INTRODUCCION

La juventud de este gran País, como es Venezuela, esta corriendo el riesgo de perder los valores. Ya que lo niños y jóvenes viven en una etapa difícil y de cambios no solo físico, sino también psicológicos es la etapa donde las personas presentamos tantos cambios a la vez. Esta es la razón por las que el niño presenta el mal carácter y la desobediencia, los padres no entienden y a su vez el alumno tampoco.

El adolecente aunque sea difícil de creer es capaz de captar los valores que le presenta la sociedad y aplicarlos en su vida. Aunque no es un adulto esto no le quita el derecho de pensar y programar que hacer en su futuro. Un joven que no este siendo orientado ya sea por sus padres,

profesores o personas con las que se desenvuelve esta propenso a escoger para su vida los valores negativos, en los que están: pertenecer a pandillas, caer en drogas, alcohol, bajar el rendimiento académico, la deserción escolar y un sin fin de cosas que se mueven a diario frente al alumno.

Un caso particular de este tipo de problemática, es el que se sucede en la “Unidad Educativa Aquiles Nazoa” Ubicada en el Municipio Santos Marquina del Estado Mérida. año escolar, En donde se ha podido observar durante el

que entre la mayoría de los alumnos hay una pérdida de

valores de gran magnitud (irespeto, desobediencia, otros) es algo que realmente nos preocupa, ya que puede afectarles a ellos y a la comunidad en general de manera negativa. Tomando en cuenta que en la etapa de la adolescencia el joven busca identificarse con algo, con alguien es por esta la razón el de esta investigación, tratar de encontrar cuales son las causas que generan este problema.
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Este informe tiene la finalidad de presentar un esquema preliminar (Anteproyecto), de todas las etapas que se van a realizar, para el posterior desarrollo y ejecución, de un proyecto factible de investigación y que lleva por titulo “Perdida de Valores en la U.E Aquiles Nazoa”.

Esta

contentivo

de

información

bibliográfica

y

antecedentes

relacionados con la investigación, al igual que se presenta un proyección de todo lo que vamos a realizar para la obtención de datos y planteamos para ello un cronograma de actividades a realizar a futuro, lo cual no servirá de punto de partida para el desarrollo del proyecto factible. Todos esto bajo la supervisión y aprobación del Tutor de la Cátedra Investigación Educativa, Lic. Luis Amaya.

Esperamos que toda la información aquí plasmada sirva de guía para el entendimiento del propósito de esta investigación en general.

Un

niño

por

mas

Rebelde

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sea

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UN

RETO…….UNAESPERANZA…..

2

debido a la falta de interés. salirse de lo salones en horas de clase sin debido permiso del profesor. esconder los útiles escolares. poca valoración con el mobiliario escolar y con el material didáctico.CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La gran mayoría de los alumnos de U. apatía de algunos estudiantes en la participación de actividades sociales y culturales. y administrativo de la institución. olvidándose de que es de su escuela y de ellos mismos de quien están hablando. indisciplina. inasistencias injustificadas. indigno) hacia sus compañeros. Observamos en la escuela que el aprendizaje es bajo.E Aquiles Nazoa están presentando conductas desagradables para los profesores. razón por lo que la buena imagen que tenia la escuela en la población ha venido desmejorando. Además hay poca colaboración de los padres de familia para con sus hijos. daños en cuadernos ajenos. Por sus antecedentes en la escuela se ha ido incrementado este problema en los últimos años. grosero. Últimamente en los alrededores del municipio Santos Marquina. personal obrero. lo cual afecta la poca atención en clases. se hacen los sordos e ignoran lo escuchado. surgen muy malos comentarios y los mismos parecieran no afectarles a la población estudiantil de la institución. apodos. ya que en lugar de aportar para ir mejorando la imagen. mala alimentación. lo cual ha traído como consecuencia muchos problemas como el maltrato verbal utilizado un vocabulario soez(bajo. cuando se escucha hablar de la escuela. afectando no solo a la escuela si no a la comunidad en general 3 . ya que su mal comportamiento viene desde sus hogares.

