Proyecto:

ESCENARIOS LUDICOS

FUNDAMENTACION:
Para el niño el juego ocupa un lugar importantísimo en su vida, le da la posibilidad de representar con otros lenguajes lo que
aún no puede, a través de mecanismos cognitivos más complejos. A través de él, el niño/a se interrelaciona con otros y
explora su entorno. El juego tiene un valor primordial, es un vehículo para expresar situaciones que lo atemorizan, alegran,
generan tristeza. El juego debe ser contemplado para que el niño, cuente con un canal, para crear, fantasear, imaginar y
producir. Para que todo lo expresado se dé en nuestra sala, propiciaremos espacios adecuados, incorporando elementos
variados, enriqueciendo cada instancia de juego. Se les brindará diversos materiales, en situaciones que genere iniciativas
para crear de manera independiente, que surjan reglas espontaneas en relación a sus pares, y a los materiales, que puedan
disfrutar imaginando y dejándose llevar por el juego. También ofrecer juegos con consignas o temas centrales trabajando
juntos para luego disfrutar de nuestras producciones en espacios creados conjuntamente.

PROPOSITOS
*Favorecer instancias en las cuales los alumnos puedan enriquecer y profundizar su capacidad de juego.
*Ofrecer oportunidades de desarrollo de la capacidad creativa, a través de diversos materiales.
*Brindar posibilidades lúdicas en las que cobre valor la palabra, estimulando y ampliando su expresión oral.
*Ofrecer el espacio adecuado para que surjan ideas creativas aprovechando al máximo el espacio, afianzando nociones.
*Promover situaciones solidarias y lazos comunitarios desde la construcción de proyectos compartidos.
OBJETIVOS
*Enriquecer el propio juego, aprender nuevos juegos o encontrar variantes.
* Ampliar las posibilidades de explorar, manipular y crear sus propios espacios de juego.
*Reafirme sus posibilidades de expresión proponiendo, compartiendo y desarrollando su autonomía.
*Apreciar la literatura en su valor creativo, lúdico y estético.

CONTENIDOS
*El juego individual y colectivo.
*Exploración de múltiples posibilidad, en el uso de diferentes materiales seleccionados.
*Posibilidades de movimientos corporales vinculados con el juego.
*Manipulación y exploración de objetos.
*Actividades expresivas que permitan desarrollar la creatividad y el placer de jugar.
*Juego dramático.
Lengua
*Invención y relato de escenas y situaciones lúdicas.
*Escucha de cuentos breves.
*Hechos fantásticos y reales.
*Reproducción de principales sucesos de una historia.
*Invención de historias y personajes.
GRILLA DE ACTIVIDADES
CAPACIDADES
APRENDIZAJES SITUACION DIDACTICA INTERVENCIONES
(1/06) Se les presentará la
sala con las 4 mesas con
cajas. Cada caja estará
tapada con un gran pañuelo
de color, tendrá diferentes
elementos para jugar, uno
con matemáticas, otro con
papeles de colores y
elementos para plástica, otro
con tubos de cartón
recipientes y tapitas para
traspasar, la última caja con
títeres y telas.
Deberán abrir las cajas y
decir que harán con eso
juegos o elementos. De
acuerdo al tiempo podrán
rotar una o dos veces para
poder jugar todos.
(02/06) Esta vez se
presentará una caja grande,
en ella habrá cuerdas de
diferentes longitudes, y una
gran cantidad de broches.
Entre todos buscaremos los
lugares para sujetar las
soguitas, de silla a silla, desde
la venta a la mesa, desde la
puerta al armario, etc. Cada
niño tendrá un recipiente con
broches, comenzaremos a
ponerlos en las soguitas,
contaremos entre todos
cuantos broches pusieron. Le
incorporaremos retacitos de
telas para que cuelguen,
también realizarán conteo.
Luego les preguntare que
otra manera podremos jugar
con las sogas, guardando ya
los broches y telas, solo las
sogas. La intención es que
crucemos las sogas y
pasemos debajo o sobre
ellas.

(03/06) Ambientar la sala

con tonos celestes y azul,
tiras de papel, lienzos en el
piso, cortinas plateadas,
luces, todo con poca luz en la
sala. Los niños se sentarán a
ver en el tv imágenes del
mar, animales que viven allí,
colores, plantas etc. Luego
les propondremos jugar con
las cintas en varillas, y la
canción del fondo del mar,
de la película la sirenita.

(04/06) Colgar globos en un

sector de la sala, desde
arriba, y que les toque la
cabeza al pasar, ese sector
podrán cabecear los globos
jugar pegándoles con la
mano, con un cartón.
Otro sector habrá una
fricelian colgada, la que
tendrá perforaciones para
pasar globos de un lado al
otro.

