INTRODUCCION

La juventud de este gran País, como es Venezuela, esta corriendo el riesgo de perder los valores. Ya que lo niños y jóvenes viven en una etapa difícil y de cambios no solo físico, sino también psicológicos es la etapa donde las personas presentamos tantos cambios a la vez. Esta es la razón por las que el niño presenta el mal carácter y la desobediencia, los padres no entienden y a su vez el alumno tampoco.

El adolecente aunque sea difícil de creer es capaz de captar los valores que le presenta la sociedad y aplicarlos en su vida. Aunque no es un adulto esto no le quita el derecho de pensar y programar que hacer en su futuro. Un joven que no este siendo orientado ya sea por sus padres,

profesores o personas con las que se desenvuelve esta propenso a escoger para su vida los valores negativos, en los que están: pertenecer a pandillas, caer en drogas, alcohol, bajar el rendimiento académico, la deserción escolar y un sin fin de cosas que se mueven a diario frente al alumno.

Un caso particular de este tipo de problemática, es el que se sucede en la “Unidad Educativa Aquiles Nazoa” Ubicada en el Municipio Santos Marquina del Estado Mérida. año escolar, En donde se ha podido observar durante el

que entre la mayoría de los alumnos hay una pérdida de

valores de gran magnitud (irespeto, desobediencia, otros) es algo que realmente nos preocupa, ya que puede afectarles a ellos y a la comunidad en general de manera negativa. Tomando en cuenta que en la etapa de la adolescencia el joven busca identificarse con algo, con alguien es por esta la razón el de esta investigación, tratar de encontrar cuales son las causas que generan este problema.
1

Este informe tiene la finalidad de presentar un esquema preliminar (Anteproyecto), de todas las etapas que se van a realizar, para el posterior desarrollo y ejecución, de un proyecto factible de investigación y que lleva por titulo “Perdida de Valores en la U.E Aquiles Nazoa”.

Esta

contentivo

de

información

bibliográfica

y

antecedentes

relacionados con la investigación, al igual que se presenta un proyección de todo lo que vamos a realizar para la obtención de datos y planteamos para ello un cronograma de actividades a realizar a futuro, lo cual no servirá de punto de partida para el desarrollo del proyecto factible. Todos esto bajo la supervisión y aprobación del Tutor de la Cátedra Investigación Educativa, Lic. Luis Amaya.

Esperamos que toda la información aquí plasmada sirva de guía para el entendimiento del propósito de esta investigación en general.

Un

niño

por

mas

Rebelde

que

sea

es

UN

RETO…….UNAESPERANZA…..

2

afectando no solo a la escuela si no a la comunidad en general 3 . personal obrero. salirse de lo salones en horas de clase sin debido permiso del profesor. surgen muy malos comentarios y los mismos parecieran no afectarles a la población estudiantil de la institución. esconder los útiles escolares.CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La gran mayoría de los alumnos de U. olvidándose de que es de su escuela y de ellos mismos de quien están hablando. lo cual ha traído como consecuencia muchos problemas como el maltrato verbal utilizado un vocabulario soez(bajo. cuando se escucha hablar de la escuela.E Aquiles Nazoa están presentando conductas desagradables para los profesores. y administrativo de la institución. mala alimentación. daños en cuadernos ajenos. ya que en lugar de aportar para ir mejorando la imagen. Además hay poca colaboración de los padres de familia para con sus hijos. razón por lo que la buena imagen que tenia la escuela en la población ha venido desmejorando. se hacen los sordos e ignoran lo escuchado. inasistencias injustificadas. Últimamente en los alrededores del municipio Santos Marquina. Por sus antecedentes en la escuela se ha ido incrementado este problema en los últimos años. apatía de algunos estudiantes en la participación de actividades sociales y culturales. grosero. debido a la falta de interés. Observamos en la escuela que el aprendizaje es bajo. indigno) hacia sus compañeros. indisciplina. apodos. ya que su mal comportamiento viene desde sus hogares. poca valoración con el mobiliario escolar y con el material didáctico. lo cual afecta la poca atención en clases.

