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SESIONES
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4 años/Abril - 1
PROCESOS DIDÁCTICOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Los procesos didácticos resultan ser una actividad conjunta e interrelacionada entre el que
docente y estudiantes para la consolidación del conocimiento (Danilov, 1968). Este proceso
planifica una secuencia de etapas que facilitan el desarrollo y consecución de los
aprendizajes propuestos en las competencias, a partir de experiencias concretas y
secuenciadas.
Los procesos didácticos se desarrollan de diferente manera en cada área de aprendizaje,
como a continuación pasaremos a describir:
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4 años/Abril - 2
COMUNICACIÓN INTEGRAL
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4 años/Abril - 4
MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL
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4 años/Abril - 5
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4 años/Abril - 6
CIENCIA Y AMBIENTE
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4 años/Abril - 7
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE ABRIL
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La unidad de aprendizaje: “Conozco mi cuerpo y practico hábitos para conservar mi salud” está orientada, principalmente, al
desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los niños de cuatro años la afirmación de su identidad y autonomía, a
partir de los cuidados fundamentales. Es importante señalar que, para trabajar esta unidad, consideramos como cuidados
fundamentales a aquellas acciones que promueven un desarrollo personal saludable.
A través de las actividades de esta unidad, integraremos situaciones lúdicas y significativas que permitan a los niños establecer
conexiones con sus vivencias personales; reconociendo situaciones en las que ellos reciben cuidados, así como aquellas en las
que son responsables de cuidarse a sí mismos o cuidar a otro. Promoveremos, sobre todo la valoración de los cuidados ayudando
a los niños a tomar conciencia de ellos como un aspecto fundamental en sus vidas y como una muestra de afecto .
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4 años/Abril - 8
SITUACIÓN DE TÍTULO DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIÓN
CONTEXTO U/P
En los niños de 4 años PRIMERA PERSONAL 1. 2. CONSTRUYE SU 2.1 Realiza acciones - Reconoce las Reconocen Del 03 al 07
la noción de esquema SEMANA SOCIAL CORPOREIDAD motrices variadas con partes de su cuerpo su identidad de Abril
corporal aún resulta UNIDAD: autonomía, controla en las vivencias y sexual
difícil de interiorizar, lo “Conociendo todo su cuerpo y cada acciones cotidianas Noción de
que no les permite las Maravillas una de sus partes en que realiza. esquema
reconocer su totalidad de Mi Cuerpo” un espacio y un corporal
corpórea, siendo una tiempo. Conocen sus
dificultad para que articulaciones
desarrollen Comprenden
aprendizajes eficaces. porqué
crecen
Expresan sus
emociones
Reconocen la
fiesta del
Domingo de
Ramos como
inicio de la
Semana
Santa
La mayor parte de los SEGUNDA PERSONAL 10. TESTIMONIO DE 10.1 Nombra y participa - Vive la Semana Conocen el Del 10 al 14
niños por ser SEMANA SOCIAL LA VIDA EN LA de algunas festividades Santa como una sacrificio de de Abril
pequeños aún no se PROYECTO: FORMACIÓN religiosas más festividad religiosa Jesús
identifican con la y “Elaboramos CRISTIANA significativas de su importante. Valoran el
desconocen la historia un álbum de (DCN 2009) entorno social. amor de
de nuestro salvador. Semana Jesús.
Santa Participan de
Conociendo las
el Amor de festividades
Jesús religiosas
Salvador” fortaleciendo
su fe.
Elaboran un
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4 años/Abril - 9
SITUACIÓN DE TÍTULO DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIÓN
CONTEXTO U/P
´álbum de
semana
santa
Un gran porcentaje de TERCERA PERSONAL 3. PRACTICA 3.1 Adquiere hábitos - Reconoce la Uso Del 17 al 21
los niños que vienen SEMANA SOCIAL ACTIVIDADES alimenticios saludables importancia de adecuado de de Abril
al jardín, no practican UNIDAD: FÍSICAS Y HÁBITOS y cuida su cuerpo. practicar hábitos los útiles de
de hábitos de aseo Me Cuidan, SALUDABLES Aplica sus de higiene aseo
personal, razón por la Me Cuido, conocimientos y el uso personal (cepillado personal
que se enferman y Nos de la tecnología para de dientes, baño y Correcto
faltan. Cuidamos mejorar su calidad de cambio de ropa) lavado de
Cuando vida. para el cuidado de manos
Somos su salud. Correcto uso
Limpios ” de lo SSHH
Aprenden el
Padre
Nuestro
En la mayoría de los CUARTA PERSONAL 3. PRACTICA 3.3 Adquiere hábitos - Reconoce la Reconocen Del 24 al 28
hogares de nuestros SEMANA SOCIAL ACTIVIDADES alimenticios importancia de alimentos de Abril
niños existe PROYECTO: FÍSICAS Y HÁBITOS saludables y cuida su practicar hábitos nutritivos
desconocimiento “Me Cuidan, SALUDABLES cuerpo. Aplica sus de higiene Practican
sobre la buena Me Cuido, conocimientos y el uso personal (cepillado hábitos
alimentación y no hay Nos de la tecnología para de dientes, baño y alimenticios
una buena práctica de Cuidamos, mejorar su calidad de cambio de ropa) Preparan una
hábitos alimenticios, lo Cuando Nos vida. para el cuidado de receta
que ocasiona una Alimentamos su salud. Correcto
mala nutrición bajo Saludableme cepillado
rendimiento escolar. nte” dental
Aprenden la
oración del
Ángel de la
Guarda
VI.- ¿CÓMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?
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4 años/Abril - 10
Planteando situaciones y actividades que generen el interés de los niños, motivándolos a la realización de acciones para alcanzar
un propósito.
Facilitando un espacio adecuado, así como recursos variados que permitan, a los niños, desarrollar sus capacidades y alcanzar los
propósitos sugeridos.
Brindándoles un acompañamiento basado en la escucha y el respeto por sus propios ritmos y tiempos.
Acogiendo las diversas formas que empleen los niños para expresar sus emociones, intereses e inquietudes.
Proponiendo actividades para la adquisición de determinadas capacidades, sin perder de vista que el propósito final es el logro de
la competencia.
FECHA SESIONES
LUNES 03 - ¡Yo soy un niño y yo una niña! / Actividad de Trabajo con Valores: ¡Practicamos el valor de la
responsabilidad!
MARTES 04 - ¡Descubro cómo es mi cuerpo! / Taller de Expresión Artística: ¡Elaboramos y utilizamos el cartel
del clima!
MIERCOLES 05 - ¡Conociendo mis articulaciones! / Taller de Psicomotricidad: ¡Carrera de articulaciones!
JUEVES 06 - ¿Por qué se mueve mi cuerpo? / Taller de Expresión Artística: ¡Armamos nuestro esqueleto
rumbero!
VIERNES 07 - Con mi cuerpo expreso mis emociones / Utilizamos el cartel del clima.
Valor del mes: Responsabilidad
Calendario Cívico: 02 de Abril “Día del Libro Infantil”
7 de Abril “Día Mundial de la Salud”
FECHA SESIONES
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4 años/Abril - 11
LUNES 10 - ¡Jesús comparte el pan y la Última Cena! / Taller de Expresión Artística: ¡Elaboramos nuestro
álbum de Semana Santa!
MARTES 11 - ¡Jesús da su vida por amor y nos enseña a perdonar! / Taller de Expresión Artística: ¡Un gallito
especial!
MIERCOLES 12 - ¡Jesús vive en nuestros corazones! / Taller de Expresión Artística: ¡Terminamos nuestro álbum!
JUEVES 13 - Feriado - Jueves Santo
VIERNES 14 - Feriado - Viernes Santo
Calendario Cívico: Del 10 al 14 de Abril “Semana Santa”
FECHA SESIONES
LUNES 17 - ¡Me Cuidan las personas que me aman! / Taller de Psicomotricidad: ¡Ejercitamos nuestro
cuerpo manteniendo el equilibrio!
MARTES 18 - ¿Qué utilizo para mi aseo personal? / Actividad de Religión: ¡Nos comunicamos con Dios
por medio de la oración!
MIERCOLES 19 - ¡Me cuido lavándome las manos! / Taller de Psicomotricidad: ¡El ejercicio nos mantiene
saludables!
JUEVES 20 - ¡Me cuido cuando utilizo los SSHH adecuadamente! / Taller de Artes Plásticas: ¡Pintando
con toallitas!
VIERNES 21 - ¡Me visto sol@ porque ya soy grande! / Taller de Artes Plásticas:¡Celebramos el Día de la
Tierra!
