SESION 1

Nombre: Reciclando en casa

Título: El ropavejero
Compositor: Francisco Gabilondo Soler
Tiempo: 60 minutos
Número de participantes: 25 alumnos
Objetivo de aprendizaje: Evoca imágenes de objetos o cosas que pueden
reciclar en su casa.

Campo de formación: exploración y comprensión del mundo natural y

social

Nivel cognitivo: 1

Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Evocar y representar

Modalidad a distancia: El docente podrá tomar el material para desarrollar la

sesión de la página web.

Momento Actividad o estrategia Materiales Tiempo

Inicio El docente pregunta; ¿quién es el -Material de la 25

ropavejero? página web minutos
Se reproduce en la aplicación el sonido -Bocina
referencia: https://www.youtube.com/watch? -Proyector o
v=OdwLpkho9lA televisión
El profesor pregunta ¿quién ha escuchado -Canción
este sonido?
El docente contextualiza el oficio de
–ropavejero-
En la página web se podrá obtener la
imagen del ropavejero y la descripción del
oficio.
El estudiante escucha la canción “El
 ropavejero” de Francisco Gabilondo Soler
Desarrollo -El maestro sugiere algunas preguntas -Televisión o 10
proyector
generadoras a los alumnos: minutos
¿qué necesitan para ser ropavejeros?
¿para qué creen que el ropavejero utiliza
las cosas que recoge de las casas?
¿ustedes tienen cosas que no utilizan en
casa?
¿De qué forma se puede reciclar en su
casa?
-Video de reciclaje:
https://www.youtube.com/watch?v=-
UFFFUTMlCw
Cierre -Se pide a los niños que realicen dibujos -Hojas, colores 25
sobre cosas que se pueden reciclar en su y crayolas minutos
casa y en la escuela. -Reproductor de
-Se reproduce la canción “el ropavejero” de música
Francisco Gabilondo Soler mientras los -Canción
niños imaginan y dibujan.

SESION 2

Nombre: ¿Por qué oscurece en la noche?

Título de la canción: Sol y Luna
Compositor: César Tort
Tiempo: 60 minutos
Número de participantes: 25 niños
Objetivo: Comprende la idea de la oscuridad y la noche a través del
movimiento de rotación
Campo formativo: exploración y comprensión del mundo natural y social.

Nivel cognitivo: 2

Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Comprende el

significado del todo y sus partes

Modalidad a distancia: El docente podrá tomar el material para desarrollar la

sesión de la página web.

Momento Actividad o estrategia Materiales Tiempo

Inicio -El docente pone la canción de -Bocina y 10 minutos

César Tort “Sol y Luna”, cuando los reproductor de
niños terminan de escucharla, música
propone las siguientes preguntas
generadoras:
¿Han observado que en la noche el
cielo se apaga, se oscurece?
¿por qué creen que se oscurece?
Desarrollo -Se proyecta el video: Movimiento -Televisión o 20 minutos
de la tierra, rotación y translación. proyector
https://www.youtube.com/watch?
v=_m0v_QckG1s&t=71s -Dos globos

-El docente realimenta el video

utilizando dos globos para explicar
el movimiento terrestre y por qué
oscurece en la noche.

Final -Se pide a los alumnos que pinten -Dos bolas de 30 minutos
dos bolas de unicel, una unicel por
representando al planeta tierra y alumno
otra al sol. Cuando termine de pintar -Pintura
las bolas de unicel se pide que -Pinceles
participen exponiendo ¿por qué en -Material de
la noche oscurece? limpieza
-Batas o ropa
vieja para pintar
 SESION 3

Nombre: Vamos al mercado

Título: La patita
Compositor: Francisco Gabilondo Soler
Tiempo: 60 minutos
Número de participantes: 25 alumnos
Objetivo de aprendizaje: Entender el concepto del –valor-
Campo formativo: matemáticas
Nivel cognitivo: 2
Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Comprende y
representa el valor que tienen los billetes
 Momento Actividad o estrategia Materiales Tiempo

Inicio -Se escucha la canción la patita -Audio 10 minutos

desarrollo -Se ponen supermercados o -Productos, 30 minutos

carritos de supermercados en mesas,
todo el salón de clase. monedas y
Se les dan a los niños monedas billetitos de
y billetitos juego
Al ritmo de la canción se van de
compras, en los puestos del
súper o de los carritos ya se
encuentra otro compañerito que
será el encargado de vender los
productos,
Es probable que los niños no
conozcan el valor nominal de los
billetes o monedas pero es
importante introducirlos a los
términos de valor no importando
si es correcto o no.