4 .De todo lo anterior vemos que el problema prioritario para tratar es la falta de motivación en el recate de los valores morales por parte de la escuela y la familia.

La presente investigación asume como un antecedente las tesis y trabajos que tienen relación con nuestro tema y sirven de base para este diseño de grupo e investigación. basada en Valores Humanos para la Educación Venezolana. utilizando una investigación tipo Proyecto Factible en la 5 . teóricas cambios comportamiento que presenta un adolecente y la necesidad de que el mismo se forme en valores. Muchos autores se refieren a dicho tema reflejándolo en acciones de personas y tomando en cuenta a su vez la sociedad. Miranda(1997) en su investigación titulada Aproximación a una Filosofía Educativa. partiendo antecedentes de los de la de investigación. ANTECEDNTES DE LA INVETIGACION Los valores han estado presentes en todo proceso histórico y el peligro que implica perderlos ha preocupado. muchos han tomado el tema como una clave de reflexión pedagógica y dinámica. seguidamente encontrarnos las bases legales que permiten que sea posible esta investigación.CAPITULO II MARCO TEORICO El siguiente capitulo esta orientado al análisis de las base teóricas para así dar sentido a lo que va ser el proceso de aplicación. las Este bases capitulo mostrara. este capitulo no es mas que indagar de un manera general y especifica sobre aquello que queremos alcanzar. actualmente estamos viviendo un grave deterioro de valores en el adolecente.

Duque Ariana (2002). Petrella M. los adolescentes podrán ser formados dependiendo de las técnicas que se aplique. en tal sentido es importante que en métodos de enseñanza se encuentren el educar en valores como norte. Haciendo posible detectar que es porque el docente deja de otro lado la formación en valores. Los antecedentes expuestos. detecto que trabajar en equipo es mucho mas factible que individual. llegando así ha acuerdos que los beneficie a todos. Observa que al docente sele asigna una tarea expresa para formar en valores. sino también en su colegio. comunidad y hogar. en su estudio Evaluar el desempeño docente como formador de valores en la II etapa de Educación Básica. Falcón Darimar (2003) establece en su tesis El juego cooperativo como estrategia didáctica para reforzar el valor de la amistad usando modalidad de evaluación y practica. y que cuando se enseñan bajando a su nivel lo aplican no solo en el momento de la actividad.modalidad de campo. utilizo investigación de carácter practico descriptivo titulado Uso de la dramatización como estrategias didácticas para reforzar los valores de respeto y responsabilidad en los alumnos de 4to grado. ya que en actividades cooperativas las personas son capaces de respetar las ideas del otro. ha disminuido. (2000). el docente no puede cargar con toda la 6 . Sin embargo le resulta lamentable que actualmente la formación de valores en cuanto al alumno se refiere. acción que repercute en sus relaciones con los demás seres y con su medio ambiente. concluyo que la formación de valores es necesaria debido al deterioro del hombre por si mismo. sustentan nuestra investigación y nuestro diseño. concluyo que los niños presentan los valores anteriormente expuesto.

no son más que la pequeña muestra de que el adolescente necesita identificarse con algo. 7 . Un grupo juvenil puede durar años y seguir cumpliendo sus objetivos pero todo depende de las personas con las que se este trabajando y los ánimos que estas tengan de sacar al grupo adelante. papá. ser él o ella misma tomando como referencia las actitudes de modelos que se le presentan a diario. amigos. El adolescente busca un ideal para sentirse aceptado en la sociedad. ya sea mamá. actores. La adolescencia es la etapa en donde los sentimientos se confunden comienzan las interrogantes donde el propio adolecente se dice a si mismo ¿Quien eres tú? ¿Quién soy? Estas preguntas. de altruismos y egoísmos. de una inclinación por los grupos y por la sociedad. BASES TEORICAS EL ADOLECENTE Y SUS CAMBIOS DE COMPORTAMIENTO.responsabilidad que implica educar en valores ya que los mismos vienen dados desde la familia. de curiosidad insaciable y aburrimiento. cantantes. con alguien. De allí que John Conger (1980) dice que la adolescencia puede ser una época de alegría irreprimible como de una tristeza y una perdida aparentemente inconsolables. de confianza y duda en uno mismo.

