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25 de Mayo
Grandes acontecimientos

En la semana de mayo de 1810 surgieron muchos acontecimientos que

desencadenaron consecuencias para la historia y la organización de
nuestro país.
Organizarlos en una línea de tiempo es una manera de visualizarlos y
contextualizarlos para que los estudiantes comiencen a construir su
identidad y a comprender el relato histórico.

Trabajamos en FORMA ORAL.

¿QUÉ NOS PERMITE La línea del tiempo?

registrar y graficar una amplia variedad de hechos cronológicos.

presenta fechas significativas en cada uno de los campos relacionados con el 25 de Mayo de 1810,
así la línea de tiempo reconstruye de forma secuenciada los hechos más importantes de ese trayecto
de nuestra historia.

Otras líneas de tiempo….

por ejemplo:

• La línea de tiempo del lugar donde viven.

• Su propia línea de tiempo.
• La línea de tiempo de la escuela.
• La línea de tiempo de su familia.

¿Cómo trabajaremos la línea de

tiempo del 25 de Mayo?
La seño les Presentar la línea de tiempo y
pedirles a los estudiantes que:
• Observen todos los acontecimientos que
en ella aparecen.
• Escuchen el relato del docente de cada
uno.
• Observar las imágenes.

• La seño colocará la línea

incompleta y los alumnos deberán
colocar los hechos que surgieron.

• Debate y análisis de los hechos en

forma oral.
Proyecto:¡¡VIVA LA PATRIA!
EFEMÉRIDE: LA SEMANA DE MAYO DE 1.810

GRADO: 3° “B”

DOCENTE: ESCALANTE, MARISOL VALERIA

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FUNDAMENTACIÓN:

La Revolución de Mayo fue la antesala de lo que, años más tarde, llevaría a nuestro país a proclamar la

Independencia.

Con este proyecto se intentará que los niños se aproximen a los hechos importantes que marcaron la

historia de nuestro país, creando espacios de aprendizaje, donde podamos enriquecernos mutuamente.

APRENDIZAJES

Lengua:

 Escucha comprensiva de textos narrativos, consignas y exposiciones orales.

Involucrar a los alumnos en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura.

Ambiente, Cultura y Tecnología:

Eje: Las sociedades y los espacios geográficos

● Conocimiento de los diferentes modos de satisfacer necesidades sociales (trabajo, salud,

vivienda, educación, transporte, entre otras) para caracterizar las condiciones de vida de la

población.

Eje: Las sociedades a través del tiempo

● Explicación multicausal de los procesos de ruptura del sistema colonial en América y los

conflictos derivados, con énfasis en la Revolución de mayo de 1810.

Matemática:

Reconocimiento de las regularidades en la serie numérica oral y escrita para leer, escribir y comparar

números de una, dos y tres cifras.

Reconocimiento y uso de la suma en situaciones problemáticas donde hay que agregar elementos.

Reconocimiento y uso de la resta en situaciones problema donde hay que quitar elementos a una

colección.

ESTRATEGIAS

● Lectura y explicación de las consignas antes de resolverla.

● Propuestas de lectura individual, colectiva y a través del docente.

● Búsqueda, selección y recopilación de información de diversas fuentes.

● Utilización de la línea del tiempo.

● Socialización de todas las actividades.

RECURSOS: materiales: computadoras, fotocopias, laminas.

EVALUACIÓN

La evaluación que se llevará a cabo durante el presente proyecto será de carácter formativo, teniendo

en cuenta el proceso de los alumnos. A fin de ajustar estratégicamente la enseñanza en función de un

mejor aprendizaje, se decide utilizar como instrumento, además de la observación, la autoevaluación y

coevaluación entre pares y alumno-docente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN FINAL

● Se apropia del conocimiento de las sociedades y actores de la época colonial, reflexionando y

estableciendo relaciones con la vida cotidiana.

● Participa en situaciones que impliquen preguntar, responder, relatar, opinar, sobre los sucesos

relacionados al 25 de mayo de 1810.

● Interactúa con diversos recursos didácticos y fuentes de información: imágenes, textos,

videos.