GUÍA ARTICULADA Nº 2

AGOSTO 2021
2º Nivel Medio “A”
EPJA
“GRANDES HITOS DE LA HUMANIDAD”
ÁREA DE CIENCIAS

Nombre
Alumno/a
Curso 2º Nivel Medio “A”
Fecha Jueves 2 de Septiembre
Entrega
I. Presentación
Este proyecto escolar Guía Articulada (GA) es una propuesta metodológica creada con el objetivo
de optimizar el tiempo y facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, además de que su
alcance, en cuanto a la respuesta de estudiantes al trabajo escolar, sea mucho mayor que lo
realizado hasta el momento. En esta propuesta se trabajarán, interdisciplinariamente, los
subsectores de aprendizaje por áreas, dividiéndose en Ciencias y Humanidades. Para Segundo Nivel
Medio el Área de Ciencias quedará conformada por Matemática, Ciencias Naturales, Inglés
Comunicativo y Tecnología de la Información y las Telecomunicaciones (Tits). En el Área de
Humanidades se integran Lenguaje y Comunicación, Estudios Sociales, inglés, Inserción Laboral y
Convivencia Social.
En esta guía articulada, cada subsector mencionado presentará un breve ítem que deberá resolver
(lo que significará que esta guía tendrá una nota en cada asignatura mencionada)
Antes de comenzar el trabajo que abordaremos en este proyecto interdisciplinario corresponde al
que han definido los docentes por área.
Tanto el área de Ciencias como el de Humanidades tiene como Tema Central: “GRANDES HITOS EN
LA HUMANIDAD”.
Los objetivos se encuentran en el apartado de la Rúbrica de Evaluación (sección III).
II. Instrucciones (paso a paso)

Paso 1 Anotar nombre y curso en la portada de la guía articulada.

Para comprender qué y cómo evaluará cada subsector el desarrollo

Paso 2 del ítem, lea atentamente la rúbrica de evaluación expuesta en el
apéndice sobre el tema en esta guía articulada.
Leer atentamente las instrucciones que aparecerán al inicio de cada
Paso 3
tarea o ítem del subsector que debe resolver.
Desarrollar la tarea o ítem de cada subsector en la misma guía (si lo
Paso 4
desarrolla a mano o en hoja aparte, deberá estar limpia y ordenada).
Para consultas del ítem a desarrollar, debe comunicarse con su
Paso 5
profesor/a del subsector correspondiente.
Una vez terminados todos los ejercicios (de todos los
Paso 6 subsectores), deberá enviar la guía articulada a su profesor/a de
asignatura (puede enviar tareas o ítems por separado, pero se
envía la guía
articulada desarrollada por completo).
Junto con el envío de la guía articulada, debe adjuntar siempre su
Paso 7
autoevaluación (ésta corresponderá al 10% de su nota final)
 III. Rúbrica de evaluación
Esta tabla debe ser completada sólo por el profesor.
LISTA DE COTEJO
Respecto a Objetivo Transversal Logrado No logrado
Conocer y comprender las materias de cada subsector, en el
Indicador

contexto dado por el tema de cada área trabajada, con respecto a

los grandes hitos de la humanidad.

Respecto a objetivos de aprendizaje por subsector Logrado No logrado

Área Humanidades
Ciencias Naturales
OA: Aplicar nociones y leyes físicas en relación a la carga y corriente
eléctrica, al campo eléctrico y magnético para explicar variados
fenómenos eléctricos y el funcionamiento de diversos aparatos
tecnológicos. Comprender tipos de circuitos en base a la ley de ohm
Indicadores

para explicar hitos y fenómenos que han marcado en la historia de la

humanidad.
Matemática
OAI: Conocer y utilizar ecuaciones de segundo grado para resolver
problemas provenientes de diversos ámbitos.
Inglés Comunicativo
OA1: Comprender con la ayuda de un vocabulario un texto en inglés de
200 a 250 palabras aproximadamente. Comprender y ordenar un texto
en idioma inglés.
Respecto a objetivos actitudinales Logrado No logrado
Cumple con la fecha de entrega previamente informada
Indicadores

Entrega la Guía Articulada completa (las tareas

correspondientes a cada subsector son entregadas en un
mismo archivo y no separado).
GRANDES HITOS DE LA
HUMANIDAD
 SUBSECTOR CIENCIAS NATURALES

