Ficha de autoaprendizaje Nº 2

Quinto de secundaria
Ciencia y Tecnología Rural

nemos procedimientos para comprobar nuestra hipótesis”.

mado estudiante, esta ficha de autoaprendizaje tiene como propósito ayudarte a lograr tus aprendizajes. Por ello, se te proponen actividades qu

¿Qué aprenderé? ¿Cómo aprenderé?

 A proponer y fundamentar, sobre la  Identificando ideas que ayuden a diseñar

base de los objetivos de la indagación la estrategia, proponiendo
e información científica, procedimientos que permitan manipular
procedimientos y observar
que te permitan observar y manipular las variables, así como
las variables. determinando el tiempo por emplear,
las medidas de
seguridad y los materiales para
recoger datos cualitativos.

1. Recordamos el planteamiento de nuestra indagación científica sobre cómo

cambian en el tiempo los residuos sólidos que generamos y respondemos la
pregunta planteada:

Leemos la situación

Pregunta de indagación:¿Cómo se relacionan los tipos de residuos sólidos que se

generan en la vida cotidiana con el proceso de degradación que experimentan?
La hipótesis: Existe relación entre los tipos de residuos sólidos que se generan
en la vida cotidiana y el proceso de degradación que experimentan.
Las variables:
 La variable independiente son los tipos de residuos
 La variable dependiente es la descomposición o degradación
 Las variables intervinientes son la humedad, temperatura, la luz y el suelo.
Objetivos:
Explicar la relación entre los tipos de residuos sólidos que se generan en la vida
cotidiana y el proceso de degradación que experimentan.
 Describe los cambios que experimentan los residuos sólidos que se
generan en la vida cotidiana.
 Analiza el proceso de degradación que ha experimentado cada uno de ellos.
 Compara la degradación que ha sucedido con cada uno de ellos.
 a. ¿Cómo vas a probar la hipótesis?

b. ¿Qué procedimientos puedes utilizar?

2. Identificamos ideas científicas que sustenten procedimientos. Lee la información

que se presenta a continuación, luego responde las preguntas.

Sobre conceptos científicos

Un residuo es cualquier sustancia u objeto que su poseedor deseche o tenga

la intención o la obligación de desechar. La cantidad y el tipo de residuos que
generamos dependen de nuestro modo de vida. Desde la aparición del ser
humano en el planeta, su actividad ha originado materiales de desecho que
los ciclos naturales han sido capaces de absorber.
El consumo actual, la elevada capacidad que tiene el hombre para transformar
el medio y el uso de productos de corta duración, fabricados con materiales de
difícil descomposición y reciclado, han provocado numerosos problemas
ambientales.
La materia circula desde el mundo vivo hacia el ambiente abiótico, es decir, no
vivo, y de regreso; esa circulación constituye los ciclos biogeoquímicos. Estos
son procesos naturales que reciclan elementos en diferentes formas químicas
desde el medio ambiente hacia los organismos, y luego a la inversa. El agua,
el carbono, el oxígeno, el nitrógeno, el fósforo y otros elementos recorren estos
ciclos, conectando los componentes vivos y no vivos de la Tierra. Es decir, los
nutrientes fluyen desde los componentes vivos a los no vivos dentro del
ecosistema y vuelven, en un ciclo biogeoquímico perpetuo que actualmente
está siendo alterado.
Los residuos sólidos pueden ser peligrosos y no peligrosos, estos últimos
pueden suponer un peligro para las personas. A su vez, los residuos no
peligrosos se pueden subdividir en ordinarios, por ejemplo, los generados en el
hogar en la rutina diaria; los biodegradables como la comida, que se degrada
o desintegra de forma rápida; los inertes como el cartón, que no se
descompone fácilmente; y los reciclables como el vidrio, que puede ser
utilizado nuevamente.
Además de esa clasificación, los residuos sólidos pueden agruparse en
orgánicos e inorgánicos. Los orgánicos agrupan a los residuos biodegradables,
mientras que los no orgánicos o inorgánicos son residuos que, por sus
características químicas, sufren una desintegración natural muy lenta.
 a. ¿Cuáles de estas ideas y las propuestas en la ficha de autoaprendizaje N°1 te
ayudarán a plantear procedimientos para probar tu hipótesis?

b. Escribe las ideas que te ayudan a sustentar tus procedimientos

3. Proponemos procedimientos

a. ¿Cómo vas a manipular (variar) la variable independiente? Anota los tipos de

residuos sólidos que vas a utilizar (usa la información anterior):

1. : Ej. Biodegradable:manzana, tomate.

2. :

3. :

b. ¿Cómo vas a observar la variable dependiente?

c. ¿Qué datos te propones recoger? Ej. Color.

d. ¿Con qué frecuencia?

e. ¿En qué vas a registrar los datos?

f. ¿Cómo vas a controlar el error?

g. ¿Cómo vas a controlar las variables intervinientes para que no afecten? Anota
las que tendrás en cuenta. Ej. Humedad, se agregará agua cada cierto tiempo
en cada uno de los 6 depósitos en cantidades iguales y de la misma calidad.

h. ¿Cuánto tiempo va a tomar tu indagación? ¿Cómo te vas a organizar?

i. ¿Qué medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo vas a tener

encuenta?

j. ¿Qué materiales o herramientas vas a utilizar? Elabora un listado (usa

material reciclado)
 Ideas para experimentar

Vamos a simular un botadero y observaremos el proceso de degradación de

por lo menos 3 tipos de residuos sólidos (2 residuos de cada tipo). Por
ejemplo, podrían ser 2 biodegradables, 2 inertes y 2 reciclables.
Para manejar el tipo de residuo sólido identificamos 3 tipos diferentes y
colocamos uno en cada depósito transparente con tierra, la cantidad es un
cuarto del volumen del depósito.
Experimentaremos con residuos no peligrosos, podrían ser restos de frutas o
de verduras, un trozo de cartón o papel, un fragmento de vidrio o plástico, u
otros. Colocamos una etiqueta a cada vaso, lo cubrimos con una tela delgada
o una gasa sujetada con una liga o pita.
Colocamos en un lugar apropiado, simulando un botadero. Nos aseguramos de
mantenerlo húmedo regándolos cada cierto tiempo a todos por igual.
Cada dos días observaremos lo que pasa en los depósitos y registraremos en
una tabla cómo cambió su color, olor, tamaño.También observaremos todos los
cambios en la tierra.
Las variables intervinientes se controlan colocando en depósitos iguales, con
la misma calidad y cantidad de suelo, la misma humedad, la misma cantidad
de luz y a la misma temperatura (mismo lugar). El tiempo de la indagación
será de 3 semanas. De preferencia, utilizar material reciclado y colocar en un
lugar seguro los depósitos.Considera las medidas de seguridad al manipular y
en el lugar que vas a desarrollar tu experimentación.
Puedesvariar la estrategia, pero siempre guíate por la hipótesis.

c. Finalmente, elaboramos el plan de indagación:

Mi plan o diseño de indagación

Hipótesis:

Variables:

Objetivos:
 ¿Qué experimento harías? ¿Cómo lo harías? Descríbelo paso a paso

De cada paso experimental,¿qué resultado esperas obtener?

¿Cómo vas a analizar los resultados?

idencia: Plan de indagación para observar qué sucede con los residuos cuando se dejan al aire libre.
riterios de elaboración y valoración de tu plan son:
presenta la pregunta de indagación, la hipótesis, las variables a investigar y los objetivos sustentados con información cie
a procedimientos para manipular la variable independiente y controlar la variable dependiente.
era los materiales e instrumentos a utilizar, así como las medidas de seguridad.