UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

SILABO DE

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
I. DATOS GENERALES
1.1. Asignatura 1.2. Código 1.2. Semestre Académico 1.3. Duración 1.4. Horas Semanales 1.5. Fecha 1.5.1. Inicio 1.5.2. Término 1.5. Créditos 1.6. Docente : : : : : : : : : Metodología de la investigación científica HUMA – 260 NRC: 1773 – 1774 III 17 semanas 4 22 de Marzo del 2006 21 de Julio del 2006 3 Mg. William H. Cueva Valverde

II. SUMILLA
Metodología de la Investigación es una Asignatura de carácter teórico-práctica e instrumental que se propone desarrollar en los estudiantes competencias científicas para realizar investigación en el ámbito del Derecho (Elaboración del proyecto de investigación). Se tendrá en cuenta requisitos fundamentales en el proceso del aprendizaje que sea científica en la medida que se asuma plenamente el método científico en el proceso de su ejecución y didáctica para que sea adecuada a la naturaleza del objeto de estudio. Metodología de la Investigación, ofrece información acerca del Método Científico y los supuestos teóricos en que se basa, los tipos de investigación, posibilita al desarrollo de habilidades para describir y plantear problemas científicas y sus respectivas hipótesis, identificación y clasificación de variables y métodos fundamentales para resolver problemas, los instrumentos de recolección de datos y finalmente estrategias para elaborar proyecto de investigación científica con el paradigma cuantitativo y cualitativo. Su concepción metodológica esta orientada en el análisis de proyectos diversos para luego elaborar el suyo.

III. OBJETIVOS GENERALES
3.1. Ampliar su repertorio científico con conceptos, categorías y fundamentos

teóricos- metodológicos de la investigación científica

en la búsqueda y análisis metodológicas

permanente de la literatura científica, optando por estrategias adecuadas.

3.2. Buscar explicaciones causales a los problemas educativos diversos que existen dentro y fuera de nuestra Institución, manifestando confianza en el método científico que implican rigor en el planteamiento de las acciones de la investigación

2.así como de su solución adecuada.4. incorporando el paradigma cuantitativo . 3.Formula sus hipótesis con la ayuda del docente sobre el problema planteado. Primera Unidad de aprendizaje 4. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 4. neutralizando las adhesiones emocionales en el proceso de autorreflexión. Evaluar aspectos metodológicos de la investigación cualitativa y cuantitativa y adopta una concepción científica acorde a los problemas existentes Escuchar y asimilar sin actitud prejuiciosa las opiniones de los demás. 6. Objetivos específicos 1.1. Descubrir las relaciones estrechas entre el proceso social y la investigación científica y lo sustentan en un mapa cognitivo o un cuadro sinóptico. 5. IV. Relación del conocimiento con la investigación científica. deliberación y debate en las sesiones de aprendizaje.3.1 Denominación: ”Introducción a la epistemología” 4. Origen y sus teorías.1.3. Se plantean el siguiente Problema: ¿Qué significa y como se obtiene los conocimientos? ¿Existirá alguna relación entre conocimiento con la investigación científica? Formulan sus hipótesis en pequeños grupos.1. El Proceso Social y su relación con la investigación científica.1. Epistemología 3.cualitativo y luego lo sustenta en un acto público empleando materiales y recursos didácticos adecuados. Sustentar en plenarias sobre el rol que desempeña el método científico tanto en el paradigma cuantitativo como cualitativo de la investigación en la construcción de las ciencias y la tecnología. 3. Se plantean el siguiente Problema: . Concepto 4. 3. Diseñar proyectos de investigación educativa. Tipos 6. Contenidos Se plantean el problema: ¿Será una fuerza motriz la investigación en el desarrollo de la sociedad? . Interiorizar información pertinente sobre el proceso del conocimiento científico y caracteriza las teorías existentes del conocimiento y de los paradigmas para construir ciencia y tecnología.2. EL PROCESO SOCIAL Y SU RELACIÓN CON LA CIENCIA 1. EL CONOCIMIENTO 2. crítica.

