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ÍNDICE:
DIRECTORIO………………………………………………………………………………………………………………33
OBSERVACIONES GENERALES……………….……………………….…………………………………………. 34
ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………….37
INTRODUCCIÓN
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Momento 1
Durante las tres últimas semanas del mes de junio, se realizaron algunas visitas a
las escuelas Independencia y Niños Héroes. En el siguiente documento, quedan
manifestados los resultados del primer avance del diagnóstico.
Se inició el taller a las 5:00 pm, cuando los estudiantes volvieron del receso. Hay
14 niñas y 8 niños presentes, faltaron cinco. Se realizaron dos actividades,
primero la aplicación de un cuestionario (anexo) y luego la elaboración de un
dibujo colectivo.
El grupo está distribuido digamos en tres secciones, primero junto a la puerta, los
mesabancos forman una mesa más grande de 8 niños. Justo en este espacio,
uno de los niños y un par de niñas muestran serios problemas de escritura. Uno
de ellos es pequeño, apenas alcanzará un metro de estatura y literalmente, no
sabe escribir, no reconoce las letras, otra niña escribe letras en desorden y no
se entiende lo que responde, una más, tarda mucho tiempo en escribir y
difícilmente se puede interpretar lo que escribió. En el subgrupo del fondo del
salón están sentadas 5 niñas y un niño. Hay iniciativa en la mayoría de niñas,
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terminan pronto sus cuestionarios. Por el modo de comportarse de los niños y
niñas en los tres subgrupos, intuimos1 que el modo en el que están agrupados
corresponde al nivel de desarrollo de capacidades cognitivas.
Primero les costó trabajo ponerse de acuerdo, cuando fueron tomando decisiones
aprovecharon el papel que tenían. También les solicitamos ponerle un nombre a
su equipo. Los nombres fueron: Los piratas encantados, Pequeños Gigantes,
Estrellita de Mar y Estrellita.
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No pudimos comprobar este supuesto ya que el profesor titular del grupo no estaba cuando realizamos el
taller.
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Gráfica 1. Lo que más les agrada y lo que menos les agrada de la escuela es:
Las principales actividades que realizan las niñas y niños cuando están fuera de
la escuela principalmente se concentran en apoyo en las labores domésticas
como barrer, lavar los trastes, ordenar su cuarto; como segunda opción jugar y
convivir con sus amigos; estudiar y hacer las tareas no representa una actividad
prioritaria dentro de su tiempo libre (gráfica 2).
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Es significativo que el padre de familia es quien se menciona como el que
desempeña mayoritariamente una actividad laboral (albañilería, comercio y
seguridad); las madres de familia en su mayoría se dedican al hogar y algunas
realizan actividades de limpieza o venta de artículos (ropa, perfumes, etc.). Este
dato contrasta con el hecho de que los niños mencionan las actividades
domésticas como una de las principales actividades que realizan cuando no están
en la escuela.
Las mamás son las que acompañan y ayudan en la elaboración de tareas, siendo
las que están más en el hogar, es significativo que en ocasiones no hay quien
les acompañe en dicha actividad.
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Gráfica 4. Apoyo en las tareas.
Gráfica 5.
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seguridad, el ser licenciado que “defiende” se plantea como una profesión que
les gustaría desempeñar.
Gráfica 6.
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Condiciones Reforma educativa Niveles de lectoescritura Salones de clase
educativas sesgada: dispares. Algunos alumnos inadecuados: sombríos,
reprobación/rezago. (No tienen buenos niveles de
desordenados, mobiliario
se pueden reprobar alumnos, aprendizaje pero otros no
ineficiente y/o maltratad.
lo que provoca un rezago alcanzan los niveles básicos.
educativo.)
Deficiencia en material de
Falta fomento a la
apoyo: computadoras,
Materiales didácticos actividad física y lúdica
insuficientes. (no es permitido correr dentro
Falta de salas lúdicas.
de las instalaciones).
Doble jornada (profesores Falta de escenarios para
con dos turnos, a veces, en
promoción de actividades
escuelas distintas).
culturales
Alimentación
Falta de motivación
dentro y fuera de la
escuela para estudiar y
alcanzar buenos niveles
de bienestar.
