«Buenas días a todos »

¡¡¡Bienvenidos!!!
 Asignatura: Metodología de la Investigación II
Docente: Ing. Karina Martínez Conforme, MSc.
karina.martinezc@ug.edu.ec
 NORMAS DE CONVIVENCIA

⦁ Ser puntual en los horarios establecidos y asistir a la clase virtual de

manera presentable.

Presentar las tareas dentro de los límites de tiempo establecidos por el

capacitador, en virtud de que la asistencia será considerada por el total
cumplimiento de las actividades.

La participación en las clases será realizada dentro de la plataforma MOODLE

para lo cual estará activo el “FORO DE PREGUNTAS EN CLASE”. .

Se evaluará semanalmente el proceso de aprendizaje, recuerde que las

actividades se califican sobre 10 y se promedian al final obtendremos:
. El 33% Gestión formativa
El 33% Gestión práctica y autonomía
El 34% Acreditación y validación de los aprendizajes (Examen teórico)
 NORMAS DE CONVIVENCIA

Las actividades deberán ser entregadas en concordancia con el

tiempo que el docente guía establezca como límite para entrega
El curso tendrá un número de horas de
de las mismas.
actividades sincrónicas y asincrónicas, las
que deberá realizar el estudiante.
Cada actividad tendrá una nota final de 10 puntos se promediará
al final de cada parcial. Que corresponderá al 66% de su proceso.
En cada clase se tratarán los contenidos que estén
planificados de conformidad al plan analítico.

Al término de cada sesión vía zoom, la clase grabada quedara a La asistencia a las clases sincrónicas debe ser puntual, para evitar
disposición de los estudiantes para que pueda reproducirla en retrasos en el desarrollo de la clase y por respeto a los
cualquier tiempo. estudiantes que sí lo practican.

Para participar en la clase virtual: El estudiante deberá encender la

cámara como parte de la Gestión formativa e ingresar identificándose El examen parcial y final se realizará en las fechas establecidas
con sus apellidos y nombres como consta en el SIUG; el manejo del de conformidad al calendario académico aprobado por la
usuario y clave es de absoluta responsabilidad del estudiante. Universidad.
GUÍA METODOLÓGICA ACADÉMICA 2022
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE
A. 33% Gestión Formativa
B. 33% Gestión práctica y autonomía de los aprendizajes
C. 34% Acreditación y validación de los aprendizajes.
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II
UNIDAD 1

CONOCER LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

TRANSFORMAR UN PROBLEMA EN CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Tema 1
Problema de investigación, delimitación del problema.

Ing. Karina Martínez Conforme, Msc.

Docente
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II

Ing. Karina Martínez C.; MSc

Docente
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II
1. Problema de Investigación

Ing. Karina Martínez C.; MSc

Docente
 1. Problema de Investigación
1.1. Diagrama de Ishikawa o el Cuadro de causa – efecto
Establecer mínimo cuatro ejes principales o causas

1) Personal,
recursos 3) Marco 4) Medio
materiales o 2) Procesos
legal, ambiente
equipos,

Ing. Karina Martínez C.; MSc

Docente
Figura 2. Aplicación práctica de la Matriz de causa efecto. Fuente: Zurita (2019)
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II

BUENAS TARDES CON TODOS

DOCENTE: MSC. KARINA MARTÍNEZ C.

KARINA.MARTINEZC@UG.EDU.EC
FUENTE DEL CONOCIMIENTO HUMANO
Metodología de la Investigación Científica (MIC)
Aspectos a tomar en cuenta para realizar una
investigación:

Surgimiento de la IDEA de investigación

Seleccionar el lugar y participantes del

estudio

Definir un problema de investigación y los

objetivos

Seleccionar la metodología a utilizar

Recopilación de la Información.
Metodología de la Investigación Científica (MIC)
Aspectos a tomar en cuenta para realizar una
investigación

Procesamiento de la Información.

Análisis de los datos

Elaboración de los resultados,

conclusiones y recomendaciones.

