JARDIN DE NIÑOS Y NIÑAS “JOSE EMILIO GRAJALES”

MTRA. MARISOL OZUNA LOPEZ

Jardín de niños: JOSE EMILIO GRAJALES CCT: 07DJN1937L
Educadora: MARISOL OZUNA LOPEZ Grado y grupo:
NOMBRE DEL PROYECTO: EL VALOR DE LAS MONEDAS
METODOLOGÍA DE PROYECTO: STEAM
¿Qué vamos a ¿Quiénes son los ¿Qué necesitamos ¿Cuándo lo vamos
investigar? responsables? hacer? a hacer?
-Mediante diferentes -Colectivo docente -Desarrollar una serie Del 19 de Febrero al
actividades y -Padres de familia de actividades que 01 de Marzo del
acciones indagarán -Alumnos permita a las niñas y 2024
y conocerán sobre a los niños poner de
la importancia y el manifiesto sus
valor de las saberes previos
monedas/ billetes y acerca de lo que
como son saben y conocen
indispensables en la sobre el valor de las
vida cotidiana. Así monedas, su
también la equivalencia y su
equivalencia de procedencia.
cada una de ellas en Poniendo en
diversas cantidades. practica los
principios de conteo.
PROPÓSITOS:
Que las niñas y los niños:
Comprendan la importancia del valor de las monedas.
Reconozcan el uso de las monedas en la vida cotidiana, poniendo en práctica los
principios de conteo.
Logren realizar equivalencia y comparaciones de cantidades con las monedas.
Desarrollen el pensamiento crítico y resolución de problemas en cada actividad.
Logren reconocer la procedencia de las monedas.

PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO: FERIA DE EMPRENDIMIENTO

PROBLEMÁTICAS QUE SE ATIENTEN:
AULICA
-Las niñas y los niños no reconocen el uso y valor social y funcional en su vida cotidiana.
-Las niñas y los niños no identifican que las nomedas tienen diferentes valores.
 Ejes articuladores Campos Formativos
Inclusión Lenguajes X
Pensamiento Crítico X Saberes y pensamiento científico X
Interculturalidad crítica X Ética, Naturaleza y Sociedades
Igualdad de género De lo humano y de lo comunitario X
Vida Saludable
Apropiación de las culturas a través
de la Lectura y Escritura
Artes y experiencias estéticas

CONTENIDOS Y PDA
SEGUNDO GRADO
LENGUAJES
CONTENIDO: Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales
y acercarse a la cultura escrita
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando textos o
dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones.
Se familiariza con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuye su valor.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO: Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales,
de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Controla, cada vez con mayor precisión, sus movimientos en coordinación con sus sentidos al
jugar y realizar actividades.

PARTICULARIDADES DE LA METODOLOGÍA

FASE 1
INTRODUCCIÓN AL TEMA
SESIÓN 1 EL DINERO FECHA: 19/02/2024
Para dar inicio a la secuencia de actividades de este proyecto, se comenzará
rescatando los saberes y conocimientos previos de las niñas y niños acerca de las
monedas a partir de las siguientes preguntas ¿Qué es el dinero? ¿Para qué sirve?
¿Han utilizado el dinero ustedes? ¿Para qué? ¿Conocen las monedas? ¿Para qué
sirven?, realizar anotaciones de sus respuestas a estos cuestionamientos en un papel
bond y se colocará en un área visible dentro del salón.

Enseguida, se les presentará las imágenes DINERO MEXICANO, del material

correspondiente; se pegarán en el pizarrón. Para esta actividad se organizará a las
niñas y niños en semicírculo y se les motivará a que observen las imágenes
detalladamente, se les cuestionará ¿Qué observan? ¿Qué es? ¿Cuánto vale?
 ¿Dónde lo han visto? ¿Lo han utilizado? ¿Dónde?, se dialogará a partir de sus
aportaciones.

