EJE CURRICULAR No. 1 EJE CURRICULAR No.

La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los
multicultural, étnica, de géneros y opción personal de vida como recreación de deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y
la identidad colombiana. buscar la paz.

PREGUNTA ÁMBITOS CONCEPTUALES PREGUNTA ÁMBITOS CONCEPTUALES

PROBLEMATIZADORA SUGERIDOS PROBLEMATIZADORA SUGERIDOS

¿Qué grupos humanos conviven con

el mío y, cómo nos integramos en  Distintas formas de asociación, ¿Cuáles crees que son los derechos y  Derechos y deberes en la casa
nuestra comunidad/vereda/ vivienda, cultivos. deberes que tienes en tu casa, y en la escuela.
municipio?  Tradiciones, costumbres y escuela, y cómo sientes que se están  Promoción de valores como:
lenguajes que caracterizan a cada cumpliendo? solidaridad, cooperación,
grupo. amistad y perdón.
 Fiestas propias de la comunidad.  Solución de conflictos de los
distintos ambientes.
 Elementos básicos del Manual
de convivencia.

EJE CURRICULAR No. 3 EJE CURRICULAR No. 4

Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra. La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar
la dignidad humana.

PREGUNTA ÁMBITOS CONCEPTUALES PREGUNTA ÁMBITOS CONCEPTUALES

PROBLEMATIZADORA SUGERIDOS
¿Cómo explicarías a un amigo las
características ambientales de tu
localidad?
PROBLEMATIZADORA SUGERIDOS
 La naturaleza del suelo y su  Trabajos y oficios que han
uso. ¿Cuál es la importancia de los permanecido y cambiado a lo
 Flora y fauna: características oficios que desempeñan las personas largo del tiempo.
de la zona donde vive. dentro de una comunidad?  El valor y la importancia de los
 Fuentes de agua: oficios para vivir en comunidad.
nacimientos y desecamientos  Trabajos propios de la ciudad y
en la zona. el campo.
 Lugares posibles para crear  El trabajo de los niños y sus
zonas de conservación problemas.
ambiental en su región.
EJE CURRICULAR No. 5
Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos
posibilita y limita.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo posibilitan o limitan la vida
de las personas en una comunidad el
clima, el relieve, las aguas?
EJE CURRICULAR No. 7
Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos
(ciencia, tecnología, medios de comunicación).
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué antiguos objetos que aún
se usan diariamente en la casa, nos
descubren los saberes que utilizaron
las personas para vivir mejor?
ÁMBITOS CONCEPTUALES
SUGERIDOS
 Diferencias climáticas
(cálido, templado, frío y
páramo).
 Representación gráfica de
lugares importantes del
municipio.
 Densidad de población según
el clima.
 Reconocimiento de zonas o
lugares difíciles para
asentamientos.
 Elementos cartográficos
(calles, carreras, puntos
importantes del entorno).
ÁMBITOS CONCEPTUALES
SUGERIDOS
 Los cambios en la forma de
vestirse (materiales,
herramientas, modas).
 Las características de las
casas y su iluminación
(materiales, y técnicas).
 Muebles y utensilios en las
viviendas.
 El uso de distintas plantas
para alimentarse y curarse
EJE CURRICULAR No. 6
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y
conflictos.
PREGUNTA ÁMBITOS CONCEPTUALES
PROBLEMATIZADORA SUGERIDOS
 Medios de transporte utilizados
en otras épocas.
¿A qué sitios quisieras ir y cómo  Medios de transporte utilizados
podrías llegar? en tu entorno y en la actualidad.
 Medios de transporte que se
prevén en el futuro.
EJE CURRICULAR No. 8
Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos
poderes para afrontar necesidades y cambios.
PREGUNTA ÁMBITOS CONCEPTUALES
PROBLEMATIZADORA SUGERIDOS
 Función social de la Alcaldía:
servicios e infraestructura,
medios de comunicación.
 Funciones de los Consejos y las
¿La organización que existe en JAL. Organizaciones de
nuestro municipio satisface las prevención de desastres.
necesidades básicas de su población?  Organizaciones juveniles,
infantiles y de adultos y
mayores.