Reflexiona en torno a los proyectos de investigación formulados sobre su elaboración. Deslinde con los métodos filosóficos lógicos y pedagógicos Se plantean el siguiente Problema: ¿Cuál es el rol que cumple la investigación en el campo educativo en la adquisición de conocimiento científico? Elaboran sus hipótesis en torno al problema planteado por el docente. Concepto 15. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 17. Breve historia 14.¿Se le puede considerar a la ciencia y a la tecnología como formas generales del conocimiento científico? Elaboran sus hipótesis en torno al problema planteado por el docente. 9. Breve historia de la investigación. Clases 10. Elementos fundamentales de todo concepto de ciencia. Concepto 19. Manifiesta curiosidad científica en la elaboración de sus proyectos de investigación. Actitudes 1. Demuestra veracidad. 3. Concepto 8. . 18. características. Componentes 16. Relación entre ciencia y tecnología. EL MÉTODO CIENTÍFICO 13. CIENCIA Y TECNOLOGÍA 7. Elementos fundamentales de la conceptualización de tecnología.1.4. 6. Tecnología: Concepto. 5. 2. Clases 4. Valora las fortalezas y corrigen las debilidades encontradas en los proyectos propuestos de otros autores. Se plantean el siguiente problema: ¿Cuál es el papel que desempeña el método científico en la adquisición de los conocimientos científicos? Elaboran sus posibles respuestas (Hipótesis) sobre el problema planteado. y limpieza en los proyectos como producto de sus habilidades científicas. 11. Recoge los aportes de proyectos estudiados y de textos leídos para formular sus proyectos de investigación. 12. 4. Establece y asumen responsabilidades compartidas en el grupo de investigación.

3. 9.2. a sí como para procesarla en la investigación cuantitativa y cualitativa y los emplea en la formulación de sus proyectos de investigación. 6. que en la investigación se les denomina hipótesis. tiene que formular hipótesis ante problemas identificados.2.4. Descubrir en la literatura científica especializada que existen métodos. el proyecto de investigación científica lo presenta para su aprobación del jurado y sustenta en una audiencia pública. Descubrir en la bibliografía especializada que el problema que pretende investigar de no haber sido resuelto. Y por lo tanto.2.2. tiene que proceder a iniciarlo y lo fundamenta en las teorías y tendencias teóricas que existe en la comunidad científica. 8. 7. Identificar las etapas del proceso de la investigación científica (proyecto e informe de investigación) y descubre sus componentes del proyecto para su elaboración. Análisis de modelos de proyectos de investigación 24.1. 5. corregir. definir conceptos científicos que tienen relación con el estudio que han iniciado para poder determinar indicadores y/ o subindicadores. Componentes 22. Reconocer que en el proceso de la investigación científica se tiene que dar supuestas respuestas al problema identificado. técnicas y estrategias para recoger información pertinente. Como elaborar un proyecto de investigación (esquema). Contenidos Se plantea el siguiente Problema: ¿Cuál es el valor del problema científico en el Proceso de la investigación científica? Elaboran sus posibles respuestas (Hipótesis) sobre el problema planteado. revisar. Clases 23. Segunda Unidad de Aprendizaje 4. Denominación “Elaboración el proyecto de investigación” 4. Concepto 21. Reconocer que el punto de partida de la investigación es el problema científico y consecuentemente aprende a identificarlos y a seleccionarlos y los plantea como parte de su proyecto de investigación. . EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 20. 4.2. Objetivos específicos 4. Elaborar. Identificar variables. 10.

Concepto 33. Componentes -Enunciado del problema -Objetivos generales y específicos. Componentes de cómo se plantea el problema científico (Introducción del Proyecto). Cómo se plantea un problema 31. Elaboración de la introducción de un proyecto de investigación. EL MARCO TEÓRICO 32. 40. 35. Se plantean el problema ¿Cuál es la función que cumple la hipótesis en la investigación científica? - Formulan sus hipótesis sobre el problema planteado. Componentes 34. DISEÑO TEÓRICO 36. Enunciado de un problema -Características -Componentes Se plantean el problema ¿Cuál es la función que cumple la el Marco teórico en la investigación científica? - Formulan sus hipótesis sobre el problema planteado. EL PROBLEMA CIENTÍFICO 27. Requisitos o condiciones . 26. Concepto 37. Clases 30. Concepto 39. LAS HIPÓTESIS 38. Papel que cumple en las ciencias. Criterios para su elaboración. Elaboración del Marco Teórico.EL PROBLEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 25. Componentes 41. Características 29. Se plantean el problema ¿Cuál es la función que cumple el Marco Teórico en una Investigación? - Elaboran sus posibles respuestas (Hipótesis) sobre el problema planteado. Concepto 28.