4 .De todo lo anterior vemos que el problema prioritario para tratar es la falta de motivación en el recate de los valores morales por parte de la escuela y la familia.

CAPITULO II MARCO TEORICO El siguiente capitulo esta orientado al análisis de las base teóricas para así dar sentido a lo que va ser el proceso de aplicación. ANTECEDNTES DE LA INVETIGACION Los valores han estado presentes en todo proceso histórico y el peligro que implica perderlos ha preocupado. La presente investigación asume como un antecedente las tesis y trabajos que tienen relación con nuestro tema y sirven de base para este diseño de grupo e investigación. Miranda(1997) en su investigación titulada Aproximación a una Filosofía Educativa. este capitulo no es mas que indagar de un manera general y especifica sobre aquello que queremos alcanzar. las Este bases capitulo mostrara. teóricas cambios comportamiento que presenta un adolecente y la necesidad de que el mismo se forme en valores. seguidamente encontrarnos las bases legales que permiten que sea posible esta investigación. basada en Valores Humanos para la Educación Venezolana. muchos han tomado el tema como una clave de reflexión pedagógica y dinámica. utilizando una investigación tipo Proyecto Factible en la 5 . actualmente estamos viviendo un grave deterioro de valores en el adolecente. Muchos autores se refieren a dicho tema reflejándolo en acciones de personas y tomando en cuenta a su vez la sociedad. partiendo antecedentes de los de la de investigación.

concluyo que los niños presentan los valores anteriormente expuesto. Sin embargo le resulta lamentable que actualmente la formación de valores en cuanto al alumno se refiere. los adolescentes podrán ser formados dependiendo de las técnicas que se aplique. Observa que al docente sele asigna una tarea expresa para formar en valores. llegando así ha acuerdos que los beneficie a todos. en su estudio Evaluar el desempeño docente como formador de valores en la II etapa de Educación Básica. Los antecedentes expuestos. ya que en actividades cooperativas las personas son capaces de respetar las ideas del otro. utilizo investigación de carácter practico descriptivo titulado Uso de la dramatización como estrategias didácticas para reforzar los valores de respeto y responsabilidad en los alumnos de 4to grado. y que cuando se enseñan bajando a su nivel lo aplican no solo en el momento de la actividad. en tal sentido es importante que en métodos de enseñanza se encuentren el educar en valores como norte. Duque Ariana (2002). sino también en su colegio. sustentan nuestra investigación y nuestro diseño. Petrella M. Haciendo posible detectar que es porque el docente deja de otro lado la formación en valores. Falcón Darimar (2003) establece en su tesis El juego cooperativo como estrategia didáctica para reforzar el valor de la amistad usando modalidad de evaluación y practica. el docente no puede cargar con toda la 6 . ha disminuido. detecto que trabajar en equipo es mucho mas factible que individual. comunidad y hogar. acción que repercute en sus relaciones con los demás seres y con su medio ambiente.modalidad de campo. concluyo que la formación de valores es necesaria debido al deterioro del hombre por si mismo. (2000).

BASES TEORICAS EL ADOLECENTE Y SUS CAMBIOS DE COMPORTAMIENTO. actores. La adolescencia es la etapa en donde los sentimientos se confunden comienzan las interrogantes donde el propio adolecente se dice a si mismo ¿Quien eres tú? ¿Quién soy? Estas preguntas. de curiosidad insaciable y aburrimiento. de una inclinación por los grupos y por la sociedad. Un grupo juvenil puede durar años y seguir cumpliendo sus objetivos pero todo depende de las personas con las que se este trabajando y los ánimos que estas tengan de sacar al grupo adelante. de altruismos y egoísmos. ya sea mamá. 7 . De allí que John Conger (1980) dice que la adolescencia puede ser una época de alegría irreprimible como de una tristeza y una perdida aparentemente inconsolables. ser él o ella misma tomando como referencia las actitudes de modelos que se le presentan a diario. no son más que la pequeña muestra de que el adolescente necesita identificarse con algo. papá. cantantes. con alguien. amigos. de confianza y duda en uno mismo.responsabilidad que implica educar en valores ya que los mismos vienen dados desde la familia. El adolescente busca un ideal para sentirse aceptado en la sociedad.

