Proyecto Curricular Institucional.

Política del Estado:
SISTEMA POLÍTICO INSTANCIAS DE GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN SISTEMA DE PARTICIPACIÓN EN EDUCACIÓN

Gobierno Nacional

Ministerio de Educación

Proyecto Educativo 2,021 Consejo Nacional 2,021 Nacional de Educación
Plan Nacional de Educación para Todos (PEPT)

2,015

Gobierno Regional

DRE

PER

COPARE

Plan de desarrollo concertado

Gobierno Local (P)

UGEL

PEL

COPALE

Plan de desarrollo concertado

Gobierno Local (D)

Centro Poblado

Institución Educativa

PEI

CONEI

¿Qué es el Proyecto Curricular Institucional? 
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de planificación estratégica de la Institución educativa para el mediano plazo, que se enmarca dentro de los Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local (Art. 32º del D.S. Nº 0092005-ED).  El Proyecto Educativo Institucional es un proceso que contribuye en la toma de decisiones del Director, para transformar la realidad de la Institución Educativa en una comunidad de aprendizaje y lograr la formación integral de los estudiantes.

y definir la vida institucional.  Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de la gestión de la Institución Educativa PROYECT O EDUCATIV O INSTITUCI ONAL Ayuda a la comunidad docente a innovar los proceso pedagógicos institucionales y administrativos Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de la gestión de la Institución Educativa Componentes del Proyecto Curricular Institucional: VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA IDENTIDAD 1 DIAGNÓSTICO 2 PROPUESTA PEDAGÓGICA 3 PROPUESTA DE GESTIÓN 4 MISIÓN INTERNO PERFIL FUNCIONES . Las autoridades locales contribuyen en la formulación y evaluación del PEI y en la ejecución de las actividades del Plan anual de Trabajo de la Institución Educativa concordado con el Plan de Desarrollo Concertado del Gobierno Local. El PEI es un instrumento de gestión que ayuda a orientar. conducir.

Estructura orgánica. Perfiles. Construir clima institucional. Cuadro de alternativas. participación y evaluación. Guía de entrevista. . Estructura curricular básica. Preciar relaciones con comunidad. Procesos pedagógicos. visión y valores. Estudios locales. Modelo pedagógico didáctico. FODA Guía de observación. Propuesta pedagógica. Identidad de la Institución Educativa. Perfiles de actores educativos. esto es. con sentido de pertenencia y pertinencia. Preparar perfiles de actores.Formulación del Proyecto Curricular Institucional: ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS IDENTIDAD Construir misión. Principios. aprende a transitar su propio camino. Relación con la comunidad. Clima institucional. Precisar evaluación. Procesos. da cuenta de una escuela con identidad propia. nos remite a dos ideas básicas que mutuamente se enriquecen y le dan forman: La de Proyecto Educativo Institucional (PEI) La del proyecto Curricular de la Institución (PCI) La primera. en una dinámica de reflexión. anclada en el contexto. Cuadro de problemas. Adecuar plan curricular básico. PEI y PCI: La nueva manera de pensar la escuela como unidad de innovación del Sistema Educativo propuesta por la Ley Federal de Educación. capaz de diseñar su propia oferta educativa que. PROPUESTA PEDAGÓGICA Preparar procesos pedagógicos. Seleccionar alternativas. Lineamientos regionales. Multigramación. Identificar procesos. Contrasta los objetivos estratégicos. DIAGNÓSTICO Determinar puntos críticos. Cuadro de análisis FODA. Procedimientos de gestión. Objetivos estratégicos. Alianzas estratégicas. PROPUESTA DE GESTIÓN Determinar objetivos. Configurar organización.

Genera lineamientos pedagógicos didácticos para toda la Institución. en ese sentido orienta la realización de la acción educativa y su evaluación. a los contenidos. PEI Es el marco común de la Institución.Y recursos. El currículo globaliza un conjunto de instrumentos interdependientes en constante creación. asimismo guía la selección y desarrollo de actividades. orienta la práctica educativa del profesor y propone las competencias y contenidos del aprendizajes básicos. en el que se encuentra explícita o implícitamente. el planteamiento de estrategias para su logro. orientando el aprendizaje al desarrollo de competencias. Enumera y define el conjunto de rasgos que dan especificidad a un marco de acuerdos con características propias. dando sentido al itinerario formativo que recorren los alumnos durante sus años de escolaridad. es decir un saber significativo y eficiente y una capacidad . Prevé estrategias de acción para resolver los problemas priorizados. regula la organización del tiempo y el empleo de materiales y ambientes. entendidas éstas como el conjunto de habilidades. las intenciones y principios del Sistema Educativo en un momento histórico concreto. Determina las estructuras organizativas y los recursos humanos y técnicos que se requieren para ir haciendo realidad la imagen de la escuela deseada. sus formas de organización y valoración. Define los objetivos generales de la institución escolar.La segunda. destrezas y actitudes. interacciones y relaciones que se producen y desarrollan en la escuela. En el sistema Educativo actual el currículo expresa las intenciones educacionales. Explicita los objetivos institucionales en función de prioridades establecidas. en esta propuesta se opta por un currículo por competencias. alude a los procesos mismos de enseñanza y de aprendizaje. asignar responsabilidades . de realización y evaluación de aprendizajes significativos y funcionales. Diseña las estrategias de evaluación y lo elabora el equipo docente. Lo elabora la comunidad educativa a partir de un compromiso común y compartid PCI Es un proceso de reflexión compartido por los docentes tendientes a contextualizar y concretizar la propuesta curricular. Concepción de currículo en el nuevo proyecto educativo El currículo es concebido como un instrumento que se concretiza en la educación formal. y a la complejidad de acciones. por lo tanto comprende los procesos.

b). que sistematiza estas intenciones en un plan de acción..el de DESARROLLO CURRICULAR. procedimental y actitudinal. ajustándola progresivamente a las condiciones reales es decir debe ser adecuado a las características del ámbito donde se aplica. El currículo se evidencia en dos dimensiones: como intención y como práctica. Las competencias integran un manejo conceptual. . atender las necesidades concretas de los educandos.en la INTENCION. El concepto de diseño usualmente se define en términos de un conjunto de pautas orientaciones y prescripciones que bosquejan o delinean anticipadamente un fenómeno o curso de acción. revelando el término de DISEÑO O PROPUESTA CURRICULAR. a).de acción e interacción eficaz sobre situaciones problemáticas reales en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. es decir el desarrollo curricular. el DISEÑO orienta la practica. responder a las demandas sociales y culturales y principalmente.. Asi. para el proceso de puesta en practica.

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