Posteriormente, se realizará la hoja de trabajo EL DINERO SIRVE PARA..., para esta

actividad se organizará a las niñas y niños en sus respectivas mesas de trabajo, se
les explicará que en esta hoja deberán de plasmar con sus representaciones
gráficas de qué manera utilizan el dinero en su vida cotidiana. Después de darles
un tiempo determinado para su realización; se les solicitará que cada uno pase a
colgar su trabajo en un tendedero didáctico y que expliquen lo que representaron;
en medida d elo necesario ir planteandoles cuestionamientos de forma directa.

A continuación, realizaremos el juego de LOTERIA DE MONEDAS Y BILLETES del

material correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en
sus respectivas mesas de trabajo, donde se les entregará su carta de lotería;
conforme se vayan sacando las cartas, solicitarles a las niñas y a los niños que
observen detalladamente y vayan identificando cada imagen que representa las
monedas y billetes, se les cuestionará acerca de lo que van a ir observando ¿Qué
observan? ¿De qué moneda se trata? ¿Cuánto vale?

Plantearles que durante la semana de trabajo se va a trabajar sobre el uso de

monedas y dinero, a la vez que se les motivará a que expresen qué les gustaría
investigar sobre el uso del dinero, por ejemplo; ¿De dónde viene el dinero? ¿Para
qué sirve? ¿Cómo se gana el dinero? ¿Qué se puede comprar con el dinero? Se
anotarán sus aportaciones.

Actividad colaborativa en casa: Se les pedirá a las niñas y niños que investiguen con papá
o mamá lo siguiente ¿De dónde viene el dinero? ¿Cómo obtienen ellos el dinero?, dicha
información les servirá para una actividad en el aula de la sesión siguiente.

Pausa activa: Recursos:

-Reproducir la canción - Imágenes DINERO MEXICANO
MARIPOSITA y ejecutar -Hoja de trabajo EL DINERO SIRVE PARA
movimientos de acuerdo a lo que -Lotería de MONEDAS Y BILLETES
va indicando la canción.

FASE 2
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
SESIÓN 2 EL DINERO ¿DE DONDE VIENE? FECHA: 20/02/2024
Iniciar la sesión de trabajo del día de hoy dialogando con las niñas y los niños sobre
las actividades que se realizaron en la sesión de trabajo del día anterior, ¿Qué
hicieron ayer? ¿Para qué sirve el dinero? ¿Dónde lo han utilizado? ¿Qué billetes y
monedas conocen?, a partir de sus respuestas a estos cuestionamientos, realizar
 anotaciones de sus aportaciones en un papel bond. Enseguida se realizarán los
siguientes cuestionamientos para inducirlos al tema; ¿De donde creen que viene el
dinero? ¿Por qué? ¿Cómo creen que se hace el dinero? ¿Cómo creen que le hace
papá/ mamá para tener dinero? Se anotará sus aportaciones.
Enseguida, se presentará los vídeos LA HISTORIA DEL DINERO y EL DINERO, para el
desarrollo de esta actividad se organizará a las niñas y a los niños en semicírculo,
donde ellos observarán detalladamente la historia y el cambio que ha tenido el
dinero, a medida de considerarlo necesario ir pausando y reproducirlo más de una
vez, al finalizar el video retroalimentar y plantearles cuestionamientos para
reflexionar ¿Qué observaron? ¿De dónde viene el dinero? ¿Cómo se hace? ¿Todos
son iguales? ¿Qué hay de diferencia entre ellos?, anotaremos sus respuestas en el
pizarrón, se hará hincapié en que los billetes cuentan con características que
permiten identificar que un billete sea original, explicarles a partir de la imagen
CARACTERÍSTICAS DE LOS BILLETES.
EN MEDIDA DE LO POSIBLE APOYARSE EN LA PÁGINA INTERACTIVA DE BANXICO PARA
CONOCER MÁS SOBRE LA HISTORIA DEL DINERO
https://www.banxico.org.mx/mibanxico/capitulo1/
Posteriormente, se realizará la actividad BANXIQUITO con el material recortable
correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en sus
respectivas mesas de trabajo, donde se les planteará que durante la semana
utilizaremos nuestro dinero mexicano, y para esto deberán elaborarlo; coloreando
los billetes y monedas de manera semejante a los que se utilizan en la vida diaria.
(estos en casa mamá/papá deberá de enmicarlos). Se les dará el tiempo necesario
para realizar la actividad, al termino se cuestionará acerca de la importancia y el
valor de las monedas y billetes.
Posteriormente, se realizará la actividad BILLETERA, del material recortable
correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en sus
respectivas mesas de trabajo, donde se les entregará el material correspondiente
para que elaboren su billetera didáctica decorándola según la creatividad de
cada uno de ellos (como se muestra en la imagen), se les dará el tiempo necesario
para la realización de la actividad, al finalizar cada uno pasará a mostrar su billetera
con los demás. Se hará hincapié en el uso que le darán.

