MODULO 5: 

LA INVESTIGACIÓN EN
LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
LA DOCENCIA UNIVERSITARIA”, para el Diplomado en Docencia Universitaria y
Entorno Virtuales 2ºVersión, para los profesionales del CBP (Confederación
Boliviana de Profesionales) y CUD (Confederación Universitaria de Docentes) 

DOCENTE: M. Lourdes Cavero Camacho

 OBJETIVOS
• Interpretar los elementos constitutivos de la
investigación científica en la docencia universitaria,
diferenciando las perspectivas cuantitativas y
cualitativas.
• Analizar sobre la relevancia de la investigación en
la docencia universitaria como contribución en la
construcción social del conocimiento, así como en el
mejoramiento de la educación y su calidad.
• Tomar en cuenta Conocer las políticas científicas,
tecnológicas y de innovación que se establecen como
guías de acción para la investigación tecnológica y de
innovación en el contexto de la educación superior.

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 PROGRAMA
Bloque CONTENIDOS PRODUCTOS

1 1.1. CONTEXTO VUCA 1. En grupo Elaborar un marco

contextual del mundo VUCA.
1.2. FUNDAMENTOS Y
Elabora un mapa mental donde
ELEMENTOS DEL PROCESO DE
relaciones la ciencia, investigación
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA y método científico.
1.1. La investigación.
Conceptualización. Investiga comparativamente ¿Cómo
1.2. Definición de ciencia, imaginamos la educación del
método e investigación. futuro? En base al articulo Dialogo
1.3. Fundamentos de la "Los futuros de la Educación:
Investigación Científica. aprender a transformarse" de la
1.4.Elementos del proceso de UNESCO
investigación científica
2 PARADIGMAS DE INVESGIACION Elabora un cuadro comparativo
2.1. Paradigma positivista entre paradigmas profundizando los
2.1.2. Paradigma interpretativo aportes.
2.1.3. Paradigma Socio critico 3
Políticas educativas de
 PROGRAMA
BLOQUE CONTENIDOS PRODUCTOS

3 ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN Elabora un perfil

3.1. Etapa de planificación de proyecto de
3.1.1. Situación problemática investigación.
3.1.2. El problema científico
3.1.3. El sujeto –objeto de estudio, campo de
acción
3.1.4. Objetivo general y objetivos específicos
3.1.5. La idea a defender.
3.2. Etapa de construcción de la base teórica
3.3. Etapa de la construcción de la base empírica
3.4. Etapa Modelación Teórica
3.5. Etapa Resultados obtenidos y discusión
4 INVESTIGACIÓN COMO METODOLOGÍA INHERENTE A LA Modela en un
FUNCIÓN DOCENTE
video el ABP Y EL
4.1. La Investigación como actividad inherente a
ABI inherente a la
la función docente.
práctica docente.
4.2. La investigación científica para el desarrollo
de trabajos de investigación en la educación
superior.
4
HORARIO: LUNES A JUEVES DE 19.00 A 22.00
5
 BLOQUE. 1

1.1. CONTEXTO VUCA

1.2. FUNDAMENTOS Y ELEMENTOS DEL

PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1.1. La investigación. Conceptualización.
1.2. Definición de ciencia, método e investigación.
1.3. Fundamentos de la Investigación Científica.
1.4.Elementos del proceso de investigación científica.
1.5. Investiga comparativamente ¿Cómo imaginamos
la educación del futuro?

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 La educación crea valores
Dr. Mario Alonso Puig

https://www.facebook.com/
AmigosdePuig/videos/
1659996477720313/?extid=NS-UNK-UNK-
UNK-AN_GK0T-GK1C&ref=sharing

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 Dibujamos el mensaje.
La Educación crea valores

• Elemento clave de educación:

• Ayudar a la gente que crea en si misma
• Semillas de la grandeza en un ser humano.
• Esencia del proceso educativo.

Compartimos en el aula.

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 Entorno VUCA

¿ Por qué debemos analizar el contexto

VUCA, para iniciar procesos de
investigación en educación?

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Elige la frase con la que estés
de acuerdo. Argumenta.
¿Qué es la ciencia?
1. Cuestionar la autoridad, ninguna
idea es cierta porque alguien lo diga.
2. Pensar por uno mismo, cuestionarse
a uno mismo, no creer algo sólo
porque queramos hacerlo, creer en
algo no lo convierte en realidad.
3. Demostrar las ideas a través de pruebas
obtenidas a través de la observación y la
experimentación, si una idea no pasa un
experimento bien diseñado, es errónea.
4. Seguir las pruebas, allá a dónde nos lleven,
en caso de no tener pruebas, reservarnos los
juicios.
5. (La mas importante) Recordar que uno
puede estar equivocado, incluso los mejores
científicos se han equivocado.
• Conjunto de conocimientos
sistematizados ciertos de
ciertos de las cosas por sus
principios que formulan
leyes que rigen los
fenómenos estudiados.