PROFESORA BELÉN PÉREZ

OBJETIVO “Aplicar nociones y leyes físicas en relación a la carga y corriente
eléctrica, al campo eléctrico y magnético para explicar variados
fenómenos eléctricos y el funcionamiento de diversos aparatos
tecnológicos, valorando y reconociendo los cambios provocados en la
calidad de vida del ser humano al inventarse la luz eléctrica y tener éxito
al iluminar una bombilla incandescente (ampolleta) con
electricidad”

Nombre estudiante:

Aprendizajes esperados
 Analizan el impacto de la electricidad en la vida moderna
 Utiliza el concepto de carga eléctrica para explicar diversos
fenómenos electrostáticos.
 Comprende el significado e importancia de la ley de coulomb.
 Aplica el concepto de campo eléctrico a situaciones simples.
 Comprende el funcionamiento del circuito simple en base a la
ley de Ohm.

Indicadores de evaluación
 Identifica los diversos usos que hacemos de la electricidad, tanto a nivel personal
como a nivel de la sociedad.
 Señala los procedimientos a seguir para electrizar objetos por frotación y contacto.
 Compara la magnitud de la fuerza eléctrica con la fuerza gravitacional entre dos
cargas puntuales, por ejemplo, un electrón y un protón.
 Dibuja las líneas de campo eléctrico en el espacio que rodea a una o dos cargas
puntuales.
 Utiliza la ley de Ohm para resolver problemas conceptuales y numéricos simples
para el circuito simple.
 Interpreta gráficamente la relación entre voltaje, corriente y resistencia en la ley de
Ohm.
I. Definir los siguientes conceptos 3 puntos cada una.

a) Electrón
Un electrón es una partícula elemental estable cargada negativamente. Junto con los neutrones y protones es
una de las tres sub partículas que componen un átomo.

b) Protón
Un protón es una partícula subatómica con carga eléctrica positiva que se encuentra dentro del núcleo
atómico de los átomos. El número de protones en el núcleo atómico es el que determina el número atómico
de un elemento, como se indica en la tabla periódica de los elementos.

c) Intensidad
La intensidad de corriente es la carga eléctrica que atraviesa una sección del conductor por segundo.

d) Voltaje
Es la diferencia de potencial eléctrico entre dos puntos de un material conductor.

e) Resistencia
Es la fuerza que rechaza o se opone a los electrones que se desplazan en algún material.

f) Corriente eléctrica
Es el flujo de cargas eléctricas (o la cantidad de carga eléctrica) a través de un material conductor.

g) Circuito en serie
Es aquel circuito que posee más de una resistencia, pero solo un camino a través del cual fluye la
electricidad (electrones). Desde un extremo del circuito, los electrones se mueven a lo largo de un
camino sin ramificaciones, a través de las resistencias, hasta el otro extremo del circuito.

h) Circuito en paralelo
En un circuito en paralelo cada receptor conectado a la fuente de alimentación lo está de forma
independiente al resto; cada uno tiene su propia línea, aunque haya parte de esa línea que sea común a
todos. 

i) Circuito mixto
Son aquellos que disponen de tres o más operadores eléctricos y en cuya asociación concurren a la vez los
sistemas en serie y en paralelo.
 II. Escribe la ecuación, ley de Ohm con sus respectivos componentes y
sus respectivas unidades de medidas.
V=IxR
Tensión (V), unidad Voltio (V)
Intensidad (I), Amperio (A)
Resistencia (R), Ohmio (ᾨ)

III. Despeja la ecuación de la ley de Ohm con sus tres variables.

I = E/R
R=V/I

IV. a) ¿Determina el valor de la resistencia que se obtiene de un

circuito de 110 (V), y a su vez pasa una corriente de 3(A)?
Voltaje = 110 V
Corriente = 3 A
R = V/I
R = 110÷3
R = 36.66 ᾨ

b) ¿Calcula la diferencia de potencial aplicada a una resistencia de 25 (Ω), si

por ella fluye 8 (A)?

V=I *R
I=8 A
R= 25 Ω

V=25*8
V=200 V
V. Resuelve este ejercicio de circuito en serie y determina:
a) Calcula la resistencia equivalente del circuito.
b) Calcula la intensidad de la corriente que atraviesa el circuito.
c) Calcula la diferencia de potencial en los extremos del generador.
d) Calcula la diferencia de potencial en los extremos de cada una de las resistencias y
el valor de la intensidad que las atraviesa.

a) Rt= R1 +R2 + R3= 25 Ω +15 Ω +30 Ω =70 Ω

b) It= V/Rt = 4.5V/70 Ω = 0.064 A
c) V= I * Rt= 0.064 *70 Ω = 4.5 V
d) Como es un circuito en serie, la intensidad que atraviesa cada una de las resistencias es la
misma que la intensidad que atraviesa el circuito:

