Introducción a la Biología - Introducción a la Biodiversidad

Facultad de Humanidades y Ciencias

Guía de Trabajos Prácticos 2023 Universidad Nacional del Litoral

TRABAJO PRÁCTICO 1: Biología y Biodiversidad

Fundamentación

La ciencia, particularmente la Biología, tiene como propósitos brindar explicaciones, construir

teorías, desarrollar conceptos y modelos y elaborar reflexiones que aporten al entendimiento de los
sistemas vivos. Para realizar estas tareas los científicos desarrollan sus actividades e intervienen en
diferentes ámbitos. Así, existen científicos que desempeñan sus actividades principalmente sobre
aspectos teóricos, sin recurrir o haciéndolo indirectamente a través de experimentos u observaciones
(por ejemplo, aquellos que analizan la historia de la Biología). Mientras que otros buscan explicaciones
a través del diseño de experimentos en laboratorio o de la observación en campo. Tanto en uno como
en otro caso, el científico realiza la observación cuidadosa de los fenómenos en estudio, la toma de
datos y cuantificación de las observaciones, el análisis de los resultados obtenidos y, finalmente, la
interpretación de los mismos en un contexto teórico adecuado al problema planteado.
Uno de los objetivos principales de esta asignatura es brindar a los estudiantes la oportunidad de
transitar por las diferentes actividades que se realizan en las Ciencias Biológicas. Para alcanzarlo
proponemos comenzar con una serie de lecturas y reflexiones introductorias, mientras que otras
actividades conducentes a este objetivo general estarán desarrolladas en trabajos prácticos
posteriores.

Objetivos

● Realizar un acercamiento a las clasificaciones biológicas a partir del reconocimiento de diferentes

criterios.
• Reflexionar sobre el concepto de biodiversidad, su importancia y formas de medirla.
• Analizar los aportes de Ernest Mayr al desarrollo de la Biología como ciencia autónoma.
• Reconocer y experimentar algunos de los posibles ámbitos de trabajo y sus actividades en el área de
las Ciencias Biológicas.

Actividades

PARTE A. Reconocimiento de rasgos de importancia para generar clasificaciones biológicas (GRUPAL)

Materiales
● Fotografías de diferentes seres vivos.

Procedimiento
● Los docentes presentarán una serie de organismos diferentes (individuos de diferentes taxa a
partir de material fotográfico que se incluye a continuación).
● Se procederá a su agrupación según criterios definidos por el grupo de trabajo. Las fotografías
deberán ser conservadas para futuras actividades.
● Luego, los organismos agrupados, deberán ser reagrupados en un nivel superior (ver figura 1).
● Los criterios de agrupación deberán ser explicitados por escrito, para luego poder socializarlos
con el resto de la comisión.
● Finalmente, se discutirán cuáles son los criterios de clasificación que actualmente se utilizan
en biología.

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Figura 1.

A continuación, se presentan fotografías de diferentes seres vivos para realizar la actividad de la

Parte A.

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PARTE B. Introducción al estudio de la biodiversidad (GRUPAL)

B.1. La mayoría de las personas aprecian la belleza de la naturaleza y se asombran de la gran

variedad de formas de vida. Sin embargo, existe cierto desconocimiento sobre qué es la biodiversidad,
la gravedad de los peligros que corre y sus consecuencias para el bienestar de la humanidad. Ustedes,
como alumnos de la asignatura Introducción a la Biología/Introducción a la Biodiversidad deberán
adquirir los conocimientos básicos sobre la variedad de formas de vida que habitan y habitaron nuestro
planeta. En el desarrollo de la carrera de Licenciatura en Biodiversidad o del Profesorado en Biología
y, posteriormente, durante su actividad profesional, irán profundizando este concepto. Por este
motivo, como marco introductorio a las actividades de la asignatura, les proponemos que reflexionen
sobre las preguntas enumeradas a continuación y sinteticen de forma escrita una respuesta a cada una
de ellas, sin realizar la lectura del material sugerido:

1. ¿Qué es la biodiversidad?
2. ¿Cómo se mide la biodiversidad?
3. ¿Cuántas especies existen en nuestro planeta?
4. ¿Actualmente la biodiversidad está disminuyendo?, de ser así, ¿cuáles son las causas de esta
pérdida de biodiversidad?
5. ¿Debe importarnos la biodiversidad y su conservación? ¿Por qué?
6. ¿Los investigadores siempre se han interesado por la biodiversidad? ¿Desde cuándo existe este
interés?
7. ¿Qué acciones se podrían llevar a cabo para disminuir la pérdida de biodiversidad en los
ambientes naturales cercanos a la región donde creciste, de la Provincia de Santa Fe, de la
Argentina o de Sudamérica?
8. ¿Qué puedo hacer cada uno, desde su lugar, para ayudar a conservar la biodiversidad?

B.2. Contrastar las respuestas brindadas con las que figuran en el siguiente texto:

Magurran A.E. 2010. Q&A: What is biodiversity? BCM Biology. 8: 145. (doi:10.1186/1741-7007-8-145)
(http://www.biomedcentral.com/1741-7007/8/145). Versión en Castellano 2015. Traducción libre
de Cátedra de Introducción a la Biología, FHUC, UNL (se encuentra en el aula virtual).

¿Encuentran diferencias en su conocimiento previo sobre la Biodiversidad y los conceptos analizados

y desarrollados por Magurran (2010)?

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PARTE C. La biología como ciencia (exclusivo Licenciatura en Biodiversidad) (GRUPAL)

Leer el capítulo “La autonomía de la Biología” de Mayr (2006). A partir de esta lectura organizar un
esquema que evidencie las ideas principales del capítulo. Para esto, deben proponerse ejemplos que
sean objeto de estudio de la biología y representen las ideas que propone el autor.
Los esquemas deberán prepararse en afiches o presentaciones digitales que se socializarán y discutirán
en el laboratorio.

PARTE D. La biología como ciencia (exclusivo Profesorado en Biología) (GRUPAL)

Leer el capítulo “La autonomía de la Biología” de Mayr (2006). Luego, a partir de la lectura del texto de
Castro-Moreno y Valbuena Ussa (2018) extraer las principales ideas que postulan los autores respecto
del texto de Mayr. Elaborar un cuadro de síntesis considerando los aspectos más relevantes del análisis
de los autores respecto a la complejidad de enseñar Biología y la didáctica de esta ciencia autónoma.
Los esquemas deberán prepararse en afiches o presentaciones digitales que se socializarán y discutirán
en el laboratorio.

Bibliografía

Castro-Moreno y Valbuena Ussa. 2018. Algunas relaciones entre la autonomía de la Biología y la

emergencia de su Didáctica: consideraciones sobre la complejidad de enseñar una ciencia compleja.
Ciênc. Educ. Bauru24 (2): 267-282.
González del Solar, R. y J. López de Cazenave. 2005. Ernst Mayr (1904-2005): La síntesis desde las aves.
Hornero. 20 (2): 193-196.
Magurran, A. E. 2010. Q&A: What is biodiversity? BCM Biology. 8: 145. (doi:10.1186/1741-7007-8-145)
(http://www.biomedcentral.com/1741-7007/8/145). Versión en Castellano 2015. Traducción libre
de Cátedra de Introducción a la Biología, FHUC, UNL.
Mayr, E. 2006. Por qué la biología es única. La autonomía de la biología. Ed. Katz. Buenos Aires.37-58
pp.