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Conocer las opciones
educativas a las que
pueden tener acceso.
- Imposibilidad de una
relación maestro-alumno
sana.
Familiares: Familiares:
- Económico - Falta de apoyo en la
- Falta de valores elaboración de tareas
- Desintegración familiar
- Desintegración familiar
- Alimentación
- Madres jóvenes y/o
- Madres de familia solteras.
solteras y/o de edades
muy jóvenes - Violencia
Socioeconómicas Socioeconómicas
- La realidad de los
alumnos rebasa su rol de
estudiantes
- Violencia social
- Alimentación
- Migración
-
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Análisis Los alumnos enfrentan Son insuficientes los
Las y los profesores falta de apoyo en el recursos para cubrir una
manifiestan la necesidad contexto familiar y infraestructura adecuada a
de que exista un centro escolar las necesidades de los
que apoye a las y los alumnos (as).
alumnos en su desarrollo La realidad económica de
educativo. las familias en la zona
Enfatizan en las evidencia mala
necesidades económicas alimentación, falta de
y familiares que sufren recursos para uniformes
los niños. y útiles escolares,
Se plantea la
interrogante: ¿Cómo
fortalecer la preparación
de un alumno(a) que
desde el contexto
psicosocial en el que se
desarrolla es vulnerado?
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habilidades cognitivas y en donde pudieran tener acceso a actividades
artísticas y/o recreativas.
Instituciones con las que tienen relación para apoyarse y superar las necesidades
de los alumnos:
- Patronato Pro-Niños. Buscan apoyo médico para niños que no son atendidos en
otros espacios.
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Momento 2
Casa internacional A.C (entrevista al Sr. Víctor Manuel Gómez/ agosto 6, 2012)
Años de experiencia 17 años
Principales funciones/Objetivos El proyecto pretende: Apoyo a familias (disfuncionales) para su integración.
Perfil de esas organizaciones Nos vinculamos como proyectos buscando la capacitación de nuestros chicos, no
Nacionalidad/objetivo/figura como una organización que pide ayuda.
Principales conflictos para Demasiada competitividad con otras organizaciones de la sociedad civil
adquirir financiamiento
Principales acciones que han Capacitación
dado un impacto social positivo Dar a conocer el proyecto
Recaudar fondos a partir de lo anterior.
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futuro con en el área de restaurant.
Qué actividades realizó y no Todas las actividades se van proyectando con tenacidad y persistencia se logra
funcionaron todo.
Observaciones generales:
Principales conflictos para En este momento los recursos son escasos, pues el ausentismo de los
adquirir financiamiento extranjeros es evidente en San Miguel, por lo que están proyectando
implementar algunas estrategias desde los padres para generar un
poco de recursos.
Observaciones generales:
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desnutrición y la falta de atención emocional y económica, algunas madres se
prostituyen y eso genera que los niños vivan situaciones difíciles en su desarrollo.
Ella se ha vinculado mucho con las madres, tiene una clase de zumba en las
mismas instalaciones del centro y eso ha generado un espacio de confianza
para poder acompañarles en las situaciones que se van enfrentado en la realidad
de los niños.
- Años de experiencia. Desde 1993 existía la idea, en 1999 se ubicaban en la colonia San
Antonio. En enero de 2012 se instalaron en la Col. Olimpo
- Cómo soluciona los Procuran apoyarse como equipo y ofrecer varios programas/talleres a la
conflictos o problemas población objetivo. Por ejemplo cursos de verano, cursos para padres. Se
apoyan de jóvenes que antes han sido población atendida y que ahora se
suman a dar talleres.
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- Alianza con otras Han solicitado apoyo en algunos programas estatales como “Proyectos
asociaciones de la calle a la vida”.
- De dónde y cómo adquiere El DIF se encarga de la mayor parte de los gastos, la AC _______ paga la
financiamiento. renta del inmueble y en ocasiones concursan en convocatorias estatales.