Final Se debe cambiar de rol a los -Productos 15 minutos

niños el que vendió comprará y y monedas
el que compró venderá
 SESION 4

Nombre: El amor
Nombre: amor chiquito
Compositor: Cepillin
Tiempo: 50 minutos
Número de participantes: 25 alumnos
Objetivo de aprendizaje: Comprender el proceso del nacimiento.
Nivel cognitivo: 2
Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Representa el
proceso del nacimiento
Modalidad a distancia: El docente podrá tomar el material para desarrollar la
sesión de la página web.

Momento Actividad o estrategia Materiales tiempo

Inicio -Se reproduce la canción “acabado Audio 5 minutos

de nacer”; el docente pone mayor
énfasis en la frase -acabado de
nacer-

Desarrollo -Se pregunta al alumno: ¿Sabes

cómo nacemos?
Se proyecta el video “El mundo de
polli”
Cierre
 SESION 5

Nombre: Un gusanito
Título: Un gusanito me ayuda a medir
Tiempo: 100 minutos
Número de participantes: 25 alumnos
Objetivo: Representa y construye con material diverso una figura que
simboliza una cantidad o medida de longitud.
Campo de formación: pensamiento matemático
Nivel cognitivo:3

Al respecto del pensamiento abstracto, Julio César Arboleda indica lo

siguiente:
El pensamiento es una función psíquica en virtud de la cual un
individuo usa representaciones, estrategias y operaciones frente
a situaciones o eventos de orden real, ideal o imaginario. Otras
funciones de la dimensión mental son, por ejemplo, la
inteligencia, las emociones, la voluntad, la memoria, la atención,
la imaginación, la motivación, la cognición y el aprendizaje. […]
así, pensar sería usar la inteligencia, el aprendizaje, la memoria,
en fin la cognición, en la experiencia de mundo (Arboleda, 2013,
p. 6).

De la idea anterior esta secuencia toma el uso de representaciones para

construir con material diverso una figura que simboliza una cantidad o
medida de longitud.

Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Representa y

construye

Momento Actividad o estrategia Materiales Tiempo

Inicio -Se reproduce la -Bocina -20 minutos

canción: “Gusano
 medidor” de Los -Canción
Hermanos Rincón. -Círculos y
-Se le proporciona a los cuadros
niños círculos o cuadros
de no más de 5 cm.
Desarrollo -Se les explica a los -Círculos y -30 minutos
niños que van a hacer cuadros
dos gusanitos pegando -Pegamento
y uniendo los cuadros, -Ojos y lápiz
el primer gusano debe
ser del tamaño de su
mano, y el segundo
gusano del tamaño de
su pie.

Cierre -Se entrega una -Fotocopias de 20 minutos

fotocopia con una mano una mano y un
y otra con un pie se pide pie
a los niños que la -Pegamento
iluminen y peguen aún
costado su gusano
según corresponda.

SESION 6

Nombre: Amor
Título: Amor chiquito
Compositor: Cepillin
Tiempo: 60 minutos
Número de participantes: 25 niños como máximo
Objetivo de aprendizaje: Representa el término de amor moldeando con
plastilina
Área de desarrollo personal y social: educación socioemocional
Nivel cognitivo: 3
Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Representa el amor
Momento Actividad o estrategia Materiales Tiempo

Inicio -Se reproduce la canción -Audio 5 minutos

“amor chiquito”

proceso -Se le pide al niño modele en -Plastilina de 45 minutos

plastilina lo que más quiere colores
en la vida (mamá, papá,
mascota etc) es importante
que el niño solo molde lo que
él quiera representar
-Se le pregunta ¿Qué es lo
que hizo? después de
escucharlo se vuelve a cantar
la canción y se le pide que
molde con la misma plastilina
lo que entiende por Amor
Chiquito y que explique a sus
compañeritos que hizo y por
qué.