Actividad colaborativa: Se les pedirá a las niñas y niños que lleven recortes de monedas
para la siguiente sesión de trabajo.
Pausa activa: Recursos:
Reproducir la canción EL PATITO -Vídeo LA HISTORIA DEL DINERO
JUAN y ejecutar movimientos de https://www.youtube.com/watch?v=3Wb320njGAQ y
acuerdo a lo que va indicando la EL DINERO
canción. https://www.youtube.com/watch?v=Akm012F60NQ
-Imagen CARACTERISTICAS DE LOS BILLETES
-Material recortable BANXICO
-Material recortable BILLETERA

FASE 3: ORGANIZAR Y ESTRUCTURAR

SESIÓN 3 EL VALOR DE LAS MONEDAS FECHA: 21/02/2024

Iniciar la sesión de trabajo dialogando y reflexionando sobre las actividades que se
han realizado en las sesiones anteriores con los siguientes cuestionamientos ¿Qué
vieron en la sesión anterior? ¿Para qué sirven las monedas? ¿Cómo se hace el
dinero? ¿De dónde proviene? a partir de sus respuestas se harán anotaciones en
papel bond, se les planteará que en esta semana de trabajo nos centraremos en
el uso de monedas; para explorar un poco sobre las nociones del valor de las
monedas; plantearles algunas consignas: SACA DE TU CARTERA $5, SACA DE TU
CARTERA $10, SACA DE TU CARTERA DOS MONEDAS DE $1, SACA DE TU CARTERA
DIEZ MONEDAS DE $1, SACA DE TU CARTERA 3 MONEDAS DE $2. De esta manera ir
planteando diferentes consignas de tal manera que se permita identificar si las niñas
y los niños logran juntar la cantidad de dinero indicado con las monedas, se
dialogará acerca de lo planteado.

Enseguida se realizará la actividad LAS MONEDAS de la hoja de trabajo

correspondiente; para esta actividad se organizará a las niñas y niños en sus
respectivas mesas de trabajo, se les indicará que deberán identificar las monedas
y colorearlas como se indica (de color rojo las monedas de $1, de verde las de $2,
de azul las de $5, de amarillo las de $10), se les dará el tiempo necesario para la
realización de la actividad. Al termino se les pedirá a los alumnos que pasen a
colocar sus trabajos en el tendedero didáctico y dialogarán sobre si fue fácil o díficil
identificar el valor d elas monedas.

Posteriormente, se presentará las imágenes LAS MONEDAS del material

correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en plenaria,
se les indicará que observen detalladamente las imágenes que estarán pegadas
en el pizarrón, y se les realizarán los siguientes cuestionamientos ¿Creen que todas
las monedas son iguales? ¿Por qué? ¿Qué moneda vale más? ¿Por qué?, se
dialogará de acuerdo a sus aportaciones.

A continuación, se presentará el vídeo LAS MONEDAS, para el desarrollo de esta

actividad se organizará a las niñas y a los niños en plenaria, se les indicará que
deberán observar detalladamente el vídeo, al termino del mismo se realizarán los
siguientes cuestionamientos para reflexionar ¿Qué vieron en el video? ¿Conocen
todas las monedas que se mencionó en el video? ¿Todas son iguales? ¿Cómo
 conocer el valor de la moneda? ¿Qué monedas se ocuparían para pagar $8, $3,
$9, $7?, se dialogará de acuerdo a sus aportaciones.