Calendario Cívico: 22 de Abril “Día de la Tierra”
PROYECTO: “Me Cuidan, Me Cuido, Nos Cuidamos, Cuando Nos Alimentamos Saludablemente”
FECHA SESIONES
LUNES 24 Planificamos el proyecto / ¡Me alimento saludablemente consumiendo alimentos nutritivos!
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MARTES 25 ¡Me alimento saludablemente preparando una receta nutritiva! / Taller de Artes Pláticas: Mi
loncherita nutritiva
MIERCOLES 26 ¡La máquina de comer de mi cuerpo! / Taller de Danza: ¡Bailando ejercitamos nuestro cuerpo!
JUEVES 27 ¡Cuido mis dientes cepillándolos! / Actividad de Religión: ¡Dios nos envió un ángel para
cuidarnos!
VIERNES 28 ¡Me cuido cuando practico buenos hábitos alimenticios y descanso! Taller de Psicomotricidad:
¡Ejercitamos nuestro cuerpo jugando con telas!
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U3 ¡Me Cuidan las ¿Qué utilizo para ¡Me cuido ¡Me cuido cuando ¡Me visto sola
personas que me mi aseo personal? lavándome las utilizo los SSHH porque ya soy
aman! ¡Nos comunicamos manos! adecuadamente! grande!
¡Ejercitamos con Dios por medio ¡El ejercicio nos ¡Pintando con ¡Celebramos el Día
nuestro cuerpo de la oración! mantiene toallitas! de la Tierra!
manteniendo el saludables!
equilibrio!
U/P LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
P4 Planificamos el ¡Me alimento ¡La máquina de ¡Cuido mies ¡Me cuido cuando
proyecto saludablemente comer de mi dientes practico buenos
¡Me alimento preparando una cuerpo! cepillándolos! hábitos alimenticios
saludablemente receta nutritiva! ¡Bailando ¡Dios nos envió un y descanso!
consumiendo Mi loncherita ejercitamos ángel para ¡Ejercitamos
alimentos nutritiva nuestro cuerpo! cuidarnos! nuestro cuerpo
nutritivos! jugando con telas!
IX.- EVALUACION:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos
X.- RECURSOS
Los propuestos en las sesiones.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
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Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN 2016)
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y
*(CE) autonomía, controla acciones cotidianas que realiza.
todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
5. Convive 5.2 Construye y asume - Se expresa sobre aquellas
respetándose a sí normas y leyes conductas y situaciones que le
mismo y a los utilizando conocimientos generan temor, vergüenza,
demás. y principios inseguridad o desagrado, y que
democráticos. afectan el bienestar del grupo
- Da cuenta del cumplimiento de
las responsabilidades propias y
las de los demás.
10. Testimonio de 10.4 Nombra y participa - Vive la Semana Santa como
la vida en la de algunas festividades una festividad religiosa
formación religiosas más importante.
cristiana. significativas de su
entorno social.
CA 2. Explica el 2.2. Comprende y aplica - Relaciona las partes del cuerpo
mundo físico, conocimientos de los seres vivos con la
basado en científicos y argumenta función que realizan.
conocimientos científicamente
científicos. (Mecanismos de los
seres vivos)
2.3. Comprende y aplica - Menciona los fenómenos
conocimientos naturales que acontece en su
científicos y argumenta ambiente (lluvia, trueno, sismo,
científicamente granizo, huayco, entre otros)
(Biodiversidad, Tierra y
Universo)
*(CE): Competencia Eje
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1
1. TÍTULO: ¡Soy un niño y yo una niña!
2. FECHA: Lunes 03 de Abril del 2019
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación Carteles
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen su identidad sexual.
- Ponen en práctica el valor de la
responsabilidad.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina.
Sectores
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Problematizaci - Motivamos a los niños a escuchar el cuento Ficha
¡Yo soy un ón “Será niño o niña”. Lectura
niño y yo - Con ayuda de láminas, escuchan la lectura
una niña! de la ficha del libro “¿Qué será, niño o niña?”
y comentamos sobre ella.
- Planteamos la pregunta ¿Ustedes qué son,
niños o niñas? ¿Cómo lo saben?
Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
Día indicando que hoy descubriremos por qué
son niños o niñas.
Motivación/ - Preparamos previamente un panel para Cartón
Interés fotografiarse. Cartulina
- Presentamos el panel y preguntamos ¿Qué Témperas
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es? ¿Han visto alguno? ¿Para qué sirve? Dibujos
OBSERVACIONES:
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 2
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen las partes gruesas y
finas de su cuerpo.
- Elaboran y utilizan el cartel del clima.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina
Sectores
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Problematiza - Previamente preparamos los muñecos Muñecos
¡Descubro ción desarmados y los colocamos dentro de Bolsas de tela
cómo es mi bolsitas de tela, cada uno con algunas
cuerpo! piezas, en una sin cabeza, en otra sin
brazo, en otra sin pierna y en otra sin
tronco; guardamos las piezas sobrantes.
- Presentamos en cada mesita una bolsa
con su muñeco.
- Pedimos que la toquen y nos digan qué
habrá dentro de ella.
- Después de sus respuestas, los invitamos
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4 años/Abril - 21
a abrirlas y descubrir su contenido.
- Preguntamos ¿Qué es lo que hay? ¿Qué
partes les falta? ¿De qué creen que
trabajaremos hoy? ¿Por qué debemos
conocer nuestro cuerpo?
Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
Día indicándoles que hoy jugaremos a
reconocer las partes de su cuerpo, porque
es importante conocer cómo está formado
y así poder realizar diferentes actividades
con él.
Motivación/ - Escuchan la lectura de la ficha del libro Ficha
Interés “La muñeca de trapo”. Lectura
- Preguntamos ¿De quién trata la historia?
¿Qué decidió hacer la abuelita Toña? ¿De
qué haría la muñeca? ¿Qué le puso?
¿Quién se sintió feliz? Ficha
- Resuelven la ficha sobre comprensión de
la lectura.
Saberes - Preguntamos ¿Qué cosió la abuelita de la
Previos historia? ¿En qué parte del cuerpo están
los ojos, nariz y boca? ¿Qué otras partes
tenemos en nuestro cuerpo?
Desarrollo Gestión y Problematización:
Acompañamie - Nos sentamos en asamblea y
nto en el preguntamos ¿Qué podemos hacer para
Desarrollo de conocer las partes de nuestro cuerpo?
las ¿En dónde podemos encontrar
Competencias información sobre nuestro tema? ¿Qué
podemos utilizar para conocer mejor las
partes de nuestro cuerpo?
- Anotamos las sugerencias de los Papelote
niños en un papelote y luego las leemos Plumones
para seleccionar algunas actividades que
tomaremos en cuenta de sus propuestas
agregando nosotros las planificadas.
Búsqueda de la Información:
- Trabajan con los muñecos
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wacolocándoles las piezas que les faltan.
(bis) - Pedimos que nombren las partes del Muñecos
Compañía, brazo extendido cuerpo en los muñecos.
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa - wa, wa Salimos al patio y se forman en
(bis) parejas.
Compañía, brazo extendido, mano cerrada
- A cada una se le entrega una pelota
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa Cuerpo
(bis) de trapo y damos la consigan que deben
tocar la parte del cuerpo que nombremos Pelotas
Compañía, brazo extendido, mano cerrada
pierna hacia atrás de su compañero.
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa - wa, wa Nombraremos primero las partes
(bis) gruesas del cuerpo: cabeza, tronco y
Compañía, brazo extendido, mano cerrada
extremidades, decimos que nombren las
pierna hacia atrás, hombros en altopartes que van tocando.
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa - wa, wa Después de manera individual al
(bis) ritmo de la canción del “chuchuwa” irán
Compañía, brazo extendido, mano cerrada
moviendo otras partes del cuerpo:
pierna hacia atrás, hombros en alto,
cabeza hacia adelante
Chuchuwa, chuchuwa, chuchuwa wa, wa
(bis) ____________________________________________________________________
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Compañía, brazo extendido, mano cerrada
pierna hacia atrás…
Canción
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Cartel
OBSERVACIONES:
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4 años/Abril - 25
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 3
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen las articulaciones de su
cuerpo.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina
Sectores
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Problematizac - Sentados en asamblea dialogamos con los
¡Conociend ión niños sobre lo aprendido el día de ayer de
o mis cómo está formado nuestro cuerpo.
articulacion - Preguntamos ¿Por qué algunas partes de
es! nuestro cuerpo pueden doblarse? ¿Qué
pasaría si no podríamos doblarlas?
Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
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Día indicando que hoy descubriremos por qué
nuestro cuerpo tiene partes que pueden
doblarse y que nos permiten hacer.
Motivación/ - Bailamos la canción haciendo flexionar las Canción
Interés partes del cuerpo que menciona la canción: https://www.y
outube.com/w
CUANDO UN CRISTIANO BAILA
(Alicia Macuri Padilla) atch?
Cuando un cristiano baila, baila, baila, baila (bis) v=zlN_FuWfP
Pies, pies, pies...
Pies, pies, pies, pies, pies.
2E
Cuando un cristiano baila, baila, baila, baila
Internet
Tobillos, tobillos, tobillos, tobillos, Computador
Pies, pies, pies...
Pies, pies, pies, pies, pies.
Lámina
Papelote
Plumones
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4 años/Abril - 28
- Luego se comprometen a cumplirlas
para evitar lastimar su cuerpo.
- En grupo trabajan con sus muñecos
articulados y colocan etiquetas con los
nombres de cada articulación mirando cómo
está en la pizarra.
- Trabajan individualmente la ficha del
libro “Reconociendo mis articulaciones”.
- Volvemos a cantar la canción “Cuando
un cristiano baila” para que los niños
movilicen su cuerpo, sabiendo que son sus
articulaciones. Etiquetas
- Los niños dan sus conclusiones sobre Cinta
lo que aprendieron acerca de las
articulaciones y su importancia.
Ficha
Canción
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
OBSERVACIONES:
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4 años/Abril - 30
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 4
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen el funcionamiento de su
esqueleto.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina
Sectores
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Motivación/ - Convocamos a los niños a formar asamblea y
¿Por qué Interés pedimos que saquen de sus loncheras la Pierna de
se mueve pierna de pollo que solicitamos el día pollo
mi cuerpo? anterior.
- Comen las piernas, mientras vamos
preguntándoles cómo está el sabor, si les
agrada y qué animalito nos proporcionó este Platos
rico alimento.
- Cuando hayan terminado colocamos en el
centro de cada mesa un plato y pedimos que
coloquen el huesito en él.
Problematizaci - Preguntamos, cuando terminaron de comer
ón la pierna de pollo ¿Qué encontraron?,
entonces ¿Qué había dentro del pollo? ¿Solo
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4 años/Abril - 31
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
el pollo tiene huesos? ¿Nosotros tendremos
huesos dentro de nuestro cuerpo como el
pollo? ¿Cómo podemos saberlo?
Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
Día indicando que hoy descubriremos si hay
huesos dentro de nuestro cuerpo y para qué
nos sirven.
Saberes - Preguntamos ¿Las personas tenemos
Previos huesos? ¿Tendremos muchos o pocos?
¿Cómo se les llama a todos los huesos
cuando están juntos? ¿Para qué sirven?
Desarrollo Gestión y Observación:
Acompañamie - Pedimos que toquen su cuerpo y mencionen
nto en el en dónde creen están sus huesos.
Desarrollo de - Luego tocan a un compañero y buscan
las en dónde están sus huesos.
Competencias - Motivamos a los niños a ver el video
“Doki descubre el esqueleto” Video
- Comentamos sobre lo que vimos en el video https://www.
y resaltamos la importancia que tiene nuestro youtube.com
esqueleto para sostener a nuestro cuerpo y /watch?
cuidar a nuestros órganos, además de darle v=XR9RAVQ
movimiento a nuestro cuerpo. 71GM
Formulación de Hipótesis:
- Realizamos algunas preguntas para propiciar
la exploración ¿Cómo son nuestros huesos?
¿Se parecen a los huesos del pollo? ¿De
qué estarán hechos? ¿Para qué sirven?
¿Debemos cuidarlos? ¿Qué necesitan para
estar fuertes? ¿Qué pasa con nuestros
huesos cuando pasa el tiempo?
- Anotamos sus respuestas en un papelote
para hacer la comprobación después de la
experiencia.
Experimentación: Papelote
- Colocamos sobre las mesas algunos Plumones
materiales del módulo de ciencia del MED
como: lupas y frascos.
- Solicitamos a los niños que saquen su
huesito de pollo que trajeron de casa. Lupas
- Observan y describen con ayuda de las Frascos
lupas algunas características como color, Huesos
tamaño, forma, textura.
- Recordando el video de Doki decimos
que nuestros huesos son similares a los de
los animales, solo que son de diferente
tamaño.
- Preguntamos ¿Qué pasa con nuestros
huesos cuando pasa el tiempo?
- Explicamos que a medida que pasa el tiempo
y vamos creciendo y nuestros huesos
también, por eso cuando son pequeños, los
huesos son pequeños y cuando son adultos
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4 años/Abril - 32
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
los huesos son más grandes.
- Preguntamos ¿Qué dijo Doki que necesitan
los huesos para crecer?
- Con ayuda de una lámina o siluetas decimos
que “calcio”, y que éste se encuentra en
alimentos como la leche, huevos, verduras,
pescado, etc.
- Preguntamos ¿Qué pasa si no cuidamos
nuestros huesos?
- Decimos que cuando nuestros huesos no se
alimentan de calcio o los golpeamos al jugar,
estos pueden romperse. Recordamos a
personas que hayan usado yeso por una
fractura.
- Preguntamos ¿Cómo podemos ver que
nuestros huesos están dentro de nuestro
cuerpo?
- Colocamos sobre cada mesa 2 radiografías,
una de niño y una de adulto.
- Decimos que estas placas sirven para
fotografiar a los huesos con ayuda de una
máquina especial llamada rayos X, la que Radiografías
nos permite ver cómo están nuestros huesos
o si tenemos alguno roto por un golpe o
caída.
- Pedimos que las observen y vean cómo se
ven nuestros huesos.
- Comparan los huesos de una radiografía de
un adulto y con la de un niño.
- Concluimos preguntando ¿Cómo se llama a
todos los huesos que están juntos en nuestro
cuerpo?
- Decimos que es nuestro esqueleto y que
gracias a él nuestro cuerpo puede moverse y
sostenerse, para no caer como el muñeco de
plastilina de Doki.
- Trabajamos las fichas del libro sobre el
sistema óseo.
Verbalización:
- Limpiamos y guardamos los materiales.
- Hacemos un recuento de las actividades
Fichas
realizadas en la indagación y lo que
descubrieron sobre los huesos.
Formulación de Conclusiones:
- Preguntamos ¿Las personas tenemos
huesos? ¿Son importantes, por qué? ¿Qué
debemos hacer para cuidarlos?
- Los niños realizan sus propias conclusiones
respondiendo a las preguntas planteadas
comprobando sus hipótesis.
Cierre Evaluación - Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué
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4 años/Abril - 33
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me
fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 5
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4 años/Abril - 34
2. FECHA: Viernes 07 de Abril del 2019
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Utilizan su cuerpo para expresar sus
emociones.
- Reconocen la Fiesta del Domingo de
Ramos como parte las tradiciones religiosas
de su fe y comunidad.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina
Sectores
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Problematizaci - Convocamos a los niños a formar asamblea y
¡Expreso ón les entregamos un dulce. Caramelos
mis - Lo saborean y comentamos si es que les
emociones gustó el dulce, qué sabor tenía y cómo se
a través de sintieron cuando se lo comieron.
mi cuerpo! - Decimos que queríamos saber, por eso les
preguntamos.
- Preguntamos ¿De qué manera podemos
expresar cómo nos sentimos sin hablar?
Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
Día indicando que hoy utilizaremos nuestro
cuerpo para expresaremos nuestras
emociones.
Motivación/ - Proporcionamos a los niños espejos y les Espejos
Interés pedimos que se vean en ellos, que hagan Caritas
gestos, muecas y describan cómo es su cara.
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4 años/Abril - 35
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Saberes - Preguntamos ¿Qué ven en el espejo? ¿A
Previos qué parte de nuestro cuerpo pertenece?
¿Cómo es nuestra cara? ¿Qué hay en ella?
¿Para qué nos sirven cada una de sus
partes? ¿Con ella podremos expresar
nuestras emociones?
Desarrollo Gestión y Vivencia de Experiencias:
Acompañamie - Dialogamos con los niños diciendo que
nto en el nuestra carita es la parte del cuerpo que nos
Desarrollo de ayuda a expresar mejor nuestras emociones
las sin que tengamos que hablar.
Competencias - Ponemos algunos ejemplos pidiendo a los
niños que pongan carita… según la situación.
