Proyecto Curricular Institucional.

Política del Estado:
SISTEMA POLÍTICO INSTANCIAS DE GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN SISTEMA DE PARTICIPACIÓN EN EDUCACIÓN

Gobierno Nacional

Ministerio de Educación

Proyecto Educativo 2,021 Consejo Nacional 2,021 Nacional de Educación
Plan Nacional de Educación para Todos (PEPT)

2,015

Gobierno Regional

DRE

PER

COPARE

Plan de desarrollo concertado

Gobierno Local (P)

UGEL

PEL

COPALE

Plan de desarrollo concertado

Gobierno Local (D)

Centro Poblado

Institución Educativa

PEI

CONEI

¿Qué es el Proyecto Curricular Institucional? 
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de planificación estratégica de la Institución educativa para el mediano plazo, que se enmarca dentro de los Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local (Art. 32º del D.S. Nº 0092005-ED).  El Proyecto Educativo Institucional es un proceso que contribuye en la toma de decisiones del Director, para transformar la realidad de la Institución Educativa en una comunidad de aprendizaje y lograr la formación integral de los estudiantes.

y definir la vida institucional. El PEI es un instrumento de gestión que ayuda a orientar.  Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de la gestión de la Institución Educativa PROYECT O EDUCATIV O INSTITUCI ONAL Ayuda a la comunidad docente a innovar los proceso pedagógicos institucionales y administrativos Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de la gestión de la Institución Educativa Componentes del Proyecto Curricular Institucional: VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA IDENTIDAD 1 DIAGNÓSTICO 2 PROPUESTA PEDAGÓGICA 3 PROPUESTA DE GESTIÓN 4 MISIÓN INTERNO PERFIL FUNCIONES . Las autoridades locales contribuyen en la formulación y evaluación del PEI y en la ejecución de las actividades del Plan anual de Trabajo de la Institución Educativa concordado con el Plan de Desarrollo Concertado del Gobierno Local. conducir.

anclada en el contexto. Guía de entrevista. participación y evaluación. Procesos. Multigramación. Perfiles de actores educativos. aprende a transitar su propio camino. Propuesta pedagógica. Construir clima institucional. Configurar organización. Procedimientos de gestión. Adecuar plan curricular básico. FODA Guía de observación. Lineamientos regionales. PEI y PCI: La nueva manera de pensar la escuela como unidad de innovación del Sistema Educativo propuesta por la Ley Federal de Educación. PROPUESTA DE GESTIÓN Determinar objetivos. Relación con la comunidad. Principios. Identidad de la Institución Educativa.Formulación del Proyecto Curricular Institucional: ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS IDENTIDAD Construir misión. Seleccionar alternativas. Preciar relaciones con comunidad. Cuadro de análisis FODA. Contrasta los objetivos estratégicos. Clima institucional. Objetivos estratégicos. Preparar perfiles de actores. Estructura curricular básica. capaz de diseñar su propia oferta educativa que. Perfiles. nos remite a dos ideas básicas que mutuamente se enriquecen y le dan forman: La de Proyecto Educativo Institucional (PEI) La del proyecto Curricular de la Institución (PCI) La primera. Estructura orgánica. Estudios locales. Procesos pedagógicos. PROPUESTA PEDAGÓGICA Preparar procesos pedagógicos. con sentido de pertenencia y pertinencia. Alianzas estratégicas. Modelo pedagógico didáctico. visión y valores. . Identificar procesos. Cuadro de alternativas. en una dinámica de reflexión. Cuadro de problemas. DIAGNÓSTICO Determinar puntos críticos. esto es. da cuenta de una escuela con identidad propia. Precisar evaluación.

Prevé estrategias de acción para resolver los problemas priorizados. alude a los procesos mismos de enseñanza y de aprendizaje. dando sentido al itinerario formativo que recorren los alumnos durante sus años de escolaridad. en ese sentido orienta la realización de la acción educativa y su evaluación. entendidas éstas como el conjunto de habilidades. en el que se encuentra explícita o implícitamente. las intenciones y principios del Sistema Educativo en un momento histórico concreto. asimismo guía la selección y desarrollo de actividades.La segunda. Diseña las estrategias de evaluación y lo elabora el equipo docente. orienta la práctica educativa del profesor y propone las competencias y contenidos del aprendizajes básicos. Enumera y define el conjunto de rasgos que dan especificidad a un marco de acuerdos con características propias. a los contenidos. Lo elabora la comunidad educativa a partir de un compromiso común y compartid PCI Es un proceso de reflexión compartido por los docentes tendientes a contextualizar y concretizar la propuesta curricular. por lo tanto comprende los procesos. el planteamiento de estrategias para su logro. El currículo globaliza un conjunto de instrumentos interdependientes en constante creación. En el sistema Educativo actual el currículo expresa las intenciones educacionales. sus formas de organización y valoración. Determina las estructuras organizativas y los recursos humanos y técnicos que se requieren para ir haciendo realidad la imagen de la escuela deseada. asignar responsabilidades . regula la organización del tiempo y el empleo de materiales y ambientes. en esta propuesta se opta por un currículo por competencias. de realización y evaluación de aprendizajes significativos y funcionales. PEI Es el marco común de la Institución. destrezas y actitudes. y a la complejidad de acciones.Y recursos. es decir un saber significativo y eficiente y una capacidad . interacciones y relaciones que se producen y desarrollan en la escuela. orientando el aprendizaje al desarrollo de competencias. Genera lineamientos pedagógicos didácticos para toda la Institución. Define los objetivos generales de la institución escolar. Concepción de currículo en el nuevo proyecto educativo El currículo es concebido como un instrumento que se concretiza en la educación formal. Explicita los objetivos institucionales en función de prioridades establecidas.

Asi. revelando el término de DISEÑO O PROPUESTA CURRICULAR..en la INTENCION. ajustándola progresivamente a las condiciones reales es decir debe ser adecuado a las características del ámbito donde se aplica.el de DESARROLLO CURRICULAR. que sistematiza estas intenciones en un plan de acción. el DISEÑO orienta la practica. . para el proceso de puesta en practica. El concepto de diseño usualmente se define en términos de un conjunto de pautas orientaciones y prescripciones que bosquejan o delinean anticipadamente un fenómeno o curso de acción. b). El currículo se evidencia en dos dimensiones: como intención y como práctica.. procedimental y actitudinal.de acción e interacción eficaz sobre situaciones problemáticas reales en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. responder a las demandas sociales y culturales y principalmente. es decir el desarrollo curricular. atender las necesidades concretas de los educandos. Las competencias integran un manejo conceptual. a).