AUTOEVALUACIÓN

1. Con base a la lectura reelabore su concepto de currículo:

Es un plan en el cual se desempeña un papel fundamental en la práctica

docente y condiciona la percepción que tenemos de los otros, las posibilidades
de participación, las interacciones e interrelaciones, etc. El currículo va mucho
más allá de un listado programático de contenidos, impregna los pasillos, los
patios, las aulas, pero sobre todo transforma a los sujetos.

2. Explique por qué se afirma que el currículo es un elemento esencial dentro

del proceso educativo.

Es esencial porque la temática curricular, el análisis del currículo y su

implementación, es en nuestros días un instrumento clave a la hora de
comprender la dinámica de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello,
cumple con dos funciones: la de aclarar las intenciones del sistema educativo y
la de servir como guía para orientar la tarea pedagógica.

3. Investigue el concepto oficial del currículo salvadoreño. Analícela y elabore un

cuadro comparativo entre esta definición y otra aportada por esta unidad.

Definición de currículo Diferencias Semejanzas

El currículo es el
instrumento clave de Plan de construcción Concepción/Conceptos
concepción,
sistematización y
organización de los Ciencias Sociales
procesos educativos.
Sistematización/Concepto
sistemático

El currículo es un plan
de construcción y Instrumento
formación que se
inspira en conceptos
articulados y Proceso educativo/
sistemáticos de la Organización Proceso de enseñanza
pedagogía y otras
ciencias sociales afines
que pueden ejecutarse
en un proceso y real
llamado enseñanza.
4. Escriba un comentario cómo el concepto de currículo planteado en esta unidad
supera la visión estática y centrada en el contenido, que imperaba cuando el
currículo era visto como sinónimo de planes y programas.

Supera la visión estática de antes, porque ahora es una educación para la

participación creadora, en el sentido que fomente y contribuya a la formación de
capacidades de intervención sobre la realidad para transformarla, que vincule
estrechamente la práctica con la teoría, la reflexión y la acción. Es muy
interesante porque este concepto se centra especialmente en las capacidades
necesarias para vivir en sociedad.

5. El actual currículo salvadoreño se concreta en tres dimensiones o niveles de

concreción, elabore un cuadro que ordene los componentes de cada uno de
ellos.

NIVELES DE CONCRECIÓN

Macro o Meso Curricular Micro Curricular Micro Curricular de Aula

Institucional

 Orientaciones  Elaboracion de un  Planificación de

didácticas proyecto objetivos
curricular del
centro
 Planificación de
contenidos y
 Orientaciones de  Secuenciación de actividades
evaluación los contenidos y didácticas
su organización

 Planificación de
 Guía del docente  Definición global evaluaciones
en el ejercicio de la metodológica
práctica.

 Criterios de
evaluación
6. Explique la participación docente en la tercera dimensión o tercer nivel curricular.

El docente realiza programaciones de aula, en las que se detallan cada una de

las unidades didácticas, con su correspondiente orden, secuenciación y
desarrollo concreto. En este nivel se toman decisiones de qué, cuándo y cómo
enseñar y evaluar a nivel de aula.

7. ¿Cuál es el contenido del currículo prescrito?

El currículo prescrito define lo que debe ser enseñado en la escolaridad,

consecuencia de la selección cultural de conocimientos, habilidades y valores.
Contiene los planes de estudio con sus programas de cursos que son el aspecto
documental de un currículo. Programa significa etimológicamente: “enunciar por
escrito”; los programas constituyen las micro - estructuras de un plan de estudios
y por lo común indican:

 Objetivos generales y específicos de aprendizaje.

 Organización y secuenciación de contenidos.
 Actividades de aprendizajes y estrategias de enseñanza.
 Modalidades de evaluación y distribución del tiempo.

8. Las intenciones y las realidades es lo que vincula el currículo, ¿Qué tipos de

currículo se combinan en esa vinculación?

 El Currículo Formal
 El Currículo Real
 El Currículo Oculto
El currículo formal o prescrito, es el que dirige todo el sistema educativo; el
real o vivido que es modificado en la práctica y el oculto que permite operar a
la escuela como una institución social. Estos se combinan en las
concreciones curriculares.

9. Elabore un listado de situaciones escolares donde se observa en acción el

currículo oculto.
 El currículo oculto se caracteriza por: que no se pretende y que es conseguido a
través de la experiencia natural, no directamente planificada por los profesores
en las aulas.

 Las formas de colocar el mobiliario.

 La ambientación.
 Si el profesor/a esta sobre una tarima.
 Las celebraciones.
 Los aprendizajes que favorecen.
 Los grupos.
 La clase y el género.

10. Escriba dos acciones concretas que usted realizará como docente en el
desarrollo curricular.

 Desarrollar competencias en los/as alumnos/as que posibiliten entender el

mundo y reflexionar críticamente, generar una actitud y vivencia positiva,
comprometida y enriquecedora.

 Practicar un modelo educativo coherente con el mundo al que aspiramos y

que queremos construir.

11. Justifique la siguiente afirmación:

“El currículo se entiende como el proyecto que determina los objetivos de la

educación escolar, es decir, los aspectos del desarrollo y de la incorporación de
la
cultura que la escuela trata de promover”

El currículo es el que permite llevar una organización y control de las actividades

que se van a desarrollar dentro del proceso educativo, con el fin de conducir o
realizar las acciones escolares para alcanzar los objetivos de enseñanza-
aprendizaje. Para promover, se necesita acción y transformación. Si no hay
transformación no hay educación, necesitamos una educación que contribuya a
cambiar el mundo, humanizándolo.
Son los docentes quienes pueden dar, en primer lugar, un impulso a los procesos
de transformación, a la investigación, a la innovación, a los cambios políticos,
asumiendo el papel de “intelectuales transformadores” y “actores ético- sociales”
empeñados en conseguir un modelo de ciudadanía responsable ante la
humanidad y el planeta.