Diario Doble Entrada

Danively Alt Amarante Subervi 100223599

DIARIO DE DOBLE ENTRADA
# CONCEPTOS E IDEAS TU ANÁLISIS U OPINIÓN CRÍTICA
 Aprendizaje significativo; Según Ausubel (1960) es La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel ofrece un sustento
un tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la apropiado para el desarrollo de la labor educativa, así como para el
información (versionista) nueva con la que ya posee; diseño de técnicas educacionales coherentes con tales principios,
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en constituyéndose en el marco teórico de la teoría del aprendizaje
1) este proceso. Es decir, la estructura de los significativo; permitiendo la asimilación entre información nueva y el
conocimientos previos condiciona los nuevos conocimiento que ya posee la estructura cognitiva del individuo.
conocimientos y experiencias, y estos, a su vez,
modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y
esta teoría se sitúan dentro del marco de la psicología
constructivista.
Organización interna; De acuerdo con Gagné (1985), La organización de interna en los seres humanos son el conjunto de
es el conjunto de información que tiene que información con el que cada persona aprende es decir, todos
aprenderse, se almacena de manera más eficaz y se aprendemos pero no todos los hacemos de la misma forma o manera,
2) recuerda de una manera más completa cuando está cabe destacar que mientras otros aprenden y organizan la información
organizada, en otras palabras, cuando los diferentes de forma rápida y efectiva otros lo llevan a cabo de una forma mas
fragmentos están interconectados de alguna manera. lenta y calmada es por eso que todos almacenan y organizan la
De hecho, las personas muestran una tendencia información de diferentes formas.
natural a organizar e integrar la información que
reciben.
Imágenes visuales; Según Mejía. E 2018, es la Gracias a las imágenes visuales podemos recordar ideas, sentimientos,
facultad del cerebro que permite procesar, reconocer, sonidos y, también, imágenes. Es fundamental para que podamos
3) almacenar y evocar información que ya ha pasado. desenvolvernos correctamente en la vida: resulta crucial en el
aprendizaje, tanto de aquel que proviene del estudio como del que
proviene de las experiencias, y en la socialización.
Memoria de trabajo; Según Baddeley y Hitch, 1974, la Según lo expresado por dichos autores la memoria de trabajo, también
 memoria de trabajo está compuesta por un conjunto de
4) componentes que interactúan entre ellos. Estos
sistemas trabajan con “ítems” de información verbal,
visual o de otros tipos; se entiende como ítem cualquier
unidad de información con significado para la persona.
Conocimiento previo; El conocimiento previo es la
información que el individuo tiene almacenada en su
memoria, debido a sus experiencias pasadas. Es un
concepto que viene desde la teoría de aprendizaje
significativo postulada por David Ausubel, por ende,
también se relaciona con la psicología cognitiva.
Conocimiento Previo; Las personas podemos
conectar una información nueva con nuestro
conocimiento previo sólo cuando disponemos de algún
conocimiento que se pueda relacionar con lo que se
está aprendiendo. (Ausubel, 1978).
Expectativas; Las expectativas son creencias
personales sobre los sucesos que pueden ocurrir o no.
Son suposiciones de cara al futuro, anticipaciones
basadas en aspectos subjetivos y objetivos.
Verbalizaciones; Una actividad que sin duda facilita el
almacenamiento en la memoria a largo plazo.
Actividad; Me refiero a una conducta visible que, en
cierta medida, pone de manifiesto lo que se está
conocida como “operativa”, es un sistema cognitivo que retiene
información a corto plazo y la manipula, permitiendo así la ejecución de
conductas y procesos psicológicos complejos como la toma de
decisiones o el cálculo matemático.
La terminología ‘’Conocimiento Previo’’ es muy utilizado en la
pedagogía, puesto que ayuda mucho en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. El tener estos conocimientos previos ayuda al individuo a
la adquisición de nuevos aprendizajes, llamándolos Ausubel a estas
ideas anclajes. En compresión de lectura es el proceso de activación de
conocimientos previos se orienta a que el lector de manera autónoma
utilice sus conocimientos y habilidades innatas o adquiridas con
anterioridad para realizar su análisis del escrito.
