Ciencias de

la Naturaleza
 SITUACIÓN-PROBLEMA

Título: ¿Por qué flotan los barcos?

Área / Materia: Ciencias de la naturaleza

Nivel: 1º Educación Primaria. Bloque 4: Materia y energía

Contexto

En la playa, el río o la piscina, todos experimentamos la sensación de flotar

en el agua, y utilizamos con cierta frecuencia muchos objetos que tienen
dicha propiedad. ¿Cómo podemos saber qué objetos flotan en el agua o
cuáles se hunden?
Los barcos son el ejemplo más claro de la aplicación en la vida diaria del
conocimiento científico y tecnológico sobre la flotabilidad. Para diseñar o
construir un barco, es necesario elegir el material adecuado; además, es
preciso saber cuántas personas pueden montarse sin que se hunda.

Problema

Se está acercando el verano, y queremos hacer un pequeño bote para jugar

en la playa o en el río. ¿De qué material tiene que estar hecho? ¿Qué tamaño
tiene que tener para que puedan montarse varias personas y no se hunda?

Finalidad

Aplicar los procedimientos propios de la ciencia y la tecnología usando el

conocimiento de las propiedades de algunos materiales, substancias y objetos
para planificar y diseñar dispositivos y aparatos sencillos que respondan a un
problema o necesidad previamente establecido.

Objetivos

• Determinar experimentalmente, mediante la observación, el estado

físico (sólido o líquido) de diversos objetos comunes.
• Comparar, clasificar y ordenar diferentes objetos y materiales a partir
de propiedades físicas observables (peso, estado físico, color,
volumen…)
• Emitir hipótesis y comprobar su idoneidad.
• Recoger en tablas (utilizando dibujos, diagramas, números y/o letras) la
información obtenida experimentalmente.
• Analizar la flotabilidad en agua de diversas substancias y objetos.
• Interpretar correctamente los resultados experimentales y comunicarlos.
• Utilizar diferentes procedimientos para medir la capacidad (el volumen)
de recipientes de distintas formas.
• Usar adecuadamente las normas de seguridad de productos químicos.
• Analizar los datos recogidos y tomar decisiones reflexionadas y
fundamentadas a partir de la evidencia científica.

Tarea

Diseñar y construir un barco que sea capaz de transportar la mayor carga

posible.

Consigna

• Se presentará la situación problema y se acordará el plan de trabajo.

• Investigarán las propiedades de ciertas substancias (objetos) y las
clasificarán según se trate de sólidos o líquidos.
• Compararán los volúmenes de recipientes con formas distintas.
• Estudiarán la flotabilidad de diversas substancias (objetos)
• Diseñarán y construirán un pequeño barco.
• Determinarán experimentalmente la cantidad de carga que puede
transportar dicho barco.
• Recogerán en tablas (utilizando dibujos, diagramas, números y/o letras)
la información experimental.
• Analizarán la información experimental y decidirán cuál es el barco más
adecuado.
• Comunicarán el proceso realizado.
• Evaluarán el proceso y el aprendizaje logrado (coevaluación y
autoevaluación).
 SITUACIÓN-PROBLEMA

Título: Inquilinos peligrosos en el hogar

Área / Materia: Ciencias de la naturaleza

Nivel: 4º Educación Primaria Bloque 4: Materia y energía

Contexto

(Fuente imagen: https://notijavito.files.wordpress.com/2012/07/peligro-sustancias.jpg)

Muchas personas creen que las sustancias peligrosas o tóxicas se encuentran

solamente en industrias que fabrican plásticos, pesticidas, productos
farmacéuticos o automóviles. Sin embargo, una variedad de productos que
usamos en nuestros hogares contienen sustancias químicas que se
consideran peligrosas o tóxicas.
Estos “materiales peligrosos” pueden encontrarse en el baño, cocina,
garaje,…. Una forma de reducir el riesgo de los productos químicos peligrosos
del hogar es deshacerse de ellos cuando ya no son necesarios. Pero si no nos
deshacemos adecuadamente de estos “materiales peligrosos”, las playas,
arroyos, ríos, bahías y el mar pueden ver afectadas sus aguas.
Baterías, pintura, aceite, productos químicos para jardines, limpiadores y
otros materiales peligrosos no deben de ser tirados en la basura, tampoco
vaciados en la fregadera, ni en los inodoros, cañerías, jardines, cunetas o
calles. La lluvia o el agua que fluye podrían arrastrar estos materiales al
drenaje pluvial y eventualmente a los desagües y al mar y contaminar las
aguas.
Problema

En las casas muchas veces hay frascos sin etiquetar llenos de una mezcla de
sustancias. Cuando no se sabe las sustancias que hay en un recipiente
debemos asumir que pueden ser peligrosas y representar un peligro para la
salud y la seguridad de los organismos vivos.
¿Cómo se deben manejar materiales no identificados?

Finalidad

Aprender a manejar sustancias potencialmente peligrosas y valorar los

problemas medioambientales que su mal uso puede conllevar.

Objetivos

• Realizar diferentes procedimientos para separar una mezcla: filtración,

evaporación, etc.
• Buscar y seleccionar información relevante a partir de las etiquetas de los
productos.
• Identificar algunas propiedades de materiales de uso común.
• Interpretar correctamente las etiquetas (pictogramas) de los productos
químicos.
• Utilizar diferentes procedimientos para la medida de la masa y el
volumen de sólidos y líquidos.
• Calcular densidades.
• Usar adecuadamente las normas de seguridad de productos químicos.
• Tomar conciencia de que la química forma parte de nuestra vida diaria y
que nos ayuda a conocer la composición de los productos que
consumimos.
• Reconocer que el conocimiento científico es muy útil para mejorar
nuestros hábitos de consumo.
• Tomar decisiones reflexionadas y fundamentadas sobre el manejo de
materiales químicos.

Tarea

Diseñar y crear una etiqueta para una muestra de una mezcla de sustancias
sin identificar.
Consigna

• Se presentará la situación problema y se acordará el plan de trabajo.

• Investigarán sobre los tipos de peligros que plantean ciertas sustancias.
• Estudiarán los pictogramas para etiquetar los productos químicos.
• Realizarán diferentes técnicas de separación de sustancias.
• Investigarán sobre las propiedades fisicas (textura, apariencia,… y
químicas (corrosividad y, toxicidad) de las sustancias.
• Medirán volúmenes y masas y calcularan densidades.
• Identificarán sustancias usando las densidades.
• Realizarán una encuesta en sus casas sobre los productos que tiene en
el hogar y que pueden ser potencialmente peligrosos.
• Diseñarán una etiqueta para una mezcla de sustancias que estaba sin
identificar recogiendo información de productos químicos que debe
incluir e instrucciones sobre el manejo, almacenamiento y eliminación
de la mezcla.
• Evaluarán el proceso y el aprendizaje logrado (coevaluación y
autoevaluación).