sexuales e intelectuales dentro del adolescente. Una de las razones por las que el adolecente presenta un carácter fuerte y desobediencia es por que ansia la libertad y se siente presionado pues el siente la necesidad de tenerla. Es evidente que en esta etapa el ser humano presenta tantos cambios. la sociedad le pide hacer cosas de mayores pero sin que él olvide de que en parte todavía es un nuño o niña. su vocabulario cambia. puede cambiar de ánimo en poco tiempo y esto es algo que ni el propio adolecente entiende. busca la estabilidad quiere ser él. pero no se haya. es un tránsito complicado y difícil que normalmente debe superar para llegar a la edad adulta Ávila José (1997) las describe como desarrollo y presenta en su investigación distintos tipos y estos están relacionados con los que presentamos a continuación:  Desarrollo cognoscitivo: donde el adolescente logra diferenciar lo real de lo imaginario. Es la etapa en que el individuo deja de ser un niño. y de cambios ambientales en la naturaleza de las exigencias externas que la sociedad impone en sus miembros en Desarrollo.  Desarrollo tendencial: busca seguridad y a la vez la independencia de sus padres. analiza y presenta sus opiniones muy acorde con la madurez que lo llevara a la adultez. 8 .Pero sobre todo la adolescencia es un periodo de cambios rápidos: físico. Sin embargo. pero sin haber alcanzado aún la madurez del adulto. El adolescente va despertando curiosidades que lo pueden llevar a tomar actitudes desagradables ante los demás.

pero también pide protección. El adolecente a darse valor propio. sus aficiones van desde el deporte hasta las fiestas. no puede hablar bajo y pasa con facilidad de la agresividad a la timidez. tiendes hacer sus grupos. En el desarrollo social entra la visión de futuro y la organización. fugarse de la casa. Las manifestaciones externas son poco controladas.  Desarrollo social: el padre no comprende al hijo. Desarrollo afectivo: cambia de sentimiento y hay desproporción entre su cara y lo que siente. El adolecente busca independencia. grita hace muecas. explica que Sin apoyo ni orientación.  Desarrollo sexual: sienten curiosidad por todo lo referente a la sexualidad y con juegos algo subido de tono es que demuestran que ciertamente es curiosidad lo que tienen. puede ser positiva o negativa esto depende de la crianza que sele haya dado al muchacho o muchacha. De allí que los adolescentes se desenvuelvan en un ambiente donde las curiosidades son muchas. ante esto los padres juegan un papel muy 9 . busca ser aceptado y sentirse importante ante los demás. el hijo no comprende al padre. Las muchachas o muchachos Según Nacional clearinghouse on families & youth (1997). consumir alcohol o drogas o participar en actos fuera de la ley. unirse a pandillas. explosividad de sentimientos. En nuestra sociedad estos tipos de comportamiento pueden incluir dejar de ir a la escuela. los adolescentes pueden desarrollar comportamientos peligrosos para ellos y para otras personas.