Pero sobre todo la adolescencia es un periodo de cambios rápidos: físico. la sociedad le pide hacer cosas de mayores pero sin que él olvide de que en parte todavía es un nuño o niña. su vocabulario cambia. sexuales e intelectuales dentro del adolescente. y de cambios ambientales en la naturaleza de las exigencias externas que la sociedad impone en sus miembros en Desarrollo. El adolescente va despertando curiosidades que lo pueden llevar a tomar actitudes desagradables ante los demás. es un tránsito complicado y difícil que normalmente debe superar para llegar a la edad adulta Ávila José (1997) las describe como desarrollo y presenta en su investigación distintos tipos y estos están relacionados con los que presentamos a continuación:  Desarrollo cognoscitivo: donde el adolescente logra diferenciar lo real de lo imaginario. busca la estabilidad quiere ser él. 8 . Una de las razones por las que el adolecente presenta un carácter fuerte y desobediencia es por que ansia la libertad y se siente presionado pues el siente la necesidad de tenerla. analiza y presenta sus opiniones muy acorde con la madurez que lo llevara a la adultez. puede cambiar de ánimo en poco tiempo y esto es algo que ni el propio adolecente entiende. pero sin haber alcanzado aún la madurez del adulto. Es evidente que en esta etapa el ser humano presenta tantos cambios. Sin embargo. Es la etapa en que el individuo deja de ser un niño.  Desarrollo tendencial: busca seguridad y a la vez la independencia de sus padres. pero no se haya.

Las muchachas o muchachos Según Nacional clearinghouse on families & youth (1997).  Desarrollo sexual: sienten curiosidad por todo lo referente a la sexualidad y con juegos algo subido de tono es que demuestran que ciertamente es curiosidad lo que tienen. explosividad de sentimientos. busca ser aceptado y sentirse importante ante los demás. puede ser positiva o negativa esto depende de la crianza que sele haya dado al muchacho o muchacha. En el desarrollo social entra la visión de futuro y la organización. consumir alcohol o drogas o participar en actos fuera de la ley. El adolecente a darse valor propio. fugarse de la casa. no puede hablar bajo y pasa con facilidad de la agresividad a la timidez. sus aficiones van desde el deporte hasta las fiestas. El adolecente busca independencia. explica que Sin apoyo ni orientación. Desarrollo afectivo: cambia de sentimiento y hay desproporción entre su cara y lo que siente. el hijo no comprende al padre. ante esto los padres juegan un papel muy 9 . En nuestra sociedad estos tipos de comportamiento pueden incluir dejar de ir a la escuela. grita hace muecas. unirse a pandillas. De allí que los adolescentes se desenvuelvan en un ambiente donde las curiosidades son muchas. pero también pide protección.  Desarrollo social: el padre no comprende al hijo. los adolescentes pueden desarrollar comportamientos peligrosos para ellos y para otras personas. Las manifestaciones externas son poco controladas. tiendes hacer sus grupos.