Nuestro conocimiento previo del mundo también afecta a nuestra
capacidad para codificar, incluso, formas muy básicas de información.
Por ejemplo, cuando observamos a alguien que se aleja de nosotros, no
nos parece que se esté convirtiendo poco a poco en un enano, a pesar
de que la imagen de esa persona en nuestra retina cada vez sea más
pequeña.
Las expectativas varían desde una pequeña posibilidad de ocurrencia
hasta una ocurrencia casi segura. Algunas expectativas tienen un
carácter automático ya que están alimentadas fundamentalmente por
nuestros deseos, ilusiones y creencias, por lo que las alimentamos sin
ser plenamente conscientes de su origen y sin contrastar cuán realistas
son.
Los niños suelen hablar con sus padres o profesores sobre
acontecimientos pasados o actuales, y eso refuerza su recuerdo de
estos acontecimientos.
Los alumnos de la ESO comprenden mucho mejor los conceptos
científicos cuando se les pide que los representen de alguna manera;
aprendiendo. por ejemplo, dibujando el diagrama de una neurona o ilustrando
conceptos como la gravedad, la fricción o la energía cinética mediante
la imagen de una cinta transportadora
Repetición y revisión; Practicar la repetición y la En contraste con esta práctica tan efímera, revisar y practicar la
revisión de la información una y otra vez durante unos información y los procedimientos de acción a intervalos periódicos de
cuantos segundos o minutos puede mantener la semanas, meses o, incluso, años, evidentemente mejora la retención y
información en la memoria de trabajo de manera la realización de esas tareas.
indefinida.
Selección; El proceso de selección es un proceso En el proceso de selección se pretender conocer a primera instancia las
complejo que demanda destrezas y habilidad del capacidades, personalidad, experiencias, virtudes y aspectos negativos
psicólogo para observar en muy cortos periodos de de los candidatos. El encargado de selección quien por lo general es un
tiempo; personalidad, actitudes, habilidades y otros psicólogo organizacional tiene como responsabilidad proveer a la
aspectos de los aspirantes a un cargo. organización de personal cualificado para desempeñar los cargos
vacantes o requeridos dentro de la misma.
Conexiones: Que si no hay conexiones con el material
nuevo y el que ya poseemos esto afecta.
Porque los dos fragmentos deben encontrarse en la
memoria de trabajo, es decir que con un solo no hay
función, es fallido el proceso;
Egocentrismo; maduración o elaboración: Suele
pasar cuando se tiene algo y no queremos
despegarnos de eso, lo mismo pasa con los
conocimientos que tenemos, estamos apegado a ellos.
Porque no le damos accesos al nuevo conocimiento de
aprendizaje. Pero este de alguna manera amplia el
viejo conocimiento.
Conocimiento procedimental; Es una de las dos Lo procedimental se adquiere gradualmente a través de la práctica y
maneras en que se almacena la información en la está relacionado con el aprendizaje de las destrezas.
memoria a largo plazo. El conocimiento procedimental
es el conocimiento relacionado con cosas que
sabemos hacer, pero no conscientemente, como por
ejemplo montar en bicicleta o hablar nuestro idioma.
Memoria a largo plazo; se puede definir como el
mecanismo cerebral que nos permite codificar y retener
una cantidad prácticamente ilimitada de información
durante un periodo largo de tiempo. Los recuerdos que
almacenamos en la memoria a largo plazo pueden
durar desde unos segundos hasta varios años.
La memoria a largo plazo resulta un elemento clave para realizar
nuestras tareas cotidianas sin errores y de forma autónoma. Este tipo
de memoria hace referencia a la capacidad del cerebro para almacenar
hechos, conocimientos o destrezas y recuperar más tarde esos
recuerdos. La memoria a largo plazo es una capacidad muy amplia y
compleja que implica una gran cantidad de estructuras cerebrales.