- Proponemos a los niños hacer un juego que
nos permita expresar nuestras emociones
con ayuda de nuestra carita.
- Presentamos “El panel de la Emociones” uno
para los niños y uno para las niñas. (ampliar
las imágenes) Panel
Caritas
Fichas
Plastilina
Colores
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFÍA:
http://micorazondetiza.com/proyectos/expresion-corporal/conociendo-mi-cuerpo
http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0800/814.asp
http://tiernainfancia.blogspot.pe/2008/05/proyecto-conociendo-mi-cuerpo.html
http://www.minedu.gob.pe/educacion-inicial/
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4 años/Abril - 38
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03
2. FUNDAMENTACIÓN:
La mayor parte de los niños por ser pequeños aún no se identifican con la religión debido a su
escaso conocimiento sobre ella, porque sus padres aun no los han iniciado en la fe y
desconocen la historia de nuestro salvador. La celebración de Semana Santa para ellos no
tiene significado importante, desconocen el mensaje de amor y salvación.
5. PRODUCTOS:
- Conocen el amor de Jesús mediante su sacrificio.
- Valoran el amor de Jesús.
- Participan de las festividades religiosas fortaleciendo su fe.
- Elaboran un álbum sobre la Semana Santa.
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4 años/Abril - 40
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 1
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Conocen sobre el pasaje bíblico de La Última Cena.
Juego Materiales
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en
- Acciones de Rutina
Sectores
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 42
amigos les está demostrando su cariño, lo mismo que
debemos hacer nosotros con los nuestros.
- Invitamos a los niños a asumir algunos compromisos que Compromisos
nos hagan imitar las acciones de Jesús.
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron
de compartir con los amigos y no lastimarlos traicionándolos
(no queriendo jugar con ellos, insultándolos, etc.)
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos.
- Comentan cómo se sintieron durante el desarrollo de las
actividades.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?,
¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 43
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 44
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 2
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina
Intención Pedagógica del Día:
- Conocen sobre el pasaje bíblico de la crucifixión.
- Reconocen que el perdón nos reconcilia.
Juego Libre Materiales
Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 45
Láminas
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Salimos del aula y nos colocamos un
¡Un gallito gorro de gallito elaborado con cartulina de
colores. Gorro
especial!
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 46
- Preguntamos ¿Qué personaje es?
¿Cómo cantan los gallitos?
- Motivamos a los niños a imitar el
sonido que hace el gallo.
- Les contamos que este gallito tuvo que
ver en la historia de la Semana Santa.
- Preguntamos ¿En qué parte de la
historia lo vieron? ¿Qué hizo cuando Pedro
negó ser amigo de Jesús? ¿Por qué habrá
cantado 3 veces?
- Les contamos que este gallito había
escuchado de las enseñanzas de Jesús que
decían que debíamos amarnos como
hermanos y que debíamos cuidar de
nuestros amigos evitando lastimarlos cuando
no queremos jugar con ellos o cuando los
insultamos o pegamos. Por eso es que el
gallito se sintió triste y cantó tan fuerte que
todos lo escucharon, hasta Jesús.
- Cuando el gallito murió de viejito, se
fue al cielo a acompañar a Jesús.
- Qué les parece si hacemos nuestros
gorritos de gallito, para recordar que nuestro
amigo gallito seguía la enseñanzas de
Jesús.
Exploración - Presentamos los materiales de trabajo.
del Material - Exploran y dicen sus posibles usos.
Desarrollo Ejecución - Explicamos la secuencia para elaborar Ficha
el gorrito: Cartulina
Recortar las piezas. de colores
Armar el cono del gorro y pegar. Tijeras
Pegar la cresta. Plumón
Doblar la tira y pegar la parte baja del pico Silicona
como el modelo. líquida
Colocar el pico.
Dibujarle ojitos.
- Se ponen sus gorritos y modelan.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante ella.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
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4 años/Abril - 47
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 3
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Participan del Vía Crucis.
- Celebran la fiesta de la Pascua, reconociendo el amor de
Jesús Salvador.
Juego Libre Materiales
Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos ¿Para qué resucitó Jesús? ¿Qué
celebramos con su resurrección?
Búsqueda de la Información:
- Explicamos que Jesús resucitó y por eso el domingo de pascua
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 48
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
todos los cristianos celebramos la Fiesta de la Pascua que
significa que Jesús pasó de la muerte a la vida.
- Trabajamos con las fichas del álbum terminando de narrar la
historia. Canción
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 49
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Colocamos en cada mesita huevitos de Huevos de
pascua para compartirlos con los niños. chocolate
¡Terminamos
- Los invitamos a degustarlos.
nuestro
- Preguntamos ¿De quién creen que son estos
álbum!
huevitos? ¿Cómo se les llaman?
- Decimos que son huevitos de pascua que
son de chocolate y dulces como el amor de
Dios.
- Motivamos a los niños para elaborar nuestro
conejito de pascua.
Exploración - Presentamos los materiales con los que
del Material haremos el trabajo y los manipulan
libremente.
Desarrollo Ejecución - Entregamos la ficha del libro sobre el conejo Ficha
de pascua. Tizas
- Explicamos el procedimiento para elaborarlo: Goma
Pintan el algodón con tiza rosada para las Tijeras
niñas y celeste para los niños. Cartulina
Rellenan las orejas y nariz con algodón.
Pintan con témpera el cuerpo.
Pegan las piezas en cartulina.
Recortan y arman como se ve en la
imagen.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 50
Bibliografía
https://www.guiainfantil.com/fiestas/Semanasanta/pascua.htm
http://jesustellamahoy.es.tl/Semana-Santa-para-ni%F1os.htm
http://es.hellokids.com/t_3904/semana-santa
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 51
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03
“ME CUIDAN, ME CUIDO, NOS CUIDAMOS CUANDO SOMOS
LIMPIOS”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 53
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
¡Me Cuidan ¿Qué utilizo ¡Me cuido ¡Me cuido ¡Me visto
las personas para mi aseo lavándome las cuando utilizo sol@ porque
que me aman! personal? manos! los SSHH ya soy
¡Ejercitamos ¡Nos ¡El ejercicio adecuadamen grande!
nuestro comunicamos nos mantiene te! ¡Celebramos
cuerpo con Dios por saludables! ¡Pintando con el Día de la
manteniendo medio de la toallitas! Tierra!
el equilibrio! oración!
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4 años/Abril - 54
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación Carteles
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen a las personas que los
cuidan.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina.
Sectores
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Problematiza- - Preguntamos ¿Quiénes los cuidan en
su familia? ¿De qué manera los cuidan?
¡Me cuidan ción
las Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
personas Día indicando que hoy trabajaremos sobre las
que me personas que los cuidan y cómo los cuidan.
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4 años/Abril - 55
aman! Motivación/ - Hacemos salir a los niños un momento.
Interés - Colocamos en el centro del aula, Muñecos,
materiales para que puedan jugar: peluches,
muñecos, peluches, cajas, telas, bateas, cajas, telas,
platos, etc. bateas,
- Les decimos que en el aula hemos platos, etc.
colocado algunos materiales con los que
podrán jugar; los invitamos a pasar para
jugar.
- Brindamos tiempo suficiente para que
puedan explorar y jugar libremente.
- Los observamos y seguramente, veremos
cómo algunos niños empezarán a
representar situaciones de cuidado, por
ejemplo: una mamá que hace dormir a su
bebé, un papá que baña a su hijo, un niño
cambiando de ropa a un muñeco, etc.; y
otros jugarán a representar otro tipo de
situaciones, lo que debemos respetar.
- Les avisamos cinco minutos antes de
terminar.
- Guardan el material que han utilizado
para tener nuevamente libre el espacio.
Saberes Previos - Abrimos el diálogo pidiendo que nos
cuenten qué juegos realizaron, qué les
gustó más de sus juegos.
- Dirigimos la conversación hacia los juegos
que realizaron algunos niños sobre
cuidados, aseo, etc.
- Preguntamos ¿A qué jugaron? ¿Con quién?
¿Quién jugo a la comidita? ¿Quién jugó a
cuidar al bebé? ¿Quiénes limpiaron la
casita? ¿Jugaron a cuidar a alguien?
Desarrollo Gestión y Problematización:
Acompañamiento - Preguntamos ¿Quiénes los cuidan?
en el Desarrollo ¿De qué manera los cuidan? ¿Por qué los
de las cuidan?
Competencias - Escuchamos sus respuestas y las
anotamos.
Búsqueda de la Información:
- Colocamos siluetas de diferentes personas: Siluetas
mamá, papá, abuelos, tíos, etc.
