Ejecución de plan de acciones

Población con Discapacidad Intelectual (Down)

Actividad 1. Aislar sonidos (Diviértete escuchando y aprendiendo)

- Objetivo: Fortalecimiento de la concentración (Área cognitiva) mediante el

aislamiento del murmullo constante que nos rodea

- Link de la aplicación: https://www.pictosonidos.com/categoria/la-granja/13

- Tiempo: 30 minutos
- Materiales: computador, link de la aplicación, contar

con buena conexión de internet.

- Participantes: Estudiantes.

- Recurso humano: Estudiantes y padres de familia.

Desarrollo: El primer paso hacia la concentración es “Aislar sonidos” es saber aislarse

del murmullo constante que nos rodea, en este caso en los estudiantes, mediante la

ejecución de esta aplicación, lograran afianzar la comprensión de conceptos e

incrementaran el vocabulario, a través de la aplicación que permite desarrollar la

discriminación auditiva “a través de los pictogramas, con sonidos y locuciones asociadas,

con imágenes de 15 animales de la granja y el sonido de estos animales.

Ejemplo:
 Podrán luego de escuchar con atención los sonidos y conocer el nombre de los

animales, ir a la opción de JUGAR, allí saldrá la siguiente imagen:

Adivinaran el nombre del sonido que escucharon

 Actividad 2. Memoria o juegos de parejas (Donde está el retrato)

- Objetivo: Optimizar la memoria viso-espacial y la memoria sensorial en el área

cognitiva del estudiante, mediante el juego del concéntrese de imágenes de

Profesiones.

- Link del juego: https://mobbyt.com/videojuego/educativo/?Id=14721

- Tiempo: 30 minutos
- Materiales: computador, buena conexión a internet.

- -Participantes: Estudiantes.

- Recurso humano: Estudiantes y padres de familia.

Este juego es imprescindible para que el estudiante mejore su habilidad de retención

según las impresiones de información sensorial después de que el estímulo original haya

cesado, especialmente al momento de compartir las imágenes

Primero deberá ingresar dar clic en el botón verde

Luego dar clic en el botón verde, nuevamente, ingresaras en el nivel 1.

Y allí saldrá la siguiente imagen:

Tendrás un tiempo cronometrado para jugar y encontrar las parejas de cada

profesión y si logras pasar este nivel, podrás ingresar al juego de Duchazo, donde se

implementará la concentración del estudiante a través del juego del ahorcado con la

adivinanza de las profesiones en español y en inglés.

Actividad 3. Atención y Lenguaje (Cuento sensorial Pop UP)

- Objetivo: Sensibilizar en el estudiante la dimensión de habilidades intelectuales,

en especial la atención, como proceso conductual y cognitivo de concentración

selectiva en su aspecto discreto de la información a través del cuento y cada

ilustración compartida.

- -Tiempo: 30 minutos
 -Materiales: algodón, piedritas, aserrín, cartulina, fomy, imágenes ilustres al

cuento.

- -Participantes: Estudiantes.

- Recurso humano: participantes y practicante de psicología

Dentro de las habilidades intelectuales se encuentran la

estimulación sensorial y cognitiva del estudiante, en la cual el

cuento y la ilustración gráfica, hará que el estudiante desarrollo la

función ejecutiva de la Flexibilidad comportamental y mental y la

Estimulación temporal.
 Actividad 4. Taller de Atención y Memoria

- Objetivo: potenciar en el estudiante la dimensión de habilidades intelectuales, en

especial los pasos de la atención, (sostenida y selectiva), como proceso

conductual y cognitivo de concentración selectiva en su aspecto discreto de la

información a través del taller.

- Tiempo: 30 minutos
- Materiales: Formato del ejercicio

- Participantes: Estudiantes.

- Recurso humano: participantes y padres de familia

Mediante la ejecución del taller, se trabajará en el estudiante su capacidad de

Atención y de estímulo durante un largo periodo de tiempo y atender a un estímulo en

concreto en presencia de otros estímulos distractores.

Primera Sección:

Link: https://drive.google.com/file/d/1GVX2XUZH8jfFTs2Nt9-6BGy3KqB97Io9/view?
usp=sharing

Segunda sección:

Link: Taller de Atención y Memoria (población Discapacidad Intelectual)

https://youtu.be/824S8Cj1B-Y
 Población con Discapacidad visual

Actividad 1. (Cuento sensorial Pop UP) “Que sientes”

- Objetivo: Estimular en el estudiante la dimensión de habilidades intelectuales, en

especial la atención y la percepción, ya que para este tipo de población su

discapacidad moderada y en un caso es grave, por esta razón mediante la

estimulación se desarrollará estrategia de salida y no limitación para el proceso

de vida.

