MÓDULO 5: LA INVESTIGACIÓN EN

LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
LA DOCENCIA UNIVERSITARIA”, para el Diplomado en Docencia Universitaria
y Entorno Virtuales 2ºVersión, para los profesionales del CBP (Confederación
Boliviana de Profesionales) y CUD (Confederación Universitaria de Docentes)

DOCENTE: M. Lourdes Cavero Camacho

 OBJETIVOS
• Interpretar los elementos constitutivos de la
investigación científica en la docencia universitaria,
diferenciando las perspectivas cuantitativas y
cualitativas.
• Analizar sobre la relevancia de la investigación en
la docencia universitaria como contribución en la
construcción social del conocimiento, así como en el
mejoramiento de la educación y su calidad.
• Tomar en cuenta Conocer las políticas científicas,
tecnológicas y de innovación que se establecen como
guías de acción para la investigación tecnológica y de
innovación en el contexto de la educación superior.

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 PROGRAMA
Bloque CONTENIDOS
1 1.1. CONTEXTO VUCA
1.2. FUNDAMENTOS Y
ELEMENTOS DEL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1.1. La investigación.
Conceptualización.
1.2. Definición de ciencia,
método e investigación.
1.3. Fundamentos de la
Investigación Científica.
1.4. Elementos del proceso de
investigación científica
2 PARADIGMAS DE LA
INVESTIGACIÓN
2.1. Paradigma positivista
2.1.2. Paradigma interpretativo
PRODUCTOS
1. En grupo Elaborar un marco
contextual del mundo VUCA.
Elabore un mapa mental donde
relacione la ciencia, investigación y
método científico.
Investiga comparativamente ¿Cómo
imaginamos la educación del
futuro? En base al artículo Diálogo:
"Los futuros de la Educación:
aprender a transformarse" de la
UNESCO
Elabora un cuadro comparativo
entre paradigmas profundizando los
aportes.
3
 PROGRAMA
BLOQUE CONTENIDOS PRODUCTOS

3 ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN Elabora un perfil

3.1. Etapa de planificación de proyecto de
3.1.1. Situación problemática investigación.
3.1.2. El problema científico
3.1.3. El sujeto –objeto de estudio, campo de
acción
3.1.4. Objetivo general y objetivos específicos
3.1.5. La idea a defender.
3.2. Etapa de construcción de la base teórica
3.3. Etapa de construcción de la base empírica
3.4. Etapa de Modelación Teórica
3.5. Etapa de los Resultados obtenidos y discusión
4 INVESTIGACIÓN COMO METODOLOGÍA Modela en un
INHERENTE A LA FUNCIÓN DOCENTE video el ABP Y EL
4.1. La Investigación como actividad inherente a ABI inherente a la
la función docente. práctica docente.
4.2. La investigación científica para el desarrollo
de trabajos de investigación en la educación
superior. 4
HORARIO: LUNES a JUEVES de 19.00 A 22.00
5
 BLOQUE. 1

1.1. CONTEXTO VUCA

1.2. FUNDAMENTOS Y ELEMENTOS DEL PROCESO

DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

1.1. La investigación. Conceptualización.

1.2. Definición de ciencia, método e investigación.
1.3. Fundamentos de la Investigación Científica.
1.4. Elementos del proceso de investigación científica.
1.5. Investiga comparativamente ¿Cómo imaginamos la
educación del futuro?

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 La educación crea valores
Dr. Mario Alonso Puig

https://www.facebook.com/AmigosdePuig/
videos/1659996477720313/?extid=NS-
UNK-UNK-UNK-AN_GK0T-
GK1C&ref=sharing

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 Dibujamos el mensaje.
La Educación crea valores

• Elemento clave de educación:

• Ayudar al estudiante a creer en sí mismo.
• Semillas de la grandeza en un ser humano.
• Esencia del proceso educativo.

Compartimos en el aula.

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 Entorno VUCA

¿ Por qué debemos analizar el contexto

VUCA, para iniciar procesos de
investigación en educación?

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Elige la frase con la que estés
de acuerdo. Argumenta.
¿Qué es la ciencia?
1. Cuestionar la autoridad, ninguna
idea es cierta solo porque alguien lo
diga.
2. Pensar por uno mismo, cuestionarse,
no creer algo solo porque queramos
hacerlo, o porque condice con
nuestras creencias.
3. Creer en algo no lo convierte en
realidad.
3. Demostrar las ideas a través de pruebas
obtenidas de la observación y la
experimentación, si una idea no pasa un
experimento bien diseñado, es errónea.
4. Seguir las pruebas, allá a dónde nos lleven,
en caso de no tener pruebas, nos reservarnos
nuestros juicios.
5. (Lo más importante) Recordar que uno
puede estar equivocado, incluso los mejores
científicos se han equivocado.
• Conjunto de
conocimientos
sistematizados y ciertos
de las cosas por sus
principios, que formulan
leyes que rigen los
fenómenos estudiados.

