Centro de Educación Básica Especial (CEBE)

EDA 7: “Un viaje por el Perú”

ciclo IV – 3.° y 4.° de primaria – ciclo V – 5.° y 6.° de primaria
SEMANA 12
LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN
Cortina musical
de inicio del
programa
“Aprendo en
casa”.

Locutor: Centro de Educación Básica Especial (CEBE)

JINGLE-CEBE
Locutor: ¡Buenas tardes, familias! ¿Cómo están? Bienvenidas a una nueva semana de aprendizajes con
Aprendo en casa, una iniciativa del Ministerio de Educación. En esta ocasión, les traemos un interesante
y divertido programa para niñas, niños y adolescentes del cuarto ciclo; es decir, del tercer y cuarto
grado de primaria de los Centros de Educación Básica Especial (CEBE).

¿Saben cuál es el nombre de nuestra actividad en esta ocasión? (pausa para el redoble) “Represento un Redoble.
cuento sobre un concurso de vestimentas típicas”. Durante el desarrollo de esta actividad, la niña, niño
o adolescente escenificará un cuento de una manera funcional y significativa, expresando emociones,
sentimientos y fortaleciendo su identidad y sentido de pertenencia a su grupo familiar.
Música
Familias, ¿sabían que cuando las niñas, niños y adolescentes escuchan un cuento ponen en marcha su instrumental
imaginación y van experimentando sensaciones o emociones espontáneas? Claro que sí. Además, las andina.
tradiciones orales, a pesar de que pasen los años, permiten mantener viva la historia de un lugar y su
cultura, es decir, sus canciones, bailes, arte, relatos, tradiciones y, en general, todo su folklore. Fin de la música.

Qué interesante actividad, ¿cierto? Seguimos...

Cortina
Locutor: Familias, para el desarrollo de esta actividad, les sugerimos tener a la mano lo siguiente: una Efecto de manos
caja, batea, canasta u otro recipiente pequeño y vacío. manipulando
objetos.
Además, para representar la vestimenta de la selva, necesitaremos prendas que simulen la cushma, que
es una túnica suelta cosida en los laterales con decoraciones y figuras geométricas. Pueden decorar Cortina china.
también la cushma con plumas, semillas, bandas, pulseras, caracoles, huesos, wayruros, vinchas, hojas
secas, cartulinas, telas, hilos, lanas, bolsas, etc. También necesitaremos pintura rojiza o achiote para
dibujar diseños en el rostro de los participantes.

Locutor: ¡Ahora sí! Ya que conocen todos los materiales que necesitaremos, comencemos…
Pero, antes, les recordamos que esta sesión está dirigida a niñas, niños y adolescentes del cuarto ciclo;
es decir, del tercero y cuarto grado de primaria de CEBE, y estamos desarrollando la actividad:
Represento un cuento sobre un concurso de vestimentas típicas. ¡Continuemos!

Familias, antes de empezar la actividad, ¿qué les parece si escuchamos el cuento “Un gran concurso en
familia” del Ministerio de Educación? ¡Escuchen con atención!
CUÑA CANCIÓN
CEBE
“UN GRAN CONCURSO EN FAMILIA”
Acordes de un
Manifestar el amor a la patria era tan importante como cuidar el medio ambiente, por ello, tema musical
en la escuela de Antonia, decidieron hacer un “Concurso familiar de trajes de la selva” amazónico.
usando la técnica del “reciclaje”.

Para participar, cada familia debe usar cosas que hay en casa y que ya no usan – dijo la
maestra. - Pueden representar cómo se viste la gente de las comunidades de la selva o
los trajes que usan para bailar. Sonidos de
semillas al ser
Antonia se organizó con su familia para participar. En una caja, empezaron a recolectar manipuladas,
materiales que pudiesen ayudar a elaborar los bellos y coloridos trajes de la selva hojas secas,
peruana. Semillas, hojas secas, cartulinas, telas, hilos, lanas, bolsas… Había tanto para papeles, bolsas.
reutilizar.

