UNIDAD DE APRENDIZAJE 

Establecimiento Docente Mes Año Escolar / Trimestre 

San Miguel de Imperialito Carlos Venegas Cerda Abril 2022/primer trimestre

                          Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

Matemática Tercero y Cuarto Básico                                     12

NOMBRE UNIDAD:   3º -Números y operaciones.

4º -Números y operaciones

ACTITUDES VALÓRICAS   QUE   SE   ABORDARAN   EN   LA   UNIDAD INCORPORANDO LOS  SELLOS EDUCATIVOS  DE

ACUERDO AL P.E.I.
-Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
-Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
-Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
-Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

CLASE Objetivos de Experiencias Aprendizajes - Indicador de Evaluación Instrumento de

Aprendizajes de la Actividades evaluación
Clase

Nº 1 3º: OA 1 Contar números 3º Objetivo: Cuentan números hasta 3º Los estudiantes cuentan de 2 Formativa
del 0 al 1 000 de 5 en 5, de el 1000. en 2, hasta el número 200, de 3
10 en 10, de 100 en 100: Sumativa
empezando por cualquier Los estudiantes cuentan de 2 en 2, en tres 300.
 número menor que 1 000; hasta el número 200, de 3 en tres 300. Observación directa
de 3 en 3, de 4 en 4,… ,
empezando por cualquier Co-evaluación
múltiplo del número
correspondiente.

OA 2 Leer números hasta

1 000 y representarlos en 4º Los estudiantes nombran las
forma concreta, pictórica 4º Objetivo: Identifican las propiedades de la
y simbólica. propiedades de la multiplicación. multiplicación.
4º: OA 5. Demostrar que
comprenden la El profesor invita a los estudiantes a
multiplicación de observar el ppt, sobre las
números de tres dígitos propiedades de la multiplicación.
por números de un dígito
• usando estrategias con o El profesor va a explicando las
sin material concreto diferentes diapositivas y preguntando
para asegurarse la comprensión de
• utilizando las tablas de
parte de los estudiantes.
multiplicación
• estimando productos
• usando la propiedad
distributiva de la
multiplicación respecto a la
suma
• aplicando el algoritmo de
la multiplicación
• resolviendo problemas
rutinarios

Nº 2 3º: OA 1 Contar números
del 0 al 1 000 de 5 en 5, de
10 en 10, de 100 en 100:
empezando por cualquier
número menor que 1 000;
de 3 en 3, de 4 en 4, … ,
empezando por cualquier
múltiplo del número
correspondiente
OA 2 Leer números hasta
3º Objetivo: Cuentan números hasta 3º Cuentan de 2 en 2, 3 en 3 Observación directa
el 1000. hacia adelante y hacia atrás, a
partir de cualquier múltiplo de 2
El profesor invita a los estudiantes a y 3.
reunirse en duplas, el profesor
entrega a cada estudiante las tablas
de multiplicar del 2 hasta el número
9, luego el profesor invita a los
estudiantes a leer las tablas de
 1 000 y representarlos en
forma concreta, pictórica
y simbólica.
4º: OA 5. Demostrar que
comprenden la
multiplicación de números
de tres dígitos por números
de un dígito
• usando estrategias con o
sin material concreto
• utilizando las tablas de
multiplicación
• estimando productos
• usando la propiedad
distributiva de la
multiplicación respecto a la
suma
• aplicando el algoritmo de
la multiplicación
• resolviendo problemas
rutinarios
multiplicar en forma conjunta y en voz Observación directa
alta.
El docente invita a los estudiantes a
4º Los estudiantes nombran las
realizar una guía de aprendizaje en
propiedades de la
forma individual, mientras él
multiplicación.
monitorea el trabajo del curso.
Se revisa en conjunto y se corrigen
errores.
4º Objetivo: Identifican las
propiedades de la multiplicación.
El profesor pregunta a los
estudiantes ¿Recuerdan lo aprendido
la clase anterior? ¿Qué es la
multiplicación? ¿Cuándo podemos
utilizar la multiplicación? ¿Para qué
nos sirve la multiplicación en nuestro
diario vivir?.
El profesor entrega a cada alumno la
guía sobre las propiedades de la
multiplicación, entrega las
instrucciones, explica la guía e invita
a los estudiantes a resolverla, el
profesor monitorea el trabajo de los
estudiantes y apoya a quienes lo
requieren.