(07/06) Se presentará un
ambiente con elementos
reciclable, estará todo
decorado con diarios grandes
paneles o cortinas, las mesas
también estarán forradas con
diarios, el pizarrón. Habrá
cartones de huevos, corchos,
tubos de cartón largos
cortos, planchas de cartón,
pelotas de diarios, cajas de
cartón de diferentes
tamaños. También fibrones,
pinceles un temperas, se les
preguntará que podremos
hacer? Jugar con elementos,
dibujar en ellos, decorarlos?

(08/06)Se ambientará la sala

con tiras de colores, tules
colgando y las mesas en
posición de teatriño. Una
caja con títeres para que
jueguen libremente. Al final
de sus obras espontaneas y
libres, se intentara llevar
adelante un dialogo entre
todos los personajes, a través
de preguntas que guiara la
docente.

(09/06) Ambientar con tules

haciendo un techito
colorido , alfombras con
almohadones de colores,
libros varios ( previamente
seleccionados por la docente
) Se seleccionarán dos libros,
los escucharemos, con
atención. Planificaremos
armar algunas escenas de
uno de ellos, personajes,
vestuario, que hacían cada
uno, que decían. La docente
tomara registro para armar el
próximo escenario.

(10/06) Recreamos el
ambiente de la sala con
elementos referidos al
cuento compartido
anteriormente. Veremos que
vestuario tenemos, quienes
van a jugar a ser tal o cual
personaje. Comenzamos el
juego espontaneo, después
la docente podrá guiar una
escena o dos del cuento.

(11/06) Las 4 mesas de la sala

estarán decoradas con
cortinas de diferentes
colores, debajo de ellas
habrán diferentes elementos
de juegos, valeros de cartón,
visores con papel celofán,
imágenes para ver, fotos
varias. Botellas con líquidos
coloridos y con elementos,
podrán también jugar al
bowing con ellas, cartones de
huevos y corchos para hacer
conteo. Después de un
tiempo prudencial podrán
rotar.

(14/06) Hoy jugamos a

cocinar, todas las mesas
tendrán elementos de
cocina, ollitas cubiertos, etc
primero jugaran libremente,
luego la docente les
propondrá i de compras a
través de imágenes, de
diferentes negocios.
Observaran en el tv negocios
objetos que se venden,
elegirán a que negocio
podremos jugar. La docente
tomara registro de los
elementos necesarios para
armar el próximo escenario
lúdico. ( Panadería,
Verdulería , almacén )

(15/06) Se les presentara

diversos elementos para
jugar en forma libre y luego
organizar un circuito. Habrá
aros, pelotas, canastos
grandes, tablitas, palos de
escoba, sogas. Se los guiara
para armar un circuito en la
sala o patio.

(16/06) Armaremos entre

todos el escenario del
comercio elegido el lunes,
jugaran libremente a
comprar, usaremos dinero de
jugar, monedas hechas de
cartón.

(17/06) Compartiremos
nuevamente un cuento, pero
ésta vez lo representaremos
en forma espontánea, con
algunos accesorios y con
movimientos corporales,
jugaremos mirándonos en
espejos hablaremos como el
personaje que más me gustó.
Esta actividad la realizaremos
detrás de cortinas de papel,
todos sentados en los
almohadones y después los
personajes pasaran a través
de las cortinas.

(18/06) Secuencia de la
Bandera

(21/06) Secuencia de la
bandera

Presentar la sala con gran

cantidad de cajas de cartón,
de diferentes tamaños,
preguntar qué podemos
hacer con ellas. Podrán
armar libremente lo que
deseen. Pueden surgir
edificios, caminos, etc. Se
dejarán algunas
construcciones armadas,
pegadas con cintas o
plasticola.

(22/06) Secuencia de la
bandera

Se trabajará nuevamente con

cajas en cada una habrán
elementos diferentes los que
puedan percibir con el tacto.
Se los guiara con preguntas
en las que tengan que
describir lo que sienten y
creen que es.

(23/06) Jugaremos con tubos

de cartón largos, y los
susurradores, Traspasaremos
tapitas de un recipiente a
otro, primero parados con el
tubo apoyado en el
recipiente y tirando tapitas
dentro de él, luego
señalaremos una distancia
para recorrer con la tapita sin
que se caiga y al llegar hacer
que quede adentro del
recipiente, podrán hacerlo
varios a la vez, ya que habrá
suficientes.

(24/06)
Se trabajará nuevamente con
cajas en cada una habrán
elementos diferentes los que
puedan percibir con el tacto.
Se los guiara con preguntas
en las que tengan que
describir lo que sienten y
creen que es.

(25/06)

Presentar tres fríselinas con

abrojos distribuidos, se les
darán tres cajas en las que
habrán imágenes, figuras de
diferentes paisajes. Campo,
mar, ciudad, por ejemplo.