- Preguntamos ¿Cuál de estas personas los
cuidan?
- Los niños nombraran a personas de su
familia que los cuidan.
- Pedimos que nos digan de qué forma
sienten que los cuidan.
- Explicamos que lo más importante es que
aunque las formas de cuidar en cada familia
pueden ser distintas, los cuidados son en
todos los casos, una muestra de amor, pues
los adultos tenemos la responsabilidad de Hojas
cuidarlos y enseñarles también a cuidarse. Lápiz
- Dibujan en una hoja, alguna de las formas Colores
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4 años/Abril - 56
en que sus familias los cuidan. (cuando los
bañan, cambian, alimentan, llevan al
hospital).
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Nos sentamos formando asamblea y
con todo el grupo dialogamos sobre el
cariño que debemos tener con todas
aquellas personas que nos cuidan y aman.
Cierre Evaluación - En asamblea dialogamos sobre lo trabajado
en la actividad y cómo se sintieron.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me
fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
OBSERVACIONES:
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4 años/Abril - 58
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 2
1. TÍTULO: ¿Qué utilizo para mi aseo personal?
2. FECHA: Martes 18 de Abril del 2019
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen los útiles de aseo personal.
- Aprende la oración del Padre Nuestro.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina
Sectores
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Problematizaci - Recordamos con los niños lo que
realizamos en la sesión anterior en la que
¿Qué utilizo ón
hablamos sobre las personas que los cuidan
para mi
y cómo.
aseo
- Preguntamos ¿Qué hacemos nosotros
personal?
para cuidarnos? ¿Por qué debemos cuidar
nuestro cuerpo? ¿Qué necesitamos para
cuidarlo?
Motivación/ - Proponemos a los niños jugar a las Ficha
Interés adivinanzas. Adivinanzas
- Colocamos en la pizarra tarjetas Tarjetas
grandes con las adivinanzas y siluetas de Siluetas
diferentes objetos, entre ellos útiles de aseo.
- Leemos la adivinanza y el niño que
sepa la respuesta corre a pegar la silueta que
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4 años/Abril - 59
corresponda.
Saberes - Responden a las preguntas ¿Con qué
Previos se asean? ¿Qué necesitan? ¿Cómo se les
llaman? ¿Cuáles utilizan en casa? ¿Cuáles
en el jardín?
Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
Día indicándoles que hoy trabajaremos sobre los
útiles que nos sirven para realizar nuestro
aseo personal y así poder cuidado nuestro
cuerpo.
Desarrollo Gestión y Problematización:
Acompañamie - Dialogamos con los niños y decimos
nto en el que para cuidar nuestro cuerpo primero
Desarrollo de debemos saber qué necesitamos para
las nuestro aseo personal.
Competencias - Preguntamos ¿Cuáles son los útiles de
aseo personal? ¿Dónde los encontramos?
- ¿Por qué debemos utilizarlos? ¿Por qué
debemos cuidar nuestro cuerpo?
- Escuchamos sus respuestas y las
anotamos.
Búsqueda de la Información:
- Motivamos a los niños a buscar información
en la biblioteca del aula.
- Ponemos a su alcance los libros del MED del Biblioteca
módulo de comunicación u otros textos que Libros
pueden ayudar.
- Pedimos que compartan la información que
obtuvieron sobre ellos y preguntamos ¿Qué
necesitamos para realizar nuestro aseo?
- Luego de dialogar sobre la información
obtenida, decimos que buscaremos todos
aquellos útiles que sirven para el aseo de
nuestro cuerpo.
- Previamente colocaremos algunos útiles de
aseo adicionales a los que tenemos en el
aula, como: champú, talco, corta uñas,
escobilla de lustrar, reacondicionador,
pañitos húmedos, etc.
- Pedimos que formen grupos de 5 niños y
cada uno elige a un representante, que
deberá buscar en el baño 5 útiles de aseo
personal diferentes.
- A la cuenta de 3, salen a buscar los útiles,
mientras sus compañeros de grupo esperan
en su mesa.
- Los representantes de cada grupo llevan los Útiles de
útiles y los colocan en su mesa. aseo
- Reunidos les damos un momento para que
dialoguen sobre la utilidad de cada uno de
estos útiles.
- A la cuanta de 3 decimos que se agrupen
todos los que son iguales. Luego todos los
que se utilizan solo con agua. Después los
que se utilizan para bañarse y así podemos
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4 años/Abril - 60
variar.
- Presentamos un cuadro con todos los útiles
de aseo que utilizamos en el juego.
- Cada grupo marcará con un color los útiles
que encontraron primero.
Cuadro
Papelote
Plumones
Plastilina
Fichas
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Nos sentamos formando asamblea y
con todo el grupo dialogamos sobre cuáles
son los útiles que necesitamos para el
cuidado del aseo de nuestro cuerpo.
- Los niños dan sus conclusiones sobre
lo que aprendieron que es necesario para
realizar su aseo personal.
Cierre Evaluación - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad
y cómo se sintieron.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me
fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
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4 años/Abril - 61
Dios, ¿Lo llamamos por teléfono? ¿Tendrá
teléfono? ¿Cuál es número para llamarlo?
- Explicamos que la mejor forma de
comunicarnos con Dios es a través de la
oración del Padre Nuestro.
Desarrollo Juzgar - Dialogamos con los niños y les decimos que
así como todos los días hablamos con
nuestros padres cuando estamos en casa,
también debemos hacerlo con Dios, que es
nuestro Padre del cielo.
- Explicamos que Dios siempre nos escucha y
con esta oración más, por eso es que Él
quiere que la aprendamos para así poder
comunicarnos.
- Decimos ¿Si Dios es nuestro Padre del cielo,
¿Qué sería Jesús hijo de Dios?
Lámina
- Decimos que es nuestro hermano y así como Oración
también conversamos con nuestros https://www.
hermanos en casa, Él también quiere que le youtube.com
hablemos por medio de la oración. /watch?
- Motivamos a los niños a aprender la oración v=rotLBQU1j
del Padre Nuestro. 70
- Con ayuda de láminas rezamos la oración por
partes y luego rezamos todos juntos. Ficha
OBSERVACIONES:
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4 años/Abril - 62
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4 años/Abril - 63
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 3
1. TÍTULO: ¡Me cuido lavándome las manos!
2. FECHA: Miércoles 19 de Abril del 2019
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Practican el lavado de manos.
- Realizan actividad física para mantener
una buena salud.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina
Sectores
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Motivación/ - Salimos al patio y se agrupan libremente.
¡Me cuido Interés - A cada grupo le entregamos una caja con Caja
lavándome materiales diversos. Útiles de
las manos! - Pedimos que la abran y que vean que hay aseo
dentro. Incluimos materiales de aseo como
peines, cepillos, cajas de jabón y de pasta
dental, toallas, papel higiénico, etc. y otros
materiales que no se usan para el aseo.
- Les damos tiempo para que exploren y
observen los objetos haciendo uso de todos
sus sentidos.
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 64
- Preguntamos: ¿Conocen alguno de estos
objetos? ¿Para qué sirven?, luego los
invitamos a jugar.
- Posiblemente los niños jueguen a como si se
peinaran, lavaran o se cepillaran los dientes.
- Podemos decirles: “Me doy cuenta de que
han descubierto para qué sirven cada uno de
estos objetos”.
- Les proponemos poner juntos los elementos Muñecos
que usan para asearse.
- Una vez que los niños han terminado de
agruparlos, les decimos que hemos traído
unos muñecos que no han sido cuidados.
- Preguntamos ¿Qué les parece si me ayudan
a cuidarlos? ¿Qué podemos hacer?
- Acogemos sus respuestas y proponemos que
jueguen a asearlos.
Problematizaci - Sentados en asamblea preguntamos ¿Cómo
ón han aseado a sus muñecos? ¿Nuestro
cuerpo necesita asearse, por qué? ¿Cómo
debemos asearlo?
Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
Día indicando que hoy aprenderán a practicar el
lavado de manos, para el cuidado de la salud
del cuerpo.
Saberes - Preguntamos ¿Qué hacen cuando tienen las
Previos manos sucias? ¿Qué hacen después de
comer? ¿Qué se necesita para lavarse las
manos? ¿Cómo debemos hacerlo? ¿Por qué
nos debemos lavar las manos?
Desarrollo Gestión y Problematización:
Acompañamie - Escuchan la lectura de la ficha del libro Ficha
nto en el “Agua y jabón”. Lectura
Desarrollo de - Preguntamos ¿Qué hace Juan? ¿Con
las qué se lava? ¿Por qué se lavó las manos?