Final -El niño se lleva su modelo

de plastilina a su casa y le
explica a sus papás o tutores
lo que es el amor para él.
 SESION 7

Nombre: Burbujas de jabón

Título: No me quiero bañar
Compositor: Tatiana
Tiempo: 60 minutos
Número de participantes; 25 alumnos
Objetivo: Representar el procedimiento de un experimento de ciencia
Campo de formación: exploración y comprensión del mundo natural y social.
Nivel cognitivo: 3
Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Representa una serie
de pasos
Modalidad a distancia: El docente podrá tomar el material para desarrollar la
sesión de la página web.

Momento Actividad o estrategia Materiales Tiempo

Inicio -El alumno escucha la -audio 5 minutos
canción de Tatiana, “no
me quiero bañar”
desarrollo -El docente le pregunta -Glicerina 25 minutos
al niño si sabe ¿cómo se transparente
hace un jabón? -un huevo
-Se proyecta el video; sorpresa
¿cómo hacer un jabón -Un muñeco
sorpresa con glicerina -Colorante
para niños? guía infantil. -Aroma
Com. -Un recipiente
-Ayudándose del video el -Una cucharita
estudiante elabora su
jabón

cierre -El alumno dibuja el Hojas blancas y 15 minutos

procedimiento para crayolas o colores
realizar el jabón
SESION 8

Nombre: El cuento
Título: Una muñeca cuenta cuentos
 Tiempo: 90 minutos
Número de participantes: 25 alumnos
Objetivos:
-Realiza una representación de una muñeca
-El estudiante comunica una idea para estructurar un cuento y lo socializa.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Nivel cognitivo: 3
Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Representa

El proceso del pensamiento abstracto se utiliza en el lenguaje, para poder

comunicarnos con palabras. Les damos un significado a las palabras, y solo
con ellas podemos pensar y trasmitir ideas, sin necesidad de tener delante los
objetos o las personas de las que estamos hablando. La capacidad de
abstracción es fundamental en la comunicación y en el pensamiento.

A la hora de construir cualquier cosa (coser una falda, construir un edificio,

hacer un mueble, escribir un libro, resolver un ejercicio, planificar un viaje…) se
necesita de esta capacidad, para poder “ver” las partes que formarán el
conjunto, y para poder “ver” cómo se van a unir y encajar entre sí. Es
fundamental para poder planificar cualquier cosa.

Momento Actividad o estrategia Materiales Tiempo

Inicio -Se pide a los niños que -Bocina 30 minutos

describen cómo es una -Canción
muñeca
-Se escucha en clase la
canción de “Las seis
muñecas” de César Tort
-El docente proporciona o
pide con anterioridad a los
estudiantes; una bolsa de
papel pequeña, estambre,
 pegamento y un par de ojos,
crayolas y dos bombones.
Desarrollo -Se pone un bombón en las -una bolsa de
bolsas de papel y se amarra papel pequeña, 30 minutos
con un poco de estambre. estambre,
-El docente explica que hay pegamento y un
que hacer una muñeca par de ojos,
como lo escucharon en la crayolas y dos
canción. Ayuda a los bombones.
alumnos a recortar
pequeñas tiras de estambre
para ponerle cabello a la
muñeca.
Cierre -Se pide a los infantes que 15 minutos
le cuenten a su muñeca un
cuento y después que
terminen podrán abrir la
bolsa y comer lo que hay
adentro.
Evaluación -El niño realiza una 15 minutos
representación de una
muñeca
-El estudiante comunica una
idea para estructurar un
cuento y lo socializa.