de madurez propia de la adolescencia. menos sociable. pero eso no significa que sea menos maduro o menos responsable. Ha elegido un campo de juego más difícil que antes. EL ADOLECENTE Y LOS VALORES PRESENTES EN SU VIDA Para muchos adolescentes una vida con valores puede sonar aburrida y privada de libertades pero en realidad es todo lo contrario Sheila Morataya (1999) expresa que la adolescencia Son los años en donde decidimos los 10 . Por tanto sería un error creer que la madurez llega pronto al final de la adolescencia. Es recomendable que el asista a lugares donde le enseñen afrontar junto con su hijo esto cambios. bajara el rendimiento escolar y tendera aislarse. se puede tener una falsa impresión de retroceso. Ahora el adolescente necesita obrar por convicciones personales lo que le conduce a replantearse su comportamiento anterior. Los padres para evitar que sus hijos caigan en problemas deben mantener buena comunicación con ellos. Este a medida que desarrolla su madurez va adquiriendo valores para afrontar la vida. y esto produce que se obtengan peores resultados. menos dócil y menos respetuoso que antes. ya que el adolescente es menos ordenado. aclararles dudas. durante esta etapa el padre debe hacerse presente apoyando aquellas cosas que le gustan a su hijo y tomando en cuenta de que las mismas le deben beneficiar a él. Al comparar las actitudes o el comportamiento del adolescente con el niño bueno o el adulto responsable. sin embargo estos resultados no son signos de retroceso.importante ya que su función es orientarlo. sino de crecimiento. Este necesita orientación ya que dejara todo a un lado y sus sueños cambiaran de ruta.

Al educar en valores se debe acompañar a la 11 . Una participación que en lenguaje educativo consiste en crear condiciones pedagógicas y sociales para que dicha construcción se lleve a cabo de una forma optima". por si mismo sin estar atenido a otras personas. no es más que un descubrir de capacidades. ES POSIBLE EDUCAR EN VALORES Cuando se educa en valores se enseña lo que se es.valores sobre los cuáles daremos sentido a nuestra vida. debe pensar en lo que sigue después de esto. él si es consciente de aquello que quiere. En este sentido los valores que adquiere el joven son la base en su vida. ahora si. Es por ello que el adolescente a medida del tiempo se va formando. entiende que aparte de diversiones y libertad. Es así como van surgiendo los más altos ideales. pues a medida que los vaya aplicando con paciencia y perseverancia encontrara aquello que desea. lo que valoramos en esta etapa son aquellas cosas a las que damos una importancia relevante y en la que colocamos todo nuestro esfuerzo por alcanzar lo que se desea. no podemos hablar de valores si en nuestra vida estos no son practicados. Guillermo Hoyos y Miguel Martínez (2005) exponen que en la actualidad educar en valores "Es participar en un autentico proceso de desarrollo y construcción personal. no pasara toda la vida siendo joven ya que en un momento determinado debe asumir las responsabilidades de adulto y valerse.

aprovechando sus capacidades creativas y formando personas integras para la sociedad. ya que este necesita ser escuchados tanto como necesitan escuchar. es posible que un joven aprenda de valores de una manera distinta. drogas. El problema que estamos investigando se evidencia. si los valores no son elegidos personalmente y por voluntad propia. robos.persona y si estamos hablando de adolescente mucho mas. Los padres y los educadores se empeñan en inculcar valores. como la delincuencia. sicariato. para que los valores tengan significación y efectividad deben ser interiorizados libremente. que ellos adquieren a través de sus propias experiencias. 12 . que en un futuro sean personas de bien y capaces de afrontar diversas situaciones en su medio. violaciones con esto queremos decir que estamos a tiempo de corregir o mejor la conducta de nuestros futuros adultos. no se realizan con la fuerza necesaria para convertirse en la conducta necesaria para convertirse en la conducta Deseada. Olvidando que. sin necesidad de extraerlo del ambiente en que se desenvuelve JUSTIFICACION Este proyecto se realiza porque vemos la necesidad de formar estudiantes en valores y dentro de la educación para que aprendan a respetarse entre ellos. Para educar al adolescente en valores debemos llenarnos de creatividad. con la gran cantidad de consecuencias que por la falta de valores esta creando en la juventud.