I1=I2=I3= 0.064 A
La diferencia de potencial en extremos de cada una de las resistencias, se calculará aplicando
la ley de Ohm a cada una de las resistencias:
V1 = I1 · R1 = 0,064 *25 = 1.6 V
V2 = I2 · R2 = 0,064 *15 = 0.96 V
V3 = I3 · R3 = 0,064 *30 = 1.92 V

VI. Crea un ejercicio de circuito en paralelo y resuélvelo.

V=10 V

R1= 5 Ω R2=15 Ω

a) Calcula la resistencia equivalente del circuito.

(1/ Rt) = (1/R1) + (1/R2) = (1/5) + (1/15) = (3/15) + (1/15)= (4/15)
Se despeja Rt
Rt= 15/4= 3.75 Ω
b) Calcula la intensidad de la corriente que atraviesa el circuito.
I = V / Req = 10 / 3,75 = 2,67 A
c) Calcula la diferencia de potencial en los extremos del generador.
V = I · Req = 2,67 · 3,75 = 10 V
d) Calcula la diferencia de potencial en extremos de cada una de las resistencias
V1 = V2 = V = 10 V
La intensidad que atraviesa cada una de las resistencias, se calculará aplicando la ley de Ohm a
cada una de las resistencias:
I1 = V1 / R1 = 10 / 5 = 2 A I2 = V2 / R2 = 10 / 15 = 0,67 A
Autoevaluación Ciencias Naturales
Instrucciones: El estudiante debe marcar con una (X) el casillero del nivel de desempeño acorde a
su decisión.
AUTOEVALUACIÓN
Indicadores Nivel de desempeño

Óptimo Satisfactorio Suficiente Requiere

(siempre) (casi siempre) (a veces) esfuerzo
(4) (3) (2) (nunca)
(1)

Leí las indicaciones e

instrucciones antes de
trabajar la guía articulada

Observé y comprendí el
material audiovisual e
impreso enviado por los
docentes de los distintos
subsectores
Organicé mi horario para
trabajar la guía articulada.

Solicité el apoyo del

docente del subsector para
aclarar dudas sobre los
contenidos.
Desarrollé las actividades
(ítems) de todos los
subsectores.
Respondí todas las
preguntas de cada ítem de
cada subsector.
Entregué la guía articulada
desarrollada y no separada.

Entregué la guía
articulada dentro del
plazo previamente
establecido.
32 pts. en total. Nota mínima 4,0
 Trabajo interdisciplinario departamento Matemática:
"Grandes hitos de la humanidad"

Influencia de la Expansión del Imperio árabe a nuestra cultura

Los babilonios y Diofanto utilizaron sobre todo métodos especiales ad hoc para resolver ecuaciones, la
contribución de Al-Khwarizmi fue fundamental; resuelve ecuaciones lineales y cuadráticas sin el
simbolismo algebraico, números negativos o el cero.El matemático persa Omar Khayyam desarrolló la
geometría algebraica y encontró la solución geométrica de la ecuación cúbica. Otro matemático persa,
Sharaf Al-Din al-Tusi, encontró la solución numérica y algebraica a diversos casos de ecuaciones
cúbicas; también desarrolló el concepto de función

Al-Khwarizmi
La palabra ÁLGEBRA proviene del título de un libro Al-jabr w'al-muqabalah, escrito en Bagdad
alrededor del año 825 por el matemático y astrónomo Mohammed ibn-Musa al- Khwarizmi, que
muestra en sus trabajos la primera fórmula general para la resolución de ecuaciones de primer y
segundo grado. Su principal aportación fue la de introducir a los matemáticos europeos en los
numerales indo- arábigos y en los principios fundamentales del álgebra.
La presente guía de trabajo tiene el propósito de que usted pueda comprender los conceptos
fundamentales del algebra su forma de dar soluciones a situaciones problemáticas y resolver la
ecuación lineal y/o cuadrática que la cultura Arábica nos ha legado.
 SUBSECTOR MATEMÁTICA
PROFESOR ALEJANDRO GOMÉZ – FABIÁN TORO
OBJETIVO Conocer y utilizar ecuaciones de segundo grado para resolver problemas
provenientes de diversos ámbitos.