bajara el rendimiento escolar y tendera aislarse. sino de crecimiento. Al comparar las actitudes o el comportamiento del adolescente con el niño bueno o el adulto responsable. Este a medida que desarrolla su madurez va adquiriendo valores para afrontar la vida. menos dócil y menos respetuoso que antes. EL ADOLECENTE Y LOS VALORES PRESENTES EN SU VIDA Para muchos adolescentes una vida con valores puede sonar aburrida y privada de libertades pero en realidad es todo lo contrario Sheila Morataya (1999) expresa que la adolescencia Son los años en donde decidimos los 10 . durante esta etapa el padre debe hacerse presente apoyando aquellas cosas que le gustan a su hijo y tomando en cuenta de que las mismas le deben beneficiar a él. se puede tener una falsa impresión de retroceso. menos sociable. aclararles dudas. y esto produce que se obtengan peores resultados. Es recomendable que el asista a lugares donde le enseñen afrontar junto con su hijo esto cambios. sin embargo estos resultados no son signos de retroceso.importante ya que su función es orientarlo. de madurez propia de la adolescencia. Por tanto sería un error creer que la madurez llega pronto al final de la adolescencia. pero eso no significa que sea menos maduro o menos responsable. Ha elegido un campo de juego más difícil que antes. Este necesita orientación ya que dejara todo a un lado y sus sueños cambiaran de ruta. Ahora el adolescente necesita obrar por convicciones personales lo que le conduce a replantearse su comportamiento anterior. ya que el adolescente es menos ordenado. Los padres para evitar que sus hijos caigan en problemas deben mantener buena comunicación con ellos.

debe pensar en lo que sigue después de esto. ES POSIBLE EDUCAR EN VALORES Cuando se educa en valores se enseña lo que se es. Una participación que en lenguaje educativo consiste en crear condiciones pedagógicas y sociales para que dicha construcción se lleve a cabo de una forma optima". lo que valoramos en esta etapa son aquellas cosas a las que damos una importancia relevante y en la que colocamos todo nuestro esfuerzo por alcanzar lo que se desea. no es más que un descubrir de capacidades. pues a medida que los vaya aplicando con paciencia y perseverancia encontrara aquello que desea. por si mismo sin estar atenido a otras personas. entiende que aparte de diversiones y libertad. Es así como van surgiendo los más altos ideales.valores sobre los cuáles daremos sentido a nuestra vida. En este sentido los valores que adquiere el joven son la base en su vida. ahora si. Al educar en valores se debe acompañar a la 11 . no podemos hablar de valores si en nuestra vida estos no son practicados. Guillermo Hoyos y Miguel Martínez (2005) exponen que en la actualidad educar en valores "Es participar en un autentico proceso de desarrollo y construcción personal. él si es consciente de aquello que quiere. Es por ello que el adolescente a medida del tiempo se va formando. no pasara toda la vida siendo joven ya que en un momento determinado debe asumir las responsabilidades de adulto y valerse.

violaciones con esto queremos decir que estamos a tiempo de corregir o mejor la conducta de nuestros futuros adultos. sin necesidad de extraerlo del ambiente en que se desenvuelve JUSTIFICACION Este proyecto se realiza porque vemos la necesidad de formar estudiantes en valores y dentro de la educación para que aprendan a respetarse entre ellos. Los padres y los educadores se empeñan en inculcar valores. no se realizan con la fuerza necesaria para convertirse en la conducta necesaria para convertirse en la conducta Deseada. es posible que un joven aprenda de valores de una manera distinta.persona y si estamos hablando de adolescente mucho mas. que en un futuro sean personas de bien y capaces de afrontar diversas situaciones en su medio. sicariato. que ellos adquieren a través de sus propias experiencias. aprovechando sus capacidades creativas y formando personas integras para la sociedad. 12 . robos. si los valores no son elegidos personalmente y por voluntad propia. ya que este necesita ser escuchados tanto como necesitan escuchar. El problema que estamos investigando se evidencia. Olvidando que. con la gran cantidad de consecuencias que por la falta de valores esta creando en la juventud. para que los valores tengan significación y efectividad deben ser interiorizados libremente. como la delincuencia. drogas. Para educar al adolescente en valores debemos llenarnos de creatividad.

