Ficha para el balance anual de la RER/RE

I. DATOS DE CONTROL
Región: LORETO UGEL: MAYNAS RER: ALTO NANAY 7
N° de directores programados: 07 N° de directores asistentes: 07 Fecha: 19 / 12 / 2022
N° de docentes programados: 09 N° de docentes asistentes: 09 Hora de inicio: 9:00 a.m.
CRER/CRE: Julia Estela Ríos Vela CARER/CARE: Amado Isaac Domper Gonzales Hora de fin: 1:00 a.m.
IEPSM 60189
CPRE: ------------------- CVRE: ----------------------- Lugar:
SANTA MARÍA
Fortalecer y reflexionar sobre la gestión de las IIEE públicas de Educación Básica ubicada en ámbitos de la RER ALTO NANAY 7,
Propósito del balance anual: con la finalidad de impactar de manera significativa en la calidad del servicio educativo, contribuyendo a superar las deficiencias
y limitaciones que las afectan, así como los resultados de aprendizajes de sus estudiantes.

II. RESULTADOS CUALITATIVOS1 SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA RER/RE

GESTIÓN ESCOLAR
Indicadores Logros Dificultades
100% de IIEE elaboran los instrumentos de gestión plan Los directivos/directivos y docentes aún tienen
anual de trabajo y proyecto educativo institucional es decir dificultades para elaborar y actualizar sus documentos
7 de 7 directores. de gestión ya que son unidocentes nombrados y
1. PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN 100% socialización, elaboración y aprobación con RD de los multigrado por encargo de funciones realizan la labor
INSTITUCIONAL IIGG de cada IE. de director, para esto ellos deben tener capacitaciones
se realizó el seguimiento a las actividades del PAT de personalizadas en cuanto al manejo y uso de las nuevas
acuerdo al cronograma establecido. tecnologías y las diferentes plataformas educativas, así
como el uso pertinente de las tabletas.

1
Descripción de los logros y dificultades obtenidos y que predominan en la Gestión Escolar y Práctica pedagógica de cada uno de los criterios de los indicadores, a partir del
último “Consolidado mensual de la RER/RE”.
1
 Elaboración de actividades complementarias para la 2 directivos sin aula a cargo no cuentan con un
educación a distancia haciendo uso de fichas. instrumento de seguimiento a las actividades del PAT
Los docentes participan en equipos las actividades y la El 25% de directivos/directivos y docentes manejan y
socialización de todas las actividades programadas. usan la nueva tecnología y las diferentes plataformas
reajustes de actividades para la planificación del 2022. educativas como el SIAGIE, SIMON y el uso pertinente
se han implementad jornadas de reflexión sobre el logro de de las tabletas entregadas por el MINEDU.
los aprendizajes estableciendo acciones de mejora de los
aprendizajes de los estudiantes.
la comunidad participa siendo parte del CONEI Y APAFA,
alcalde escolar, brigada escolar, entre otros
Las IIEE conformaron comités de gestión, cuenta con comité
de gestión pedagógica, de gestión de condiciones operativas
equipo APAFA, CONEI, CAE…
Los directores de las IE cuentan con el PEI 2022-2024 con su
RD de aprobación lo realizaron con la participación de la
comunidad educativa de los directores de las II.EE que
conforman la RER, también con la presencia de las APAFA,
APU, presidente comunal de las comunidades que integran
la RER.
Se concluyó el PAT en el tiempo previsto con su RD de
aprobación para de esa manera concretar los objetivos
estratégicos planteados en el PEI.
El 75% de directivos/directivos y docentes manejan y usan la
nueva tecnología y las diferentes plataformas educativas
como el SIAGIE, SIMON y el uso pertinente de las tabletas
entregadas por el MINEDU.

2. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO
Un 90% de los directivos/docentes cumplieron con las
horas lectivas efectivas como se planificó en el PAT.
El 90% de los directivos docentes cumplieron con las
horas lectivas efectivas. durante el año escolar 2022.
Las gestiones administrativas de viajar a la UGEL
hicieron que no se cumplieran al 100% con las horas
lectivas efectivas ya que dificultó llegar en el día
2
 Las IIEE de la RER cuentan con horario oficial en niveles de indicado para realizar las labores tanto como director y
inicial primaria y secundaria. docente.
Un personal de servicio se encarga de realizar la asistencia El viaje a la ciudad de Iquitos de algunos directivos
de los docentes en el caso del poli docente, multigrado y
docentes de IIEE unidocente y multigrado altera las
unidocentes lo realizan de forma individual en un cuadro de
formato de registros se asistencia a primera hora del día. programaciones de las clases.
Los estudiantes desarrollan actividades en casa y en la Las situaciones que alteran las clases se dan en tiempo
escuela al igual que los docentes para recuperar clases de cosecha los padres llevan a sus niños a trabajar con
perdidas por motivos de salida a UGEL. ellos porque no hay quién los cuide.
3. ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA Los directivos cuentan con un plan de acompañamiento a Los docentes hacen uso de poco material
PEDAGÓGICA (SOLO al director sin aula a los docentes estructurado y no estructurado no lograron
cargo) Realiza Trabajo colegiado (planificación curricular anual, mejorar el uso de las estrategias en cuanto a la
unidades, las sesiones y su elaboración está a cargo de los
retroalimentación por descubrimiento, promover
docentes.
Se Realizó talleres de capacitación para docentes por parte el pensamiento crítico y la creatividad en sus
del director por necesidades encontrados en planificación estudiantes.
curricular, procesos didácticos, procesos pedagógicos en los Promover en los docentes mayor participación
niveles de inicial, primaria y secundaria. activa en las reuniones presenciales.
Trabajo comprometido, planificación de sesiones y Inasistencias de algunos docentes y directivos a los
permanencia de docentes y directivos en la IE talleres de capacitación y comunidades de aprendizaje.
Directivo una ficha de maneja ficha de acompañamiento y
Algunos Docentes no tienen manejo disciplinar de las
una ficha de seguimiento al docente en la que se identifica
las necesidades formativas, las fortalezas y dificultades del áreas curriculares.
docente. Falta de compromiso de los directivos y docentes
Se logró realizar el acompañamiento al 100% de los de algunas IIEE.
directivos/docentes de la RER Alto Nanay 7 para fortalecer
su práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes
en los estudiantes. Las visitas de acompañamiento se
ejecutaron haciendo uso de la aplicación de las fichas de
acompañamiento pedagógico y de gestión escolar de
forma mensual.