SESION 9

Nombre: Una negrita y el mar

Título: Cucurumbé
Compositor: Francisco Gabilondo Soler
Tiempo: 60 minutos
Número de participantes: 25 niños como máximo
Objetivo de aprendizaje: Representa algunos animales en peligro de
extinción escuchando la canción cucumbé de francisco Gabilondo Soler
Campo de formación: exploración y comprensión del mundo natural y social.
Nivel cognitivo: 3
Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Representa algunos
animales
Modalidad a distancia: El docente podrá tomar el material para desarrollar la
sesión de la página web.
Momento Actividad o Materiales Tiempo
estrategia

Inicio -30 minutos

Desarrollo
30 minutos
Cierre 15 minutos
Evaluación

SESION 10

Nombre: El ritmo de las brujas

Título: Las brujas
Autor. Francisco Gabilondo Soler
Tiempo; 110 minutos
Número de participantes 25 niños
Objetivo de enseñanza: Selecciona de un todo y representa siguiendo como
criterio su personalidad y sus gustos
Área de desarrollo personal y social: Educación física
Nivel cognitivo: 4
Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Selecciona de un
todo y representa

Esta sesión tiene como finalidad utilizar el movimiento acompañado del ritmo
de la canción “las brujas”, esta actividad contribuirá a que el niño este en el
salón de clases más relajado, también para mejorar la atención ya que los
niños muy fácilmente pierden el interés por el aprendizaje, es importante que
el docente después de haber dado la orientación de la actividad solo
permanezca como observador, registrando lo que observa de cada niño
durante el desarrollo de la clase, es importante dejar que el niño utilice su
imaginación y creatividad con el propósito de que busque elementos que le
ayuden a formar su personalidad.

Momento Actividad o Materiales tiempo

estrategia

Inicio -Escuchan la canción Audio o video 5 minutos

las brujas Reproductor de
 música
Proceso -En una caja se Caja 60 minutos
colocan materiales Disfraces de
que el alumno puede calaveras o
tomar y que le ayuden material
a disfrazarse de un reciclado para
personaje de la disfrazarse de
canción calavera, patio
-En el patio el alumno escolar
nuevamente escucha
la canción e imita los
movimientos que
imagina está
haciendo los
personajes según la
letra de la canción.
-Se le pide al niño
cambie su disfraz con
otro de sus
compañeros y haga
nuevamente los
movimientos del
personaje.

Desarrollo -Se pide al niño 35 minutos

comente con cuál
disfraz se sintió más
identificado.
Cuál fue la diferencia
entre su disfraz y el
de su compañero y
cuál le gusto más.
Se le pide regrese al
salón
Cierre Se reparte una hoja Hojas blancas 20 minutos
blanca a cada Colores o
estudiante para que crayolas
se dibuje disfrazado
del personaje que
más le gusto de la
canción

SESION 11

Nombre: Un regalo
Tiempo: 90 minutos
Número de participantes: 25 alumnos
Objetivo: El niño selecciona y categoriza conceptos a partir de situaciones
 que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo además de
expresar lo que siente.
Área de desarrollo personal y social: Educación socioemocional
Nivel cognitivo: 4
Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Selecciona y
categoriza

Esta propuesta se centra en el ejercicio de seleccionar y categorizar

sensaciones tristes y felices, así cómo elegir y agrupar aquellos objetos que
le servirán el niño para el cuidado de una planta.
La selección y categorización son acciones del proceso de orden superior
y características del pensamiento abstracto.
“[…] la mente humana trabaja al aplicar procesos básicos a las
estructuras simbólicas que representan el contenido de nuestros
pensamientos” (Klingler & Vadillo, 2000, p. 50), es decir que cuando
queremos anunciar una idea, comenzamos con un pensamiento, después
seleccionamos las palabras y frases para comunicar correctamente.

Momento Actividad o Materiales Tiempo

estrategia

Inicio -Se reproduce la -Bocina -20 minutos

canción: “Gusano -Canción
medidor” de Los -Círculos y
Hermanos Rincón. cuadros
-Se le proporciona
a los niños círculos
o cuadros de no
más de 5 cm.
Desarrollo -Se les explica a los -Círculos y -30 minutos
niños que van a cuadros
hacer dos gusanitos -Pegamento
pegando y uniendo -Ojos y lápiz
los cuadros, el
 primer gusano debe
ser del tamaño de
su mano, y el
segundo gusano
del tamaño de su
pie.

Cierre -Se entrega una -Fotocopias de 20 minutos

fotocopia con una una mano y un
mano y otra con un pie
pie se pide a los -Pegamento
niños que la
iluminen y peguen
aún costado su
gusano según
corresponda.
Evaluación -Con ayuda de una -Cinta métrica o 30 minutos
cinta métrica o una regla
regla el docente
mide la mano y el
pie de cada niño y
compara si los
gusanos que
construyó miden lo
mismo.