por ello es fundamental y primordial en los padres de familia. comenzar la tarea formativa desde el nacimiento del niño 13 . practicar como norma de vida la libertad. pautas y deberes consagrados en la constitución y las leyes.FUNDAMENTACION LEGAL Las bases teóricas que fundamentan este trabajo. están sustentadas en la opinión humanística que sitúa a la familia en sus relaciones con la escuela. con los integrantes de su comunidad y los demás miembros de su núcleo familiar. la tolerancia. En el currículo básico nacional se destaca el eje transversal valores. y que es deber de todo ciudadano acatar. La formación de valores en el hogar es lo que condiciona el comportamiento en el individuo. cultural y afectiva que intrínsecamente lleva en sí y puede exteriorizar en el medio social donde se desenvuelve al dar importancia a las normas. En éste la educación en valores debe promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que pueda. de manera crítica. respetar y obedecer en forma ejemplar en todas las manifestaciones conductuales. Los valores reflejan las personalidades del individuo y son la expresión de la internalización moral. donde se justifica por la crisis moral que caracteriza la época actual. como una organización armónica e interna de sus relaciones humanas dentro y fuera de la escuela y muy especialmente con vecinos. la honestidad y la justicia. como eje fundamental para concretar su proyecto de vida en la formación ciudadana de sus miembros. la solidaridad.

Como respuesta a lo anterior. En la nueva reforma educativa se aprecia un tema de gran importancia la educación en los valores un reto compartido. con esperanza y con ilusión. y un centro dentro del cual los maestros toman conciencia de su valor trascendente para el progreso de Venezuela.de manera que éste evolucione en un ambiente cónsono con los valores sociales establecidos como normas. proyecto inspirado en la solidaridad entendida como el apoyo mutuo sobre el que se levantan todos los sentimientos y todos los valores como el único rumbo que puede darle sentido al presente y orientar. Permite un cambio en la práctica pedagógica para hacer de la escuela un centro para la felicidad y alegría de los niños.. hacia el futuro. Así mismo. en nuestro país el currículo básico nacional (1997) se propone cumplir con las expectativas de alcanzar la renovación pedagógica que integre la escuela con su contexto sociocultural. un centro para intercambio cultural y la transformación social. Un proyecto que según cárdenas l. Edición especial del ministerio de educación (1994) . Por consiguiente. se ha promulgado el nuevo currículo básico nacional. sino en mediadores de la cultura contextualizada. 14 . las instituciones escolares son encargadas de formar valores y comportamientos pero no de manera aislada.

así como también se realizara una revisión bibliográfica sobre valores. que estén relacionados con la misma. requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. técnica de recolección de datos. tecnologías. establece que consiste en la investigación. métodos o procesos. visitas a la escuela y personas. también.CAPITULO III MARCO METODOLOGICO En este capitulo presentamos los instrumentos que reviran de sustento a todo el proceso metodológico que regirá a este proyecto como estudio y como diseño. a algunas El tipo de investigación será de Proyecto Factible. Tipo de investigación En la investigación se hará necesario el estudio del comportamiento del adolescente (observación). nos apoyaremos en el concepto que tiene Díaz Héctor y otros donde dicen que el proyecto factible no es más que Elaboración de una 15 . Modelo de Encuesta. Población y Muestra. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. Para ello se incluyeron las siguientes secciones: Tipo de Investigación. puede referirse a la formulación de políticas. A si mismo. programas.

es decir. del lugar donde ocurren los hechos. En la parte de investigación en un proyecto factible nos apoyaremos en la investigación documental y parecida a la de campo. p. a través de encuestas.propuesta. (1998). Población y Muestra La población es el conjunto de seres humanos que componen una categoría particular o conjunto de elementos sometidos a un estudio estadístico Diccionario Larousse (1998. Según su diseño: Es de campo debido a que se realizará una recolección de datos tanto con los sujetos objeto de estudio. ubicada en el sector las Carabelas del Municipio santos Marquina y que están distribuidas de la siguiente manera: 80 alumnos 16 . señala que el trabajo o investigación de campo tiene por objeto la observación y la descripción de los fenómenos. la cual estudia y da origen de los datos de la investigación. tomando los datos directamente de la realidad. Tamayo M. en donde las unidades de la población poseen una característica común. o una solución posible esto para alcanzar el propósito de satisfacer una necesidad o solventar un problema . por su parte la define de la siguiente manera totalidad del fenómeno a estudiar. de un modelo operativo viable. como del entorno en el cual se desenvuelven. 803). la población que tomaremos para la realización de este proyecto esta conformada 100 personas de la Unidad Educativa Aquiles Nazoa. Biquerra (1990). Con base a lo antes expuesto.