En el currículo básico nacional se destaca el eje transversal valores. Los valores reflejan las personalidades del individuo y son la expresión de la internalización moral. como eje fundamental para concretar su proyecto de vida en la formación ciudadana de sus miembros. practicar como norma de vida la libertad. por ello es fundamental y primordial en los padres de familia. de manera crítica. con los integrantes de su comunidad y los demás miembros de su núcleo familiar. como una organización armónica e interna de sus relaciones humanas dentro y fuera de la escuela y muy especialmente con vecinos. están sustentadas en la opinión humanística que sitúa a la familia en sus relaciones con la escuela. pautas y deberes consagrados en la constitución y las leyes. la solidaridad. y que es deber de todo ciudadano acatar. respetar y obedecer en forma ejemplar en todas las manifestaciones conductuales. En éste la educación en valores debe promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que pueda. La formación de valores en el hogar es lo que condiciona el comportamiento en el individuo. comenzar la tarea formativa desde el nacimiento del niño 13 .FUNDAMENTACION LEGAL Las bases teóricas que fundamentan este trabajo. cultural y afectiva que intrínsecamente lleva en sí y puede exteriorizar en el medio social donde se desenvuelve al dar importancia a las normas. donde se justifica por la crisis moral que caracteriza la época actual. la honestidad y la justicia. la tolerancia.

y un centro dentro del cual los maestros toman conciencia de su valor trascendente para el progreso de Venezuela. Así mismo. Edición especial del ministerio de educación (1994) . En la nueva reforma educativa se aprecia un tema de gran importancia la educación en los valores un reto compartido. se ha promulgado el nuevo currículo básico nacional. Permite un cambio en la práctica pedagógica para hacer de la escuela un centro para la felicidad y alegría de los niños. proyecto inspirado en la solidaridad entendida como el apoyo mutuo sobre el que se levantan todos los sentimientos y todos los valores como el único rumbo que puede darle sentido al presente y orientar. 14 . en nuestro país el currículo básico nacional (1997) se propone cumplir con las expectativas de alcanzar la renovación pedagógica que integre la escuela con su contexto sociocultural. Por consiguiente. las instituciones escolares son encargadas de formar valores y comportamientos pero no de manera aislada.de manera que éste evolucione en un ambiente cónsono con los valores sociales establecidos como normas. hacia el futuro. Como respuesta a lo anterior.. Un proyecto que según cárdenas l. un centro para intercambio cultural y la transformación social. sino en mediadores de la cultura contextualizada. con esperanza y con ilusión.

CAPITULO III MARCO METODOLOGICO En este capitulo presentamos los instrumentos que reviran de sustento a todo el proceso metodológico que regirá a este proyecto como estudio y como diseño. programas. que estén relacionados con la misma. requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. métodos o procesos. tecnologías. establece que consiste en la investigación. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. a algunas El tipo de investigación será de Proyecto Factible. visitas a la escuela y personas. A si mismo. también. Población y Muestra. técnica de recolección de datos. Modelo de Encuesta. puede referirse a la formulación de políticas. Tipo de investigación En la investigación se hará necesario el estudio del comportamiento del adolescente (observación). nos apoyaremos en el concepto que tiene Díaz Héctor y otros donde dicen que el proyecto factible no es más que Elaboración de una 15 . Para ello se incluyeron las siguientes secciones: Tipo de Investigación. así como también se realizara una revisión bibliográfica sobre valores.

Con base a lo antes expuesto. de un modelo operativo viable. es decir.propuesta. como del entorno en el cual se desenvuelven. (1998). tomando los datos directamente de la realidad. por su parte la define de la siguiente manera totalidad del fenómeno a estudiar. a través de encuestas. la población que tomaremos para la realización de este proyecto esta conformada 100 personas de la Unidad Educativa Aquiles Nazoa. Población y Muestra La población es el conjunto de seres humanos que componen una categoría particular o conjunto de elementos sometidos a un estudio estadístico Diccionario Larousse (1998. ubicada en el sector las Carabelas del Municipio santos Marquina y que están distribuidas de la siguiente manera: 80 alumnos 16 . o una solución posible esto para alcanzar el propósito de satisfacer una necesidad o solventar un problema . p. la cual estudia y da origen de los datos de la investigación. En la parte de investigación en un proyecto factible nos apoyaremos en la investigación documental y parecida a la de campo. Según su diseño: Es de campo debido a que se realizará una recolección de datos tanto con los sujetos objeto de estudio. Biquerra (1990). en donde las unidades de la población poseen una característica común. del lugar donde ocurren los hechos. señala que el trabajo o investigación de campo tiene por objeto la observación y la descripción de los fenómenos. Tamayo M. 803).

