RER2022

BALANCE
BALANCE ANUAL DE LA RER

2022 DE LA I.E.s. agropecuario Juan santos
Atahualpa-oventeni
PROPOSITO.
Analizar y reflexionar los logros y
dificultades de los II.GG escolar de la
IES Agropecuario JSA, con la finalidad
de establecer acuerdos y compromisos
orientados a la mejora para 2023.
RESULTADOS SOBRE LA IMPLEMENTACION DE LA RER
INDICADORES LOGROS DIFICULTADES
En el presente año 2022 ,se elaboró los Entre las actividades programadas de los
instrumentos de gestión escolar con el compromisos de gestión escolar no se
apoyo de la coordinación de la RER-01 logró ejecutar el 12% del cumplimientos
PLANIFICACIÓN Y tales como el PEI-R, PAT-R el RI y PCI y se tales como las semanas lectivas de la
EVALUACIÓN logró ejecutar el 70% de las actividades calendarización , el trabajo colegiado
INSTITUCIONAL y/o programadas programados ,la difusión de los acuerdos
del RI , motivos de salud y las
inasistencias de los padres de familias a
reuniones
Se cumplió el trabajo de lo programado La semana de gestión tubo que
en la calendarización 2022 realizarse en el mes de octubre esto no
Se elaboró el horario escolar y se estuvo programado, perdiéndose un 2.5
PROVECHAMIENTO DEL plasmó en el RI y en las reuniones con % del tiempo programado
TIEMPO padres de familias
Se realize el 100% de lo programado Algunos docentes son reacios a
ACOMPAÑAMIENTO A LA
realizandose 3 visitas a 7 docentes cambiar sus estrategias siguen siendo
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
sumando u8n total de 21 monitoreo ny tradicionalistas
(SOLO al director sin aula
acompañamiento en aula docentes de
a cargo
diferente areas
RESULTADOS SOBRE L IMPLEMENTACION
DE LA RER
INDICADORES LOGROS DIFICULTADES
GESTIÓN DE LA Se elaboró el plan Inasistencia de algunos

CONVIVENCIA ESCOLAR TOECE ,considerando las actividades padres de familias a reuniones
para el trabajo de las buenas de charlas de convivencias
emociones y actitudes que deben programadas
desarrollar los estudiantes a lo largo
de su vida,
GESTIÓN DE LAS En está actividad se elaboró un plan No se logró ejecutar algunas
CONDICIONES para prevenir algunos riesgo que de las actividades como el
OPERATIVAS puendan sucitar en la I.E se programó espacios de colocar algunos
algunas actividades con los padres de materiales para evitar algunos
familias para prevenir algunos hechos. peligros y prevenir de otros
casos como la falta de agua.
GESTIÓN PARA EL BUEN Se logró que se inicie en forma No se contó con buenas
RETORNO presencial las labores y retorno a los condiciones del aula ,a falta
estudiantes a la I.E de algunos materiales de
seguridad
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PROFESIONAL (CAP)
TEMATICAS LOGROS DIFICULTADES

ABORDADAS
Se logró participar en el primer CAP La I.E no cuentan con materiales
donde se aprendió elaborar para que los estudiantes puedan
CAP 1 planificaciones que ayudan a los manipular y construir su propio
estudiantes a involucrarse ,desarrollar aprendizajes.
su conocimientos y capacidades
En esta CAP nos ayudó a conocer las Concientizar a los padres que el
clase o tipos de actividades que se debe aprendizaje no son tareas o planas
CAP 2
hacer para que los estudiantes llenas si no que el estudiantes
construyan sus propios aprendizajes descubra y disfrute lo que mas le
gusta hacer.
En está reunión no asistí motivos
de salud ..
CAP 3
RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACION PAT
INDICADOR LOGROS DIFICULTADES

La IE A JSA presenta los siguientes avances en condiciones
operativas • No contar con
• Se ha realizado la Gestión oportuna y sin condicionamientos conectividad para el
de la matrícula oportuna, se cuenta con nominas aprobadas reporte de información
tanto de la matricula oportuna como la matricula adicional en los sistemas Minedu.
sin dificultad, el avance es del 100% - Variacion constante de
• Recepción, entrega y uso adecuado de los materiales educativos precios de los
CGE 3: Gestión de a los estudiantes (RM 176-2020-MINEDU). materiales
las condiciones • La IE ha realizado la gestión de los procesos derivados de Mi - Padres de familia que
operativas orientada Mantenimiento así como la gestión y ejecucion del exigen salir de la
al sostenimiento del presupuesto realizando el reporte y envió de declaración de normatividad vigente
servicio educativo gastos, según los plazos establecidos, el avance es del 100% para sancionar a
ofrecido por la IE. • La IE ha elaborado y difundido la calendarización y estudiantes infractores
prevención de eventos que afectan su cumplimiento así como
el seguimiento a la asistencia y puntualidad de las/los
estudiantes y del personal docente, asegurando el
cumplimiento de las semanas lectivas y de gestión.