SESION 12

Nombre: Chocolate
Título: El Rey de Chocolate
Compositor: Francisco Gabilondo Soler
Tiempo: 60 minutos
Número de participantes: 25 alumnos
Objetivo de aprendizaje: Categoriza algunas conductas que tiene luego de
comer chocolate (azúcar)
Área de desarrollo personal: Educación física
Nivel cognitivo: 5
Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Categoriza

Momento Actividad o Materiales tiempo

estrategia

Inicio -El infante escucha Reproductor de 20 minutos

la canción “El rey de música
chocolate” de Canción
Francisco Gabilondo
Soler, mientras tanto Fotocopias
colorea el dibujo de Crayolas y colores
rey de chocolate.

Desarrollo -El docente pregunta Video, audio,

a los niños ¿cómo se entrevista, según
hacen los proponga el
chocolates? docente para
-El maestro investiga explicar cómo se
y explica el hace el chocolate
procedimiento para
hacer chocolate.

Cierre ¿Qué efecto tiene el Lamina del cuerpo

chocolate en el o cerebro para
cuerpo? explicar el efecto
-Con ayuda del
docente el alumno
elabora banderillas
 de fruta y chocolate
-Luego de comer
chocolate el docente
observa y pregunta
¿te sientes diferente
luego de comer
chocolate?
¿Tienes sueño o
tienes ganas de
jugar?

SESION 13

Nombre: Chocolate
Título: El Rey de Chocolate
Compositor: Francisco Gabilondo Soler
Tiempo: 60 minutos
Número de participantes: 25 alumnos
Objetivo de aprendizaje: Categoriza algunas conductas que tiene luego de
comer chocolate (azúcar)
Área de desarrollo personal: Educación física
Nivel cognitivo: 6
Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Categoriza

Momento Actividad o materiales tiempo

estrategia
Inicio -Se proyecta el Video 5 minutos
video de la Proyector o
canción negrito laptop
bailarín
Desarrollo -Con ayuda de Computadora 40 minutos
sus papás el memoria
alumno graba un
video donde
represente una
actividad que el
considere refleja
cuando se porta
–bien-
-El docente
solicita al padre
de familia
proyecte su video
y conteste la
siguientes
preguntas:
¿Por qué eligió
esa actividad el
niño? ¿Qué
experiencia grata
 vivieron al
realizar el
trabajo?
¿Qué fue lo malo
de la actividad?
¿Cómo relaciona
la actividad con
el negrito
bailarín?
Cierre -Los niños 15 minutos
comentan quien
fue más
responsable y
disciplinado
durante la
actividad su
papá, su mamá o
él y ¿por qué?

SESION 14

Nombre: Pasteles de lodo

Título: Jugando con lodo
Tiempo: 120 minutos
Número de participantes: 25 niños como máximo
Objetivo: El alumno crea definiciones a partir de representaciones simbólicas
acerca de diferentes objetos
Campo de formación: exploración y comprensión del mundo natural y social.

El juego simbólico es donde se interpretan otros roles imitando situaciones de

la vida real. Para hacerlo utilizan la imaginación y crean representaciones
mentales.

Nivel cognitivo: 6

Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Crea representaciones

Modalidad a distancia: El docente podrá tomar el material para desarrollar la

sesión de la página web.
Momento Actividad o estrategia Materiales Tiempo

Inicio -Previamente se realiza o se -40 minutos

compra una lotería de oficios -Loteria de los
-Se explica a los alumnos cómo oficios
se juega a la lotería
-Los niños y el docente a cargo
juegan a la lotería dos o tres
veces
-Al finalizar el juego, el docente
describe brevemente que
actividades se realizan en cada
oficio
Desarrollo -Se reproduce y se pide a los --Bocina 40 minutos
alumnos que escuchen la -Canción
canción “pasteles de lodo” de
Los Hermanos Rincón -Material para
-El docente explica que es hora realizar la
de crear su propio lodo: plastilina: agua,
-Con ayuda del siguiente video sal, aceite, harina
se realiza plastilina de color de maíz, harina
café, como el lodo: de trigo y
https://www.youtube.com/watch? colorante
v=pS4wKBDqjZ4