Presentación del Informe Final. Con o sin

propuesta
NIVELES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

NIVELES OBJETIVO QUE PERSIGUEN

Aplicar-Evaluar

Predecir-Pronosticar.

Explicar- Demostrar

Comparar-Relacionar

Describir- Cualificar

Explorar-Identificar
Alcances en la Investigación
Científica.
Permite determinar como se iniciara la
investigación y hasta donde podremos
llegar con ella.

Permite definir los tipos de estudios

según su alcance

¿Hasta donde?
Definición de Epistemología
 Epistemología

Como Teoría del Conocimiento: Como filosofía de la ciencia

Gnoseología Filosofía:
 La posibilidad de conocer.  La ve como la rama que sustenta,
 Los medios y tecnologías de valida y critica la ciencia en el
acceso al conocimiento. proceso de construcción y
 La naturaleza, alcance y reconstrucción continua.
transferencia del conocimiento.
La Epistemología… “estudia a la investigación científica y
sus productos, a partir del conocimiento y su producción
intelectual” Bunge, (2004).
METODOLOGÍA
 Tema: El problema de investigación
científica

Ing. Karina Martínez C; MSc

 Objetivo

Definir, plantear y formular un problema de investigación como

resultado de una o varias ideas de investigación.

Resultados de aprendizaje
 Reconocer los elementos que conforman el problema de investigación.
 Interrelacionar la idea de investigación con el problema de investigación y
la formulación del problema de investigación
 Ser capaz de plantear las preguntas de investigación
 Ser capaz de formular los objetivos de la investigación.
 Ser capaz de desarrollar la justificación de la investigación.

Ing. Karina Martínez C; MSc

Si no tenemos un problema, o
un vacío en el conocimiento, o
una contradicción, no tenemos
investigación que realizar.
 ¿ Que es el problema de investigación?

Es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.

“Un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto”(Acroff,
1967)

Idea de Argumentación razonable Problema de

investigación Investigació
n

Búsqueda de información acerca de lo

que se quiere investigar
 Relación entre idea y Problema de
Investigación

Idea de investigación Problema de Investigación

 General  Específico

 Abstracta  Concreto

 Compleja de definir  Susceptible de investigarse, definido

 Surge de la observación de la  Pregunta o duda que se responde a

realidad través de la investigación
Elementos del planteamiento del Problema
de Investigación.

 Definición y delimitación del Problema

 Preguntas de investigación
 Objetivos de la investigación.
 Justificación de la investigación.
 Aspectos éticos (se incluyen en la justificación)
 Planteamiento del problema de investigación.

El realizar el Planteamiento del Problema de Investigación se debe tener

presente:

 Contexto histórico y social: ¿Cuál es el problema, cuándo/dónde surge? ¿Cuál es la

causa del problema. Que acontecimientos se relacionan al surgimiento y desarrollo del
problema.
 Antecedentes: ¿Qué se sabe sobre el problema? ¿Qué tienen que decir los
investigadores y otros individuos involucrados? ¿Qué se ha hecho para resolver el
problema? ¿Alguna solución ha tenido éxito?
 Formulación del Problema de investigación: Proposición expresada en términos
positivos o interrogativos.
 Relevancia: ¿Por qué es importante para la sociedad o la profesión resolver tal
problema? ¿Qué pasará si no se resuelve o cuales pueden ser las consecuencias?
 Relación entre el problema, preguntas
y objetivos.

Formulación del problema: Proposición expresada en términos

positivos o interrogativos.

Pregunta principal o rectora  Objetivo General

Preguntas secundarias o subordinadas  Objetivos

Específicos
 Preguntas de investigación

 Orientan hacia la o las respuesta/s que se buscan mediante la investigacion.

 Permiten formular los objetivos de la investigación.
 La respuesta a estas preguntas deben conducir a alcanzar los objetivos
 Deben ser precisas, claras y concretas.
 Deben establecer los límites de espacio y tiempo del estudio. ¿Cuándo? y
¿Dónde? se realizara la investigación.
 Deben precisar las unidades de observación. ¿En qué o en quiénes? se
basa la investigación.
Los objetivos de la investigación.

