PSICOLOGIA EDUCATIVA I

FICHA TECNICA

Nombre del test Aptitudes en educación infantil, revisada AEI.R

Autores: Dpto. l+d+i de TEA ediciones

Procedencia: Madrid España TEA ediciones

Año: 2018 – Revisada

Aplicación: Individual y colectiva

Ámbito de aplicación: Niños y niñas de 4 a 6 años ( los dos cursos previos al

comienzo de la educación primaria

Duración: 60 minutos aproximadamente

Finalidad: Evaluación de diversos aspectos relevantes para el

aprendizaje escolar aptitud verbal, aptitud cuantitativa,
orientación espacial, memoria auditiva, viso motricidad y
madures lectoescritora

Sub pruebas: Verbal: Mide la comprensión verbal, ante tres o cuatro

dibujos década ítem
Cuantitativa: capacidad para clasificar objetos, según su
forma, tamaño, así como el conocimiento de concepto
básico de cantidad y tiempo.
Orientación Espacial: Capacidad para comparar serie de
figuras, que son iguales pero que están colocadas en
distintas posiciones, con un modelo dado.
Memoria auditiva: Evalúa la memoria acorto plazo.
Viso motricidad: Valora la coordinación grafo motriz a
través de tres actividades: copia de figuras formada por
círculos, trazados de caminos.
Baremos: Muestra de escolares del segundo siclo de educación
infantil curso 2y3 de (4 a 6 años) en percentiles y
puntuaciones t

Fundamento teórico: La batería de aptitudes en educación Infantil- Revisada

AEI-R se ha diseñado con el propósito de evaluar el
nivel de diversos aspectos aptitudinales fundamentales
para el aprendizaje escolar su intención,más que
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proporcionar información sobre el nivel intelectual del

niño o la niña, es hacer su diagnóstico del grado de
eficacia con que estos se enfrentan a las tareas
escolares .
Los resultados delas baterías no solo sirven para
determinar los puntos fuertes y débiles en las aptitudes
evaluadas si no que permiten establecer programas de
desarrollo o de entrenamiento que ayuden a los niños y
niñas a superar los aspectos que presenten deficiencias
o dificultades antes de iniciar la enseñanza obligatoria.
Materiales: Manual y ejemplar
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Nombre del test Test ABC

Autores: Manuel Laurence filho

Procedencia: Madrid España

Año: 2016

Aplicación: Individual

Ámbito de aplicación: 5 a 6 años

Duración: De 10 a 15 minutos

Finalidad: Detectar la madures de un niño para el aprendizaje de

lectura y escritura entregando un pronóstico del tiempo
que demora el aprendizaje de esta destreza básica

Sub pruebas: Consta de 8 substests de aplicación individual que

evalúan diferentes funciones.
Substest 1: Reproducción de Figura
Es una prueba de coordinación visomotora en que al
niño se le pide reproducir
3 figuras geométricas. Se presenta la de mayor
complejidad a continuación.
Subtest 2: Evocación de Objetos
Mide memoria visual y capacidad de atención dirigida. El
niño debe recordar 7 figuras vistas en un cartón que se
presenta durante 30 segundos. Las figuras son
relativamente grandes y familiares para los niños.
Subtest 3: Reproducción de Movimientos (Memoria
Motora)
Mide coordinación visomotriz. El niño debe reproducir en
el aire tres figuras realizadas por el examinador.
Substest 4: Evocación de Palabras
Su objetivo es la evaluación de la memoria auditiva. El
niño debe repetir una serie de palabras de uso común,
como por Ej. Silla.
Subtest 5: Evocación de un Relato
Evalúa la capacidad de comprensión y memorización. El
niño debe repetir un cuento corto (39 palabras) que
consta de tres acciones principales y tres detalles. El
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cuento tiene una trama muy simple.

Subtest 6: Repetición de Palabras
Evalúa lenguaje expresivo y especialmente trastornos de
tipo fonoarticulatorios.
El niño debe repetir 10 palabras difíciles. Son palabras
poco conocidas, como
Por ejemplo: Sardanápalo, Constantinopla.
Substest 7: Corte de un Diseño
Evalúa también coordinación visomotora. El niño debe
recortar por una línea curva y otra quebrada. El tiempo
máximo permitido es un minuto.
Subtest 8: Punteado
Evalúa coordinación visomotriz y resistencia a la fatiga.
El alumno debe dibujar puntos en un cuadriculado,
teniendo un tiempo fijo para la tarea (30 segundos).
Los cuadrados son pequeños.

Baremos: Diversas muestras escolares

Fundamento teórico: Es una prueba de uso individual. Su objetivo es detectar

la madurez de un niño para el aprendizaje de lectura y
escritura, entregando un pronóstico del tiempo que
demorará el aprendizaje de esta destreza básica. Es un
test de fácil de aplicación, concede un máximo de 24
puntos y da el puntaje en términos absolutos; es decir,
sin relacionar el resultado con la edad cronológica. Se
obtiene un puntaje que se interpreta.
– desde los 18 puntos hacia arriba predice que el niño
aprenderá a leer en un semestre;
– de 11 a 16 puntos, el aprendizaje se realizará
normalmente en un año;
– de 10 a 7 puntos, aprenderá con dificultad, exigiendo
una enseñanza especial;
– bajo 7 puntos se recomienda postergar la enseñanza
de la lectoescritura.
Materiales: Lamina, página de recortes, 3 figuras, lápiz, tijeras
redondeada y reloj.
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Nombre del test TEST DE JORDAN Y MASSEY

Autores: Jordan, / Massey

Procedencia: España

Año: 2014

Aplicación: individual

Ámbito de aplicación: Niños pre-escolares entre 4 y 6 años de edad

Duración: Aproximadamente de 10 a 15 minutos

Finalidad: Evalúa la maduración para el aprendizaje del niño por

parte de los padres bajo la supervisión de la escuela.