Unidades de observación 47. Muestra -Muestreo -Tamaño de la muestra 49. Como determinar la población y la muestra. Se plantean el siguiente Problema: ¿Qué técnicas e instrumentos de recolección de datos se emplearán en un proyecto de investigación? . Tipos. Componentes 46. Componentes 46 . Muestra -Muestreo -Tamaño de la muestra 49.-Concepto -Importancia -Requisitos -Características -Ejemplos Se plantean el problema: ¿Qué significado tiene la población diseño metodológico? y la muestra como parte del -Elaboran su hipótesis en torno al problema planteado por el docente. Unidades de observación 47. Concepto -Importancia -Requisitos -Características -Ejemplos DISEÑO METODOLOGICO 45. Población 48. DISEÑO METODOLOGICO 45. Población 48. Variables 44.42. Concepto -Componentes -Como se formulan 44. Como determinar la población y la muestra. Marco Conceptual 43.

Asume actitudes de curiosidad científica. Manifiesta entusiasmo y espontaneísmo en la producción de los textos de sus proyectos.2. -Concepto -Clases -Como funcionan 51. 9. 10. fotocopias. 53. Validación de instrumentos de recolección de datos. Manifiesta responsabilidad en el desarrollo de sus tareas. Impresos: libros.2. V. textos.-Elaboran sus hipótesis entorno al problema planteado por el docente. Disfruta de la lectura de los textos que fundamentarán sus proyectos de investigación. Módulos de aprendizaje 6. revistas.4. BIBLIOGRAFÍA Y 4. 52 Como determinar la metodología de proyectos de investigación. 54. . Actitudes 7. METODOS PARA RECOGER DATOS 50 Diseños de investigación. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales que se emplearán como soportes de los contenidos y del desarrollo de las actividades interactivas de Metodología de la Investigación son las siguientes: 6. ANEXOS -Significado e importancia -Como se elabora CRONOGRAMA. METODOLOGÍA Se emplearán la siguiente metodología: Dinámica grupal Seminarios Talleres Mapas cognitivos Esquemas Conferencias Plenarios VI. Métodos de contrastación de las hipótesis -Métodos empíricos -Métodos teóricos -Métodos estadísticos. POSIBLES RESULTADOS. 8.1. Elaboración de instrumentos de recolección de datos.

X X 3.6. VII.3.Proyecto de investigación -Intervenciones Guía de prueba oral orales X X X 7. teniendo en cuenta sus componentes. -Análisis producciones -Mapas Cognitivos.1.Lee y organiza información sobre categorías básicas de la metodología de la investigación. plumones.4 3.4.resultados. procesos. Diseño de la evaluación del aprendizaje En el aprendizaje se tendrá en cuenta la evaluación bipolar: cuantitativa. Administración de la evaluación del aprendizaje • Para la evaluación de cada unidad se tendrá en cuenta: .2 -Observación Sistemática Escala Valorativa X X X 3. resúmenes. Mecánicos: VHS. INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS 3. inicio-final etc.1 de -Prueba objetiva del X primer y segundo parcial.3 -Observación Sistemática Escala de Valoración X X X 3. Realiza investigaciones en el campo educativo en donde establece sus causas y efectos que se derivan. De igual manera se considerará la evaluación diferencial y el error constructivo en la construcción de sus conocimientos y la concepción que orienta a la evaluación es de ayuda al aprendiz y no de sanción En el diseño de evaluación se considera los indicadores. cuadros sinópticos. etc. Soporte: Pizarra. -Pruebas comprobación de Escalas Valoración. Diseña Proyectos de Investigación con paradigmas cuantitativos o cualitativos. mapas semánticas. instrumentos y momentos. mapas conceptuales.5 -Análisis de Escala de Producción Valoración X . técnicas. transparencias 6. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE 7. de P S CAPACID. Participa espontáneamente y respeta la palabra de los demás. . Retroproyector. mota. mapas mentales.2.cualitativa. MOMENTOS DE LA EVALUCIÓN E . Sustenta en un acto público proyectos de investigación que ha elaborado.Organiza y lo sustenta en mapas cognitivos la nueva información y lo sustenta.