-Tiempo: 30 minutos
-Materiales: algodón, piedritas, aserrín, cartulina, fomy, imágenes ilustres al

cuento.

- Participantes: Estudiantes.

- Recurso humano: participantes y practicante de psicología

 Es una actividad efectiva para el desarrollo del tacto, como sentido y un puente para

la dimensión de habilidades intelectuales.

Actividad 2. Desarrollo de la comprensión, el tacto, y la motricidad fina. (Mis

Elementos, mis Anhelos”

- Objetivo: Estimular en el estudiante el tacto y la motricidad fina con el empalme

de su inteligencia emocional.

- Tiempo: 30 minutos

- Materiales: algodón, piedritas, aserrín, cartulina, fomy, Participantes:

Estudiantes.

- Recurso humano: participantes y practicante de psicología

En esta actividad, primero se comparte con el estudiante un objeto de texturas

diferentes, y se le orienta a que este, piense, en aquello que quiere ser, sus gustos y anhelos

y luego comparte al practicante su relación del objeto y sus emociones. (permitirá que

conozcamos que emoción presenta en esa aspiración) y porqué esté, lo relaciona con las

texturas de los objetos, reconociéndolos mediante su forma, grosor, textura, tamaño.

Link:
 Actividad 3. Desarrollo de la destreza auditiva. (Escucha Atentamente)

- Objetivo: Empoderar en el estudiante la atención y percepción, con el fin de

mejorar su destreza de autoconocimiento y autoestima.

- Tiempo: 30 minutos

- Materiales: silla, tres elementos, grabadora y una hoja, pinturas.

- Participantes: Estudiantes.

- Recurso humano: participantes y practicante de psicología

Primero se direcciona al estudiante a que se sienta cómodo y/o augusto, en el salón de

clase o espacio libre, en el cual pueda realizar la actividad. Empezaremos con la fila de
sillas que se encuentran en una misma dirección en la cual el participante podrá
desplazarse de manera ordenada por cada silla, pero a medida que esté avanza; se pondrá
un elemento en la silla y el realizaría la actividad que la practicante comparta. Ejemplo en
una silla habrá un objeto, él lo tendrá en sus manos y compartirá que es; y luego dirá una
frase con ese objeto que tenga en sus manos; así lo hará con la hoja de color, la cual
doblara a manera libre, la pintura en la cual plasmara sus huellas de las dos manos en una
hoja de papel, y por ultimo escuchara tres sonidos y dirá a la practicante la experiencia
que recuerda de su vida, según el sonido compartido. Al final el compartirá su experiencia

Link de video explicativo:

Audio cuento: https://youtu.be/XFQIuu_MGOc

Empezar a escuchar el audio cuento desde el siguiente tiempo:

 La felicidad tiempo: 5:57 minutos

 La historia del lápiz: 84:49 minutos

Población con falta de concentración

Actividad 1. Talleres de Ejercicios cognitivos.

https://drive.google.com/open?id=1bCbLUn6nDbiSGMG0k0rv9tJq_yUDSwwo

Actividad 2. Para estudiantes con Déficit de atención. (Palabras y

palabritas)

- Objetivo: Empoderar en el estudiante la atención y percepción, con el fin de

mejorar su destreza de habilidades para la vida.

- Tiempo: 30 minutos

- Materiales: Hojitas de colores, cuento, lápices, borradores y lugar amplio.

- Participantes: Estudiantes.

- Recurso humano: participantes y practicante de psicología

En esta dinámica, primero se lee un cuento al niño, luego le escribimos 5 palabras

que están en el cuento y 5 que no están, cada una de esas palabras la escondemos alrededor

del lugar donde estaremos con los participantes y le decimos al participante que las busque

y que las clasifique y nos cuente porque las divido así

Link: Caperucita roja: https://youtu.be/biVIbKrpd2E

 Actividad 3. Para estudiantes con Déficit de atención. (Cruce de palabras)

- Objetivo: Empoderar en el estudiante la atención y percepción, con el fin de

mejorar su destreza de habilidades para la vida.

- Tiempo: 30 minutos

- Materiales: Hojitas de colores, cuento, lápices, borradores y lugar amplio.

- Participantes: Estudiantes.

- Recurso humano: participantes y practicante de psicología

Se realizarían unas fichas por nombres y figuras geométricas, y luego serán

escondidas de manera desordenada alrededor del lugar y se orienta al participante a que la

busque, según la instrucción que brinde la practicante. En este caso será buscarla con la

inicial de la letra y la figura geométrica.

Link:

Población con problemas de lenguaje:

Taller de ejercicios de potenciación en la habilidad emocional y cognitiva.

1). Ejercicios respiratorios:

Objetivo: Mejorar su autorregulación emocional mediante las técnicas de

respiración.