¿Qué vestimenta elegirían ahora? Antonia y su mamá querían usar muchos colores;
Roger y su papá querían llevar lanzas.

Después de defender el traje que más les gustaba, decidieron hacer los dos: trajes
shipibo-konibo y trajes ashaninka.

Con mucho esmero, la mamá de Antonia elaboró blusas de colores con cartulinas y
cintas. Las faldas al estilo shipibo con bordados fucsia, verde, amarillo y azul. Antonia,
con apoyo de su hermano, hizo vinchas con cartulinas, plumas y semillas de colores.

El papá, por su parte, pintó en las telas marrones algunos dibujos y elaboró las cushmas
o túnicas ashaninkas. Los sombreros los decoró con sus plumones, plumas y semillas de
colores. Y con cartulinas y lana hizo las bandas para adornar la túnica. Con palos de
escoba y cartulinas hicieron lanzas forradas en papel.

Todo ha quedado bonito. ¡Practiquemos ahora! La música

¡Sííí! Gritaron los hermanos a una sola voz. amazónica se
 Se pusieron sus vestimentas e hicieron un espacio en la sala para desfilar. torna más
animada, festiva.
Música, necesitamos música -dijo Roger-. Mamá coloca esa canción tan alegre que
bailamos en la fiesta de San Juan. El tema de fondo
cambia para una
Roger empezó a moverse, dando saltos, y tomó las manos de Antonia para bailar juntos. canción
Luego, le dio varias vueltas a su silla y ella reía sin parar. relacionada a la
fiesta de San
Practicaron varias veces, bailaron, jugaron con sus vestimentas y hasta crearon Juan.
pequeñas poesías:

Pescando en su balsa
va el Shipibo-konibo,
trabajador nativo
de las riberas del Ucayali.

Ashaninka del Perú yo soy,

guerrero fuerte y valeroso.
En muchas ciudades estoy.
Mis costumbres conservo orgulloso.

Fue, sin lugar a dudas, el mejor ensayo en familia.

Y, así, el día del concurso, cuando llamaron a la familia de Antonia, feliz y contenta,
ingresó al escenario bailando, mostrando su creatividad y el encanto de los trajes de la Aplausos y
selva peruana. vivas.
Fin de la música.
Locutor: ¡Qué lindo cuento! ¡Me ha gustado mucho! Estoy segura de que a ustedes también.

Locutor: Familia, ahora sí comencemos con el desarrollo de la actividad. Tras escuchar el cuento, Música
pregúntenle a la niña, niño o adolescente si le gustó. Díganle, por ejemplo: ¿En qué concurso participó instrumental
Antonia y su familia? ¿Cómo se vistió la familia de Antonia? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Te gustaría dinámica.
representar o actuar el desfile de vestimentas?
Campanita antes
Propónganle escenificar los fragmentos que más le hayan gustado o que recuerden de la historia “Un de cada
gran concurso en familia”. Pídanle a un integrante de la familia que vaya narrando partes del cuento pregunta.
mientras le ayudan a la niña, niño o adolescente a representarlo. Por ejemplo, el adulto puede decir que
en el cuento Antonia se organizó con su familia para participar en el concurso de vestimentas típicas de
la selva y que recolectaron materiales para elaborar los bellos y coloridos trajes de la selva peruana,
como: plumas, semillas, bandas, pulseras, caracoles, huesos, wayruros, vinchas, hojas secas,
cartulinas, telas, hilos, lanas, bolsas, etc. La familia puede buscar una caja y acompañar a su niña, niño
o adolescente a buscar todos esos materiales u otros similares por la casa. Efectos de
Luego, el adulto que está narrando partes del cuento, puede continuar diciendo que: sonidos de
Antonia, con apoyo de su hermano, hizo las vinchas con cartulinas, plumas y semillas de colores. La manos
familia puede tener listas tiras de cartulina para que la niña, niño o adolescente las decore con plumas, manipulando
semillas, dibujos, etc. También, como dice el cuento, pueden elaborar las cushmas o túnicas ashaninkas objetos como
con telas, papelotes, costales, papel de azúcar, plástico grande, etc., y pintarlas y decorarlas con hojas,
dibujos, semillas, hojas secas y lana para que queden bonitas. caracoles,
semillas,
Por último, el adulto que está narrando el cuento les recordará a todos que los familiares de Antonia se pulseras, bolsas.
pusieron sus vestimentas e hicieron un espacio en la sala para desfilar y que lo hicieron al ritmo de una
canción de la selva. Entonces, será momento de que toda la familia disfrute de un desfile de vestimentas Cortina china.
típicas de la Selva peruana, bailen y jueguen con sus vestimentas y hasta creen pequeñas poesías.
Aplausos.
Para terminar la actividad, pregúntenle: ¿Te gustó el desfile? ¿Cómo te has sentido? ¿Qué has Voces juveniles
aprendido sobre la vestimenta que usan en la selva? gritan: “¡Sí!”.