Es todo conocimiento adquirido a través del

estudio o de práctica, constituido por una serie de
principios y leyes, obtenidos mediante la
observación y el razonamiento, y estructurados de
manera sistemática para su comprensión.
¿Cuales el origen etimológico de la
palabra ciencia?
• se rastrea en en el
vocablo latín
scientia, que
significa
“conocimiento”
“saber”
 La ciencia
• Ha tenido grandes logros como
los avances médicos para la cura
de enfermedades por medio del
descubrimiento de vacunas y
nuevos tratamientos, as[i como
la investigación y desarrollo de
nuevos medicamentos.
2014
 Tecnologias de la Informacion 24
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¿Qué es investigar?
Definición de investigación

• Proviene de las voces latinas investigium que

significa: seguir la pista, seguir la pesquisa, seguir
la huella.
• Lases Robles (2003) señala que la investigación es
un procedimiento complejo basado en el
razonamiento metodológico, la reflexión, el
análisis la sistematicidad y la crítica, encaminado
a obtener respuestas lógicas de cualquier
problema planteado.
• Una investigación bien fundamentada y
metodológicamente realizada, debe cumplir con los
propósitos de:
• Identificar y comprender todo lo relacionado con el objeto
a investigar.
• Generar conocimientos válidos y teorías, a través de la
aplicación de la metodología y la correcta búsqueda en las
diferentes fuentes de información.
• Dar respuesta lógica a problemas prácticos, como resultado
del acertado análisis y crítica de las fuentes consultadas.
 Objetivos de la investigación
• Búsqueda, solución a problemas y
producción de nuevos conocimientos
• Extender y desarrollar los
conocimientos de un tema
• Profundizar y precisar acerca de tesis o
argumentos científicos.
• Llevar a la practica los conocimientos adquiridos
en el diseño de una investigación.
• Encontrar el sentido de los fenómenos de la
naturaleza y de la sociedad mediante la
integración de teorías ya existentes.
• Establecer principios generales para ofrecer
solución a problemas practicas.
• Para que los hallazgos sean
conscientes y confiables deben de
obtenerse mediante un proceso de
la actividad científica siguiendo
una serie de etapas que la
caracterizan y es lo que constituye
el método científico.
Método científico
 ¿Qué es un método?

Método proviene del griego

METHODOS (camino o vía) y hace
referencia al medio que se utiliza
para llegar a una cierta meta.
Serie o conjunto de pasos
ordenados y sistematizados que
tienen como fin llegar a la
obtención del conocimiento.
• Es la serie de etapas que hay que recorrer para
obtener un conocimiento válido desde el punto de
vista científico, utilizando para esto instrumentos
que resulten fiables.
• Lo que hace este método es minimizar la
influencia de la subjetividad del científico en su
trabajo.
ETAPAS DE INVESTIGACIÓN

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Metodología
• Proviene de los vocablos griegos
método y logos que significan:
Estudio o tratado de los
métodos.
• Rama de la lógica que se
encarga del estudio de los
diferentes métodos para llegar
al conocimiento crítico y
reflexivo que permita la
fundamentación de la ciencia.
 Importancia de la metodología

• Aprender a elaborar el diseño o proyecto de

cualquier investigación
• Facilita la búsqueda de información
• Ayuda a desarrollar diversas habilidades de
análisis y síntesis, así como aplicar el
razonamiento.
• Permite la elaboración adecuada de cualquier
género académico que nos soliciten, desde un
ensayo hasta una tesis.
• Estructurar investigaciones de calidad cualitativa
y cuantitativa.
• Potenciar los métodos y técnicas de investigación
que el estudiante ya posea.
• Planear con orden y sistematicidad cualquier
actividad.
 ¿Qué es una técnica?

• Proviene del vocablo griego

Tekne-habilidad

Conjunto de habilidades, reglas y operaciones para

el manejo de los instrumentos que auxilian al
individuo en la aplicación de métodos.
 Relación entre método y técnica

• En la investigación científica el método se representa

por los pasos a seguir para el logro de los objetivos, las
técnicas serán las habilidades para aplicar o lograr los
pasos del método
Método documental Técnica de ficheo. (habilidad para el registro de
información de fichas.

Método de campo Técnicas de observación y encuesta

(habilidades para identificar y analizar cualquier
fenómeno)

Método científico Técnicas de observación, ficheo y encuesta.

 Actividad 1

Elaborar un mapa mental de los conceptos

básicos de investigación

• Revisar lo trabajado en el Bloque 1.

CONTEXTO VUCA Y FUNDAMENTOS
DE INVESTIGACIÓN, elementos del
proceso de investigación científica, como
ciencia, investigación, etc. y elaborar un
mapa mental, articulando los conceptos.

Tecnologias de la Informacion 41
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