- Tiempo: 15 minutos
 - Materiales: Espacio libre, estudiantes.

- Participantes: Estudiantes.

- Recurso humano: participantes y practicante de psicología

Desarrollo:

Se realiza con movimientos simples y repetitivos, incorporando sonidos. Se puede

realizar inhalaciones y espiraciones nasales y bucales, reteniendo el aire. También retener

progresivamente el aire dentro de la boca o nariz. Además, puedes incluir inspiraciones

rápidas, lentas o profundas, dejando salir el aire rápidamente.

Video de instrucciones:

Link de la técnica de respiración:

Buscar video en teatro

2). Soplar bolitas de papel:

Objetivo: Optimizar su autonomía emocional.

- Tiempo: 15 minutos

- Materiales: Espacio libre, estudiantes.

- Participantes: Estudiantes.
 - Recurso humano: participantes y practicante de psicología

Se colocarán bolitas de papel en una mesa lisa, y los participantes intentarán soplar

hasta llegar al otro extremo del lado de la mesa. Otra estrategia divertida es soplar burbujas

de jabón.

Abordaje que es la autonomía emocional:

EL VALOR DE LA AUTONOMIA POSITIVA!!

https://youtu.be/t6LP-ZklXEw

Video:

3). Pronunciar las vocales:

Objetivo: Perfeccionar la pronunciación.

- Tiempo: 15 minutos

- Materiales: Espacio libre, estudiantes.

- Participantes: Estudiantes.

Desarrollo:

Para realizar la pronunciación el estudiante debe inhalar lentamente por la nariz,

retener el aire y luego exhalar lentamente mencionando las 5 vocales. También puede

aumentarse la velocidad, de acuerdo a como se maneje el aire de cada participante.

Video:
 4). Ejercicios con la lengua:

Objetivo: Progresar la habilidad del habla.

- Tiempo: 15 minutos

- Materiales: Espacio libre, estudiantes.

- Participantes: Estudiantes.

Desarrollo:

Abarcan diversidad de movimientos con la lengua, ideales para los problemas del

lenguaje en los que se ve afectado la articulación de algunos fonemas. Por esta razón, en el

estudiante se podrán realizar giros con la lengua en todas las direcciones, estirar la lengua,

llevarla al paladar superior, comer goma de mascar y tocar todos los dientes con la punta de

la lengua.

Video explicativo

5). Articular frases:

Objetivo: Desarrollar la habilidad del habla.

- Tiempo: 15 minutos

- Materiales: Espacio libre, estudiantes.

- Participantes: Estudiantes.
 Desarrollo:

En este caso pueden utilizarse frases completas, poesías, trabalenguas o cuentos

cortos, de esta manera el joven repetirá las silabas y frases, una y otra vez hasta articular de

manera correcta las mismas. Este ejercicio ayuda a mejorar los problemas del lenguaje, que

también pueden combinarse con golpes de objetos pequeños, para marcar el ritmo.

Video con instrucciones:

Población con problemas de lenguaje:

Actividad 1. Imitación de conducta (El espejo)

Objetivo: Promover en el estudiante, un aprendizaje frente a las conductas

aprendidas en sus distintas habilidades y secuencias de conductas.

- Tiempo: 30 minutos

- Materiales: Espacio libre, estudiantes.

- Participantes: Estudiantes.

- Recurso humano: participantes y practicante de psicología

Desarrollo:
 Así que consiste en un juego de dos personas, una de las personas se coloca frente al

otro, y uno realiza una acción, luego el otro; deberá imitar las acciones que ejecuta el otro,

estas imitaciones podrán ser muy simples inicialmente, para ir complicándose según el

joven va adquiriendo dominio en la habilidad en cuestión. Esta actividad, favorece el

establecimiento de vínculos afectivos y la comunicación de modo, que puede utilizarse

como una vía para el aprendizaje de acciones y puede hacerse entre dos personas o en

grupo.

Abordaje teórico:

https://youtu.be/dU_U5NwXAOY

video:

Armar rompecabezas:

Actividad 2. Creación de horarios (Desarrollo visual y de Atención).

Objetivo: Confeccionar junto con el estudiante un horario visual que pueda

reconocer y que puede ser de utilidad para que se sientan seguros.

- Tiempo: 30 minutos

- Materiales: Tela, cierre de gancho, fotografías representativas de una actividad

diaria, pegante, tijeras.

- Participantes: Estudiantes.

- Recurso humano: participantes y practicante de psicología

- Desarrollo:

-
- Esta actividad, lograra que el estudiante potencialidad su visión, como habilidad

para la vida como primera instancia se empleara imágenes y/o fotografías

representativas de una actividad (se utilizara 10 imágenes) y pegarlas en una tela

mediante dos tiras y pegadas entre sí, (utilizara un cierre de gancho) de manera

que cada día puedan tener una visión más o menos clara de lo que toca realizar a

determinada hora.