Nombre estudiante:

Criterios de Evaluación
 Asocia el gráfico de una función lineal con la ecuación de una recta.
 Grafica una función lineal
 Interpreta el comportamiento de las variables a partir del gráfico de una función lineal.
 Interpreta la información entregada correctamente.
 Evalúa valores en la función cuadrática.
 Grafica la función.
 Relaciona la función cuadrática con la ecuación de segundo grado.
 Compara y analiza resultados en términos del contexto de la situación estudiada.
 Interpreta las raíces de una ecuación de segundo grado en términos de la o las soluciones
de un problema.
 Encuentra ceros de la ecuación e intersección con el eje Y.

I.- Explique los siguientes términos

1.- Algebra:
El álgebra es una rama de la matemática que emplea números, letras y signos para hacer referencia a las
distintas operaciones aritméticas que se realizan.

2.- Expresión Algebraica

Es una combinación de letras y números ligadas por los signos de las operaciones: adición, sustracción,
multiplicación, división y potenciación.

3.- Sistema de Coordenadas

Un sistema de coordenadas es un método que usa uno o más números, llamados coordenadas, para
establecer inequívocamente la posición de un punto o de un objeto geométrico en el espacio
 4.- Función Cuadrática

Una función cuadrática es un tipo de función que se caracteriza por ser un polinomio de segundo grado.

5.- Sistema de Coordenadas

Un sistema de coordenadas es un método que usa uno o más números, llamados coordenadas, para
establecer inequívocamente la posición de un punto o de un objeto geométrico en el espacio

6.- eje de Simetría en una parábola

El eje de simetría de una parábola es una recta vertical que divide la parábola en dos mitades congruentes.
El eje de simetría siempre pasa a través del vértice de la parábola

7.- vértice de una parábola

Es el punto donde la parábola cruza su eje de simetría. Si el coeficiente del término x 2 es positivo,
el vértice será el punto más bajo en la gráfica, el punto en la parte baja de la forma “U”.

8.- pendiente de una función lineal

La pendiente “m” es la inclinación con respecto al eje X (eje de abscisas). Si m es positiva (m > 0), entonces
la función es creciente. En cambio, si la m es negativa (m < 0), entonces la función es decreciente.

9.- intercepto de la función lineal

Es la coordenada de un punto donde una gráfica interseca un eje.

II.- Desarrolle los siguientes problemas de la función lineal

y Función cuadrática
A.- sea Y=4x+5
Determinar la pendiente y el intercepto y

m= 4
x y b=5
Graficar la -2 -3 función
-1 1
0 5
1 9
2 13
b.- Dada los pares ordenados (4,5) y (10,4) graficar la función lineal, encuentre la
pendiente y en qué punto del eje y se intercepta la recta.

y 2− y 1 4−5 −1
m= = =
x 2−x 1 10−4 6

y= mx+ b
−1
5= (4) +b
6
2
b=5+
3
17
b=
3

17
Intercepta la recta en (0, )
3
 x y
-2 6
-1 5.8333
0 5.6666
1 5.5
2 5.3333

III. Aplicaciones de la función Cuadrática

a) Dada la ecuación de segundo grado x2 + 7 x + 21

Encontrar las soluciones x1 y x2

a=1; b=7; c=21

−b ± √b 2−4∗a∗c −7 ± √72 −4∗1∗21 −7 ± √ 49−48 −7 ± √ 35 i
X=
2∗a
= 2∗1
= 2
= 2
 7 i √35 7 √ 35
X1= - + X2= −i
2 2 2 2

2
b) Desarrolle la función x + 6x + 5

 encontrar los coeficientes a, b y c

a=1
b=6
c=5

 calcular las soluciones x1 y x2

−b ± √b −4∗a∗c −6 ± √6 −4∗1∗5 −6 ± √16 −6 ± 4
2 2
X=
2∗a
= 2∗1
= 2
= 2

X1= -1 X2=−5

 calcular el discriminante
b −4∗a∗c = 6 −4∗1∗5 =16
2 2

 encontrar el eje de simetría y vértice

−b −6
Xv = =
2 a 2∗1
= -3
El eje de simetría es -3

yv= −3 +6(3)+5 =-4

2

El vertice es (-3,-4)

Dibujar o graficar la parábola

x y
-2 -3
-1 0
0 5
1 12
2 21
Autoevaluación Subsector Matemática
Instrucciones: El estudiante debe marcar con una (X) el casillero del nivel de desempeño
acorde a su decisión.