- Qué actividades Los talleres que ofrecen a los niños y jóvenes de escasos recursos
desarrollan que han tenido económicos, así como a madres de familia que manifiestan interés.
mayor impacto social
positivo.
- Qué actividades realizó y Aunque sí funcionaron, dejarán de dar apertura a los talleres para toda la
no funcionaron. población, pues regularmente asisten niños no tan necesitados
económicamente. Entonces aplicarán un estudio socioeconómico para
asegurarse de que quienes acceden a sus talleres verdaderamente no
tienen oportunidad de asistir a otro lado.
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Casa de los Ángeles. Entrevistada: Dona
- Cómo soluciona los No han tenido problemas mayores con las madres de familia.
conflictos o problemas
Las madres de familia dan una hora de servicio.
- De dónde y cómo adquiere Realizan eventos, tienen un “patronato” en Estados Unidos, reciben
financiamiento. donaciones como del Maratón de Chicago (¿?).
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Observaciones generales: Dona mencionó que hasta el momento no han
necesitado ser supervisadas constantemente ni tener que seguir
lineamientos de otras instituciones, principalmente gubernamentales, y eso
ha sido positivo, pues les ha permitido llevar su propio ritmo y cierta
independencia en la realización de sus actividades.
- Alianza con otras Tienen varios colaboradores a manera de voluntarios que dan los talleres
asociaciones a niños.
- De dónde y cómo adquiere Algunos voluntarios también se encargan de conseguir los materiales que
financiamiento. utilizarán en sus talleres.
Realizan diversos eventos como venta de arte que realizan los niños en
los talleres.
Donaciones.
- Qué actividades Los talleres que imparten son llamativos para niños y adolescentes.
desarrollan que han tenido Tienen un programa para adolescentes en donde les enseñan elementos
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mayor impacto social para realizar algún negocio, esto ha llamado la atención y puede ser una
positivo. ayuda positiva para que los habitantes de la comunidad adquieran
habilidades.
Entrevistas:
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Entrevista con Rita de Brito.
Ella señala que los niños no están acostumbrados a cuestionar. Pero que
en el taller poco a poco se interesan y muestran curiosidad por aprender
más. De los niños que tienen más tiempo asistiendo, se convierten en
asistentes de ella en los talleres.
Hay déficit de lectura en los niños y ocurre que tampoco hay quien les
lea.
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Momento 3
Informantes clave
Don Osvaldo
Principales problemáticas que Pandillerismo y vocabulario obsceno
observa en la población infantil
Pertinencia del centro Hace falta el centro, educar a los maestros, pues son flojos y a veces
son muy apáticos.
Observaciones Don Osvaldo sugiere visitar a la señora Lola Cortina, tiene una
sociedad protectora de gatos y además apoya en ocasiones a los
vecinos, y también visitar a la maestra de zumba.
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Relación con los vecinos -------
Pertinencia del centro Muy buena para canalizar a los niños y concientizar a los padres de
atender a sus hijos, de andar en la calle jugando los puede acarrear a
la delincuencia
Observaciones El encuentro con la maestra Sonia fue casualidad, al buscar a la
señora Lola Cortina coincidí con la maestra, me comentó de la labor
de la señora de los gatos, la cual no es muy accesible, pero que es un
referente en el cuidado de estos animales.
La maestra se mostro interesada en participar en alguna acción que
pueda proyectar el centro.
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SÍNTESIS DE ENTREVISTA A INTEGRANTES DE ASOCIACIONES CIVILES Y
OTROS INFORMANTES CLAVE.
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Siguiendo en el tema de obtención de fondos, la mayoría coincide
en que hay fuerte competencia entre las mismas ONG’s.
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Taller con madres de familia de la Escuela Niños Héroes
San Miguel de Allende
Septiembre 3, 2012
Para la realización de este taller se convocó a las madres y padres de familia de los niños de cuarto
grado de primaria, dicha invitación estuvo apoyada desde la dirección de la escuela.
Asistieron 13 madres de familia, la edad va de entre los 25 y 32 años y la mayoría se dedica al
hogar. No lo manifestaron abiertamente, pero señalaron que normalmente son las mismas madres
de familia las que asisten a las reuniones convocadas por el director, es decir, que quienes asisten
tienen mayor interés en la educación de sus hijos.