Francisco. ROJAS SORIANO. S. Morata.A. L. Ed Interamericana. México.. Morata. Métodos para la investigación científica. Ciencias Sociales. previa presentación de los cuestionarios desarrollados La nota de las pruebas calificadas La nota del proyecto de investigación La nota de la evaluación de toda la Unidad o “prueba parcial” La nota promocional del curso resulta del promedio simple de las dos unidades. Mc GrawHill. Ateneo. Metodología y diseños en la investigación científica. 1982. Métodos para la investigación Social. HAYMAN. Sarpe. Ed. BUNGE. Trujillo. La fracción de 0. España. Introducción a la investigación Pedagógica. Ariel. M. España. ROJAS SORIANO. La Perspectiva Científica. Colombia. Edición. Ed. Mario. Lima-Perú. La Habana-Cuba. ELLIOT. Ed. Mario. RUSSELL. L. y SPIRKIN. Metodología de la Investigación . PIAGET.5 o más. Ed. SÁNCHEZ CARLESSI. de lo programado. México. MCKERNAN. S. La ciencia. 1997. Trilce. El proyecto de investigación científica. 1984. Horizonte. INIDE. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARY. La investigación –acción en educación. Ed. 4ta.Ed. Introducción a la metodología de las investigaciones sociales. Como enseñarlo y como aprenderlo a elaborar. Mundo Libre. CARRILLO. se considera como una unidad a favor del estudiante La nota de aplazado tiene un valor independiente y resulta de la prueba específica que se administre. Hugo y REYES MEZA. John. Política. A. Jhon. 2000. Jean. Ed. Para evitar el registro de inasistencias a clases es importante la puntualidad para ingresar a las aulas. 1994. HERNADEZ SAMPIERI. 2001.. Barcelona. México. 1989. Lógica Dialéctica. se considerará como una unidad a favor del estudiante. Madrid. Investigación-acción y currículo. La fracción de 0. 1966. James. 1983. 1983. De Ciencias Sociales. Lima-Perú. Ariel Quincenal. Ateneo. Ed. Madrid.Ed. Ed.. Investigación y Educación. Epistemología. KOPNIN.F. Raúl. Mario. Una proposición dialéctica. Como hacer la Tesis y el Trabajo de Investigación .• • • • El promedio de las evaluaciones de clase. Ed. P. . 1984. BUNGE. 1989. Ed Grijalbo. Ed. Raúl. MOYA OBESO. Ed Paidos. S. D y otros. Ed. Francisco y Otros.B. D. Lima-Perú. mostrando así respeto a si mismo y a los demás. es decir de cero (0) a veinte (20) Son casuales de inhabilitación las inasistencias a clases en un 30% o más. BUNGE. Lima-Perú. Ed. Psicología y Epistemología. Carlos. 1966. VIII. La investigación científica. Roberto y otros. La Habana-Cuba. RODRÍGUEZ. 1992. Ed. La ciencia su método y su filosofía. Alberto. La escala de calificación es vigesimal. Bertrand.5 o mas. 1984. KEDROV. La Habana-Cuba.

3.3. Ubicación.4.4.2. COMPETENCIAS: : Pregrado : : Introducción a las ciencias estadísticas aplicadas al Derecho.1. Código 1.3. .1. de carácter obligatorio.6.2.l. ENRIQUE SEGURA VÁSQUEZ. Créditos 1. Teoría 1. Instruccionales l.3.4.5. : Dr.2. es un curso teórico-práctico. El corpus teórico asignatural enfatiza la aplicación de la teoría de la metodológica de investigación científica en el campo específico de la investigación social y en el campo particular de las ciencias jurídicas.2.7.1.2. Académica 1. Docente 2. DICÁCTICA. 2. Semanal 1. Práctica 1. : Filosofía general. FUNDAMENTACIÓN . 3. Requisitos 1.2.1. : Introducción a las ciencias jurídicas.2. orientado al desarrollo de competencias para el manejo del método científico en la investigación jurídica. El tratamiento didáctico de los contenidos asignaturales precisa de una estrategia que combina la conferencia. : 2006-I : III ciclo : A-C : : 17 semanas : 04 horas : 02 horas : 02 horas : 03 créditos : HUMA 260.UNIVERSIDAD PRIVADA “ANTENOR ORREGO” FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS ESCUELA DE DERECHO SILABO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1. Curriculares 1. Duración 1. Semestral 1.1. Lógica general. Nivel 1.2. TEÓRICA. Secciones 1. 2.3.2. el taller y el seminario. Cronológica 1.3. 2.4. 1. CURRICULAR: Metodología de la investigación científica. DATOS INFORMATIVOS: 1.4.2.