AUTOEVALUACIÓN
Indicadores Nivel de desempeño

Óptimo Satisfactorio Suficiente Requiere

(siempre) (casi siempre) (a veces) esfuerzo
(4) (3) (2) (nunca)
(1)
Leí las indicaciones e
instrucciones antes
de trabajar la guía
articulada
Observé y comprendí
el material
audiovisual e impreso
enviado por los
docentes de los
distintos subsectores
Organicé mi horario
para trabajar la guía
articulada.
Solicité el apoyo del
docente del subsector
para aclarar dudas
sobre los contenidos.
Desarrollé las
actividades (ítems) de
todos los
subsectores.
Respondí todas las
preguntas de cada
ítem de cada
subsector.
Entregué la guía
articulada
desarrollada y no
separada.
Entregué la guía
articulada dentro del
plazo previamente
establecido.
32 pts. en total. Nota mínima 4,0
LICEO DE ADULTOS JACQUES COUSTEAU DE VALPARAÍSO AÑO 2021

SEGUNDO TRIMESTRE
GUÍA ARTICULADA 2 – AGOSTO

TEMA TRANSVERSAL EJE HUMANISTA:

GRANDES HITOS DE LA HUMANIDAD

SEPTEMBER 11 ATTACKS

16
 LICEO DE ADULTOS JACQUES COUSTEAU DE VALPARAÍSO AÑO 2021

SUBSECTOR INGLÉS COMUNICATIVO

PROFESOR FERNANDO MORALES
OBJETIVO Comprender con la ayuda de un vocabulario un texto en inglés de
200 a 250 palabras aproximadamente. Comprender y ordenar un
texto en idioma inglés.

Nombre estudiante:

Criterios de evaluación:

 Distingue los verbos en tiempo pasado

 Distingue vocabulario estudiado en clases
 Pronuncia de manera adecuada y aceptable los términos estudiados.
 Responde de manera eficiente las preguntas de comprensión.
 Crea oraciones con el vocabulario, expresiones y verbos estudiados.

INGLÉS COMUNICATIVO
IX. Complete estos mensajes reales:

 (Pasajera en el avión)
Hi, baby I’m…Baby you have to listen to me carefully, I’m on a plane hat’s been

hijacked. I’m on the plane , I’m calling from the plane. I wanna tell you I love you.

Please tell my children that I love them very much, and I’m so sorry babe. I hope

to be able to see your fase again baby. I love you. Goodbye.

children Goodbye sorry from again plane

17
 LICEO DE ADULTOS JACQUES COUSTEAU DE VALPARAÍSO AÑO 2021

 (Mujer atrapada en uno de los edificios)

Sean, it’s me.

I just wanted to let you know I love you and I’m stuck in this buiding in New York.

There’s lots of smoke and I just wanted you to know that I love you always.

just stuck me always

York smoke building love

X. Lea y complete esta conversación entre los controladores del NEADS y del FAA

(Federal Aviation Administration, or FAA / and the Northeast Air Defense Sector,
or NEADS)

(Administración Federal de Aviación, o FAA / y el Sector de Defensa Aérea

del Noreste, o NEADS)

 NEADS: United nine three, have you got information on that yet?

 FAA: Yeah, he's down.

 NEADS: He's down?

 FAA: Yes.

 NEADS: When did he land? 'Cause we have got confirmation…

 FAA: He did not land.

 NEADS: Oh, he's down? Down?

 FAA: Yes. somewhere up northeast of Camp David.

 NEADS: Northeast of Camp David.

 FAA: That's the last report. They don't know exactly where.

did somewhere last Yes nine land where down

18
 LICEO DE ADULTOS JACQUES COUSTEAU DE VALPARAÍSO AÑO 2021

Autoevaluación Inglés Comunicativo

Instrucciones: El estudiante debe marcar con una (X) el casillero del nivel de
desempeñoacorde a su decisión.

AUTOEVALUACIÓN
Indicadores Nivel de desempeño

Óptimo Satisfactorio Suficiente Requiere

(siempre) (casi siempre) (a veces) esfuerzo
(4) (3) (2) (nunca)
(1)
Leí las indicaciones e
instrucciones antes
de trabajar la guía
articulada
Observé y comprendí
el material
audiovisual e impreso
enviado por los
docentes de los
distintos subsectores
Organicé mi horario
para trabajar la guía
articulada.
Solicité el apoyo del
docente del subsector
para aclarar dudas
sobre los contenidos.
Desarrollé las
actividades (ítems) de
todos los
subsectores.
Respondí todas las
preguntas de cada
ítem de cada
subsector.
Entregué la guía
articulada
desarrollada y no
separada.
Entregué la guía
articulada dentro del
plazo previamente
establecido.
32 pts. en total. Nota mínima 4,0

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