Competencias ¿Por qué debemos lavarnos las manos?
¿Cuál es la forma correcta de lavarse las
manos?
Búsqueda de la Información:
- Realizamos la experiencia de la ficha Ficha
del libro ¿Realmente limpias? Manzanas
- Después de haber visto que sucede con las Jabón
manzanas que agarramos con las manos
sucias y con las manos limpias Preguntamos
¿Por qué debemos lavarnos las manos?
¿Cómo debemos hacerlo?
- Presentamos la lámina del MED “Nos
lavamos las manos” o podemos utilizar la Lámina
siguiente:
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4 años/Abril - 65
- Observan y describen el procedimiento.
- Simulamos los pasos para el correcto lavado. Tinas
- Los niños preparan los útiles que usaran para Agua
el lavado de manos. Jabón
- Salimos al patio y ponemos en práctica lo Toalla
aprendido.
- Dialogamos sobre la importancia del lavado
de manos en diferentes situaciones como:
antes comer los alimentos, después de ir al Ficha
baño, después de jugar o cuando estén
sucias, para que podamos evitar
enfermedades y así cuidar nuestra salud.
- Trabajamos la ficha del libro sobre el lavado
de manos.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Nos sentamos formando asamblea y
con todo el grupo dialogamos sobre la
importancia del lavado de manos para evitar
enfermedades.
- Pegamos en el baño o lavadero junto Láminas
con los niños, unas láminas sobre el correcto
lavado de manos para que no se olviden
cómo deben realizar este hábito.
- Los niños dan sus conclusiones sobre
lo que aprendieron del aseo de las manos y
cuidado de la salud al evitar enfermedades.
Cierre Evaluación - Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me
fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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4 años/Abril - 66
Calentamiento - Para el calentamiento juegan a correr
mientras damos una consigna: por ejemplo
correr a tocar un árbol, saltar como conejitos
sobre el pasto, gatear como bebés.
Exploración - Presentamos los materiales: bancas del
del Material parque.
- Juegan libremente con ellas.
Desarrollo Expresividad - Explicamos que movilizaremos nuestro Bancas
Motriz cuerpo para mantener una buena salud, ya
que nuestro cuerpo, no solo necesita aseo y
alimento, sino también actividad física.
- Según el número de bancas que
tengamos, formarán grupos.
- Damos la consigna que uno a uno
subirán y caminaran sobre la banca con los
brazos extendidos hacia los costados.
- Pasan gateando sobre la banca.
- Saltan de la banca.
- Corren alrededor de ella.
Relajación - Para la relajación pedimos que cada Plantas
uno busque una plantita y les contamos que
a ella le ha entrado unos pequeños
animalitos que la molestan, así que vamos a
ayudarla soplando sus hojitas suavemente.
Cierre Verbalización - Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado. Pizarra
- En el aula dibujan y pintan lo que más Plumón
les gustó de la actividad en su pizarrita
acrílica.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 67
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 4
1. TÍTULO: ¡Me cuido cuando utilizo los SSHH adecuadamente!
2. FECHA: Jueves 20 de Abril del 2019
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Utilizar adecuadamente los SSHH para
evitar enfermedades.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina
Sectores
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Motivación/ - Presentamos una pequeña función de títeres
¡Me cuido Interés de paleta de algunos microbios de Títeres
cuando enfermedades como la diarrea, dolor de Titiritero
utilizo los estómago, hepatitis y otras de nuestra
SSHH localidad.
adecuadam
ente!
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 68
que les gusta que nos enfermemos, sobre
todo cuando no utilizamos adecuadamente
los SSHH.
Problematizaci - Preguntamos ¿Qué debemos hacer para
ón evitar enfermarnos cuando utilizamos los
servicios higiénicos?
Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
Día indicando que hoy aprenderemos a utilizar
adecuadamente los servicios higiénicos para
evitar enfermedades.
Saberes - Preguntamos ¿Cómo utilizan el baño? ¿Qué
Previos hacen después de hacer sus necesidades?
¿Saben utilizar el papel higiénico?
Desarrollo Gestión y Problematización:
Acompañamie - Preguntamos ¿Cuándo nos
nto en el enfermamos? ¿Cómo debemos utilizar
Desarrollo de correctamente los SSHH?
las
Competencias
Análisis de la Información:
- Explicamos a los niños que los microbios nos
enferman cuando no practicamos buenos
hábitos al utilizar el baño.
- Por ejemplo decimos que cuando ocupamos
el baño y no nos lavarnos las mano, los
microbios pueden entra a nuestro cuerpo; o
Lámina
cuando echamos al piso el papel higiénico
que utilizamos, dejamos que los microbios
caminen por todos lados en lugar de estar en
el tacho de basura.
1 2
Láminas
3 4
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 69
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Preguntamos ¿Qué debemos hacer
para evitar enfermarnos cuando utilizamos el
baño? ¿Cuándo debo lavarme las manos,
antes o después de ocupar el baño? ¿Por
qué debo botar los papeles al tacho?
¿Cuándo cuidamos nuestro cuerpo?
- Después de lo observado los niños
asumen el compromiso de cuidar su salud
evitando enfermedades haciendo uso
adecuado de los SSHH.
Cierre Evaluación - Trabajan de manera individual la ficha del Ficha
libro ordenando la secuencia de del uso
adecuado de los SSHH.
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me
fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 71
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 5
1. TÍTULO: ¡Me visto sol@ porque ya soy grande!
2. FECHA: Viernes 21 de Abril del 2019
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Afianzan su autoestima al vestirse
solos.
- Valoran el cuidado del planeta.
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en - Colocamos prendas de vestir para que
Sectores los niños jueguen con ellas y observamos si Materiales
es que se las ponen, si saben abotonar, subir
el cierre, ponerse zapatos, etc.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Motivación/ - Sentados en asamblea escuchan la el cuento
¡Me visto Interés “Pablito mi buen hijito” de la ficha del libro. Cuento
sol@ - Preguntamos ¿Cómo se llamaba el niño del Ficha
porque ya cuento? ¿Quién contaba el cuento? ¿Qué
soy grande! hacía Pablito todos los días? ¿Alguien lo
baña? ¿Quién lo viste? ¿Hace sus cosas
solo?
Problematizaci - Preguntamos ¿Saben vestirse solos?
ón
Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
Día indicando que hoy aprenderán a vestirse
solos.
Saberes - Preguntamos ¿Quién te viste? ¿Quién te
Previos baña? ¿Comes solo? ¿Haces cosas solo,
cuáles? ¿Por qué deben hacer sus cosas
solos?
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 72
Desarrollo Gestión y Vivencia de Experiencias:
Acompañamie - Recordamos con los niños el momento Prendas de
nto en el del juego en sectores y dialogamos sobre los vestir
Desarrollo de juegos que realizaron.
las - Les comentamos que pudimos observar Alfombras
Competencias que algunos niños no podían vestirse, por Telas
eso es que hemos pedido a sus papitos que
nos envíen algunas prendas para aprender a
vestirse solos.
- Motivamos a los niños diciéndoles que
ellos ya son grandes y por eso pueden
vestirse solos.
- Nos organizamos sacando las mesas y
solo dejamos las sillas.
- Ponemos alfombras o telas para que los
niños puedan pisar.
- En un papelote describimos el orden en
el que se vestirán:
Papelote
____________________________________________________________________
4 años/Abril - 74
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/inicial/cuidados.pdf
http://yuraima-acosta.blogspot.pe/2011/06/principales-habitos-de-higiene-personal.html
http://www.crecerfeliz.es/Ninos/Desarrollo-y-aprendizaje/Habitos-de-aseo-personal
http://lieskap.blogspot.pe/
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4 años/Abril - 75
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 04
“ME CUIDAN, ME CUIDO NOS CUIDAMOS CUANDO NOS
ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE”
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
2. FUNDAMENTACIÓN:
En la mayoría de los hogares de nuestros niños existe desconocimiento sobre la adecuada
alimentación y no hay una buena práctica de hábitos alimenticios, lo que ocasiona una mala
nutrición y como consecuencia enfermedades por el mal funcionamiento del sistema
digestivo, impidiendo su crecimiento normal, ni un buen rendimiento escolar.
5. PRODUCTOS:
- Reconocen alimentos nutritivos
- Practican hábitos alimenticios
- Preparan una receta nutritiva
- Aprenden la oración del Ángel de la Guarda
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4 años/Abril - 76
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN 2016)
textos escritos. palabras
3.3 Infiere el significado - Formula hipótesis sobre el
de los textos escritos. contenido del texto a partir de
algunos indicios: título, imágenes,
siluetas, palabras significativas.