Finalmente, se realizará la actividad CLASIFICANDO MONEDAS, donde se

organizará a las niñas y niños en semicírculo, y se les pedirá que tengan a la mano
las imágenes de los recortes de monedas que llevaron de casa; se les indicará que
deberán de clasificar las monedas según el lugar que corresponda, para esto la
educadora deberá previamente tener elaborado el papel bond dividido o el
pizarrón en columnas donde se realizará la clasificación, por ejemplo en una
columna la moneda $1, otra columna la de $2 y así sucesivamente, cada uno de
las niñas y niños pasará a pegar sus monedas según su valor. Al termino se dialogará
de acuerdo a lo trabajado; ¿Les gustaron las actividades del día de hoy? ¡Qué
actividades les gustó más? ¿Por qué?

Pausa activa: Recursos:

Reproducir la canción LOS - Hoja de trabajo LAS MONEDAS
POLLITOS DICEN y ejecutar -Imágenes LAS MONEDAS
movimientos de acuerdo a lo que -Vídeo LAS MONEDAS
va indicando la canción. https://www.youtube.com/watch?v=hcD6LG8WvXo

SESIÓN 4 EL BANCO (EQUIVALENCIAS) FECHA: 22/02/2024

Comenzar dialogando con las niñas y los niños sobre lo que realizaron en la sesión
de trabajo del anterior ¿Qué han visto en las sesiones anteriores? ¿Conocen todas
las monedas? ¿Qué monedas conocen? ¿Todas son iguales? ¿Cómo conocer el
valor de la moneda? ¿Qué monedas se ocuparían para pagar $10, $4?, realizar
anotaciones de sus respuestas en el pizarrón.

Enseguida, se presentará las imágenes de EQUIVALENCIAS del material

correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en plenaria,
se les pedirá que presten mucha atención a las imágenes que estarán pegadas en
el pizarrón, se les hará los siguientes cuestionamientos para reflexionar ¿Qué
observan? ¿Qué monedas pueden identificar?, enseguida se señalará y se les
planteará ¿Creen qué esta moneda vale lo mismo que estas monedas? ¿Por qué?,
de esta manera ir señalando cada una de las imágenes, proceder a realizar el
conteo de acuerdo con las monedas que se van indicando, a su vez; problematizar;
mostrándoles la imagen con la moneda de $10, y la imagen con 10 monedas de $1
y cuestionarles ¿Dónde creen que hay más dinero? ¿Por qué?, ir comprobando y
con apoyo de monedas didácticas ir realizando estas equivalencias agrupando las
cantidades indicadas de acuerdo al valor de las monedas. Al termino se dialogará
acerca de lo trabajado.
Posteriormente, se realizará la actividad EL CHIQUIBANCO del material recortable
correspondiente, se les explicará a los alumnos que en la sesión de trabajo del día
 de hoy jugaremos al banco, la educadora deberá previamente ambientar el aula
con el material correspondiente, se le planteará cuestionamientos a los alumnos
¿han ido alguna vez a un banco? ¿Qué se hace en un banco? ¿Para qué creen
que sirve el banco? cada uno realizará su tarjeta del banco, sacarán turnos y
realizarán su chequera, se les dará el tiempo adecuado para realizar su material.
Así mismo con monedas didácticas las niñas y los niños deberán de asistir al banco
a cambiar monedas, primero la educadora tendrá el papel del cajero del banco y
posteriormente se deberán de ir asignando roles para que las niñas y los niños
tengan diferentes experiencias. Al termino de la actividad se dialogará acerca de
lo trabajado.
Finalmente, se realizará la actividad EQUIVALENCIAS del material recortable
correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en sus
respectivas mesas de trabajo, donde se les entregará el material que utilizaran que
previamente la educadora deberá tener listo, se les indicará a los
alumnos que deberán de tomar la tarjeta que contiene el número
y buscar las monedas equivalentes a esa cantidad (como se
muestra en la imagen), cada uno elegirá su tarjeta de manera
aleatoria para que todos los de la mesa participen. Al termino se
observarán las tarjetas que armaron, se dialogará acerca de
todo lo visto en la clase ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Qué fue
lo que se les dificulto?
Pausa activa: Recursos:
Reproducir la canción -Imágenes EQUIVALENCIAS
MARIPOSITA y ejecutar -Material recortable EL BANCO
movimientos de acuerdo a lo que -Material recortable EQUIVALENCIAS
va indicando la canción.

