Proyecto de actividades cotidianas de juego

Fundamentación:

El juego es un rasgo singular de la infancia y una actividad que acompaña la experiencia cotidiana de los niños. Favorecer la expresión del juego
en el cotidiano escolar permite que el niño conozca el mundo social y sus derechos y deberes, situándose en la realidad al mismo tiempo que
disfruta y desarrolla la creatividad y la imaginación.
El juego, en un espacio como el Jardín, aún en un juego espontáneo de los niños, siempre está en el marco de una intención educativa, la
presencia de un docente, ocupado e interesado por la trayectoria escolar del niño, modifica la experiencia de juego. Ya se trate de un juego
simbólico, de un juego de construcciones o de un juego dirigido, esta experiencia permite al docente un amplio conocimiento del niño, sus
intereses, sus preocupaciones, su conocimiento sobre el mundo, que no puede pasar inadvertido y que es un material fundamental a la hora de
pensar estrategias de trabajo con ellos. En este contexto, las propuestas lúdicas se adaptarán al protocolo vigente realizando las actividades de
manera individual y sectorizada en el lugar de cada niño/a. Cabe aclarar que por el momento algunas propuestas quedarán suspendidas al
resguardo de nuevas pautas a seguir.
Considerar el juego como parte del patrimonio cultural y social nos permite pensar estrategias para facilitar la transmisión generacional e
intergeneracional del juego y favorecer el trabajo con las familias ya que todas están en condiciones de aportar ideas, sugerencias y
experiencias en relación con el juego. El diseño curricular vigente nos propone el juego como una práctica transversal presente en todo
momento y como ámbito de experiencia. Por ello, el presente proyecto se llevará a cabo a lo largo de todo el ciclo lectivo 2021, intenta
contribuir a un desarrollo del niño de manera integral, a través de diferentes propuestas, itinerarios y secuencias lúdicas que se adaptarán a los
protocolos vigentes, que le permitan el desenvolvimiento natural, espontáneo y necesario para lograr la socialización, la adquisición de
diversos conocimientos y el desarrollo, de su inteligencia emocional y su posterior regulación. Juegos tradicionales, al aire libre, dramáticos, la
incorporación con mayor latencia de los escenarios lúdicos, de construcción son algunos de los formatos lúdicos presentes.

…Cada vez se encuentra más presente en el tejido social la idea de resaltar la importancia de la experiencia lúdica en el desarrollo físico,
social, moral e intelectual. El juego es un fin en sí mismo, como proyección que debemos cubrir, como fuente de placer, como comunicación y
diversión.  A su vez el juego es un medio extraordinario para descubrir el entorno y las relaciones humanas que en él se producen...
XesusJares
Propósitos:

 Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en grupo total y en pequeños grupos.
 Ofrecer oportunidades para jugar con continuidad y complejidad creciente.
 Combinar materiales que potencien la capacidad representativa.
 Favorecer distintos usos del lenguaje en las propuestas de juego.
 Alternar juegos que el docente propone con oportunidades para que niñas y niños organicen sus propios juegos.

Contenidos:

El juego como experiencia social

 Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.
 Integración a diversos grupos de pares en situaciones de juegos.
 Comprensión de normas y pautas de convivencia en el desarrollo del juego, para tomar decisiones sobre las propias acciones en forma
cada vez más autónoma fortaleciendo su autoestima.
juego dramático
 Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.
 Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada.
 Asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones característicos.
 Interdependencia de roles imaginarios.
juego de construcción
 Selección y combinación de piezas en relación con las características físicas de cada material constructivo.
 Regulación de movimientos en relación con las características de los materiales.
 Análisis del proceso constructivo.
 Selección de un objeto a construir.
 Flexibilidad en la resolución de problemas constructivos.
Juegos con reglas convencionales
 Identificación y organización de los materiales de cada juego antes de comenzar a jugar.
 Recuperación de las reglas del juego.
 Análisis del desarrollo del juego a partir de las reglas.
 Anticipación de resultados.
 Registro gráfico de posiciones / resultados.

PROPUESTAS

BLOQUES ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

Disfraces:
1 Se presentarán diferentes materiales como máscaras, sombreros, elementos de
plástico que se dispondrán en cada mesa y la propuesta será incentivar a que los
niños elijan lo que gusten para representar libremente, desde su lugar.