3

4. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
En cuanto al seguimiento de la Jornada Laboral de los
directivos-docentes y personal de las II.EE de la RER Alto
Nanay 7, se desarrolló con normalidad considerando el
escenario de presencialidad en un 100%.
Se aplicó fichas de monitoreo a la gestión escolar y la
práctica pedagógica a los directivos/docentes y docente de
forma mensual.
Se fortaleció el interés de los directivos docentes por
mejorar sus estrategias en cuanto a la retroalimentación
por descubrimiento y a promover el pensamiento crítico en
sus estudiantes.
Se motivó y promovió en los docentes mayor participación
activa en las reuniones presenciales.
Se fomentó que todos los directivos/docentes compartan
sus experiencias, para aclarar dudas y fortalecer su práctica
pedagógica.
100% de las II.EE de la RER cuentan con el RI y con RD de Algunos directivos no hacen uso de sus reglamentos
aprobación con normas de convivencia que promueven el internos ni dan a conocer las normas de convivencia
buen trato. para un buen desarrollo de un buen clima escolar.
100% de IIEE de la RER elaboración, socialización y
Algunos directivos pierden la autoridad y liderazgo
aprobación de RD de los Reglamentos internos de cada IE.
Las II.EE elaboran las normas de convivencia en forma en su IE.
concertada. Falta de iniciativa de algunos miembros de la
Cuando un estudiante no cumple con las normas buscamos comunidad para que usen las instituciones de apoyo
resolver conflictos a través del dialogo con los estudiantes y como el CEM, PNP, entre otras en caso de violencias.
padres de familia dando a conocer el contenido del
reglamento interno.
se ha dado a conocer las normas de convivencia y se aprobó
con resolución en reuniones de reflexión con los padres y los
estudiantes.
4
los desarrollos de un buen clima escolar se promueven a
través de diálogos, juegos, dinámicas, canciones, juego de
roles etc.
Las IIEE cuentan con libros de registros de incidencias para
el buen desarrollo de un buen clima escolar.
No existen casos relevantes o más comunes porque no se ha
identificado o no se han presentado casos.
Para la atención y la prevención de supuestos casos de
violencia se realizan charlas de sensibilización y
orientaciones a los padres y estudiantes.
Planificación de charlas por parte de la dirección con la
policía, posta médica.
No existen casos delicados, graves de violencia, acoso para
ser registrados en el SISEVE.
las IIEE cuentan con el plan de tutoría y orientación y la RD
de aprobación.
En las IIEE de la RER se desarrolló acciones de soporte
socioemocional con el propósito de conocer el aspecto
socioemocional de los estudiantes al retornar a la escuela.
dinámicas con nombres de los estudiantes, actividades
deportivas, dibujo, juego de roles, dinámicas, donde ponen
sus nombres o dibujarse, canto, baile, jinkana, etc.
100% de la Implementación de estrategias pertinentes
para el acompañamiento socio emocional y cognitivo a
los estudiantes en riesgo de interrumpir sus estudios por
motivos diversos como separación, hogares
disfuncionales o fallecimiento de padres, contagio de
COVID 19, embarazo precoz (charlas, reuniones de
padres.)
Se logró capacitar al 100% de directivos y
directivos/docentes en el manejo de los protocolos de
protección contra la violencia de la niña, niño y
adolescente, como también sensibilizar a los miembros
5
 de la comunidad para que usen las instituciones de apoyo
como el CEM, PNP, entre otras en caso de violencias.
Los directivos de la RER Alto Nanay 7 elaboraron y
difundieron las normas de convivencia de las II.EE y los
protocolos de bioseguridad en todas las comunidades
educativas.
Hasta el término de este año escolar 2022, el 100% de las
II.EE. de la RER no presentaron ningún caso de violencia
escolar, ni acoso sexual.
5. GESTIÓN DE LAS CONDICIONES En la RER Alto Nanay 7, la ejecución de la matrícula La GREL no gestionó de manera oportuna la distribución
OPERATIVAS gratuita y oportuna (presencial y/o remota) con la Ficha de los materiales y recursos educativos para el nivel
única de Matricula se desarrolló al 100%. inicial ya que este año 2022 se recepcionaron los
Se alcanzó el 100% de matrícula de los estudiantes en las
cuadernos de trabajo del nivel inicial en el mes de
II.EE. de la RER Alto Nanay 7.
Las IE gestiona oportunamente la matrícula de los noviembre.
estudiantes en el SIAGIE. Los proveedores de entrega de materiales y recursos
La matrícula oportuna se realizó en la IE y a través de auto educativos de la GREL deben entregar a los directores
parlantes de la comunidad, y de forma virtual por llamadas de las IE y no a los PPFF
telefónicas por parte de los directores de las IIEE de la RER
El registro de las matrículas se registró en la plataforma del
SIAGIE en su oportunidad ninguna IIEE de la RER quedó
omiso en el registro con las matrículas de igual modo se hizo
con las matrículas adicionales en las IIEE.
Entrega y uso de los materiales y recursos desarrollando
actividades contenidas en el libro de acuerdo al tema que
realiza el docente.
En cuanto al seguimiento de la jornada laboral de los
directivos-docentes y personal de las II.EE de la RER Alto
Nanay 7, se desarrolló con normalidad considerando el
escenario de presencialidad.