2. Nota: entre los Adultos tomaremos en cuenta algunos representantes.de diferentes grados y 20 adultos entre personal Docente. este método consiste en obtener información de los sujetos de estudio. es medio a través del cual el investigador se relaciona con los participantes para obtener la información necesaria que le permita lograr los objetivos de la investigación Para la recolección de datos de esta investigación utilizaremos el método de encuesta. Anexos). (fig. Dirigida a los 30 alumnos. sobre opiniones. necesario determinar la muestra. proporcionada por ellos mismos. 2 Anexos). Técnicas de recolección de datos Es importante saber que la recolección de datos según Franqui Maigualida Manrique. Se realizarán dos modelos de encuestas de la siguiente manera: 1. Administrativo y Obrero. destinado a obtener repuestas sobre el problema en estudio y que el investido o consultado llena por si mismo. sabiendo que la misma depende de su totalidad y criterio de selección en este caso estudiaremos el 50% de la población es decir 30 alumnos de los diferentes grados y 20 adultos. 17 . Una vez seleccionada la población se hace. actitudes o sugerencias. 1. El estilo de nuestra encuesta será de cuestionario. Dirigida a 10 personas que trabajan en la institución y 10 representantes o familiares de los alumnos (fig. Es el método que utiliza un instrumento o formulario impreso.

CRONOGRAMA Este proyecto se empezará a realizar desde el mes de Mayo de 2008 con el siguiente cronograma figura 3 en los anexos. docentes.  Delimitar cada una de las causas que originan la perdida de valores en la institución. 18 . para el recate de los valores morales en los alumnos.  Determinar si la institución esta aplicando estrategias pedagógicas.PLAN DE ACCION OBJETIVO GENERAL: Detectar las causas que generan la perdida de valores en la Unidad Educativa Aquiles Nazoa.  Establecer las causas de estas conductas razonando actitudes de comportamiento inadecuado de los alumnos de la U.E Aquiles Nazoa. personal y representantes. OBJETIVOS ESPECIFICOS:  Analizar las variedades de conductas inadecuadas por medio de encuestas o entrevistas realizadas a alumnos.

Motivación en el rescate de los valores humanos con el uso del computador en la Escuela Rural Mixta Sobrerillo de Mercaderes Cauca para el año 2007. Caracas 2007. Ponencia. Álvarez. 19 . Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Caracas. Los valores y la recreación. Arellano. Universidad pedagógica experimental libertador. ICSA. Ciudad Juárez. Proyecto de Investigación. Valores y educación. c. Isabel.BIBLIOGRAFIA Arcudia G. Miriam B. Cómo elaborar proyectos de investigación (una guía de trabajo). Proyecto de Investigación de la unidad Educativa Monseñor Arturo C. Chih. Como Elaborar un Proyecto de Investigación. (1990). 2002.(2002). Caracas.