2 Se dispondrán diferentes materiales para que niños y niñas escojan algunos

DRAMATIZACIONE
S/ armando previamente un “escenario”, cada niño/a deberá elegir lo que necesiten
CAJAS TEMÁTICAS para armar “su espacio”, pidiéndoselo a la maestra, armando carteles para pegar
sobre su lugar, etc.

3 Se propondrá realizar historias breves en las que cada niño/a que se postule
tendrá que escoger un elemento para representar su parte de la dramatización,
desde su lugar.

4 Desde su lugar, personificados/as, se presentará una dramatización breve al resto

de los compañeros, utilizando diferentes elementos.

Títeres

1 Se presentarán diferentes personajes de títeres y la propuesta será incentivar a

que los niños/as elijan al que le guste para representar libremente.

2 Cada niño/a deberá escoger un títere de la caja y presentarlo al resto inventando

un nombre y sus gustos e intentando modificar la voz. Desde su lugar.

Cajas Temáticas

1 Presentación de la caja temática, se dialogará sobre su uso y cuidado.Se

presentarán las cajas temáticas que dispone la institución, se irán mostrando de a
una y se manipulará y reconocerá el material en las mismas, qué podemos hacer con
ellas, para qué sirven, etc. Para ello, se dispondrán algunos de los materiales de las
cajas en cada mesa/colchoneta, para que cada niño/niña lo explore desde el lugar.
 Supermercado
 Peluquería
 Medicina
 Cocina
 Herramientas
 Agencia de turismo

2 Luego de conocer y descubrir el potencial de material dentro de las cajas

 temáticas se procederá a llevar a la sala una seleccionada por los niños, esto se hará
con asiduidad, para el enriquecimiento del juego, pudiendo agregar elemento si así
lo dispusiera el grupo.La primera propuesta de juego será libre, para que los
alumnos puedan explorar el material, siempre estando sentados/as en su espacio.

3 Se invitará al grupo a pensar qué caja temática les interesaría agregar, solicitando
colaboración a las familias sobre materiales que tengan y puedan aportar.

1 Con los/as niños/As ubicados en sus mesas, se presentará cada juego. Se indagará
acerca de los conocimientos previos y se indicarán las reglas de éste para quienes no
las conocen. Dichos juegos se realizarán en forma individual.
 Memomest
 Dominó
 Yenga
Juegos reglados de
mesa y tablero  Recorrido
(Multitarea) 2 Se invitará a los niños/as a recrear algunas reglas, modificándolas y variando los
juegos.

JUEGOS DE 1 Se presentarán diferentes elementos y juguetes de construcción para que los niños
CONSTRUCCIÓN los exploren libremente, cada cual desde su lugar.
(Multitarea) 2 Se dispondrán los diferentes elementos por mesas (bloques, dakis, maderas,
tubos, etc.) y cada niño/a elegirá en cuál jugar.
3 Se realizarán juegos de construcción con elementos convencionales de variados
tamaños y no convencionales (cd y tapitas, tubos de cartón, tapas, broches y telas
pequeñas, etc.).
4 Se presentarán imágenes con diferentes estructuras para que los niños/as
observen con atención y luego intenten reproducirlas con distintos materiales.
 Se utilizarán materiales de diferentes tipos, con la posibilidad de encastrar, apilar,
alinear con la intención de poder lograr construcciones e ir complejizando las
estructuras.
 Bloques
 Maderas
 Dakis
 Tangran
 Palitos
 Rompecabezas
 Cds y tapitas
 Tubos de cartón
 Tapas de tamaños varios, broches y telas pequeñas.
 Masa

-Desarrollo de momentos de juego en los diferentes sectores, eligiendo libremente

el sector a utilizar.
-Recorrida por los sectores viendo cómo quedaron conformados y qué se puede
sacar o agregar. (Por ej. : Sector de Juegos de construcción- Sector de Juegos de
dramatización- Sector de Juegos de Mesa, etc)
JUEGO EN
-Se cambiarán de lugar los sectores, se sacarán momentáneamente alguno de ellos,
SECTORES
se colocarán nuevos elementos (por ejemplo, en los de construcción incorporar
materiales no convencionales), conversaremos con los niños acerca de lo que sucede
dentro de la sala en esos espacios.