CTE FECHA: 23/02/2024

SESIÓN 5 LA TIENDITA FECHA: 26/02/2024
Iniciar dialogando con las niñas y los niños sobre las actividades realizadas en las
sesiones de trabajo anteriores, y plantearles ¿Cómo son las monedas? ¿Para qué
nos sirven? ¿Solo existen monedas? ¿Qué podemos comprar con los billetes?
¿Cuántas monedas de $2 necesito para completar $10? ¿Qué es lo que más les ha
gustado hasta ahorita? se anotará sus aportaciones en papel bond.
Enseguida, se presentará el vídeo cuento EL COMERCIO, para el desarrollo de esta
actividad se organizará a las niñas y a los niños en plenaria, se les indicará que
deberán observar detalladamente el vídeo, al término del mismo se realizarán los
siguientes cuestionamientos para reflexionar ¿De qué trata el cuento? ¿A dónde
iba a comprar Lucía? ¿Cuáles son los comercios que visitaba? Se anotarán sus
aportaciones en el pizarrón.
Así mismo se realizará la actividad EL COMERCIO de la hoja de trabajo
correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en sus
respectivas mesas de trabajo, se les preguntará a los alumnos sobre los comercios
de su localidad ¿Qué comercio hay en su localidad? ¿Qué tiendas hay? ¿Hay
tortillería? ¿Hay papelería?, a partir de sus respuestas deberán de realizar la hoja de
trabajo representando cuáles son los comercios que identifican, se les dará el
tiempo necesario para realizar la actividad, al termino cada niña y niño pasará a
colgar su trabajo en el tendedero didáctico y explicará con los demás sus dibujos,
de acuerdo a sus participaciones se hará un listado de los comercios que
mencionaron.
A continuación, se realizará la actividad LA TIENDITA del material recortable
correspondiente, se les planteará a los alumnos que durante esta semana se
realizará la dinámica DE COMPRAS POR LA CIUDAD, en la que se jugará a comprar
en diferentes comercios; y en esta sesión iniciaremos por la tiendita, para esta
actividad la educadora deberá ambientar el lugar con ayuda del material
correspondiente (como se muestra en la imagen), cada producto que se venderá
se etiquetará de manera visible, se ocupará el producto que viene en el material
recortable o bien se puede usar los elementos a su alcance; como envolturas,
botellas, frutas reales entre otras. Se les indicará a los alumnos que deberán de ir de
compras a la tiendita, utilizaran el dinero didáctico que tienen a su alcance, se les
hará hincapié en las equivalencias de las monedas al momento de comprar y
también que se irán haciendo roles para comprar y vender los cuales se irán
cambiando de tal manera que todos niñas y niños tengan experiencia en la
compra y en la venta.

Finalmente se dialogará acerca de lo trabajado en la sesión ¿Qué actividad les

gusto más? ¿Qué fue lo que se les dificulto? ¿Cómo les fue en la tiendita? ¿Qué
lograron comprar? ¿Cuánto pagaron por todo? ¿Les sobro dinero? ¿Les hizo falta?,
se anotará sus respuestas en el pizarrón.
Pausa activa: Recursos:
-Vídeo cuento EL COMERCIO
Reproducir la canción TENGO https://www.youtube.com/watch?v=QbnmRk-DTDo
UNA MUÑECA y ejecutar -Hoja de trabajo EL COMERCIO
movimientos de acuerdo a lo que -Material recortable LA TIENDITA
va indicando la canción.

SESIÓN 6 JUGUETERÍA FECHA: 27/02/2024

Se iniciará dialogando y recuperando con las niñas y los niños sobre las actividades
que han realizado ¿Qué monedas han visto durante las actividades? ¿Para qué sirve
el dinero? ¿En qué podemos ocuparlo? ¿Dónde se puede encontrar el dinero? ¿Qué
se puede comprar con dinero?, a partir de sus respuestas a estos cuestionamientos
se harán anotaciones en papel bond.