6. Se expresa con 6.2. Utiliza técnicas y - Utiliza algunos materiales y
creatividad a través procesos de los diversos herramientas previendo algunos
de diversos lenguajes artísticos, de sus efectos para dibujar,
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas pintar, modelar, estampar,
tradicionales y nuevas construir, hacer collage, etc.
tecnologías.
6.3. Explora y - Baila libremente, con y sin
experimenta con los elementos, explorando distintos
materiales y los movimientos, posturas y
elementos de los desplazamientos con distintas
diversos lenguajes del melodías y ritmos musicales.
arte, utilizando sus
sentidos y su cuerpo.
M 1. Actúa y piensa 1.1 Comunica y - Agrupa objetos con un solo
matemáticamente representa ideas criterio y expresa la acción
en situaciones de matemáticas realizada.
cantidad
3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y - Expresa características
matemáticamente representa ideas perceptuales de los objetos de su
en situaciones de matemáticas. entorno.
forma, movimiento y
localización
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo - Actúa y toma decisiones propias,
identidad y resuelve con autonomía
situaciones cotidianas.
3. Practica 3.2 Adopta posturas - Reconoce, comunica y busca
actividades físicas y corporales adecuadas satisfacer sus necesidades
hábitos saludables. en situaciones corporales (por ejemplo, sed,
*(CE) cotidianas, y también hambre, descanso, comodidad,
cuando desarrolla actividad física).
actividades físicas
variadas. Reconoce que
ello genera efectos
positivos en su salud.
3.3 Adquiere hábitos - Reconoce alimentos nutritivos y
alimenticios saludables y no nutritivos de su entorno.
cuida su cuerpo. Aplica - Muestra interés por mantener
sus conocimientos y el una buena salud al preferir
uso de la tecnología alimentos frescos, nutritivos y
para mejorar su calidad variados.
de vida.
4. Participa en 4.1 Emplea sus - Propone y participa en juegos
actividades habilidades socio- grupales, interactuando con sus
deportivas en motrices al compartir pares y compartiendo los
interacción con el con otros, diversas diferentes materiales.
entorno. actividades físicas.
10. Testimonio de la 10.1 Reconoce el - Agradece a Dios
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4 años/Abril - 77
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN 2016)
vida en la formación templo como la casa de espontáneamente por las cosas
cristiana. Dios. que tiene y recibe por medio de
la oración y buenas acciones.
CA 2. Explica el mundo 2.2. Comprende y aplica - Relaciona las partes del cuerpo
físico, basado en conocimientos de los seres vivos con la función
conocimientos científicos y argumenta que realizan.
científicos. científicamente.
(Mecanismos de los
seres vivos)
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4 años/Abril - 78
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 1
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Reconocen alimentos nutritivos y no nutritivos.
- Ejercitan su cuerpo.
Juego Materiales
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en
- Acciones de Rutina
Sectores
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4 años/Abril - 80
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
son saludables? ¿Cuáles consumes en casa? ¿Qué traes en
tu lonchera? ¿Serán saludables, por qué?
- ¿Todos los alimentos son saludables? ¿Qué alimentos
debemos preferir para estar saludables? ¿Cuáles debemos
evitar para no enfermarnos?
- Escuchamos sus respuestas y las anotamos.
Búsqueda de la Información:
- Motivamos a los niños a buscar en el sector de lectura, Textos
información que nos pueda decir qué alimentos son Biblioteca
saludables y cuáles no lo son.
- Se organizan en grupos, buscan la información y la
comparten. Dejamos un tiempo para que realicen la actividad.
- Comentamos con los niños qué fue lo que descubrieron en los
textos sobre alimentarse saludablemente y muestran a sus
demás compañeros lo que descubrieron.
- Incrementamos la información presentando algunos alimentos
como frutas y verduras.
- Dejamos que las manipulen y nombren algunas de sus
características: color, forma, textura, tamaño.
- Preguntamos ¿De dónde vienen estos alimentos?
- Presentamos organizadores visuales y explicamos el origen
de los 3 grupos de alimentos: de origen vegetal, animal y
mineral. (Ampliar) Organizadores
Cd
programación
- Se entrega a cada grupo un papelote dibujado con el carrito
del supermercado y la lámina de los alimentos.
- Recortan, clasifican y pegan en el carrito.
- Salen y exponen qué alimentos saludables compraron.
- Entregamos a cada niño un plato de tecnopor dividido en 3
partes según los alimentos que se deben comer.
- Con plastilina modelan alimentos para cada grupo y los pegan
en su platito jugando a la comidita.
Papelotes
Fichas
Plato
Cubiertos
descartables
Individual
Plastilina
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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4 años/Abril - 82
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
¡Jugando a trabajaremos.
la carrera - Establecemos las normas para el desarrollo
de las ollas! del juego y materiales.
Calentamiento - Para el calentamiento jugamos a bailar Canción
la canción de la Papa Renata. https://www.y
- Utilizamos la cajita china para llevar el outube.com/
ritmo de la canción. watch?
Exploración - Presentamos los materiales: ollas y v=U6RO0Iao
del Material papas. 9uk
- Los manipulan y juegan con ellos
libremente.
Desarrollo Expresividad - Comunicamos que jugaremos a la
Motriz carrera de las ollas. Ollas
- Colocamos sobre el piso ganchos de Papas
diferentes colores.
- Los niños escogen uno y se agrupan
de acuerdo al color.
- A cada grupo se le entrega una olla y
una canasta con sus 10 papas.
- Explicamos que cada grupo deberá
llenar su olla con papas.
- Para ello se colocan uno detrás de otro.
- El primero de cada fila tendrá la olla y
el último tendrá la caja con las papas.
- El último pasará las papas a sus
compañeros una a una por arriba de la
cabeza y lo mismo harán sus compañeros.
- El primer grupo que llene su olla
ganará.
- Los niños juegan y disfrutan del
movimiento.
Relajación - Para la relajación nos sentamos en
círculo sobre el piso. Papas
- Entregamos a cada niño una papita y la
embolillan con sus manos, la soplan, la
mecen.
Cierre Verbalización - Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado. Papel
- Dibujan y pintan en hojas lo que les Crayones
gustó de la actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Nota: Para mañana solicitamos nos envíen
filete de atún en agua, cebollita blanca,
lechuga hidropónica, papitas sancochadas por
mesa. Distribuimos los ingredientes entre los
niños de cada mesa.
Salida.
OBSERVACIONES:
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4 años/Abril - 83
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4 años/Abril - 84
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 2
1. TÍTULO: ¡Me alimento saludablemente preparando una receta nutritiva!
2. FECHA: Martes 25 de Abril del 2019
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Preparan y consumen una receta nutritiva.
- Aprenden cómo preparar una lonchera nutritiva.
Juego Libre en Materiales
Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Acciones de Rutina
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4 años/Abril - 86
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Escuchan la lectura del libro “La Ficha
lonchera de Juan” Lectura
¡Mi loncherita
nutritiva! - Comentamos sobre lo escuchado y
preguntamos ¿Qué le preparaba a Juan
su mamá? ¿Qué alimentos le enviaba
en su lonchera? ¿Por qué no los comía?
¿Por qué cambiaba sus alimentos?
¿Qué le pasó por comer chatarra? ¿Qué
alimentos prefieren ustedes?
- Dialogamos con los niños explicándoles
que lo que sus mamitas les envían son
alimentos nutritivos, por eso deben
comerlos.
- Motivamos a los niños a aprender a
preparar una lonchera nutritiva.
Exploración - Presentamos los materiales con los que
del Material trabajaremos: Revistas de
supermercado.
- Manipulan y comentan sus posibles
usos.
Desarrollo Ejecución - Presentamos loncheras con propuestas
de lo que pueden traer en las suyas para Cartulina
la semana. Revistas
- Escogen cuál de ellas les gusta más y le Goma
pedirán a sus papis para que se las Tijeras
envíen.
- Entregamos cartulinas con la silueta de
la lonchera.
- De revistas de supermercados recortan
alimentos los peguen en su lonchera.
- Cada niño escoge y elabora sus
propuestas.
- Terminado su trabajo salen a exponer
adelante y nos comentan por qué les
gustaría traer esos alimentos.
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4 años/Abril - 87
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES:
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4 años/Abril - 88
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 3
1. TÍTULO: ¡La máquina de comer de mi cuerpo!
2. FECHA: Miércoles 26 de Abril del 2019
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen cómo funciona su cuerpo por dentro:
funcionamiento del sistema digestivo.