La IES A. JSA presenta los siguientes resultados • El internet en esta
en el indicador aseguramiento de las condiciones parte del Perú es
operativas. deficiente además no
• La IE se encuentra afiliada a la plataforma contamos con fluido
SISEVE, es decir se puede gestionar tipos de eléctrico, solo 2 horas
CGE 3: Gestión de violencia según los protocolos. y media que es de 6:30
las condiciones • La IE viene ejecutando el seguimiento del hasta las 9:00 pm.
operativas PAT-R y parte del reporte en el SIMON
orientada al (Sistema de monitoreo)
sostenimiento del • La IE ha realizado el reporte oportuno del
servicio educativo censo educativo (censo de matricula y de
ofrecido por la IE. local)

 Se implementó el trabajo de MIA (mesa de • Los cuadernos de
interaprendizajes con los docentes de las trabajos no son
diferentes áreas para la elaboración de adecuadas al contexto
CGE 4: Gestión de la proyectos educativos ,PCA ,con ayuda de los de la cual se tubo que
práctica pedagógica saberes ancestrales en comparación con los contextualizar según las
orientada al logro actuales en las redes sociales. actividades del contexto
de aprendizajes  Se tomo en cuenta las necesidades de o simular dicha
previstos en el aprendizaje mas comunes identificadas en la actividad.
perfil de egreso del evaluación diagnostica para realizar las • Falta de
CNEB. experiencias de aprendizaje. empoderamiento a la
didáctica en la
enseñanza de una
educación intercultural.
RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN PAT-R

