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Proyecto Curricular Institucional

Proyecto Curricular Institucional

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Proyecto Curricular Institucional.

Política del Estado:
SISTEMA POLÍTICO INSTANCIAS DE GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN SISTEMA DE PARTICIPACIÓN EN EDUCACIÓN

Gobierno Nacional

Ministerio de Educación

Proyecto Educativo 2,021 Consejo Nacional 2,021 Nacional de Educación
Plan Nacional de Educación para Todos (PEPT)

2,015

Gobierno Regional

DRE

PER

COPARE

Plan de desarrollo concertado

Gobierno Local (P)

UGEL

PEL

COPALE

Plan de desarrollo concertado

Gobierno Local (D)

Centro Poblado

Institución Educativa

PEI

CONEI

¿Qué es el Proyecto Curricular Institucional? 
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de planificación estratégica de la Institución educativa para el mediano plazo, que se enmarca dentro de los Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local (Art. 32º del D.S. Nº 0092005-ED).  El Proyecto Educativo Institucional es un proceso que contribuye en la toma de decisiones del Director, para transformar la realidad de la Institución Educativa en una comunidad de aprendizaje y lograr la formación integral de los estudiantes.

conducir. Las autoridades locales contribuyen en la formulación y evaluación del PEI y en la ejecución de las actividades del Plan anual de Trabajo de la Institución Educativa concordado con el Plan de Desarrollo Concertado del Gobierno Local.  Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de la gestión de la Institución Educativa PROYECT O EDUCATIV O INSTITUCI ONAL Ayuda a la comunidad docente a innovar los proceso pedagógicos institucionales y administrativos Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de la gestión de la Institución Educativa Componentes del Proyecto Curricular Institucional: VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA IDENTIDAD 1 DIAGNÓSTICO 2 PROPUESTA PEDAGÓGICA 3 PROPUESTA DE GESTIÓN 4 MISIÓN INTERNO PERFIL FUNCIONES . y definir la vida institucional. El PEI es un instrumento de gestión que ayuda a orientar.

Multigramación. visión y valores. Perfiles de actores educativos. Objetivos estratégicos. Cuadro de problemas. PEI y PCI: La nueva manera de pensar la escuela como unidad de innovación del Sistema Educativo propuesta por la Ley Federal de Educación. Procesos pedagógicos. Configurar organización. Preciar relaciones con comunidad. Cuadro de alternativas. Estructura curricular básica. Lineamientos regionales. Modelo pedagógico didáctico. nos remite a dos ideas básicas que mutuamente se enriquecen y le dan forman: La de Proyecto Educativo Institucional (PEI) La del proyecto Curricular de la Institución (PCI) La primera. da cuenta de una escuela con identidad propia. Cuadro de análisis FODA. esto es. . Guía de entrevista. en una dinámica de reflexión. anclada en el contexto. Clima institucional. Estudios locales. Identificar procesos. capaz de diseñar su propia oferta educativa que. Principios. Contrasta los objetivos estratégicos. aprende a transitar su propio camino. Procedimientos de gestión. Construir clima institucional. Procesos. FODA Guía de observación. participación y evaluación. Relación con la comunidad. PROPUESTA PEDAGÓGICA Preparar procesos pedagógicos. Identidad de la Institución Educativa. PROPUESTA DE GESTIÓN Determinar objetivos. Adecuar plan curricular básico.Formulación del Proyecto Curricular Institucional: ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS IDENTIDAD Construir misión. Perfiles. Estructura orgánica. con sentido de pertenencia y pertinencia. Alianzas estratégicas. Preparar perfiles de actores. DIAGNÓSTICO Determinar puntos críticos. Seleccionar alternativas. Precisar evaluación. Propuesta pedagógica.

entendidas éstas como el conjunto de habilidades.La segunda. en ese sentido orienta la realización de la acción educativa y su evaluación.Y recursos. Define los objetivos generales de la institución escolar. orienta la práctica educativa del profesor y propone las competencias y contenidos del aprendizajes básicos. Lo elabora la comunidad educativa a partir de un compromiso común y compartid PCI Es un proceso de reflexión compartido por los docentes tendientes a contextualizar y concretizar la propuesta curricular. interacciones y relaciones que se producen y desarrollan en la escuela. Enumera y define el conjunto de rasgos que dan especificidad a un marco de acuerdos con características propias. a los contenidos. dando sentido al itinerario formativo que recorren los alumnos durante sus años de escolaridad. de realización y evaluación de aprendizajes significativos y funcionales. Diseña las estrategias de evaluación y lo elabora el equipo docente. en el que se encuentra explícita o implícitamente. es decir un saber significativo y eficiente y una capacidad . en esta propuesta se opta por un currículo por competencias. destrezas y actitudes. alude a los procesos mismos de enseñanza y de aprendizaje. asignar responsabilidades . y a la complejidad de acciones. orientando el aprendizaje al desarrollo de competencias. Genera lineamientos pedagógicos didácticos para toda la Institución. sus formas de organización y valoración. Prevé estrategias de acción para resolver los problemas priorizados. por lo tanto comprende los procesos. regula la organización del tiempo y el empleo de materiales y ambientes. PEI Es el marco común de la Institución. Explicita los objetivos institucionales en función de prioridades establecidas. El currículo globaliza un conjunto de instrumentos interdependientes en constante creación. asimismo guía la selección y desarrollo de actividades. el planteamiento de estrategias para su logro. las intenciones y principios del Sistema Educativo en un momento histórico concreto. Determina las estructuras organizativas y los recursos humanos y técnicos que se requieren para ir haciendo realidad la imagen de la escuela deseada. Concepción de currículo en el nuevo proyecto educativo El currículo es concebido como un instrumento que se concretiza en la educación formal. En el sistema Educativo actual el currículo expresa las intenciones educacionales.

ajustándola progresivamente a las condiciones reales es decir debe ser adecuado a las características del ámbito donde se aplica. es decir el desarrollo curricular. revelando el término de DISEÑO O PROPUESTA CURRICULAR.el de DESARROLLO CURRICULAR.de acción e interacción eficaz sobre situaciones problemáticas reales en los distintos ámbitos de la vida cotidiana.. para el proceso de puesta en practica.en la INTENCION.. Las competencias integran un manejo conceptual. que sistematiza estas intenciones en un plan de acción. atender las necesidades concretas de los educandos. el DISEÑO orienta la practica. b). procedimental y actitudinal. . El concepto de diseño usualmente se define en términos de un conjunto de pautas orientaciones y prescripciones que bosquejan o delinean anticipadamente un fenómeno o curso de acción. a). responder a las demandas sociales y culturales y principalmente. El currículo se evidencia en dos dimensiones: como intención y como práctica. Asi.

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