¿Asistes todos los días a clase? SI__NO 13.¿Tus padres te ayudan en la realización de las tareas? SI__NO__ 17....¿Has observado peleas entre tus padres? SI__NO__ 16.¿Sabe usted que son normas de Convivencia? SI__NO__ 8..¿Te gusta estudiar? SI__NO__ 14....¿Participas a tus padres cuando tienes problemas? SI__NO__ 19.¿Tus padres complacen todos tus caprichos? SI__NO__ 20..¿Respeta usted las pertenencias de los demás? Si__NO__ 5.¿Le cuenta a sus padres sobre las actividades que realiza en la escuela? SI__NO__ 10. ..¿Alguna ves han citado tu representantes por problemas de mala conducta en la escuela?SI__NO__ 12.¿Te has dado golpes con algunos de tus compañeros? SI__NO 15..¿Mientes con regularidad? SI__NO__ 6.ANEXOS Figura 1 Modelo de Encuesta para alumnos de la Unidad Educativa Aquiles Nazoa..¿Conoce y respeta usted las normas de la escuela? SI__NO__ 7.¿Siente usted respeto por las personas mayores o invalidas? SI__NO__ 4...¿Conoce usted las normas del buen hablante y el buen oyente? SI__NO__ 3..¿Tus padres acuden con frecuencia a la institución para saber de tus progresos? SI__NO__ 11....¿Conoce usted las normas de cortesía? SI___No___ 2.¿Cree usted que el estudio es un valor? SI__NO__ 9.. 1..¿Recibes consejos de personas extrañas? SI__NO__ 18.¿Cuándo te portas mal tus padres te llaman la atención? SI__NO 20 .

¿Discute usted con su pareja delante de sus hijos? SI__NO__ 7. respeto.¿Premia a sus hijos aunque se comporten mal? SI__NO__ 12.¿Ayuda a sus hijos a realizar sus tareas diarias? SI__NO__ 9.¿Te copias en los exámenes? SI__NO__ 25...¿Demuestra a sus hijos buenas costumbres? SI__NO__ 8. honradez? SI__NO__ 23.¿Cuidas tu los inmuebles de la isntitucion? SI__NO__ 24.-¿Estaría de acuerdo que la escuela proponga programas parel recate de los valores? SI__NO__ 21 ..-¿Acepta responsablemente las criticas que recibe sobre el comportamiento de sus hijos? SI__NO__ 14...¿Sabe usted que son valores? SI__NO__ 2.¿Conoce usted las amistades de sus hijos? SI__NO__ 10..¿Es usted respetado por sus hijos? SI__NO__ 4..¿sabe usted cual es el comportamiento de sus hijos en la escuela? SI__NO__ 11...21.¿Practicas algún deporte? SI__NO__ 22. ¿Cree usted que la usencia de valores fomenta la delincuencia? SI__NO__ 6.¿Siempre dices la Verdad? SI__NO__ Figura 2 Modelo de Encuesta para el personal y representantes de la escuela.¿Cree usted que se fomentan los valores en la escuela? SI__NO__ 3..¿Enseña usted normas y deberes a sus hijos? SI__NO__ 5.. 1.¿Tus padres te enseñan valores morales.....-¿ Sabe que esta haciendo su hijo en este momento? SI__NO__ 13. obediencia.

Figura 3 Cronograma de Actividades ACTIVIDADES Mayo 2008 SEMANAS 1 2 3 4 Junio 2008 SEMANAS 1 2 3 4 A: Entraga y Aprobación del anteproyecto de la investigación B:Aplicaciones de Encuestas(trabajo de Campo) C:Recoleccion de datos D:análisis e interpretación de los resultados E:Plan de acción F:Elaboracion y redacción del Informe D:Entrega y supervisión del proyecto final REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PTOFECIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO MERIDA CATEDRA: INVESTIGACION EDUCATIVA 22 .

MAYO 2008 INDICE 23 .ANTEPROYECTO PERDIDA DE VALORES EN LA UNIDAD EDUCATIVA AQUILES NAZOA Participante Angulo. Nairo MERIDA.

1 CAPITULO I Planteamiento problema…………………………………………………………………………………. 3 CAPITULO II Marco Teórico………………………………………………………………………………………………………… 5 CAPITULO III Marco Metodológico………………………………………………………………………………………………15 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………… ..Introducción…………………………………………………………………………………………………………..19 ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………… …20 del 24 .

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