6

6. GESTIÓN PARA EL BUEN RETORNO
Los directivos/docentes presentaron oportunamente los
formatos 3 y 4 de asistencia y horas efectivas de trabajo a
la respectiva UGEL.
Todos los directivos/docentes de la RER Alto Nanay 7
cumplieron a tiempo con la información requerida en el
SIAGIE, SIMON y otros que requiera la UGEL o GREL
El 100% de las II.EE lograron de manera oportuna el
Registro de Censo escolar, registro de asistencia mensual
de los estudiantes, presentación de inventario de Bienes,
Mantenimiento de Infraestructura de las II.EE.
La IE realiza la entrega oportuna y promociona el uso de
materiales y recursos educativos en la IE de la RER nivel
primaria y secundaria.
Los directivos realizaron la declaración de gastos y el informe
de las IIEE se aprobaron por la oficina de infraestructura de
GREL.
Las IE gestiona en los plazos establecidos el mantenimiento
de la infraestructura y/o el equipamiento de mobiliario de la
IE de la RER, de acuerdo a la normativa vigente.
El 100% de las II.EE recepcionaron y redistribuyeron los
alimentos de Qaliwarma siguiendo los protocolos
correspondientes.
Se realizaron la entrega y repartición del QALIWARMA de
forma presencial a los padres de acuerdo a los grados y el
producto de acuerdo a la cantidad de estudiantes de cada
IE.
Las IE de la RER inició el servicio educativo presencial como En algunas IE de la RER las aulas no cuentan con
máximo hasta el 28 de marzo de acuerdo a las disposiciones ventilación e iluminación adecuada para la enseñanza-
establecidas por el MINSA. aprendizaje.
Fechas 14 de marzo, 21 de marzo 28 de marzo
Algunas IE no dieron uso a las mascarillas
Las IIEE de la RER cuentan con kit de bioseguridad
7
 Se realizaron acciones de bienvenida de integración y
ambientación de las aulas.
Aplicaron la evaluación diagnóstica de los estudiantes.
En algunas IE se ha tenido en cuenta el metro de distancia a
Algunas IE cuentan con ventilación e iluminación natural
adecuada.
Las IIEE de la RER cuentan con kit de bioseguridad
No hubo casos de COVID 19 ni casos sospechosos

PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Indicadores Logros Dificultades
1. INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS Los directivos docentes y docentes de las IIEE de la RER ha
ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE logrado involucrar activamente a los estudiantes en el
APRENDIZAJE proceso de aprendizaje proponiendo actividades retadoras
que guardan relación con sus intereses y necesidades ,
expectativas para el desarrollo de sus aprendizajes; es decir,
actividades desafiantes, realizables, que desarrolle en el
estudiante las expresiones de sus ideas y opiniones
vinculadas con sus valoraciones (cuando guardan relación
con algo valorado por el estudiante, ya sea intrínseco o
utilitario, y refuerzan los sentidos de disfrute y logro al
realizar tareas, el punto de partida son los intereses de los
alumnos, estableciendo vínculos entre los contenidos y las
vidas de éstos, de forma que se logre mejor comprensión y
mayor disposición a esforzarse)
En el indicador involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje, los directivos/docentes han logrado
realizar actividades que promueven la participación activa
de los estudiantes, alcanzando el 100% del indicador.