Es todo conocimiento adquirido a través del

estudio o práctica, constituido por una serie de
principios y leyes, obtenidos mediante la
observación y el razonamiento, y estructurados de
manera sistemática para su comprensión.
¿Cuáles el origen etimológico de la
palabra ciencia?
• Su origen se rastrea
en el vocablo latín
scientia, que
significa
“conocimiento”
“saber”
Ciencia

• Es la indagación
humana por entender
la realidad, es el
resultado de una
actividad que
consiste en aplicar a
un objeto de estudio
el método científico.
 La Ciencia
• Ha tenido grandes logros
como los avances médicos
para la cura de enfermedades
por medio del descubrimiento
de vacunas y nuevos
tratamientos, así como la
investigación y desarrollo de
nuevos medicamentos.
 Según Mario Bunge:
Ciencia • “Conjunto de
conocimientos obtenidos
mediante la observación
y el razonamiento, y de
los que se deducen
principio y leyes
generales.
• Se emplea para referirse
al conocimiento en
cualquier campo y
aplicarse al proceso
experimental
verificable”.
2014
 Tecnologias de la Informacion 24
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¿Qué es investigar?
Definición de investigación

• Proviene de la voz latina investigium que significa:

seguir la pista, seguir la pesquisa, seguir la huella.
• Lases Robles (2003) señala que la investigación es
un procedimiento complejo basado en el
razonamiento metodológico, la reflexión, el
análisis, la sistematicidad y la crítica, encaminado
a obtener respuestas lógicas de cualquier
problema planteado.
• Una investigación bien fundamentada y
metodológicamente realizada, debe cumplir con
los siguientes propósitos:
Identificar y comprender todo lo relacionado con el
objeto a investigar.
Generar conocimientos válidos y teorías, a través de
la aplicación de la metodología y la correcta
búsqueda en las diferentes fuentes de información.
Dar respuesta lógica a problemas prácticos, como
resultado del acertado análisis y crítica de las fuentes
consultadas.
 Objetivos de la investigación

• Búsqueda y solución a problemas y

producción de nuevos conocimientos.
• Extender y desarrollar los
conocimientos de un tema.
 Objetivos de la investigación

 Profundizar y precisar acerca de tesis o

argumentos científicos.
 Llevar a la práctica los conocimientos adquiridos
en el diseño de una investigación.
 Encontrar el sentido de los fenómenos de la
naturaleza y de la sociedad mediante la
integración de teorías ya existentes.
 Establecer principios generales para ofrecer
solución a problemas prácticos.
• Para que los hallazgos sean
consistentes y confiables deben
obtenerse mediante un proceso de
la actividad científica siguiendo
una serie de etapas que la
caracterizan, lo que constituye:
El Método Científico.
El Método científico
 ¿Qué es un método?

Método proviene del griego

METHODOS (camino o vía) y hace
referencia al medio que se utiliza
para llegar a una cierta meta.
El método científico de la
Investigación es una serie o
conjunto de pasos ordenados y
sistematizados que tienen como
fin llegar a la obtención del
conocimiento.
 El Método Científico de la
Investigación
• El método científico de la Investigación es una
serie o conjunto de pasos ordenados y
sistematizados que tienen como fin llegar a la
obtención del conocimiento.
• Es la serie de etapas que hay que recorrer para
obtener un conocimiento válido desde el punto de
vista científico, utilizando para esto,
instrumentos que resulten fiables.
• La virtud de este método es minimizar la
influencia de la subjetividad del investigador en
su trabajo.
ETAPAS DE INVESTIGACIÓN

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Metodología

• Proviene de los vocablos

griegos método y logos que
significan: Estudio o tratado
de los métodos.
• Rama de la lógica que se
encarga del estudio de los
diferentes métodos para
llegar al conocimiento crítico
y reflexivo que permita la
fundamentación de la
ciencia.
 Importancia de la metodología

• Permite aprender a elaborar el diseño o proyecto

de cualquier investigación.
• Facilita la búsqueda de información.
• Ayuda a desarrollar diversas habilidades de
análisis y síntesis, así como aplicar el
razonamiento.
• Permite la elaboración adecuada de cualquier
género académico que nos soliciten, desde un
ensayo hasta una tesis.
• Permite estructurar investigaciones de calidad
cualitativa y cuantitativa.
 Importancia de la metodología
• Permite potenciar los métodos y técnicas de
investigación que el estudiante ya posea.
• Permite planear con orden y sistematicidad
cualquier actividad.
 ¿Qué es una técnica?

• Proviene del vocablo griego

Tekne.- habilidad
Técnica.- Conjunto de habilidades, reglas y
operaciones para el manejo de los instrumentos que
auxilian al individuo en la aplicación de métodos.
 Relación entre método y técnica

• En la investigación científica el método se representa

por los pasos a seguir para el logro de los objetivos, las
técnicas serán las habilidades para aplicar o lograr los
pasos del método.
Método documental Técnica de ficheo. (habilidad para el registro de
información de fichas.

Método de campo Técnicas de observación y encuesta

(habilidades para identificar y analizar cualquier fenómeno)

Método científico Técnicas de observación, ficheo y encuesta.

 Actividad 1

Elaborar un mapa mental de los conceptos

básicos de investigación

• Revisar lo trabajado en el Bloque 1.

CONTEXTO VUCA Y FUNDAMENTOS
DE INVESTIGACIÓN, elementos del
proceso de investigación científica, como
ciencia, investigación, etc. y elaborar un
mapa mental, articulando los conceptos.

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