1. Explica el proceso de investigación científica en el estudio del hecho o fenómeno jurídico. Presentación del sílabo asignatural. Explica la sistematización del conocimiento a nivel de la ciencia.3.1. Cronograma: COMPONENTE ASIGNATURAL SEMANAS 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 Tareas previas Unidad I: Problemas epistémicos de la investigación Unidad II: Contexto epistemológico de la investigación Evaluación parcial Unidad III: El proyecto de investigación científica.1. 4. .2. Formula un proyecto completo de investigación científica aplicado al campo del Derecho. Tareas previas Diagnóstico de competencias de entrada.2. Competencia general Aplica la teoría metodológica de la investigación científica al estudio de los fenómenos o hechos de la realidad jurídica. Conferencia inaugural del curso. 4.2.2. 3.2. 3.4.2. Unidad 01: Problemas epistémicos de la investigación. Competencias específicas: 3.1. Evaluación final 4.2.2. Analiza un informe de investigación de tesis aplicada al Derecho. Organización del trabajo académico 4.2. A. Capacidades: Analiza la realidad como fuente de conocimiento científico y tecnológico. la tecnología y la tecnología.2. 3. PROGRAMACIÓN DEL TRABAJO ACADEMICO: 4. Unidad IV: El informe de investigación científica.3. Discute las bases epistemológicas de la investigación científica. 3.

Capacidades: Analiza los contextos epistémicos de la investigación científica. Taller: Proyecto de investigación aplicado al campo del Derecho. tendencias.B. Unidad 04: El informe de investigación científica. explicación. Contexto taxonómico: enfoques. hipótesis.4. Actividad: Control de lectura. población. paradigma. Contenidos: Contexto lógico: concepto. técnicas. A. Explica la estructura del proyecto de investigación aplicada al Derecho. B. Capacidades: Caracteriza el proyecto de investigación científica aplicada al Derecho. Control de lectura.2.2. marco teórico.2. Contenidos: Características Principios Funciones Estructura C. Actividades. A. B. variables. Taller: trabajos monográficos Seminario 4. índices. Unidad 02: Contexto epistemológico de la investigación científica. Contexto operacional: problema. Unidad 03: El proyecto de investigación científica. Elabora un repertorio lexical de la investigación científica. C. Contexto estratégico: método. diseño. C. definición. instrumentos. descripción. objetivos. Actividad: Control de lectura. Taller: informe de tarea académica de unidad Seminario Evaluación parcial: Octava semana 4. indicadores.3. Seminario 4. Contenidos La realidad El conocimiento La ciencia La tecnología La teoría. Defensa de un proyecto de investigación aplicada al Derecho.4. tipos. muestra. modelo. procedimientos. .

Seminario Evaluación final. 5.3. Décimosexta semana. B.3.2. Tipos: .2.l. Secuencias 5.3. Instructivos 5.2. EVALUACIÓN: 6. ESTRATEGIA DIDÁCTICA: 5.A.3. Actividades.2.1. Capacidades.3. Textos basales 5.2. 6.1.1. Conferencia 5.2. Contenido Características Funciones.2. Estructura Notaciones C. Interacción dialógica 5. Seminario 5.l Estudio independiente 5.l.3. Recursos 5.4.Tarea académica en equipo 5. Asesoría académica diferencial. Taller 5.3. Caracteriza el estilo de redacción del informe de investigación aplicada al Derecho. Elabora un repertorio lexicológico sobre investigación aplicada al Derecho. Evaluación de aplazados: Decimoséptima semana 5. Metodología 5. Tarea académica . Control de lectura. Analiza la estructura lógica de un informe de investigación aplicada al Derecho. Transparencias.Tarea académica individual .l. Taller: Trabajo evaluativo de un informe de investigación aplicado al campo del Derecho.l.