¡Qué entretenido! ¿Cierto?

Locutor: Familias, deseamos que sean nuestras mejores aliadas en el avance de los aprendizajes de su
niña, niño o adolescente. Por ello, les sugerimos considerar las siguientes recomendaciones:
CUÑA INICIO DE
BLOQUE
ADECUACIONES
CEBE
Locutor: Para iniciar, vamos a hablar del área motora, que es aquella que nos permite controlar la
postura, realizar movimientos y desplazarnos. Música
instrumental
Para estimular esta área, les sugerimos que acompañen a su niña, niño o adolescente a participar del dinámica (otro
desfile de acuerdo con sus posibilidades de movimiento. Pueden marcar en el piso, con cinta adhesiva, tema).
los espacios por donde deben desfilar. Podrían elegir a un integrante de la familia para que sea el
presentador del evento y vaya mencionando el nombre del que está desfilando, esto ayudará a que todas
y todos puedan conectarse con la situación. Avancen juntos, puede ser en fila. Y, si es necesario, tomen
de la mano a su niña, niño o adolescente, o sujétenle de las axilas para que pueda desplazarse por el
espacio. Si utiliza silla de ruedas o andador, aliéntenle a participar y que sea la estrella del desfile. Al Cortina china.
momento de bailar, pueden colocarse en el centro del espacio y moverse al son de la música como cada
uno prefiera.

La música se
torna amazónica
nuevamente.
 Risas juveniles.
CUÑA TERMINO
DE BLOQUE
ADECUACIONES
CEBE
CORTINA DE
PASE
Locutor: Hemos llegado a la parte final de esta edición. Hoy, las niñas, niños y adolescentes del tercer
ciclo del tercer y cuarto grado de primaria de los Centros de Educación Básica Especial aprendieron
sobre la música y vestimenta de la selva y a representar un cuento de una manera funcional y
significativa, expresando emociones y fortaleciendo sentimientos de identidad y pertenencia a su
familia. Aplausos.

Si desean volver a escuchar este programa, ingresen a www.aprendoencasa.pe

Antes de despedirnos, les queremos comentar que, si tienen dudas o consultas con respecto al Cortina musical
acompañamiento pedagógico de su niña, niño o adolescente con discapacidad, pueden enviarnos un de cierre del
correo a: buzondeconsultaebe@minedu.gob.pe o al WhatsApp, al número 944 524 204, en el horario de programa
lunes a viernes de 8 de la mañana a 5 de la tarde. “Aprendo en
casa”.
El aprendizaje de su niña, niño o adolescente es nuestro compromiso.

LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN

Cortina musical
de inicio del
programa
“Aprendo en
casa”.
Locutor: Centro de Educación Básica Especial (CEBE)

¡Buenas tardes, familias! Bienvenidas a una nueva semana de aprendizajes con Aprendo en Casa, una Aplausos.
iniciativa del Ministerio de Educación. Hoy les traemos un interesante y divertido programa para
adolescentes y jóvenes del quinto ciclo, es decir, de quinto y sexto grado de primaria de los Centros de Redoble.
Educación Básica Especial (CEBE).