JUEGOS DE Juegos de puntería

NUMERACIÓN Y
CONTEO. Juego de emboque

El juego consiste en hacer puntería a la caja embocando pelotas.Se jugará a grupo total
cada cual desde su lugar intentando embocar a u n cesto durante un tiempo establecido
anteriormente y se determinará cuántas pelotitas se embocaron y cuántas no. Se
realizarán intervenciones, como: ¿Cuántas pelotitas embocaron?, ¿Qué pueden hacer
para averiguarlo?, ¿Dónde hay más pelotas: en la caja o en el piso del patio?, ¿Cuántas
quedaron sin embocar?, Las tenemos que sacar para seguir jugando porque no
alcanzan para los otros compañeros o para otra ronda: ¿Qué pueden hacer para
acordarse cuántas embocaron hasta ahora?
*Se pueden utilizar diferentes elementos

JUEGOS CON NÚMEROS Y CONSTELACIONES

1 Franja Numérica

-Para familiarizarse con los números, se confeccionarán dos tiras con los números
ordenados del 1 al 10. La primera será colocada en la mesa de cada grupo y en la segunda se
recortarán los números entregándolos de forma desordenada para que cada grupo los
ordene observando la primera tira. Luego de repetir esta acción varias veces, realizando
preguntas, quitando algunos números, se invitará a realizarlo sin observar la primera tira.

-VARIANTE 1: Realizar la misma actividad utilizando una tira con números del 1-10 y la
siguiente con constelaciones del 1-10.

-VARIANTE 2: Ir complejizando éstas propuestas extiendo la franja numérica, del 1 al

15, del 1 al 20, del 1 al 25 y así.

2 Dominó numérico

Realizar fichas de dominó en tamaño grande con números del 1 al 30 y enseñar al grupo de
niños las reglas del juego (deben buscar el mismo número para poder unir las piezas).
 Utilizarlo para jugar en distintas ocasiones, comenzando en rondas iniciales con el grupo
entero y luego, con piezas más pequeñas, por mesa.

-VARIANTE 1: Realizar la misma actividad utilizando piezas con constelaciones.

-VARIANTE 2: Realizar la misma actividad utilizando piezas con constelaciones y piezas

con números.

3 Bingo numérico
Presentar “cartones” de bingo que contengan diferentes números del 1 al 10. Colocarlos los
mismos números escritos en papel dentro de una bolsa. La docente (luego un niño/a)
deberá ir sacándolos mientras que los otros tendrán que ir colocando una semilla sobre el
número que salió. El primero en llenar el cartón deberá gritar: BINGO.
VARIANTE: luego la cantidad de números en los cartones podrá extenderse a 30.

Juego con tapitas

Se juega por mesas de manera individual pero luego se compara con los otros.Se
entrega por mesa un dado con constelaciones y un vaso para cada participante y se
plantea la siguiente consigna: Deben tirar el dado y colocar dentro de su vaso la
cantidad de tapitasque el mismo indique. Gana el niño que primero llena su vaso
Variantes del juego: Jugar con un dado de números, con dos dados o cambiar la
consigna del juego

Juego: A COMPLETAR EL TABLERO

Cada jugador a su turno tira el dado (de constelaciones del 1 al 6) y coloca en el tablero
tantas tapitas como este indique. Gana el primero que cubre los 15 casilleros.

JUEGOS EN EL
PATIO 1 Además en los diferentes juegos ya dispuestos como las calesitas y los toboganes,
se llevarán al patio diferentes juguetes y objetos como telas, tizas, bloques, autos,
 pelotas, etc. Cada niño podrá seleccionar a lo largo de la semana elementos que les
sean significativos para llevarlos a jugar en el momento del patio.

2 Se organizarán diferentes sectores en función de los formatos de juego, por

ejemplo:
JUEGOS MOTORES utilizando mobiliario estático, sogas, aros, pelotas.
JUEGOS DE PISO,de coordinación, ingenio y concentración al aire libre la Rayuela ,
etc. Pasando de a uno.
JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN, Se presentarán diferentes elementos y juguetes de
construcción para que los niños los exploren libremente y armen estructuras,
manteniéndose en su espacio designado.
JUEGOS DE TRASVASADO, por ejemplo, diferentes recipientes, herramientas y
sustancias como agua, arena, semillas, etc.