8
2. PROMUEVE EL RAZONAMIENTO Y/O LA Los directivos docentes y docentes se encuentran en el nivel Algunos de los directivos docentes y docentes no
CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO en proceso al promover el razonamiento y/o la creatividad promueven de modo efectivo las habilidades de
CRÍTICO y/o el pensamiento crítico a través de actividades y/o pensamiento de orden superior el razonamiento, la
interacciones con los estudiantes o entre ellos, al no lograr
creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes
la elaboración y/o el desarrollo progresivo y sostenido de
ideas (emitiendo algún juicio, ya sea a través de las actividades que propone, de sus
argumentando y creando para resolver problemas interacciones directas con ellos o las que fomentan
complejos). entre ellos.
3. EVALÚA EL PROGRESO DE LOS Los directivos docentes y docentes monitorean a sus Brindar por lo menos una retroalimentación por
APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A estudiantes a través de preguntas, diálogos, problemas descubrimiento o reflexión.
LOS ESTUDIANTES formulados y/o productos; y logra identificar avances y/o Algunos directores docentes y docentes no ayudan al
dificultades se encuentran en logrado
estudiante a comprender sus modos de aprender y
Los directivos docentes y docentes ante las necesidades de
valorar sus logros y autorregular el aprendizaje.
aprendizaje se encuentran en proceso al realizar las
preguntas y/o respuestas de los estudiantes para generar
oportunidades de aprendizaje; guía a los estudiantes para
llegar a la solución, promueve que reflexionen sobre su
propio razonamiento. Brinda por lo menos una
retroalimentación por descubrimiento o reflexión.
4. PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y En el indicador Propicia un ambiente de respeto y
CORDIALIDAD Y REGULA POSITIVAMENTE cordialidad y regula positivamente el comportamiento de
EL COMPORTAMIENTO DE LOS los estudiantes, el 100% de los docentes/directivos
ESTUDIANTES alcanzaron el nivel logrado.
Los directivos docentes y docentes siempre se muestran con
respeto y cordialidad, practican la escucha atenta y emplea
recursos de comunicación apropiados para la edad y
características de los estudiantes, favoreciendo las
relaciones positivas en el aula. Además, muestra
consideración a la perspectiva de los estudiantes y es
empático al comprender o acoger a los estudiantes cuando
manifiestan necesidades afectivas o físicas. Si emplea el

9
 humor, este es respetuoso por lo tanto se ha logrado en un
100% del indicador.
Los directivos docentes y docentes previenen o redirige el
comportamiento inapropiado, utilizando
predominantemente mecanismos formativos (nunca
emplea mecanismos de maltrato) y toda la clase se
desarrolla en forma continua, lo que permite avanzar en las
actividades de aprendizaje)

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PROFESIONAL (CAP)

Temáticas abordadas Logros Dificultades
Fortalecimiento de las competencias de los Se lograron desarrollar las tres CAP planificadas para el año, con
directivos-docentes en el manejo de la matriz de
la participación activa del 100% de los directivos docentes.
de identificación de necesidades formativas El 100% de directivos/docentes de la RER Alto Nanay 7
pedagógicas, indicador 1 Involucra activamentedesarrollan
a estrategias para promover en el involucramiento
los estudiantes en el proceso de aprendizaje deactivo
y de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y
4 Propiciar un ambiente de respeto, cordialidadpropiciar
y un ambiente de respeto, cordialidad y regular
regula positivamente el comportamiento de lospositivamente el comportamiento de los estudiantes
estudiantes Reflexionan sobre el sentido y la importancia de las normas de
Convivencia

Reflexionar sobre como promover el
razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico que se viene realizando con los
estudiantes para lograr aprendizajes
significativos.
El 70% de directivos/docentes de la RER Alto Nanay Promover
7 el uso de organizadores gráficos.
desarrollan estrategias pedagógicas y actividades de Modelar el pensamiento a lo largo de la actividad de
aprendizaje que promueven el razonamiento, la creatividadaprendizaje.
y
el pensamiento crítico en los estudiantes. Como también Generar preguntas que ayuden a los estudiantes a
promueven en la mayoría de los estudiantes una de las profundizar en su pensamiento.
habilidades de pensamiento de orden superior.
Se ha logrado en los directivos docentes y docentes
Promover el Pensamiento Crítico en el aula utilizando

10

¿Cómo retroalimentamos el aprendizaje en
nuestros estudiantes?
diversas estrategias con preguntas y repreguntas
motivadoras en situaciones reales.
Reflexionaron sobre la importancia de la Planificación curricular elaborando estrategias para
retroalimentación por descubrimiento o reflexión e la retroalimentación por descubrimiento o reflexión.
identificaron estrategias para la construcción de los
conocimientos evidenciados en la sesión de aprendizaje. Promover en los estudiantes la retroalimentación por
descubrimiento o reflexión. Realizar preguntas
Se fortaleció las competencias formativas en directivos y Ayudarlos a indagar a los estudiantes sobre su propio
docentes del 90% de directivos/docentes de la RER Alto
razonamiento a través de preguntas.
Nanay 7 en las estrategias de retroalimentación por
descubrimiento o reflexión.