- Danzan al ritmo de la música.
Juego Materiales
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en
- Acciones de Rutina.
Sectores
Tarjetas
TALLER DE DANZA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Escuchan la pista musical # 7 del CD de
psicomotricidad del módulo del MED.
¡Bailando
ejercitamos - Preguntamos ¿Les gustó la música? ¿Esta CD
nuestro música es alegre o triste? ¿Les gustaría Grabadora
cuerpo! bailarla?
Música
- Establecemos las normas para el desarrollo
de la actividad.
Exploración - Colocamos en una caja distintos materiales:
del Material pañuelos, bastones, aros, palicintas,
pañoletas, etc.
- Los niños manipulan explorando los
materiales, color, textura, tamaño, etc.
Desarrollo Expresividad - Motivamos a los niños a escoger un objeto
Corporal con el que desean bailar. Pañuelos,
- Al ritmo de la pista musical, bailan libremente bastones,
con el objeto que escogieron. aros,
- Exploran al ritmo de la música las distintas palicintas,
formas de expresarse con su cuerpo. pañoletas,
- Proponemos algunos movimientos para la etc.
danza y los niños siguen los pasos.
- Bailan creando sus propios pasos.
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4 años/Abril - 91
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
- Terminado el baile felicitamos a los niños por
el esfuerzo.
Cierre Verbalización - Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado y cómo se
sintieron bailando.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
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4 años/Abril - 92
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 4
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Practican el cepillado de dientes.
- Aprenden la oración del ángel de la guarda
Juego Libre Materiales
Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina
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4 años/Abril - 93
convenga)
- Preguntamos ¿A quién visitó Pablito? ¿Por qué visitó al
dentista? ¿Qué hacen los dentistas? ¿Qué le dolía a Pablito?
¿Por qué los dientes se enferman?
- Con ayuda de láminas de las fichas del libro explicamos que,
nuestro cuerpo está propenso a sufrir de enfermedades si no
somos cuidadosos en lo que comemos, cómo comemos y
sobre todo si es que no cepillamos nuestros valiosos dientes.
- Decimos que hoy practicaremos el cepillado de dientes para
evitar que nuestros dientes se enfermen.
Desarrollo Problematización:
- Entregamos a cada niño un espejo y observan sus dientes y Espejo
muelas.
- Pedimos que nos comenten cómo son sus dientes, tamaño,
color, forma, que hacen, para qué sirven.
- Preguntamos ¿Cómo estás sus dientes, sanos o enfermos?
¿Por qué se enferman? ¿Qué podemos hacer para tener
dientes sanos y fuertes? ¿Se cepillan los dientes? ¿Cuándo?
¿Qué utilizan?
- Decimos que al observar sus dientes parece que están
limpios, pero para saber si realmente lo están, hemos traído
un líquido mágico que pinta solamente a los dientes que están
sucios.
- Preguntamos ¿Los dientes tienen vida? ¿Pueden morir, por
qué?
- Decimos que lo descubriremos más adelante.
Búsqueda de la Información:
- Dialogamos con los niños y les decimos que los dientes tienen
Tubos de
vida y se enferman como nosotros, por eso es que cuando
ensayo
comemos y no los cepillamos éstos se enferman y pueden
Agua
morir. Por eso es que los dentistas sacan las muelas o dientes
Vasos
cuando estos han muerto.
descartable
- Preguntamos ¿Queremos que nuestros dientes se enfermen y
s
mueran? ¿Qué debemos hacer?
Violeta o
- Colocamos sobre cada mesa tubos de ensayo bien limpios
aceptíl
con una mezcla de agua y aceptíl rojo a violeta genciana.
Depósitos
- También colocamos vasitos descartables pequeños y una tina
Cepillos
o recipiente para que escupan el agua después del enjuague
Pasta
bucal.
dental
- Invitamos a los niños a echar un poco del líquido mágico a sus
Espejo
vasitos.
- Explicamos que sorberemos el líquido teniendo cuidado de no
pasarlo, enjuagaremos los dientes y votaremos el agua.
- Realizan la experiencia y luego se ven en el espejo.
- Preguntamos ¿Están limpios sus dientes? ¿Qué
debemos hacer?
- Motivamos a que se laven solo con agua y observan en
el espejo cómo quedaron.
- Preguntamos ¿Están limpios? ¿Con qué debemos
lavarlos?
- Invitamos a los niños a sacar su cepillo, vaso y pasta
dental.
- Realizan el cepillado simulado, siguiendo los 3 pasos de
la ficha del libro.
- Salimos a los SSHH a realizar el cepillado.
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4 años/Abril - 94
- Cuando terminan guardan sus útiles y nuevamente
observan sus dientes en el espejo.
- Preguntamos ¿Cómo quedaron sus dientes? ¿Ahora
están limpios? ¿Debemos lavarnos los dientes? ¿Por qué?
- Trabajan las fichas del libro sobre el cuidado de dientes y
hábitos.
Espejo
Fichas
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Nos sentamos formando asamblea y con todo el grupo
comentamos que es importante realizar el cepillado de
dientes, después de cada comida, porque los protegen de las
caries, que son unos microbios muy malos, evitando que
nuestros dientes se enfermen y se mueran.
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que
aprendieron, respondiendo a las preguntas ¿Qué debemos
hacer para tener dientes fuertes y sanos? ¿Cómo evitamos
que se enfermen?
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo
se sintieron durante ellas.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?,
¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Ver - Motivamos a los niños a escuchar la Canción
canción “Ángel de la guarda” https://www.
¡Dios nos
- Preguntamos ¿A quién le canta la canción? youtube.co
envió un ángel
¿Quiénes son los ángeles? ¿Cómo son? m/watch?
para
¿De dónde vienen? ¿Para qué? v=RrLihY44
cuidarnos!
9HA
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4 años/Abril - 95
- Observan las imágenes y describen.
- Leemos el título y luego la oración.
- Repetimos la oración junto con los niños
hasta aprenderla.
- Trabajan la ficha del libro del ángel de la Ficha
guarda.
Cierre Actuar - Se comprometen a rezar esta oración antes
de dormir junto con sus papitos.
- Enviamos la ficha a casa para que
practiquen la oración, .
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Nota: Para mañana solicitamos que envíen a
los niños una cuchara, un plato, vaso,
servilleta, individual y comida en un taper:
huevo frito, arroz graneado y tomatito picado.
Salida.
OBSERVACIONES:
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4 años/Abril - 96
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 5
1. TÍTULO: ¡Me cuido cuando practico buenos hábitos alimenticios y descanso!
2. FECHA: Viernes 28 de Abril del 2019
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina
Intención Pedagógica del Día:
- Practican hábitos alimenticios para evitar enfermedades.
- Ejercitan su cuerpo utilizando telas.
Juego Libre Materiales
Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina
- Durante la Comida:
Utilizar cubiertos, servilleta e individual.
No debemos hablar con la boca llena.
Masticar los alimentos con la boca cerrada y no hacer ruido
al comer.
- Después de Comer:
Limpiarse la boca con la servilleta.
Utensilios
- Salen a lavarse las manos para comer los alimentos. para comer
- Sacan sus utensilios para comer de la lonchera y los ordenan
Alimentos
sobre la mesa.
- Sacan sus alimentos y les ayudamos a ponerlos en el plato.
- Comen poniendo en práctica lo aprendido.
- En grupos trabajan en papelotes sobre acciones para evitar
enfermedades. Papelotes
Tijeras
Crayones
Goma
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4 años/Abril - 98
- Salen a exponer explicando por qué se debe practicar esos
hábitos.
- Trabajan individualmente las fichas del libro sobre hábitos
alimenticios.
Fichas
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Nos sentamos formando asamblea y con todo el grupo
dialogamos sobre lo aprendido y la importancia de practicar
buenos hábitos para cuidar nuestra salud.
- Preguntamos ¿Qué hacen cuando están cansados? ¿Por
qué dormimos en la noche?
- Comentamos también que así como nuestro cuerpo
necesita de cuidados al asearlo y alimentarlo, también necesita
descanso para reponer las fuerzas.
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron.
Sobre el cuidado del cuerpo practicando hábitos alimenticios.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se
sintieron durante ellas.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?,
¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFÍA
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4300/4322.asp
https://sites.google.com/site/unproyectoentretodos/alimentos
http://www.materialdeaprendizaje.com/proyecto-los-alimentos/
http://www.fao.org/docrep/013/am284s/am284s02.pdf
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4 años/Abril - 100