 Inasistencia de los
 La elaboracion del plan TOECE en el anexo padres de familias en
del PAT-R con actividades promueve el las charlas educativas.
trabajo con la autorregulación de las
emociones ,actitudes de los estudiantes ,con  Incumplimiento de
los talleres de escuela de padres de familia algunas de las
CGE 5: Gestión del según la necesidad diagnosticado haciendo un actividades
bienestar escolar total de 70% de su ejecución de las programadas en el plan
que promueva el actividades programadas. TOECE.
desarrollo integral  Costumbres arraigadas
de las y los mal consideradas como
estudiantes.  Elaboracion de Normas de Convivencia parte de su cultura
difundidos en las aulas construidos con la
participación de los estudiantes ,padres de
familias.
DIAGNOSTICO COMUNICACIÓN se comunica
Grado Obtiene Infiere e interpreta Adecúa, organiza y Reflexiona y evalúa la
información del información del texto desarrolla las ideas de forma, el contenido y
texto oral. oral. forma coherente y contexto del texto
cohesionada. oral.
1
Se Alcamo loss siguientes resultados: Se Alcamo loss siguientes resultados: Se Alcamo loss siguientes resultados: Se Alcamo loss siguientes resultados:
ADECUADAS 18 % ADECUADAS 28 % ADECUADAS 24 % ADECUADAS 20 %
PARCIALES 32 % PARCIALES 00 % PARCIALES 00 % PARCIALES 32 00 %
INADECUADAS 50 % INADECUADAS 72 % INADECUADAS 76 % INADECUADAS 80 %
OMITIDAS 00 % OMITIDAS 00 % OMITIDAS 00 % OMITIDAS 00 %
2
ADECUADAS 40 % ADECUADAS 36 % ADECUADAS 38% ADECUADAS 43 %
PARCIALES 00 % PARCIALES 00 % PARCIALES 00 % PARCIALES 00 %
3
ADECUADAS 37% ADECUADAS 42 % ADECUADAS 41 % ADECUADAS 29 %
4
ADECUADAS 44 % ADECUADAS 27 % ADECUADA 58 % ADECUADAS 34 %
PARCIALES 00 % PARCIALES 3 00 % PARCIALES 00 % PARCIALES 00 %
5
PARCIALES 00 % PARCIALES 00 % PARCIALES 00% PARCIALES 00 %
DIAGNOSTICO lee diversos tipos de textos
GRAD matriculad Obtiene información del Infiere e interpreta Reflexiona y evalúa la
O o texto escrito. información del texto forma, el contenido y
contexto del texto.
1
Se Alcamo loss siguientes Se Alcamo loss siguientes resultados: Se Alcamo loss siguientes resultados: Se Alcamo loss siguientes resultados:
resultados: ADECUADAS 32 % ADECUADAS 29 % ADECUADAS 31 %
ADECUADAS 27 % PARCIALES 00 % PARCIALES 00 % PARCIALES 32 00 %
PARCIALES 32 % INADECUADAS 68 % INADECUADAS 71 % INADECUADAS 69 %
INADECUADAS 41 % OMITIDAS 00 % OMITIDAS 00 % OMITIDAS 00 %
OMITIDAS 00 %
2
resultados: ADECUADAS 34 % ADECUADAS 38% ADECUADAS 43 %
ADECUADAS 46 % PARCIALES 00 % PARCIALES 00 % PARCIALES 00 %
OMITIDAS 00 %
3
ADECUADAS 33% PARCIALES 00 % PARCIALES 00 % PARCIALES 00 %
OMITIDAS 00 %
4
resultados: ADECUADAS 29 % ADECUADA 48 % ADECUADAS 34 %
ADECUADAS 48 % PARCIALES 3 00 % PARCIALES 00 % PARCIALES 00 %
OMITIDAS 00 %
5
ADECUADAS 45 % PARCIALES 00 % PARCIALES 00% PARCIALES 00 %
OMITIDAS 00 %
DIAGNOSTICO ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
GRADO Adecúa el texto a la Organiza y Utiliza convenciones Reflexiona y evalúa
situación desarrolla las ideas del lenguaje escrito la forma, el
comunicativa. de forma coherente de forma pertinente. contenido y
y cohesionada. contexto del texto
escrito.
1
2
3
4
5
DIAGNOSTICO MATEMATICA Resuelve problema de cantidad
GRADO Traduce Comunica su Usa estrategias y Argumenta
cantidades a comprensión sobre los procedimientos de afirmaciones sobre
expresiones números y las estimación y las relaciones
numéricas. operaciones. cálculo. numéricas y las
operaciones
1
2
ADECUADAS 44 % ADECUADAS 61% ADECUADAS 58 % ADECUADAS 44 %
INADECUADAS 5 6 % INADECUADAS 39 % INADECUADAS 42 % INADECUADAS 56 %
3
4
INADECUADAS 57% INADECUADAS 40 % INADECUADAS 70 % INADECUADAS 30 %
OMITIDAS 00% OMITIDAS 00 % OMITIDAS 00 % OMITIDAS 00 %
5
OMITIDAS 00 % OMITIDAS 00 % OMITIDAS 00 % OMITIDAS % 00 %
Diagnóstico Resuelve movimiento y localización
GRADO Modela objetos con Comunica su Usa estrategias y Argumenta
formas geométricas y comprensión sobre las procedimientos afirmaciones
sus transformaciones. formas y relaciones para orientarse en sobre relaciones
geométricas el espacio geométricas.
1
2
3
4
5
Evaluación final se comunica oralmente
Grado Obtiene Infiere e Adecúa, organiza y Reflexiona y evalúa la
información del interpreta desarrolla las ideas de forma, el contenido y
texto oral. información del forma coherente y contexto del texto oral.
texto oral. cohesionada.
1
2
3
4
5
INADECUADAS 6% INADECUADAS |6 % INADECUADAS 4% INADECUADAS 11 %
OMITIDAS 9% OMITIDAS 00 % OMITIDAS 00 % OMITIDAS % 00 %
EVALUACIÓN FINAL Lee diversos tipos de texto
Grado matriculado Obtiene información Infiere e interpreta Reflexiona y evalúa la
del texto escrito. información del forma, el contenido y