sabiendo que la misma depende de su totalidad y criterio de selección en este caso estudiaremos el 50% de la población es decir 30 alumnos de los diferentes grados y 20 adultos. Una vez seleccionada la población se hace. Anexos). destinado a obtener repuestas sobre el problema en estudio y que el investido o consultado llena por si mismo. 2. sobre opiniones. Dirigida a 10 personas que trabajan en la institución y 10 representantes o familiares de los alumnos (fig. necesario determinar la muestra. actitudes o sugerencias. El estilo de nuestra encuesta será de cuestionario. 17 . (fig. es medio a través del cual el investigador se relaciona con los participantes para obtener la información necesaria que le permita lograr los objetivos de la investigación Para la recolección de datos de esta investigación utilizaremos el método de encuesta.de diferentes grados y 20 adultos entre personal Docente. Dirigida a los 30 alumnos. 1. este método consiste en obtener información de los sujetos de estudio. 2 Anexos). proporcionada por ellos mismos. Es el método que utiliza un instrumento o formulario impreso. Administrativo y Obrero. Se realizarán dos modelos de encuestas de la siguiente manera: 1. Técnicas de recolección de datos Es importante saber que la recolección de datos según Franqui Maigualida Manrique. Nota: entre los Adultos tomaremos en cuenta algunos representantes.

18 . OBJETIVOS ESPECIFICOS:  Analizar las variedades de conductas inadecuadas por medio de encuestas o entrevistas realizadas a alumnos.E Aquiles Nazoa. para el recate de los valores morales en los alumnos.  Delimitar cada una de las causas que originan la perdida de valores en la institución. docentes.  Establecer las causas de estas conductas razonando actitudes de comportamiento inadecuado de los alumnos de la U.  Determinar si la institución esta aplicando estrategias pedagógicas. CRONOGRAMA Este proyecto se empezará a realizar desde el mes de Mayo de 2008 con el siguiente cronograma figura 3 en los anexos.PLAN DE ACCION OBJETIVO GENERAL: Detectar las causas que generan la perdida de valores en la Unidad Educativa Aquiles Nazoa. personal y representantes.

Caracas. Arellano. Álvarez. Caracas. Isabel. Motivación en el rescate de los valores humanos con el uso del computador en la Escuela Rural Mixta Sobrerillo de Mercaderes Cauca para el año 2007. 2002. Chih. c.BIBLIOGRAFIA Arcudia G. Miriam B. Valores y educación. Proyecto de Investigación de la unidad Educativa Monseñor Arturo C. Como Elaborar un Proyecto de Investigación. Cómo elaborar proyectos de investigación (una guía de trabajo). ICSA. 19 . Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.(2002). (1990). Los valores y la recreación. Caracas 2007. Proyecto de Investigación. Universidad pedagógica experimental libertador. Ciudad Juárez. Ponencia.