Enseguida, se realizará la actividad LA JUGUETERIA del material recortable

correspondiente, para esta actividad la educadora deberá ambientar el lugar con
ayuda del material correspondiente (como se muestra en la imagen), se ocuparán
los juguetes que vienen en el material recortable o bien se les puede pedir a los
alumnos que lleven uno o dos juguetes de casa (queda a elección de la
educadora), dichos juguetes deberán ser rotulados con su respectivo precio de
manera visible para los alumnos. Se les indicará a los alumnos que deberán de ir de
compras a la juguetería, utilizaran el dinero didáctico que tienen a su alcance, se les
hará hincapié en las equivalencias de las monedas al momento de comprar y
también que se irán haciendo roles para comprar y vender los cuales se irán
cambiando de tal manera que todos niñas y niños tengan experiencia en la compra
y en la venta.
Al término se dialogará acerca de lo trabajado ¿Qué fue lo que mas les gusto? ¿Qué
juguetes lograron comprar? ¿Cuánto costaron los juguetes que compraron? ¿Cuál
era el juguete más costoso?, se anotará sus aportaciones en el pizarrón.

Finalmente, se realizará la hoja de trabajo LA JUGUETERÍA del material

correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en sus
respectivas mesas de trabajo, se les entregará la hoja en la que deberán de registrar
 mediante dibujos para que les alcanza comprar de acuerdo a la cantidad de dinero
que se le indica, tomando en cuenta los precios actuales de la juguetería del salón.
Al término cada alumno pasará a colgar su trabajo en el tendedero didáctico y se
les pedirá que compartan los juguetes que dibujaron según la cantidad que tenían.
Se dialogará acerca de lo trabajado en la sesión.
Pausa activa: Recursos:
-Material recortable LA JUGUETERIA
Reproducir la canción UN -Hoja de trabajo LA JUGUETERIA
ELEFANTE SE BALANCEABA, y
ejecutar movimientos de
acuerdo a lo que va indicando la
canción.
SESIÓN 7 LA FONDITA FECHA: 28/02/2024
Iniciar la sesión de trabajo del día de hoy dialogando con las niñas y los niños sobre
las actividades que se realizaron en la sesión de trabajo del día anterior, ¿Qué
hicieron ayer? ¿A que jugaron? ¿Les gusto la juguetería? ¿Lograron comprar muchos
juguetes? ¿Cuáles? ¿A qué precio?, a partir de sus respuestas a estos
cuestionamientos, realizar anotaciones de sus aportaciones en el pizarrón. Se hará
hincapié en que seguiremos trabajando en las compras por la ciudad y que nos
tocará el día de hoy jugar a la fondita.
Enseguida, se realizará la actividad EL RESTAURANTE, del material recortable
correspondiente, se les indicará a los alumnos que jugaremos al restaurante, se
dialogará acerca de lo que hay en un restaurante, y lo que las personas llegan a ver
en él. Para esta actividad la educadora deberá
ambientar el lugar con ayuda del material
correspondiente (como se muestra en la imagen); cada
mesa de trabajo simulará una mesa del restaurante, el
cual deberá tener su respectivo menú y acondicionado
como lo está en un restaurante, se ocupará el material
recortable correspondiente, de igual manera se tendrá un
espacio para la cocina y se ambientará con dicho
material, se harán roles al momento de jugar; quien va a
hacer el chef, el mesero que tomara la orden, las personas
que ordenaran del menú en casa mesa; la educadora
deberá llevar bien el control a manera de que todos
participen y pasen por las diferentes funciones.
Se les indicará a los alumnos que de acuerdo al rol
asignado participarán, se hará hincapié en el uso del
dinero; para el que va a pagar su comida que ordenó,
como para el mesero que va a cobrar, para esto tanto el cobrador y el comprador
deberán hacer uso del dinero didáctico que se ha estado trabajando. Es importante
que los alumnos sepan identificar el valor de cada platillo en el menú.
 Al término se dialogará ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Qué platillos compraron?
¿Para cuantos platillos les alcanzo? ¿Les hizo falta dinero?, se anotará sus
aportaciones en el pizarrón, y se dialogará acerca de todo lo trabajado en la sesión.