Cierre -Se le proporciona a los niños --Tapas de 20 minutos

tapas de plástico o algunos plástico y moldes
moldes y la masa creada para
que jueguen como si fueran
pasteleros.
-Se muestran fotografías de los -Dibujos de 20 minutos
diferentes oficios y se pregunta diferentes oficios
por las actividades que realizan.
 SESION 15

Nombre: Una muñeca

Título: La muñeca fea

Compositor Francisco Gabilondo Soler

Tiempo: 60 minutos

Objetivo: Crea representaciones mentales acerca de lo –bonito y feo-

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Nivel cognitivo: 6
Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: La representación de
objetos no materiales.

Se utilizaran las canciones infantiles mexicanas para favorecer el desarrollo

de la memoria, cuando los niños aprenden las canciones además de
recordarlas toda la vida, durante esta edad también les ayuda a imaginar
cómo era el lugar y la forma, además de poder diferenciar entre lo bello y lo
feo, el aprendizaje no solo debe quedar en aprender la canción sino llevar al
niño más allá de lo memorístico.

Momento Actividad o materiales Tiempo

estrategia

Inicial -Se escucha el Música y 10 minutos

Audio la canción; La reproductor de
muñeca fea música
Desarrollo -Se le pide al alumno Lápices de 30 minutos
imagine, cómo es la colores y hojas
muñeca fea de la blancas
canción y la
 represente en un
dibujo.
-El docente pregunta
al alumno porque su
muñeca es fea.
-Se le solicita dibuje
nuevamente su
muñeca pero con las
características
contrarias, ahora
bonita

Cierre -Mediante una lluvia 20 minutos

de ideas el niño
expresa que es feo y
que es bonito.
-Se sugiere que se
anoten en una
lámina las palabras
que van diciendo los
alumnos.
-Es importante que
el docente deje al
alumno se exprese
libremente

SESION 16

Nombre: ¿Quién puede hablar más rápido?

Título: Canción Trabalenguas Una cabra ética (Video elaborado para esta
intervención)

Compositor: Susana López de la Cruz

Adaptación Víctor Hugo Gasca

Tiempo: 120 minutos

Número de participantes: 25 niños

Objetivo de aprendizaje: Imagina el significado de las palabras dándole una

entonación correcta.

Campo de formación: Lenguaje y comunicación

Nivel cognitivo: 6

Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Imaginar el

significado de las palabas
Esta sesión permitirá educar los órganos bucales, desarrollar y fortalecer los
órganos del aparato respiratorio, ensanchar la caja torácica y facilita la
capacidad auditiva. El docente antes de proyectar el video de la canción que es
un trabalenguas “una cabra ética” es importante que familiarice al niño con la
canción, marcándole muy despacio cada una de las silabas y palabras ya que a
medida que lo van repitiendo, pueden ir cantando y recitando más rápido.

Momento Actividad o Materiales Tiempo

estrategia
Inicio -El docente Equipos de audio 10 minutos
reproduce el y video
video creado para
esta sesión del
trabalenguas una
cabra ética
Desarrollo -El docente repite Carteles con las 20 minutos
varias veces de palabras del
forma lenta y trabalenguas
pausada las
palabras del
trabalenguas para
que los niños le
den la entonación
y pronunciación
correcta.
Video
-Proyecta el video
-El alumno canta 5minutos
siguiendo el video
el trabalenguas
-El docente les
explica el
significado de
cada palabra que
20 minutos
compone el
plastilina
trabalenguas
-El alumno
moldea en
plastilina el
significado de la
palabra perletica
(muy flaca) es
importante que el
docente deje que
el alumno use su
creatividad ya
que estamos
desarrollando su
pensamiento
 abstracto.
Cierre -Se divide al video 5 minutos
grupo en tres filas
y se le asigna a
cada fila una
parte del
trabalenguas para
que el alumno
desarrolle la
capacidad de
atención y
coordinación ya
que deberán
estar atentos al
momento de su
participación.