¿Tus padres complacen todos tus caprichos? SI__NO__ 20...¿Te gusta estudiar? SI__NO__ 14.. .....ANEXOS Figura 1 Modelo de Encuesta para alumnos de la Unidad Educativa Aquiles Nazoa...¿Tus padres acuden con frecuencia a la institución para saber de tus progresos? SI__NO__ 11..¿Respeta usted las pertenencias de los demás? Si__NO__ 5..¿Le cuenta a sus padres sobre las actividades que realiza en la escuela? SI__NO__ 10.¿Conoce y respeta usted las normas de la escuela? SI__NO__ 7.¿Sabe usted que son normas de Convivencia? SI__NO__ 8...¿Alguna ves han citado tu representantes por problemas de mala conducta en la escuela?SI__NO__ 12...¿Mientes con regularidad? SI__NO__ 6.¿Recibes consejos de personas extrañas? SI__NO__ 18.¿Conoce usted las normas de cortesía? SI___No___ 2.¿Conoce usted las normas del buen hablante y el buen oyente? SI__NO__ 3..... 1.¿Asistes todos los días a clase? SI__NO 13.¿Siente usted respeto por las personas mayores o invalidas? SI__NO__ 4.¿Cuándo te portas mal tus padres te llaman la atención? SI__NO 20 .¿Tus padres te ayudan en la realización de las tareas? SI__NO__ 17.¿Participas a tus padres cuando tienes problemas? SI__NO__ 19.¿Has observado peleas entre tus padres? SI__NO__ 16.¿Cree usted que el estudio es un valor? SI__NO__ 9.¿Te has dado golpes con algunos de tus compañeros? SI__NO 15.

obediencia.¿Sabe usted que son valores? SI__NO__ 2.-¿ Sabe que esta haciendo su hijo en este momento? SI__NO__ 13..¿Cree usted que se fomentan los valores en la escuela? SI__NO__ 3.-¿Estaría de acuerdo que la escuela proponga programas parel recate de los valores? SI__NO__ 21 .¿Enseña usted normas y deberes a sus hijos? SI__NO__ 5.¿Conoce usted las amistades de sus hijos? SI__NO__ 10.¿Premia a sus hijos aunque se comporten mal? SI__NO__ 12.¿Tus padres te enseñan valores morales..¿Ayuda a sus hijos a realizar sus tareas diarias? SI__NO__ 9. 1.-¿Acepta responsablemente las criticas que recibe sobre el comportamiento de sus hijos? SI__NO__ 14..¿sabe usted cual es el comportamiento de sus hijos en la escuela? SI__NO__ 11...¿Cuidas tu los inmuebles de la isntitucion? SI__NO__ 24.¿Practicas algún deporte? SI__NO__ 22.....21. respeto....¿Te copias en los exámenes? SI__NO__ 25.¿Demuestra a sus hijos buenas costumbres? SI__NO__ 8. ¿Cree usted que la usencia de valores fomenta la delincuencia? SI__NO__ 6..¿Discute usted con su pareja delante de sus hijos? SI__NO__ 7.¿Es usted respetado por sus hijos? SI__NO__ 4.¿Siempre dices la Verdad? SI__NO__ Figura 2 Modelo de Encuesta para el personal y representantes de la escuela.. honradez? SI__NO__ 23..

Figura 3 Cronograma de Actividades ACTIVIDADES Mayo 2008 SEMANAS 1 2 3 4 Junio 2008 SEMANAS 1 2 3 4 A: Entraga y Aprobación del anteproyecto de la investigación B:Aplicaciones de Encuestas(trabajo de Campo) C:Recoleccion de datos D:análisis e interpretación de los resultados E:Plan de acción F:Elaboracion y redacción del Informe D:Entrega y supervisión del proyecto final REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PTOFECIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO MERIDA CATEDRA: INVESTIGACION EDUCATIVA 22 .

ANTEPROYECTO PERDIDA DE VALORES EN LA UNIDAD EDUCATIVA AQUILES NAZOA Participante Angulo. Nairo MERIDA. MAYO 2008 INDICE 23 .

3 CAPITULO II Marco Teórico………………………………………………………………………………………………………… 5 CAPITULO III Marco Metodológico………………………………………………………………………………………………15 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………… .19 ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………… …20 del 24 .. 1 CAPITULO I Planteamiento problema………………………………………………………………………………….Introducción…………………………………………………………………………………………………………..