Destinatarios:

 3º

Fundamentación:
Como se menciona en el diseño curricular, promover nuevos conocimientos y
descubrimientos, favorece la posibilidad de disfrutar y construir otros sentidos ante
lo que se mira, lo que se lee y lo que uno mismo es capaz de crear.
El arte es expresión y la función de la educación consistía en posibilitar la
manifestación de la expresividad, utilizando como vehículo a la técnica que permite
el surgimiento del potencial creativo. Donde se imprime el gesto y se exterioriza la
sensibilidad y las emociones.
Según el autor Viktor Lowenfeld, en su libro “desarrollo de la capacidad intelectual y
creativa”, indica que los niños de esta edad (7 a 9 años) no se ocupan de los
aspectos formales del arte; el arte para ellos es principalmente un medio de
autoexpresión y no son conscientes de la belleza que pueda haber en lo que hacen.
Se expresan colocando todo en una “línea básica” y el origen del esquema
cromático del individuo se encuentra probablemente en una concepción visual o
emocional del color.

Propósitos:
 Exponer mediante videos, exposición y trabajos realizados el descubrimiento
del volumen mediante luz y sombra.
 Promover la utilización de materiales para las creaciones de sus
producciones.
 Incentivar la reflexión entre los alumnos, de sus trabajos, generando
instancias de comunicación y debate.

Objetivos:
 Que el estudiante logre:
o Identificar conscientemente el descubrimiento del volumen mediante luz y
sombra.
o Distinguir hábilmente las distintas formas de proyectar luz y sombra (artificial-
natural)
o Construir manualmente sus producciones.
o Reflexionar constructivamente sobre las producciones propias y ajenas.

Contenidos:
 Bidimencion “volumen”
  Iniciación en el uso de diferentes materiales y procedimientos técnicos según
sus necesidades creativas.
 Planteos reflexivos acerca de sus propias producciones y las de sus
compañeros.

CLASE N.º 1
Inicio: la clase comienza con la docente pidiéndole a los estudiantes que se tapen
los ojos, mientras cuentan hasta 10, ella apaga las luces del aula y pone arriba de
su escritorio una naranja. Con la luz del celular (linterna) se ayuda a iluminar a esta.
Con una cuenta regresiva, la docente les pide que ahora si se destapen los ojos
para encontrarse con la escena armada, ¿Qué ven? ¿Cómo lo ven? ¿Qué es lo que
proyecta el objeto? ¿gracias a que lo proyecta? ¿si apagara la luz pasaría lo
mismo?
Procede a explicar que al volumen lo percibimos de muchas formas en un objeto,
puede ser al observarlo de todos sus lados, a través del tacto, pero sobre todo a
través de la percepción de sus superficies iluminadas y de sus superficies en
sombra.
Entonces, ¿Cómo podemos obtener esa sensación del volumen a través de un
dibujo?, podemos diferenciar las luces y sombras mediante el dibujo ya que el
objeto posee la luz (que ilumina al objeto) creando sombras. La sombra propia y la
sombra proyectada.
Luego invita a los estudiantes a salir al patio, los hace sentar en forma de medialuna
y ella parándose frente a ellos les pide que la observen, ¿Qué es lo que proyecta su
cuerpo? ¿gracias a quién? ¿si fuera de noche pasaría lo mismo?
Con esto entendemos que el volumen se puede crear con luces y sombras
artificiales como naturales, ahora bien, según la situación del sol, la sombra puede
proyectarse hacia un lado u otro, hasta puede desaparecen, en el caso que el sol no
este. En cambio, la luz artificial es siempre constante en dirección e intensidad,
aunque podemos manipularla y hacerla cambiar.
Desarrollo: volviendo al aula, para que la explicación sea más concreta y explicita,
le mostrara el video “luz y sombra, clases de artes para niños, capicúa”. Luz y
sombra | Clases de artes para niños | Capicúa
Cierre: para terminar la clase, la docente le reparte a cada chico un papelito con
una nota para que peguen en sus carpetas: “La clase siguiente, por favor, traer para
trabajar: tijera, plásticola/boligoma, hoja blanca Nº5 y todo tipo de papeles blancos.

CLASE Nº2

Inicio: se empieza la clase recordando lo anterior dado, ¿de qué manera podemos
crear volumen en un dibujo? ¿con que recurso? ¿si no tenemos luz natural cual
podemos usar?

Desarrollo: para comenzar la actividad la docente los invita acercarse a su

escritorio para poder mostrarle el trabajo realizado por ella misma, un relieve de una
cara con papeles plegados, doblados, enroscados, circulares, rectos, pegados en
una hoja blanca para formar la figura.
(imagen propia)
Les cuenta que cuando ella realizaba la actividad las formas gracias a la luz natural
iban creando sombras y volumen en la cara.
Y una vez terminada, con la ayuda de la linterna ilumina la obra desde distintas
posiciones formando distintos tipos de luces, sombras y volumen.

También muestra una figura de una naranja, en comparación con la fruta de la clase
anterior.
Luego los invita a ellos a realizar sus propias creaciones con los materiales traídos.

(imagen propia) (imagen propia)

Cierre: las obras realizadas se guardarán en una caja traída por la docente para
seguir trabajando la clase siguiente, para ello deberán traer nuevamente una hoja
blanca Nº5 más los lápices negros que dispongan.

CLASE Nº3

Inicio: para poder realizar la actividad la docente les pedirá que se sienten de modo
que frente a ellos quede una mesa o espacio libre para colocar los relieves
trabajados la clase anterior.

Desarrollo: una vez listas las escenas, en la hoja Nº5 pedida con los lápices
deberán dibujar lo que ven, representando la figura que hayan realizado y pintando
la sombra proyectada para crear el volumen en la hoja.

Cierre: una vez terminado expondrán los dibujos con sus compañeros. Comparando
si se pudo lograr la sensación de volumen desde el dibujo gracias a las sombras
proyectadas.

Recursos:
Para el docente:
 Video: “luz y sombra, clases de artes para niños, capicúa”
 Trabajos realizados por ella misma.
 Fotocopia del comunicado a la familia.
 caja
Para los estudiantes:
 Hoja Nº5
 Tijeras
 Plásticola / boligoma
 Todo tipo de papeles color blanco

Evaluación:
 Se evaluará desde una percepción y contextualización de los saberes,
contemplando la utilización de los materiales adecuados y su organización
para la creación de la actividad:
o Capacidad y creatividad a la hora de manipular el material.
o Valoración al comprender el volumen mediante luz y sombra.
 o Reflexión y respeto por trabajos propios y ajenos.

Bibliografía:
 Consejo General de Educación, Gobierno de Entre Ríos, “Diseño curricular
de Educación Primaria”, 2011
 “Educación Plástica 1” Santillana, P. Ramírez Burillo, C.G.Cairo.
 “Desplegar la mirada”, Las artes visuales en la escuela, Hebe Roux
 “Desarrollo de la capacidad intelectual y creativa” Viktor Lowenfeld.
 Video: “luz y sombra, clases de artes para niños, capicúa”.