SESION 17

Nombre: Los perritos

Título: Yo tenía diez perritos

Compositor: Cepilin

Tiempo: 60 minutos

Número de participantes: 25 alumnos

Objetivo de aprendizaje: Crear una secuencia de números del 1 al 10 cantando.

Campo de formación: Pensamiento matemático

Nivel cognitivo: 6
Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Representa una
secuencia de números

Momento Actividad o Materiales tiempo

estrategia

Inicio -Se canta la canción Audio, computadora 20 minutos

Yo tenía Diez Perrito
Se le pregunta al
niño como ¿es el
uno...? ¿Conocen el
número uno...?
desarrollo -Luego le Materiales gráficos 30 minutos
presentamos al niño Tarjetas del 1 al 10
los materiales Mesas de trabajo
gráficos, donde
explicamos la forma
correcta de escribir
el número
-También se le
entregan siluetas de
animales (10)
Según el número
que se esté
enseñando será la
cantidad de siluetas
que el niño ocupe

Cierre 10 minutos
 SESION 18

Nombre: Mi casa
Título de la canción: Los tres cochinitos
Compositor: Francisco Gabilondo soler
Tiempo: 60 minutos
Número de participantes: 25 alumnos
Objetivo de aprendizaje: Construir una casa en escala utilizando materiales
reciclados
Área de desarrollo personal y social: arte
Nivel cognitivo: 6
Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Construye

Momento Actividad o Materiales tiempo

estrategia

Inicio -Se reproduce la Audio 5 minutos

canción “los tres
cochinitos
proceso -Se pone en el Materiales 40 minutos
centro del salón reciclados
una caja con
materiales
reciclados aptos
para construir una
casita. Se pide a
cada niño tome los
materiales que
utilizara para
construir su casa
Y se coloque en el
espacio dentro del
salón que el guste
y construya su
maqueta

Final -El niño contesta 5 minutos

las siguientes
preguntas:
¿Por qué elegiste
esos materiales?
¿Qué significa para
ti una casa?
¿Cuál casa te
gusto más y por
qué?
 SESION 19

Nombre: ¿A qué suenan las cosas?

Título de la canción: En la feria de Cepillín
Compositor: Lázaro Salazar Gutiérrez
Tiempo: 60 minutos
Número de participantes: 25 niños como máximo
Objetivo: Desarrolla la creatividad representando imágenes mentales
escuchando diferentes sonidos de instrumentos.
Área de desarrollo personal y social: Arte

Nivel cognitivo: 6

Habilidad del pensamiento abstracto que se desarrolla: Evocar y representar

Modalidad a distancia: El docente podrá tomar el material para desarrollar la

sesión de la página web.

Momento Actividad o Materiales Tiempo

estrategia

Inicio -El docente Diferentes 10 minutos

proporciona a los materiales (metal,
niños objetos de cartón, plástico, etc)
diferentes materiales
(metal, cartón,
plástico, etc) y un
palito de bandera o
un lápiz sin punta
Se pide a los
alumnos que golpeen
con el palito de
madera los diferentes
objetos.
 El maestro pregunta
¿todo suena igual?
Desarrollo Se pide a los niños Bocina y reproductor 30 minutos
que escuchen la de música
canción “En la Feria Televisión o
proyector
de Cipillin”
Celular o equipo de
-Se reproducen los computo
Aplicación
audios de los
instrumentos
musicales que están
en la aplicación
digital.
-El docente da una
breve explicación
sobre los
instrumentos que se
escucharon.
-Se resuelve en
grupo el memorama
de imágenes y
sonidos.
Cierre El infante crea una Tubos de papel de 20 minutos
maraca con un tubo baño
de papel y semillas. Pintura o crayolas
-.El estudiante decora Semillas
el tubo con pintura o Tijeras
crayolas Hojas de papel
-El profesor corta Silicon o ligas
cuadros de papel Bocina y reproductor
para cerrar ambos de música
extremos del tubo,
antes introduce en el
tubo semillas.
-El docente
reproduce otra vez la
canción “En la Feria
de Cepillin” y sugiere
a los niños que
canten y bailen
mientras tocan el
instrumento que
crearon.