 Expresan lo que queremos lograr .

 Sirven de guía para el estudio
 Permitirán responder las preguntas de investigación.
 Orientan sobre los resultados que se pretenden alcanzar
 Determinan el enfoque, alcance y diseño de la investigación que se
realizará.
 Criterios para formular objetivos

Los objetivos deben:

 Tener relación directa con el problema y pregunta de investigación.
 Ser susceptibles de alcanzarse
 Ser medibles y observables.
 Ser formulados con un verbo en infinitivo.
 Deben ser claros y entenderse con facilidad.
 Ser precisos, al enfocarse en un solo aspecto del problema.
 Seguir un orden metodológico y un ordenamiento lógico.
 Deben ser congruentes entre si.
Objetivo General

 Expresa qué se hará para responder a la pregunta principal de investigación

(pregunta rectora),
 Quiénes serán los sujetos, el lugar y tiempo en que se realizará el estudio.
 Orienta la selección del enfoque, alcance, diseño de investigación
adecuado.
 Debe guardar congruencia con el título del estudio.
 Objetivos Específicos

 Son los pasos necesarios para la obtención de datos e información para

alcanzar el objetivo general.
 Generan las preguntas a aplicar en los instrumentos de recolección de la
información
 Indican la secuencia de resultados que se alcanzarán durante la
investigación.
 Deben ser concretos, alcanzables, verificables/cuantificables y especificar
las variables del estudio.
 Van de la mano de las preguntas secundarias (subordinadas).
 Ejemplo de relación entre problema,
pregunta y objetivos de investigación

Planteamiento del problema Planteamiento del problema de

de forma declarativa forma interrogativa

Los maestros de UG no tienen las ¿Tienen los maestros de UG las

habilidades para reconocer u habilidades para reconocer u orientar
orientar adecuadamente a los adecuadamente a los estudiantes
estudiantes superdotados en el aula. superdotados en el aula.?
Pregunta de investigación principal
¿Qué técnicas prácticas pueden utilizar los maestros para identificar y guiar mejor a
los estudiantes superdotados de UG?

Objetivo General
Detectar/Determinar/Conocer/ las técnicas prácticas que pueden utilizar los maestros
para identificar y guiar mejor a los estudiantes superdotados de UG?
 Verbos mas utilizados
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN
Enumerar Interpretar Interpretar
Definir Reafirmar Aplicar
Repetir Discutir Usar
Apuntar Describir Emplear
Inscribir Emplear Demostrar
Registrar Expresar Dramatizar
Marcar Identificar Practicar
Recordar Localizar Ilustrar
Nombrar Transcribir Operar
Relatar Revisar Inventariar
Subrayar Ejemplificar Esbozar
Enunciar Estimular Trazar
Enlistar Convertir Realizar
Esbozar Reportar Utilizar
Resumir Resolver
Redactar Relacionar
Producir
Preparar
Predecir
Modificar
Descubrir
Transformar
Calcular
 Verbos mas utilizados
SINTESIS ANALISIS EVALUACION
Componer Distinguir Juzgar
Plantear Analizar Evaluar
Proponer Diferenciar Tasar
Diseñar Calcular Evaluar
Formular Experimentar Seleccionar
Arreglar Probar Escoger
Ensamblar Comparar Valorar
Reunir Contrastar Estimular
Crear Criticar Medir
Erigir Investigar Comparar
Organizar Debatir Seleccionar
Dirigir Examinar Apreciar
Aprestar Categorizar Justificar
Construir Desmenuzar Concluir
Preparar Separar
Resumir Seleccionar
Reorganizar Relacionar
Relacionar Destacar
Componer Discriminar
Combinar Diagramar
Compilar Subdividir
Idear
Conectores mas utilizados en la investigación.
 Referencias Bibliográficas.

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P.

Metodología de la Investigación. Sexta Edición. Mc. Graw Hill. México.2016.

Cortés Cortés, M, Iglesias León,M. Generalidades sobre Metodología

de la Investigación. Universidad Autónoma del Carmen Ciudad del Carmen,
Campeche, México 2004