México. México. La nota mínima aprobatoria es ONCE (1l).. Lima.2. HERNÁNDEZ SAMPIERI. Perú. Asesoría académica diferencial 6. Perú. México. BIBLIOGRAFÍA: ANDER-EGG.2. México.6.3.3.5.2.1 3. MC GRAW HILL. . U. AVILA ACOSTA. 6. Argentina.2.1. Formativa 6. Participación dialógica. Investigación en administración.A. Laura et al. CAZARES HERNÁNDEZ. Sumativa 6. Asistencia no menor del 70% 6. Sandra Luz. Abel. DAVIS DUANE. Buenos Aires. HARLA.de. (1999) Técnicas de investigación social. THOMSON. México. ANDER-EGG. Fernando. THOMSON. (1999) Proyecto de investigación científica. México.3.4 Teoría Práctica Actitudes 7.1.3.3. Trabajos de tarea académica 6. (1997) Guía para preparar monografías. México.4. Pruebas de rendimiento 6.3.1. México. Lima..1. OBJETIVOS ASPECTOS INDICADORE PROCEDIIENTO INTRUMENTOS S S Procesamiento de Pruebas Test objetivo o de información ensayo Aplicación de Análisis de Escalas numéricas información contenidos Interacción Observación Escalas valorativas dialógica MOMENTOS I X X P X X X F X X 3.3 3. Requisitos de aprobación 6. Factores 6. (1995) Técnicas de investigación jurídica. 6.4. México. Lima. FAKIR.(2000).2. TRILLAS. Earl R. México. Eva et al. (2001) Metodología de la investigación.2. Ezequiel et al. Participación dialógica instruccional 6.3.3.1. ANDRÉS ZAVALA. GILDOMERO CAMONES.1.2 3.l.1. EDICIONES R. SAN MARCOS. (1999) Fundamentos de la investigación social. BOBBIE. Argentina. GARCÍA CÓRDOVA. (2005) La investigación tecnológica.L/CIS.. Guillermo et al.1. (1991) Técnicas actuales de la investigación documental. Roberto B. Ezequiel et al..2. LIMUSA. LUMEN. HERNÁNDEZ ESTÉVEZ. Diagnóstica 6. Lima. HUMANITAS. . ANDUEZA PEREA. 6. México. (1997) Proceso de la investigación científica. Buenos Aires. Perú. Presentación / sustentación de informes. (1998) Metodología de la investigación . Diseño de evaluación.1. Perú. Roberto et al .. México.3. (1999) Metodología de la ciencia política.

R. Perú. (2001) Elementos de epistemología. (2001) Praxiología jurídica. EDICIONES JURIDICAS. Elabore su tesis en Derecho. Lima. ZORRILLA. SOLIS ESPINOZA. Lima. México. LIMUSA. (1997) Metodología de la investigación jurídica. Et al. RODRÍGUEZ. SAN MARCOS. MC GRAW HILL. Investigación integral. Bogotá. (2000). Ciro. RAMOS NÚÑEZ. RODRÍGUEZ SOZA. TORRES BARDALES. Naghi Mohamad. Lima.HERNÁNDEZ SAMPIERI. . Perú. Miguel Ángel (1997). (1998) La investigación jurídica. México. (2000) Metodología de la investigación. México. Lima. Lima. MC GRAW HILL . MANTARO. Bogotá. QUIROZ SALAZAR. JANY CASTRO. GACETA JURIDICA. (1994) Investigación científica. LERMA GONZALEZ. Lima. José et al. Alejandro. SAN MARCOS. TAFUR PORTILLA. lógica y metodología. (1992) La tesis. TAMAYO Y TAMAYO. WITKER. (1997) El proceso de investigación científica . SAN MARCOS. Perú. (1994) Introducción a la investigación científica. (2000) Como hacer una tesis de Derecho. México. (2004). INSERGRAF. MC GRAW HILL. SIERRA BRAVO. Lima. Perú. Perú. José Nicolás. (1997) Metodología de la investigación científica. USMP. Walabonso. (1998) La investigación jurídica. México. Ángel R. SCHMELKES. Perú. Lima. Héctor Daniel. Lima. HARLA. Perú. Lima. (1999) El proyecto de investigación. Perú. RARPA. México. (2003) Metodología de la investigación . ZELAYARAN DURAND. (1999) Metodología de la investigación jurídico sociaL EDIGRAF. VALDERRAMA MENDOZA. Perú. Perú. CCS. México. Raúl. Roberto. EDIGRAF. México. . TRILLAS. Mario. México. William. Jorge. Carlos.. Perú. Miguel Ángel. (2004) Metodología de la investigación. LIMUSA. Madrid. México. Corina. Lima. Perú. marzo del 2006. PACIFICO. México. (1997) Acerca de la ciencia. C. Roberto et al . MC GRAW HILLl. RAMOS SUYO. (2002) Pasos para la elaboración de proyectos y tesis de investigación científica. RUBIO. ECOE. Santiago. PARANINFO. Colombia. Madrid. Proyecto de investigación científica. NAMAKFOROOSH. Santiago et al. Lima. México. Colombia. España. (1998) Ciencias sociales: epistemología. México. Lima. ( 1996) Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación . España SOLIS ESPINOZA. ARCO. Trujillo. RODRÍGUEZ RIVAS. VELÁSQUEZ FERNÁNDEZ. Perú.INTERAMERICANA. (1999) El análisis de la realidad en la intervención social: métodos y técnicas de investigación. VALDIVIA VÁSQUEZ. Juan A. Mauro.

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