Sub pruebas: Consta de 7 secciones que evalúan habilidades

relacionadas con un rendimiento escolar adecuado: (1)
Conceptos numéricos, (2) Discriminación de formas, (3)
Nombrar colores, (4) Aparear figuras, (5) Vocabulario
hablado, (6) Vocabulario Comprensivo, (7) Información
general.

Baremos: Perfil de áreas

Fundamento teórico: Fue elaborado con el fin de que los padres de familia,
bajo la supervisión dela escuela y docentes, pudieran
estimular la maduración para el aprendizaje de los niños
de 4 a 6 años antes de si ingreso a la escuela
Materiales: Manual de la prueba
Cuadernillo impreso de la prueba
Perfil y protocolo para respuestas
Un trozo de cartulina de 18 cm por 10 cm
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Nombre del test test de figuras inversas (Reversal )

Autores: (Ake W. Edfeldt)

Procedencia: Suecia

Año: 1955

Aplicación: individual (dificultad intelectual o hiperactividad) y

colectiva.

Ámbito de aplicación: entre los 3,5 y los 8 años de edad (también mayores con
problemas).

Duración: 15 minutos máximo.

Finalidad: Grado de madurez en dos funciones necesarias para el

aprendizaje lector.
La percepción de las formas.
Posición de figuras en el espacio.
Pronóstico para el aprendizaje lector (3,5 años o más).
Detección de anomalías predisléxicas (antes del inicio
lector o si hay dificultades).

Sub pruebas: La prueba consta de 84 elementos agrupados en

categorías.
Items idénticos: Aquellos que al superponerse,
coinciden totalmente

Items de simetría doble (dcha-izqda; arriba-abajo):

pueden superponerse
mediante rotación sobre un doble eje vertical

Items de simetría simple arriba-abajo: pueden

superponerse girando sobre
un eje horizontal

Items de simetría simple izquierda-derecha: pueden

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superponerse girando
sobre un eje vertical

Elementos con doble simetría y simetría arriba-abajo:

dificultad baja.
Elementos con simetría izquierda-derecha: mayor
dificultad y más errores

Baremos: Elementos idénticos tachados.

Errores:
- Elementos no idénticos no tachados.
Valoración cuantitativa: Aciertos posibles – errores (84
– E).
Valoración cualitativa: Debe hacerse cuando la
puntuación sea muy baja.
(Conocer en qué categoría de elementos se cometen
más errores).
España (Barcelona)

Fundamento teórico: Intentar aprecia en el momento en que el niño aborda el

aprendizaje de la lectura, estima si el niño posee la
madurez requerida para este aprendizaje.
Materiales: Cuadernos individuales
Cronometro
2 lápices y borradores
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Nombre del test Test de Atención Test (Test d2).

Autores: Rolf Brickenkamp

Procedencia: Hogrefe y Huber Publishers, Göttingen, Alemania.

Año: 1962

Aplicación: : Individual y colectiva.

Ámbito de aplicación: Niños, adolescentes y adultos.

Duración: Variable, entre 8 y 10 minutos, incluidas las instrucciones

previas, aunque hay un tiempo limitado de 20 segundos
para la ejecución de cada una de las 14 filas del test.

Finalidad: Evaluación de varios aspectos de la atención selectiva y

de la concentración.

Sub pruebas: Solo existe una forma del Test

Baremos: Los baremos españoles han sido construidos a partir de

muestras generales de varios militares de casos.
Fundamento teórico: Se basa en un modelo conceptual basado en 35 años de
investigación básica y clínica, en la cual se pretende
una medida concisa de la atención selectiva y la
concentración menta. Alude a una selección de estímulo
enfocada en modo continuo a un resultado. La
capacidad de atender selectivamente a ciertos aspectos
relevantes de una tarea mientras se ignoran los
irrelevantes y además, hacerlo de una forma rápida y
precisa.
Materiales: Ejemplar autocorregido
Cronometro
2 lápices grafito HB 2
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Nombre del test TEST DE ANALISIS DE LECTOESCRITURA

(TALE)
Autores: Montserrat Cervera, José toro

Procedencia: TEA Ediciones

Año: 1980

Aplicación: individual

Ámbito de aplicación: Niños y niñas de entre 6 a 10 años

Duración: Aproximadamente de 10 a 15 minutos

Finalidad: Determinar los niveles generales y las características

especiales de la lectura y la escritura de cualquier niño
en un momento dado del proceso de adquisición de tales
conductas

Sub pruebas: Consta de 2 subtes

Lectura
 Lectura de letras
 Lectura de silabas
 Lectura de palabras
 Lectura de texto
 Comprensión lectora

Escritura
 Copia
 Dictado
 Lectura espontanea
 Áreas evaluadas

Baremos: Diversas muestras escolares

Fundamento teórico: Es definido como una prueba destinada a determinar los

niveles generales y las características específicas de la
lectura y la escritura de cualquier niño en un momento
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dado del proceso de adquisición de tales conductas.

Materiales:  Manual
 5 láminas pequeñas de lectura
 4 láminas pequeñas de dictado
 4 láminas pequeñas de comprensión lectora
 1 lamina grande de lectura de palabras
 Cuaderno de resultados
 Cuaderno de registro de lectura
 Cuaderno de registro de escritura
 Plantilla de corrección de escritura