Actividad colaborativa: Se les pedirá a las niñas y niños que de casa lleven una botella o
material reciclado para elaborar una alcancía para la siguiente sesión de clases.
Pausa activa: Recursos:
-Material recortable LA FONDITA
Reproducir la canción EL
MARINERO y ejecutar
movimientos de acuerdo a lo que
va indicando la canción.
SESIÓN 8 EL AHORRO FECHA: 29/02/2024
Se comenzará la sesión dialogando con las niñas y los niños sobre las actividades
que realizaron en la sesión de trabajo anterior ¿Qué hicieron en la sesión anterior?
¿Cómo se sintieron al jugar a la juguetería, al restaurante? ¿Qué fue lo que más les
gustó? ¿Con que pagaron sus juguetes y la comida? ¿Les sobró cambio? se anotará
sus aportaciones en el pizarrón.

Enseguida, se presentará el vídeo EL AHORRO, para el desarrollo de esta actividad

se organizará a las niñas y a los niños en plenaria, se les indicará que deberán
observar detalladamente el vídeo, al término del mismo se realizarán los siguientes
cuestionamientos para reflexionar ¿De qué trata el vídeo? ¿Qué significa ahorrar?
¿Creen que es importante ahorrar? ¿Para qué? ¿Ustedes ahorran? Se anotarán sus
aportaciones en el pizarrón.
A continuación, se realizará la actividad ALCANCÍA, para esta actividad se
organizará a las niñas y niños en sus respectivas mesas de trabajo, se les pedirá que
tengan a la mano el material que previamente se les pidió para la elaboración de
alcancías (como se muestra en la imagen), se les repartirá materiales diversos para
que decoren su alcancía, dándole el tiempo necesario para la
realización de la actividad. Al término se les pedirá a los alumnos
que presenten su alcancía y mencionen los materiales con la
que la elaboraron, todos pasaran de manera aleatoria. Se
comentará acerca de lo trabajado y se hará hincapié en la
importancia del ahorro.
Posteriormente, se realizará la actividad EL AHORRO DE LA
ALCANCÍA del material correspondiente, para el desarrollo de
esta actividad se organizará a las niñas y niños en semicírculo,
previamente la educadora deberá tener elaborado el material
para esta sesión el cual consistirá en pegar una alcancía grande
en el pizarrón, colocar monedas didácticas en una canasta y
tarjetas en una caja; en las tarjetas se indicará QUIERO AHORRAR
PARA… (por ejemplo) UNA MUÑECA; se encontrará el dibujo de la muñeca con una
etiqueta con su costo, se le indicará a los alumnos que cada uno pasará y sacará una
 tarjeta y deberá de tomar las monedas que representen la cantidad que requiere
ahorrar para comprar lo que indica y pegarlas en la alcancía. En cada momento se
hará hincapié en la importancia de ahorrar. Al término de la actividad cada uno
comentará para que objeto ahorro y la cantidad.

Finalmente, se realizará la actividad LA ALCANCÍA del material recortable

correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y niños por equipos en
sus respectivas mesas de trabajo, la educadora deberá previamente tener recortado
el material que se indica al inicio (alcancía y monedas), por equipos se les repartirá
dicho material y se les indicará que deberán ir colocando en cada alcancía las
monedas necesarias para juntar la cantidad que va ir indicando la maestra. Se tomará
registro en un papel bond de las cantidades que se van a ir formando con las monedas,
al finalizar se dialogará acerca de lo trabajado y de las cantidades formadas.

ACTIVIDAD COLABORATIVA: Se les pedirá a las niñas y niños que junto con sus papás
deberán de llevar organizado un emprendimiento (pequeños comercios) que estarán en
la feria de emprendimientos para la siguiente sesión.
Pausa activa: Recursos:
-Reproducir la canción -Vídeo EL AHORRO
BARTOLITO, y ejecutar -Material recortable EL AHORRO DE LA ALCANCÍA
movimientos de acuerdo a lo -Material recortable LA ALCANCÍA
que va indicando la canción.
FASE 4
PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS
SESIÓN 9 PEQUEÑO EMPRENDIMIENTO FECHA: 01/02/2024
Durante el desarrollo de las actividades tomar las fotografías necesarias y al finalizar
realizar un periódico mural sobre lo realizado.
Evaluar y reflexionar sobre los avances e inquietudes que resultaron de este
proyecto.