- Abordaje teórico en power point: pendiente

Video Link:

Creación cronograma virtual:

Población de control de impulsos:

Actividad 1. Manejo de la tolerancia. Porque; “me quiero, yo tolero y

respeto”

- Objetivo: promover la empatía social y la autoestima.

- Tiempo: 20 minutos

- Materiales: Espacio libre, estudiantes, espejo, hoja de

cuaderno, lapicero.

- Participantes: Estudiantes.
 Desarrollo:

Es una dinámica ideal para mejorar la confianza entre los estudiantes, además de

ayudarles a reflexionar sobre sus emociones.

Se comparte el Estudiante, en el cuál se realizará con él y el espejo, el tendrá la

oportunidad de identificar sus cualidades y defectos de manera particular y reflexiva, luego

de observar su rostro frente al espejo, la practicante de psicología preguntara unas series de

preguntas, pero este solo las plasmara en una hoja de cuaderno y hará una carta que quedara

para el alumno.

Abordaje teórico didáctico:

https://youtu.be/baBVCMcpi_k

tener a la mano, una hoja para dibujar un árbol, hacer frutos (color amarillo)

y ramas (color azul) y colócalas en el árbol que dibujaste y enviar foto.

Link:

Actividad 2. Afrontamiento. Espaldas pegadas “Capacidad de análisis y

nivel de empatía”
 - Objetivo: Fomentar el trabajo en equipo con tolerancia y empatía, de tal manera

que la capacidad de analizar los distintos factores de la vida del alumno, se

oriente hacia la conciencia emocional

- Tiempo: 15 minutos

- Materiales: Espacio libre, estudiantes.

- Participantes: Estudiantes.

Desarrollo:

Se organiza a los estudiantes en parejas y se

orienta a que cada uno de ellos, se sienten en el suelo de

espaldas y se agarren de los brazos sin girarse. Esta

actividad se desarrolla con el fin que se logre una

Autorreflexión del trabajo en equipo y respeto de ideas,

luego de ponerse de pie, la pareja de estudiantes, la fuerza se realice entre ellos, pero sin

apoyar las manos en el suelo. Es importante que, de hacerse con parejas, sus miembros

tengan más o menos la misma complexión física, altura y que no tengan problemas de

espalda

Presentación en prezi sobre el trabajo en equipo:

Link:

Actividad 3. Reconocimiento de las emociones ¡Como las identificas tú…!

 - Objetivo: Identificar y reconocer las emociones como parte del actuar del ser,

en el estudiante del CESMA.

- Tiempo: 20 minutos

- Materiales: Espacio libre, estudiantes, espejo, hoja de cuaderno, lapicero.

- Participantes: Estudiantes

Desarrollo:

Es una dinámica cognitiva ideal para aprender a identificar cada emoción a través

de la lúdica y de la percepción.

1. Se hace una breve presentación del líder (es) de la actividad y se brinda

instrucciones a los estudiantes.

2. Se solicita al estudiante que de manera organizada hagan una mesa redonda en el

salón de audiovisuales.

3. Se pregunta a los estudiantes si entendieron la actividad y en caso de que no; se

brindan instrucciones nuevamente.

4. Se comparte las imágenes de las 8 emociones principales del individuo. (cada

emoción estará en una hoja de colores representativos, con colores diferentes, con el

fin de que el estudiante puede identificar cada emoción.

Colores de las imágenes de cada emoción

 Rosado: Sorprendido

 Azul claro: Triste

 Azul oscuro: orgulloso

 Verde: Asco

 Rojo: Ira

 Amarillo: Feliz

 Naranja: Nervioso

 Morado: Miedo

5. Luego de cada estudiante logre identificar la emoción con su color correspondiente,

el líder (es) prosigue a colocar el tapete de las emociones en la mitad del salón para

que todos puedan ser partícipes de la actividad.

6. Cada estudiante pasará al frente y se para en la imagen de una emoción la cual esté

crea que se encuentra pasando actualmente en su vida; y el estudiante hará un gesto

y un sonido acorde a la emoción que haya elegido, así mismo compartirá con los

demás porque eligió esta emoción y que lo hace sentir así, como la carita de la

emoción elegida. Este ejercicio se realizará con cada uno de los estudiantes.

7. Finalmente, el líder(es) de la actividad cerrara la dinámica lúdica cognitiva con una

reflexión sobre. “como se debe actuar en una situación adversa y como debemos

tomar decisiones” en pro del control de impulsos emocionales direccionados hacia

la regulación emocional.