III. RESULTADOS SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PAT-R2

Compromisos de gestión Logros Dificultades

100% uso de los materiales educativos cuadernos de trabajo Las comunidades no cuentan con conectividad, internet
por el docente en la planificación y por el estudiante en el Algunas comunidades no tienen servicios de telefonía, esto
CGE 3: Gestión de las condiciones desarrollo de las actividades de aprendizaje. hace que nos dificulte el trabajo operativo.
operativas orientada al sostenimiento Se logró un mejor cumplimiento de las condiciones
del servicio educativo ofrecido por la operativas con el directivo de las instituciones rurales como
IE. matrículas de los estudiantes, cuaderno de trabajo, ficha de
directivo, fichas seguimiento a las condiciones operativas;
así mismo se logró trabajar de manera coordinada para la

2
Porcentaje aproximado de avance y/o descripción de los logros y dificultades obtenidos a partir del Excel “Seguimiento del PAT-R”.
11

CGE 4: Gestión de la práctica
pedagógica orientada al logro de
aprendizajes previstos en el perfil de
egreso del CNEB.
CGE 5: Gestión del bienestar escolar
que promueva el desarrollo integral
de las y los estudiantes.
buena organización institucional en bienestar de las II.EE que
conforman la RER.
Mejora de los directivos y directivos/docentes en su práctica La falta de atención oportuna del presupuesto para el
pedagógica considerando los propósitos de aprendizaje, los cumplimiento del monitoreo y acompañamiento durante el
procesos pedagógicos, procesos didácticos de cada área y año lectivo.
las rúbricas de observación de aula que alcancen los
aprendizajes esperados y culminen su trayectoria educativa
desarrollado durante el año lectivo.
Acompañamiento socio emocional y cognitivo a los Poca participación de algunos padres de familia en las
estudiantes a través de la tutoría individual y grupal reuniones convocadas por el CRER y CARER.
involucrando a las familias y a la comunidad.
Fortalecimiento del acompañamiento de las y los
estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y
Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.
Reunión con los padres de familia en la elaboración de las
normas de convivencia.

IV. REFLEXIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA POR I.E.

N° II.EE. REFLEXIÓN DEL ESTADO ACTUAL3 DE LAS II.EE. PROPUESTAS DE MEJORA

Que el directivo se empodere y lidere pedagógicamente

La IEI cuenta con los instrumentos de gestión PEI PAT y con
1 399 SANTA MARÍA para el buen desempeño con sus docentes.
RD de aprobación.