3 Realización de un mural lúdico-estético, incorporando herramientas como tizas

para intervenir las paredes, pinceles y rodillos con agua, etc.

4 Habilitación de un espacio de jardinería, tierra, macetas pequeñas, regaderas, etc.

1 En este contexto, las propuestas de escenarios lúdicos se adaptarán al protocolo

vigente realizando las actividades de manera individual y sectorizada en el lugar de
cada niño/a
ESCENARIOS
Se armarán escenarios lúdicos con diferentes materiales y los niños/as deberán
LÚDICOS
crear a partir de ello su propio juego solitario. Algunas de las propuestas:
-Estímulos en cada mesa para tocar diferentes texturas.
 -Propuestas de ambientes iluminados de manera variada y música.
-Espacios en cada mesa para pintar en diferentes planos.
-Variados papeles distribuidos en diferentes direcciones.
-Sogas y telas colgantes.
- Elementos suaves y blandos que se incorporarán.
-Estructuras más grandes como cajas para el armado de túneles, puentes, etc.

2 Se les ofrecerá a los niños materiales simples, no más de tres, para que
construyan con eso un posible escenario lúdico

3 Se encontrarán con tres materiales dispuestos de manera organizada en cada

mesa, con los mismos materiales grupos deberán rearmar el escenario con
determinada consigna. Por ejemplo, cd, tapitas y tubos de papel higiénico los cd
estarán dispuestos arriba de los tubos y sobre ellos las tapitas, ellos deberán buscar
la forma de reorganizarlo debiendo quedar alguna estructura lúdica en la que
puedan jugar.

En cuanto al producto del proyecto:

-Confección de carteles para la comunidad.

PRODUCTO FINAL
-Armado del reglamento sobre el cuidado y preservación de los elementos y
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materiales que se utilizarán, como también del préstamo y vínculo entre pares.
-Se presentarán las fotos de los juegos llevados a cabo en el Facebook institucional
de forma diaria, para que compartan las experiencias los niños de las otras burbujas
y las otras salas.

RONDAS Inicialmente, se pedirá a los niños/as que escuchen con atención de qué se trata el
 juego, luego se iniciará la ronda y se realizará alguna de las siguientes propuestas:
 Arroz con leche
 La farolera
 Paloma Blanca
 Puente de Aviñón
 La ronda de San Miguel
 ¿Lobo está?
Estas actividades se llevarán a cabo por medio de canto, música y canciones, y al
finalizarlas se invitará a realizar una reflexión sobre el juego, luego una vuelta a la
calma con instrumentos.

JUEGOS 1 Inicialmente, se pedirá a los niños/as que escuchen con atención de qué se trata el
TRADICIONALES/ juego comentando las reglas y se realizará alguna de las siguientes propuestas:
DE
OCULTAMIENTO/  Saltar la soga
DE PERSECUCIÓN  Elástico
 cinchada
 La mancha
 Huevo podrido
 Pato ñato
 La bruja de los colores
 Escondida

2 Luego de haberlo jugado en reiteradas ocasiones, se propondrá a los niños/as

realizar alguna variante en el juego y aplicarlo.

3 Se llevará a los niños/as al SUM y se dispondrán diferentes espacios para realizar 3

o 4 propuestas de juego simultáneamente. Cada cual elegirá dónde quiere jugar.
Desarrollo de las propuestas:
Tiempo: para las propuestas, dependiendo la actividad, se designarán principalmente unos 30 minutos apróx; y se evaluará la posibilidad de
extenderlo de acuerdo al interés manifestado por los niños.

Recursos: se utilizarán materiales convencionales, como ser juguetes, disfraces, títeres, bloques, juegos de mesa, etc., así como materiales de
desecho para generar los recursos en diversas modalidades de confección de los materiales a utilizar.

 EVALUACIÓN
Para la misma se tendrán presente la participación en los juegos, preferencias e intereses, modalidades. También se llevará a cabo una evaluación entre
colegas para poder ajustar y mejorar durante el ciclo las propuestas ante las necesidades que surjan.