Se trabajaron 5 preguntas detonadoras, 3 se desarrollaron por equipos y 2 preguntas se
desarrollaron en plenaria.
Mesas de trabajo
2. ¿Cuáles son las principales dificultades que enfrentan en la educación de sus hijos?
Cómo hablarles del desarrollo de su cuerpo, ahora que están entrando a la adolescencia;
no sabemos cómo comunicarnos con ellos para su educación y cómo controlar su
carácter en su desarrollo.
Tenemos problemas de alfabetización de nosotras y no podemos ayudarles en los
trabajos de la escuela.
Cómo hacerles entender que primero son las tareas y luego el juego.
Solvencia económica, “si tuviera dinero, enviaba a mis hijas a una escuela mejor”.
2.1 ¿A quienes acuden cuando tienen un problema o dificultad con sus hijos?
Si es en la escuela la mayoría de las mamás vamos con los maestros o con la familia.
Algunas solas o con psicólogos.
Nota: señalaron que irían con un psicólogo en caso de tener problemas con sus hijos,
pero cuando se hizo la pregunta de si alguna de ellas lo ha hecho, dijeron que no.
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3. ¿En su familia hay interés en que sus hijos asistan a otras actividades fuera de la escuela?
Sí tenemos interés en que nuestros hijos tengan otras actividades que puedan hacer
fuera de la escuela
Actividad 1. Equipo de futbol: para que tengan buena salud y una condición estable
Actividad 2. Computación: ya que es una herramienta de trabajo que pueden utilizar en
el futuro.
También actividades artísticas.
Plenaria
Las madres de familia se mostraron interesadas en que exista un espacio donde sus hijos puedan
asistir y suplir algunas carencias que enfrentan como estudiantes; mencionaron el interés también
por participar en actividades que a ellas les signifiquen como cuestiones de alfabetización,
computación, por un lado para mejorar sus capacidades y también para ayudar a sus hijos; ven la
posibilidad de contribuir con los materiales que sean necesarios para las posibles actividades que
se propongan; a pesar de la inseguridad que enfrentan en la zona, consideran que es pertinente
se abra ese espacio que posibilite una mejor convivencia con sus hijos e hijas y que les proporcione
la oportunidad de aprender más cosas.
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Realizamos la pregunta de si tienen el referente de alguna organización o grupo que ayude o
pudiera ayudar a mejorar las condiciones educativas de las y los niños, pero respondieron que no
hay alguna referencia.
Reconocieron que los padres de familia no se encargan ni interesan por la educación de sus hijos,
refiriéndose no solamente al varón, sino a padres de estudiantes que difícilmente acuden a las
juntas escolares u otras actividades referentes a la educación de sus hijos.
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Reunión informantes claves
Restaurant Don Felix
Septiembre 22, 2012
Estuvieron presentes: Diana Amado (Casa Esperanza/DIF), Félix Gómez
Morales (restaurante), Eduardo Sánchez (Biblioteca/sección infantil), Sonia
Araiza (profesora preescolar/talleres infantiles en Casa de la Cultura), Jeff
Marshall, Matilde Ayala, María Eugenia Ramirez.
1. Lo relacionado al voluntariado
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niños, pues las actividades dinámicas pueden tener más éxito
(ejemplo talleres deportivos en casa Esperanza).
En el caso de prestadores de Servicio Social, tendría que elaborarse
un plan de trabajo adecuado a los tiempos que los estudiantes
tienen para cubrir su servicio.
2. De la proyección de la A.C
Es una realidad la problemática que está generando el rezago en los
alumnos; como estrategia para vincular el fortalecimiento de
habilidades cognitivas se sugiere desarrollar talleres desde los
intereses de los niños; dar opciones en las alternativas que pueda
ofrecer en cuanto a talleres (deportivos, artísticos, educativos).