3
Las alertas o logros reportados pueden ser sobre los siguientes temas: (1) Gestión escolar: implementación de las actividades del PAT-R e implementación del RI. (2) Práctica
pedagógica: Logros y dificultades para la implementación de las Propuestas de mejora elaboradas en las CAP e Impacto de las CAP en la práctica pedagógica de los directivos
y docentes. (3) Problemáticas que enfrenta la IE en cuanto a la infraestructura, Qaliwarma, Mantenimiento, Asistencia de estudiantes, Casos de Covid-19, etc. (4) Otros que
se consideren necesarios.
12
 Tiene herramientas para el seguimiento de las actividades
del PAT y de las horas lectivas
Cuenta con horario oficial.
Cuenta con reglamento interno y con RD de aprobación
Gestiona la matricula oportuna
Gestiona en los plazos establecidos el mantenimiento de la
infraestructura
Gestiona los materiales educativos
Tiene el Plan lector
Tiene el plan de Tutoría y convivencia
La IEI cuenta con los instrumentos de gestión PEI PAT y con
RD de aprobación.
Tiene herramientas para el seguimiento de las actividades
del PAT y de las horas lectivas
Cuenta con horario oficial.
Cuenta con reglamento interno y con RD de aprobación
2 60189 SANTA MARÍA
Gestiona la matricula oportuna
Gestiona en los plazos establecidos el mantenimiento de la
infraestructura
Gestiona los materiales educativos
Tiene el Plan lector
Tiene el plan de Tutoría y convivencia
La IEI cuenta con los instrumentos de gestión PEI PAT y con
RD de aprobación.
Tiene herramientas para el seguimiento de las actividades
3 601026 PISCO del PAT y de las horas lectivas
Cuenta con horario oficial.
Cuenta con reglamento interno y con RD de aprobación
Gestiona la matricula oportuna
Se empodere de los enfoques, competencia y capacidades
de áreas en el desarrollo de sus sesiones y/ o experiencias
de aprendizaje.
Presentan materiales concretos en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje
Promueve el razonamiento y/o la creatividad y/o el
pensamiento crítico.
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar
a los estudiantes
La GREL realizar la entrega oportuna de los materiales
educativos nivel inicial.
Manejar en su totalidad los aplicativos que contienen las
tabletas
Que el directivo se empodere y lidere pedagógicamente
para el buen desempeño con sus docentes.
Presentan materiales concretos en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje
Mejorar el nivel de logro de los estudiantes, mediante el
acompañamiento y seguimiento a los docentes.
Promueve el razonamiento y/o la creatividad y/o el
pensamiento crítico
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar
a los estudiantes
Conocer los enfoques de las áreas curriculares los procesos
pedagógicos y didácticos de las áreas curriculares.
Manejar en su totalidad los aplicativos que contienen las
tabletas
Presentan materiales concretos en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje
13
 Gestiona en los plazos establecidos el mantenimiento de la
infraestructura
Gestiona los materiales educativos
Tiene el Plan lector
Tiene el plan de Tutoría y convivencia
La IEI cuenta con los instrumentos de gestión PEI PAT y con
RD de aprobación.
Tiene herramientas para el seguimiento de las actividades
del PAT y de las horas lectivas
Cuenta con horario oficial.
Cuenta con reglamento interno y con RD de aprobación
4 601507 NUEVO LORETO
Gestiona la matricula oportuna
Gestiona en los plazos establecidos el mantenimiento de la
infraestructura
Gestiona los materiales educativos
Tiene el Plan lector
Tiene el plan de Tutoría y convivencia
La IEI cuenta con los instrumentos de gestión PEI PAT y con
RD de aprobación.
Tiene herramientas para el seguimiento de las actividades
del PAT y de las horas lectivas
Cuenta con horario oficial.
5 546 DIAMANTE AZÚL Cuenta con reglamento interno y con RD de aprobación
Gestiona la matricula oportuna
Gestiona en los plazos establecidos el mantenimiento de la
infraestructura
Tiene el Plan lector
Tiene el plan de Tutoría y convivencia
La IEI cuenta con los instrumentos de gestión PEI PAT y con Falta liderazgo del directivo y mejora del plan de
6 60191 DIAMANTE AZÚL
RD de aprobación.
Promueve el razonamiento y/o la creatividad y/o el
pensamiento crítico
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar
a los estudiantes
Manejar en su totalidad los aplicativos que contienen las
tabletas
Gestionar la retención de los estudiantes para evitar
perdida de los mismos.
Presentan materiales concretos en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje
Promueve el razonamiento y/o la creatividad y/o el
pensamiento crítico
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar
a los estudiantes
La GREL realizar la entrega oportuna de los materiales
educativos para el nivel inicial los cuadernos de trabajo
Permanencia de la directora docente en la IEI.
Presentan materiales concretos en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje
Promueve el razonamiento y/o la creatividad y/o el
pensamiento crítico
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar
a los estudiantes.
acompañamiento a sus docentes
14
 Tiene herramientas para el seguimiento de las actividades
del PAT y de las horas lectivas
Cuenta con horario oficial.
Cuenta con reglamento interno y con RD de aprobación
Gestiona la matricula oportuna
Gestiona en los plazos establecidos el mantenimiento de la
infraestructura
Gestiona los materiales educativos
Tiene el Plan lector
Tiene el plan de Tutoría y convivencia
Manejar en su totalidad los aplicativos que contienen las
tabletas
Manejar el proceso de la planificación y evaluación de las
experiencias de aprendizaje.
Presentan materiales concretos en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje
Promueve el razonamiento y/o la creatividad y/o el
pensamiento crítico
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar
a los estudiantes