Acordes
instrumentales
¿Saben cuál es la actividad que desarrollaremos en esta ocasión? Se titula (pausa para el redoble): de música
“Conozco y represento los retablos ayacuchanos en familia”. ¿Sabían qué los retablos ayacuchanos ayacuchana.
son hermosas representaciones artísticas y culturales que combinan el modelado y la pintura de forma
armoniosa? Estos retablos son elaborados por artistas cuyos abuelos y padres les enseñaron a
expresar, con su arte, historias, fiestas, costumbres y situaciones de su vida diaria. En esta actividad
se plantea el desafío, para las adolescentes y jóvenes, de elaborar un retablo ayacuchano con el
acompañamiento de su familia.

Qué interesante, ¿verdad? Continuamos...

Cortina china.
Locutor: Familias, para realizar esta actividad, les sugerimos conseguir: una caja de cartón, papeles Efecto de manos
blancos (pueden ser reciclados), tijeras, goma o engrudo, témpera o plumón grueso rojo, pincel, manipulando
imágenes, recortes o dibujos de flores de colores, tres papas blancas sancochadas, yeso o plastilina útiles y otros
(pueden elegir una de las dos opciones) y lija fina. De manera opcional, pueden tener un retablo objetos sobre un
ayacuchano real o fotos de algunos, para mostrárselos a su adolescente o joven. tablero o mesa.
Cortina china.
Locutor: ¡Ahora sí! Ya que conocen todos los materiales que necesitaremos, comencemos…
CUÑA INICIO DE
ACTIVIDADES
CEBE
Locutor: Pero, antes, les recordamos que esta sesión está dirigida a adolescentes y jóvenes del quinto
ciclo, es decir, de quinto y sexto grado de primaria de CEBE, y estamos desarrollando la actividad Redoble.
(pausa para el redoble): Conozco y represento los retablos ayacuchanos en familia. ¡Continuamos!

Motiven a su adolescente o joven a conocer el arte de los retablos ayacuchanos. Cuéntenle, por
ejemplo, que los retablos están hechos de madera, tienen dos puertas y son muy coloridos, sobre ellos Música
se pintan muchas flores y, dentro, se encuentran pequeñas figuras de personas, animales, adornos, instrumental
entre otros objetos que han sido moldeados por el artista con una masa hecha de papa sancochada y ayacuchana.
yeso. En los retablos se representan diversas actividades, como la cosecha, la siembra y el pastoreo,
o actividades artísticas como danzas y fiestas religiosas.

Luego, díganle que van a elaborar un retablo ayacuchano con materiales reciclables que tengan en
casa. ¡Empecemos!
Formen el retablo con la caja de cartón y fórrenlo todo con papeles blancos y goma o engrudo. Durante
el proceso, permitan que su adolescente o joven intervenga de manera activa, animándole a participar
en todo momento.

Decoren las puertas del retablo con imágenes, recortes o dibujos de flores de colores. Permitan que
brinde sus ideas y elija las flores o diseños de su agrado y los colores de su preferencia, pregúntenle
por sus elecciones. Con la témpera o el plumón rojo, pinten los bordes de las puertas y los demás
contornos. Pueden darle algunos apoyos si lo requiere.

Ahora van a elegir la escena del retablo. Esta elección dependerá de la creatividad de toda la familia. Efecto de manos
Por ejemplo, pueden moldear muñecos que los representen realizando alguna labor en el hogar, un manipulando
cumpleaños o la escena de una historia para inspirar un cuento, etc. objetos sobre un
tablero.
Si desean, decoren con imágenes recortadas, con muñecos de plastilina o elaboren la verdadera pasta
utilizada por los artistas ayacuchanos hecha a base de papa, que se logra aplastando la papa blanca
sancochada con un tenedor y amasándola con las manos hasta conseguir una masa uniforme.
Pregúntenle: ¿Cómo se siente la masa, está suave o dura?