texto. contexto del texto.
1
OMITIDAS 00 %
2
resultados: ADECUADAS 76% ADECUADAS 90 % ADECUADAS 87 %
OMITIDAS 00 %
3
OMITIDAS 00 %
4
OMITIDAS 00%
5
INADECUADAS 13 % OMITIDAS 00 % OMITIDAS 00 % OMITIDAS % 00 %
OMITIDAS 00 %
Evaluación Final escribe diversos tipos de textos
Grado Adecúa el texto a Organiza y desarrolla Utiliza convenciones Reflexiona y evalúa
la situación las ideas de forma del lenguaje escrito la forma, el
comunicativa. coherente y de forma pertinente. contenido y
cohesionada. contexto del texto
escrito.
1
2
3
4
5
Evaluación final resuelve problema de cantidad
Grado Traduce cantidades Comunica su Usa estrategias y Argumenta
a expresiones comprensión sobre los procedimientos de afirmaciones sobre
numéricas. números y las estimación y las relaciones
operaciones. cálculo. numéricas y las
operaciones.
1
2
3
4
5
Evaluación final resuelve problema DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Grado Traduce datos y Comunica su Usa estrategias y Argumenta
condiciones comprensión sobre procedimientos para afirmaciones
algebraicas y las comprensiones encontrar equivalencias sobre relaciones
gráficas algebraicas y reglas genarales de cambio
equivalencia
1
INADECUADAS 22 % INADECUADAS 23 % INADECUADAS 24 % INADECUADAS 9%
2
3
ADECUADAS 96 % ADECUADAS 59 % ADECUADAS 85 % ADECUADAS 85%
4
5
Evaluación final de resuelve problema de forma movimiento y
Grado Modela objetos con Comunica su Usa estrategias y Argumenta
localización
formas geométricas comprensión sobre las procedimientos para afirmaciones sobre
y sus formas y relaciones orientarse en el relaciones
transformacione geométricas. espacio. geométricas.
1
INADECUADAS 11 % INADECUADAS 21 % INADECUADAS 22 % INADECUADAS 16%
2
3
4
5
REFLEXION Y PROPUESTAS DE MEJORA
REFLEXION DEL ESTADO ACTUAL DE LA IE PROPUESTAS DE MEJORA
La IES A JSA nivel Secundaria el estado actual de La IES. A JSA secundaria Su propuesta es
la I.E en cuanto a la ejecución de las actividades identificar los factores que intervienen en esos
de la planificacion de la gestión escolar tiene un resultados y que sirvan de base para proponerse
avance de 70 % de los logros y 30% en proceso metas y estrategias institucional para la mejora
que algunas de las actividades de los de los aprendizajes de los estudiantes. Como
compromisos no se reprogramaron y o no se producto de esta jornada, docentes y directivos
tomaron en cuenta en su debido momento o del deben asumir compromisos acordes con las
mes que fueron cronogramadas. estrategias planteadas en el plan anual de
trabajo y darlos a conocer a la comunidad
En cuanto al desarrollo de las prácticas educativa. Luego, debe realizar una jornada con
pedagógicas se tiene como resultado que un 50% los estudiantes y otra con los padres de familia.
como logros , en proceso 30% y un 20% de inicio Esta propuesta, busca contribuir con una gestión
en el desarrollo de competencias de escolar centrada en el progreso de los
comunicación y matemáticas ,motivos de aprendizajes de los estudiantes
algunas inasistencias de los estudiantes.
CONCLUSIONES DEL BALANCE ANUAL DE LA IE
CONCLUSIONES DEL BALANCE ANUAL
Gestión Escolar Concluyo en cuanto a la gestión escolar tomar como punto de
partida de todas las dificultades observadas para el año sea
tomada desde el primer momento de su ejecución y dar
seguimiento mensualmente en coordinación de la docente de aula
y demás actores educativos
Práctica Pedagógica En el presente año soy la que pocas veces he participado en las
(Referente al CAP y otras reuniones que hizo la RER y que el acompañamiento
acompañamiento) me sirvió para mejorar mi práctica y el trabajo como docente EIB
en enseñar la lengua originaria ,elaborando canciones para ser
aplicadas en la sesión diaria-
Problemáticas que Que la I.E en épocas de cosecha de café se observan inasistencia
enfrentan las II.EE de estudiantes motivos que cuidan a sus hermanitos.
Otros aspectos Mostrar mayor interés, responsabilidad en la labor como

QUE HACER CON EL docente/directivo ,tomar en cuenta el involucramiento de los
PROBLEMA? padres la importancia de la asistencia de sus hijos.
I AS AI C HU
RA C
G IRAKE
Sharana
h ua
shipibo
PASONKI ASAB
I SHI
Ashaninka
T I
A Y A
Kakataibo
S U L L P H cash
in a h
ua

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GESTIÓN DE LA Se elaboró el plan Inasistencia de algunos

TEMATICAS LOGROS DIFICULTADES

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INDICADOR LOGROS DIFICULTADES

INDICADOR LOGROS DIFICULTADES

Otros aspectos Mostrar mayor interés, responsabilidad en la labor como

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