La IEI cuenta con los instrumentos de gestión PEI PAT y con Manejar en su totalidad los aplicativos que contienen las
RD de aprobación. tabletas
Cuenta con horario oficial. Gestionar en los plazos establecidos el mantenimiento de
Cuenta con reglamento interno y con RD de aprobación la infraestructura.
Gestiona la matricula oportuna La GREL realizar la entrega oportuna de los materiales
Gestiona los materiales educativos de primaria secundaria educativos para el nivel inicial los cuadernos de trabajo
Tiene el Plan lector Manejar de manera disciplinaria los enfoques de área
6010185 SAN JUAN DE
7 Tiene el plan de Tutoría y convivencia Aplicar los procesos pedagógicos y didácticos de las áreas
UNGURAHUAL
curriculares.
Presentan materiales concretos en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje
Promover el razonamiento y/o la creatividad y/o el
pensamiento crítico
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar
a los estudiantes.

15
V. CONCLUSIONES DEL BALANCE ANUAL DE LA RER/RE

 Se implementó los IIGG de la RER como las actividades del PAT y RI en todas las IIEE de la RER Alto Nanay 7
 Fortalecimiento a la Gestión escolar de las IIEE en la RER mejorando de manera significativa la calidad del servicio
Gestión Escolar educativo, contribuyendo a superar las deficiencias y limitaciones que las afectan, así como la asistencia y permanencia
de los docentes y directores en las aulas durante el año escolar 2022; asimismo, los resultados de desempeño de los
aprendizajes de los estudiantes.

Se realizó asesoría del dialogo reflexivo con los directivos de cada una de las I.E. focalizadas.
Se realizó las vistas, acompañamientos y seguimientos a los directivos con aula y sin aula a cargo en un 100%
Los docentes realizan sus sesiones y/o experiencias de aprendizaje
 Se desarrolló las habilidades del pensamiento de orden superior en los estudiantes (como el razonamiento, la
creatividad y el pensamiento crítico), proponiendo actividades de aprendizaje y estableciendo interacciones
pedagógicas que estimulen la formulación creativa de ideas o productos propios, la comprensión de principios, el
Práctica Pedagógica
establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
 Se brindó Acompañamiento Pedagógico oportuno a los Directivos/docentes de las IE con aula a cargo y asesoría a los
directores sin aula a cargo, valorando los avances y dificultades de los propósitos esperados como la calidad de la
retroalimentación y la adecuación de las actividades según el contexto que vive el estudiante considerando las fortalezas
y necesidades de aprendizaje identificadas.

Cerco perimétrico, habilitación de servicios higiénicos, agua, servicio de energía eléctrica, ampliación de aulas de
material noble.
Las II.EE no cuentan con conectividad servicio de internet, servicio de telefonía
Problemáticas que enfrentan las II.EE.
Falta de mobiliarios adecuados y completos para el nivel educativo.
Falta de personal administrativo y auxiliar de educación
Docentes contratados en EIB que no revitalizan y desconocen la lengua y el manejo del CNEB.
Se han presentado cruces de horario entre las actividades de los AGE ATE MINEDU y los coordinadores
Otros aspectos Falta de conectividad en las IE de la sede de Santa María
La impresora, laptop y el proyector de la RER requieren de reparación requiere insumos (tintas, tóner, papel a4 y otros)

16
1