Agreguen el yeso poco a poco hasta formar una pasta suave y díganle: ¡Lo estás haciendo bien, sigue
amasando! Cuando esté lista la masa, elaboren las formas, dejen volar su imaginación. Recuerden que
no hay formas correctas o incorrectas, respeten las creaciones de las chicas y chicos. Utilicen
mondadientes o palitos de chupete para ayudarse a moldear las formas.

Dejen secar las figuras elaboradas hasta el día siguiente. Luego, pueden lijarlas y pintarlas con
témperas o pinturas que tengan en casa y colocar estas figuras que formarán una escena dentro del
retablo.

Luego de concluida la actividad, pregúntenle: ¿Qué materiales utilizaste? ¿Qué escena pusimos en el
retablo? ¿En qué lugar del Perú se elaboran los retablos? Apoya sus respuestas con imágenes para Fin de la música.
que responda señalando de ser necesario.

Finalmente, felicítenle por su participación y esfuerzo: ¡Gracias por participar! ¡Qué lindo quedó el Aplausos.
retablo! ¡Hiciste un buen trabajo!
CORTINA DE
PASE
Locutor: Familias, deseamos que sean nuestras mejores aliadas en el avance de los aprendizajes de
su adolescente o joven. Por ello, les sugerimos considerar las siguientes recomendaciones para
fortalecer y desarrollar capacidades motoras y sensoriales:
CUÑA INICIO DE
BLOQUE
ADECUACIONES-
CEBE
Locutor: Para estimular las áreas motora y sensorial, les sugiero que, antes de empezar la actividad, Música
tengan preparadas plantillas de flores con diferentes formas y tamaños hechas en cartulina y con el instrumental
interior recortado. Estas plantillas ayudarán a realizar la técnica del moteado. dinámica.
Con pedazos de esponja y temperas o pinturas, permítanle sujetar con su mano dominante la esponja,
dejen que moje la esponja con pintura y pídanle que motee sobre la plantilla colocada en el retablo.
Pueden hacer el mismo procedimiento utilizando otros colores, esponjas y plantillas de diferente
tamaño y forma.

Además, coméntenle que van a elaborar con plastilina u otra masa similar los personajes u objetos que
irán dentro del retablo. Permítanle sentir la textura de la plastilina, su suavidad, cómo se estira, se
moldea, etc.

Con movimientos circulares, formen bolas o esferas y, con movimientos de arriba hacia abajo sobre
una mesa, creen formas alargadas como gusanos. Si tiene dificultad para realizar la actividad,
coloquen su mano sobre la de ella o él y realicen los movimientos correctos, así le permitirán
interiorizar dichos movimientos.

Luego, ayúdenle a componer figuras de personas uniendo las bolas y los gusanos. Pueden utilizar un Fin de la música.
lapicero sin tinta o un mondadientes para dibujar los ojos, nariz y boca, etc. También pueden hacer
animales de esta manera.
CUÑA TERMINO
DE BLOQUE
ADECUACIONES-
CEBE
Locutor: ¡Ooooooh! Hemos llegamos a la parte final del programa. En esta ocasión, sus adolescentes
y jóvenes aprendieron a conocer y elaborar retablos ayacuchanos utilizando materiales de su entorno
y con el acompañamiento de su familia.

Si desean volver a escuchar este programa, ingresen a www.aprendoencasa.pe

Antes de despedirme, les queremos comentar que, si tienen dudas o consultas con respecto al
acompañamiento pedagógico de su adolescente o joven con discapacidad, pueden enviarnos un
correo a:
buzondeconsultaebe@minedu.gob.pe o al WhatsApp, al número 944 524 204, en el horario de lunes a
viernes de 8 de la mañana a 5 de la tarde.
El aprendizaje de su adolescente o joven es nuestro compromiso.

Nos volveremos a encontrar en una próxima edición.

¡Hasta pronto!
Cortina de cierre.
Locutor: Cuña de cierre
Aprendo en casa.
Cuña
Institucional-
Minedu-
Bicentenario.