Comenzar dialogando y recuperando con las niñas y los niños sobre las actividades
que han realizado, ¿Qué han visto en las sesiones anteriores? ¿Qué actividad les ha
gustado más? ¿Qué monedas conocen hasta ahorita? ¿Para qué sirven las
monedas y billetes? ¿Dónde se encuentra el dinero? ¿Qué se puede comprar con
él? ¿Ustedes han ahorrado? ¿Para que sirve tener un ahorro? a partir de sus
respuestas a estos cuestionamientos, realizar anotaciones de sus aportaciones en un
papel bond.
 Enseguida, se realizará la actividad FERIA DE EMPRENDIMIENTOS, para la realización
de esta actividad se pedirá previamente la participación de los padres
de familia donde junto con los alumnos por equipos deberán de
organizar diferentes emprendimientos
(pequeños comercios), para llevar a cabo la feria de
emprendimientos, cada equipo presentará su
emprendimiento y deberá buscar como decorarlo
de manera que se vea presentable (como se muestra en la
imagen) algunos ejemplos de emprendimientos son: puesto de
limonada, puesto de galletas, puesto de dulces, puesto de coctel
de frutas, entre otras.(el padre de familia junto con el alumno
tendrá la libertad de elegir lo que venderá y si se hará real o ficticio)
se les indicará que deberán de interactuar comprando con
monedas didácticas en los diferentes emprendimientos. Se les dará roles para que
todos puedan comprar y vender.

Finalmente, se dialogará entre todos acerca de lo trabajado en esta sesión y como

se sintieron con su emprendimiento de igual manera se comentará acerca de lo que
se vio en todo el proyecto, se les motivará a los alumnos a que compartan sus
experiencias con los demás.
Pausa activa: Recursos:
- Reproducir la canción LA
GALLINA TURULECA y ejecutar
movimientos de acuerdo a lo que
va indicando la canción.

FASE 5: METACOGNICIÓN
Finalmente, dialogar con las niñas y los niños a partir de los siguientes
cuestionamientos:
o ¿Qué son las monedas?
o ¿Para que sirven las monedas y los billetes?
o ¿Dónde se encuentra el dinero?
o ¿Qué se puede comprar con dinero?
o ¿Qué valor tienen las monedas?
o ¿Con cuantas monedas junto $10, $15, $20?
 o ¿Por qué es importante ahorrar?
o ¿Dónde se puede ahorrar?
Realizar anotaciones de sus respuestas a estos cuestionamientos y contrastar sus
ideas iniciales con las finales.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
Reconocen el valor de las monedas.
Identifican las diferencias que hay en las monedas/billetes.
Logra reconocer las características de los billetes originales y su importancia.
Reconocen el uso de las monedas en la vida cotidiana.
Logran contar las diversas monedas y compararlas según las cantidades previstas.
Logran participar activamente en las actividades que promueven el trabajo
colaborativo.
Logran resolver problemas que implican el uso de monedas como cuánto dinero
tienen, cuanto les sobra al interactuar en diversas actividades.
Reconocen de donde proviene el dinero y el uso que se le da.
Comprenden la importancia del ahorro al interactuar con monedas didácticas.
Logra poner a prueba los principios de conteo al realizar actividades de comparar
cantidades con las monedas.
Logra comunicarse con mayor facilidad entre sus compañeros.
Logra reconocer el valor de los objetos al momento de realizar actividades compra
y venta.
Expresa con facilidad las ideas; al explicar su emprendimiento desarrollado.
Sigue las indicaciones al momento de desarrollar diversas actividades dentro y fuera
del aula.

Vto. Bno.

MARISOL OZUNA LOPEZ

Educadora responsable del grupo Directora