de escribir y esto genera una escritura más rápida, y en este punto se tiende
a buscar palabras más cortas o repetidas para poder terminar pronto y descansar.
En el “Test S. Pache” se encuentra con una velocidad lectora por sobre el promedio, esto
demuestra el punto anterior que cuenta con un manejo lector amplio y se le facilita la lectura
y comprensión oral de la lengua
En el “Cuestionario de Benton y Luria” se muestra que el usuario maneja un nivel del
conocimiento del mundo matemático alto, mostrando que se encuentra levemente por
sobre el promedio de su curso, maneja la conceptualización de la operación y de los pasos de
los procedimientos aritméticos para la solución del problema enfrentado,

- Área socioemocional
En el cuestionario cuenta con todos los niveles bajos a diferencia de la disposición del
espacio para el estudio y la accesibilidad de los implementos de estudio que tiene a su
disposición

I. Síntesis diagnóstica:

En el área cognitiva, se encuentra desarrollado en relación con su edad, presentando un

desarrollo esperado en el proceso de relación y semejanzas

Por último, en el área instrumental la menor presenta un desarrollo disarmónico, contando

con solo una de las competencias disminuida para su edad en el área de la generación de
textos, esto se debe a problemas en la toma del lapis y en su nulo control inhibitorio el cual
incentiva que se apresura al escribir
Debido a lo anterior se sospecha que Tomás cuenta con un leve retraso en la escritura y
comprensión escrita del lenguaje esto generando un DEA en la lectoescritura.
II. Sugerencias y Recomendaciones:

• Al establecimiento/institución:

PIE: que ingrese al pie para generar una intervención en la lecto escritura por
sospechas de DEA en lectoescritura, ya que asistió a escuela de lenguaje y necesita la
continuación, al paralelo de su neurodivergencia (TEA). Se sugieren intervenciones en
la motricidad fina, con trazos caligráficos para el manejo del lápiz y la presión del
agarre pinza. Se les recomienda una intervención sobre el manejo de los tiempos y
los métodos de estudios y cual es el que le favorece

Sala: intervención en sala de manera individual en la asignatura de lenguaje para la

generación de textos, estos deben de ser con los intereses de Tomás.
Practicas la caligrafía para lograr el manejo de muñeca y conseguir un manejo
más libre del trazo con el lápiz.

• A la familia

Se les sugiere que inscriban al alumno a un centro psicopedagógico para generar un

trabajo continuo con este, en paralelo a sus médicos TEA, ya que aparte del DEA en
lectoescritura, Tomás necesita ayuda para generar hábitos de estudio y manejo de
su tiempo. Considerando que es un menor de 8 años y que sus padres trabajan y es
el hermano menor necesita comprender el manejo de tiempo y el como el puede
estudiar. Se les recomienda la compra de un instrumento para el lápiz que es una
goma de agarre para controlar la presión y la forma del agarre del lápiz
• Al estudiante.

Valentina Contreras Ibarra

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