Es innegable también la falta de recursos económicos en los padres
y madres de familia, una manera de hacerlos participes para que se
mantenga el centro es vincularlos a las actividades de la asociación
(limpieza, cocina, mantenimiento); a la par de que se puede impulsar
un proceso de Escuela para Padres.
3. Ubicación de la A.C
Don Felix sugiere la posibilidad de un espacio (casa) que está cerca
de su restaurante, es de una persona conocida.
Se sugiere buscar alternativas desde espacios que el municipio o la
federación puedan proporcionar.
Aprovechar espacios que ya existen como el Parque Ignacio Allende,
salones que se rentan pero que parece no tienen actividades.
A desarrollar:
Plan de contingencia (cuando el voluntario no llega).
Carta compromiso de: voluntarios, niñ@s, madres y padres de familia.
Reglamento de comportamiento y uso de las instalaciones.
Directorio de voluntarios, niñ@s, madres y padres de familia, etc
Observaciones generales:
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DIRECTORIO:
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Observaciones Generales
La recepción del proyecto podría ser buena por parte de: colonos,
padres de familia, niños y niñas, autoridades municipales. Solamente se
manifestó un poco de recelo por parte de algunas personas de otras
asociaciones civiles, pero eso es común y en realidad no es perjudicial.
Aunque no podemos decir que hay un total entendimiento por parte de las
personas responsables de la primaria a la que nos acercamos, sí hay
disponibilidad de participar en el centro. Dentro de la primaria, en el turno
vespertino, hay salones libres que pudieran ser aprovechados en alguna
actividad que se pudiera vincular.
Al parecer en cualquier espacio (colonia) de San Miguel en el que se
instalara el centro, puede tener éxito e impacto. Aunque este lugar (col.
San Felipe) es estratégico porque tiene colindancia con varias colonias
marginadas y a la vez con colonias céntricas.
Algunas condiciones de San Miguel de Allende que pueden ser ventajas
para el Centro: continúa siendo atractivo para personas nacionales y
extranjeras, esto atrae a candidatas a ser voluntarias y/o donadoras; es
un lugar céntrico y turístico; cuenta con una dirección de vinculación de
Organizaciones de la Sociedad Civil, este modelo probablemente se
reproducirá a nivel estatal.
En cuanto a los voluntarios, hay amplia posibilidad de contar con ellos,
con diferentes antecedentes, es decir: extranjeros, nacionales,
profesionistas, jubilados, prestadores de servicios social, practicantes. Al
parecer realizar de entrada una promoción del centro en estos ámbitos
sería positivo.
A la par de lo anterior, sería bueno contar con materiales básicos de:
manejo de grupos, actividades lúdicas (bibliografía y materiales), directorio
de involucrados… Y tener algunos elementos que se pudieran proporcionar
a modo de curso introductorio a todos lo que asistan, no tiene que ser un
taller amplio, algo que tome una mañana tal vez pero que permita el
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desarrollo de actividades en un mismo sentido, sobretodo si se piensa en
voluntarios como principales actores de apoyo.
En la elaboración de los estatutos de la AC, procurar no ser muy cerrados
a un solo objetivo, es decir, dejar la posibilidad de que la institución
pueda ofrecer diversos servicios. Esto para evitar modificaciones futuras en
caso de que no se contemplen algunos objetivos que pudiera abarcar la
AC en algún momento, aunque no de forma práctica desde el inicio. Por
ejemplo: al principio tal vez no sea un centro que otorgue capacitaciones,
pero pudiera ofrecer esa posibilidad en un futuro, desde el momento de la
elaboración de estatutos, se contempla.
El espacio que pueda conseguirse o bien, en donde se instale el centro,
determinará también las diversas actividades que puedan realizarse. Un
lugar con jardín o bien, con espacios abiertos ofrecerá mejores
posibilidades para desarrollar diferentes talleres teórico-prácticos.
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ANEXOS:
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GUIA DE ENTREVISTA A ASOCIACIONES:
- Años de experiencia.
- Qué actividades desarrollan que han tenido mayor impacto social positivo.
Ubicar las condiciones sociales y familiares que facilitan o dificultan el que den
seguimiento (apoyen) a la educación de sus hijos.
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