Nº 3 3º: OA 1 Contar números 3º Objetivo: Escriben, cuentan, Descomponen cantidades hasta Observación directa
del 0 al 1 000 de 5 en 5, de comparan y ordenan números hasta la centena.
10 en 10, de 100 en 100: el 1. 000.
empezando por cualquier
número menor que 1 000; El profesor pregunta a los
de 3 en 3, de 4 en 4, … , estudiantes
empezando por cualquier
 múltiplo del número
correspondiente
OA 2 Leer números hasta
1 000 y representarlos en
forma concreta, pictórica
y simbólica.
4º: OA 5. Demostrar que
comprenden la multiplicación
de números de tres dígitos por
números de un dígito
• usando estrategias con o sin
material concreto
• utilizando las tablas de
multiplicación
• estimando productos
• usando la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto a la suma
• aplicando el algoritmo de la
multiplicación
• resolviendo problemas
rutinarios
Nº 4 3º: OA 1 Contar números
del 0 al 1 000 de 5 en 5, de
10 en 10, de 100 en 100:
empezando por cualquier
número menor que 1 000;
de 3 en 3, de 4 en 4, … ,
empezando por cualquier
múltiplo del número
correspondiente
OA 2 Leer números hasta
1 000 y representarlos en
forma concreta, pictórica
y simbólica.
4º: OA 5. Demostrar que
¿Cómo se descompone el número
578? ¿y el 532? ¿Qué ocurre con las
decenas al descomponer el 605? El 4º Los estudiantes desarrollan Observación directa
profesor invita a los estudiantes a guía de ejercicios.
responder a través de una lluvia de
ideas.
4ºObjetivo: Identifican las
propiedades de la multiplicación.
El profesor pregunta a los
estudiantes ¿Recuerdan lo aprendido
la clase anterior? ¿Qué es la
multiplicación? ¿Cuándo podemos
utilizar la multiplicación? ¿Para qué
nos sirve la multiplicación en nuestro
diario vivir?
El docente entrega a los estudiantes
a trabajar en la guía, problemas
rutinarios , explica la guía e invita a
los estudiantes a resolverla.
El profesor monitorea el trabajo de
los estudiantes y apoya a quienes lo
requieren.
3º Cuentan números hasta el 1000. Desarrollo de guía
El profesor pregunta a los 3º Desarrollan guía de Sumativa
estudiantes ¿Recuerdan lo que aprendizaje.
hicimos las clases pasadas? ¿Qué
han aprendido sobre los números?
¿Por qué los números son
importantes en nuestra vida?, el
profesor invita a los estudiantes a
responder a través de una lluvia de
ideas.
Desarrollan guía de aprendizaje. 4º Desarrollan ejercicios en el
cuaderno.
4º Objetivo: Identifican las
 comprenden la multiplicación propiedades de la multiplicación.
de números de tres dígitos por
Desarrollan ejercicios en su cuaderno
números de un dígito
• usando estrategias con o sin
material concreto
• utilizando las tablas de
multiplicación
• estimando productos
• usando la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto a la suma
• aplicando el algoritmo de la
multiplicación
• resolviendo problemas
rutinarios

N° 05 3º: OA 1 Contar números 3º Objetivo: Evaluar los contenidos y 3º y 4º Realizan evaluación. Prueba escrita
del 0 al 1 000 de 5 en 5, de habilidades aprendidas
10 en 10, de 100 en 100:
empezando por cualquier Los estudiantes realizan la
número menor que 1 000; evaluación en forma individual. El
de 3 en 3, de 4 en 4, … , docente monitorea el trabajo de los
empezando por cualquier estudiantes.
múltiplo del número
correspondiente
OA 2 Leer números hasta
1 000 y representarlos en 4º Objetivo: Aplican los
forma concreta, pictórica conocimientos adquiridos sobre la
y simbólica. multiplicación.
Los estudiantes realizan la
4º: OA 5. Demostrar que
evaluación en forma individual. El
comprenden la multiplicación
docente monitorea el trabajo de los
de números de tres dígitos por
estudiantes
números de un dígito
• usando estrategias con o sin
material concreto
• utilizando las tablas de
multiplicación
• estimando productos
• usando la propiedad
distributiva de la multiplicación
 respecto a la suma
• aplicando el algoritmo de la
multiplicación
• resolviendo problemas
rutinarios

N° 06 3º: OA 1 Contar números 3º Objetivo: Retroalimentar la - 3º y 4º Realizan una

del 0 al 1 000 de 5 en 5, de evaluación retroalimentación, revisando los
10 en 10, de 100 en 100: ejercicios de la evaluación.
empezando por cualquier El profesor proyecta la evaluación y
número menor que 1 000; junto al curso van revisando los
de 3 en 3, de 4 en 4, … , ejercicios uno a uno, poniendo
empezando por cualquier énfasis en los más completos.
múltiplo del número
correspondiente
OA 2 Leer números hasta
1 000 y representarlos en
forma concreta, pictórica
y simbólica. 4º Objetivo: Retroalimentar la
4º OA 5. Demostrar que evaluación
comprenden la multiplicación
El profesor proyecta la evaluación y
de números de tres dígitos por junto al curso van revisando los
números de un dígito ejercicios uno a uno, poniendo
énfasis en los más completos.
• usando estrategias con o sin
material concreto
• utilizando las tablas de
multiplicación
• estimando productos
• usando la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto a la suma
• aplicando el algoritmo de la
multiplicación
• resolviendo problemas
rutinarios

N° 07 3º: OA 1 Contar números 3º Objetivo: Leen y representan 3º Representan distintas Observación directa
del 0 al 1 000 de 5 en 5, de números hasta el 1000. cantidades hasta el mil.
10 en 10, de 100 en 100:
empezando por cualquier El profesor escribe en la pizarra
 número menor que 1 000;
de 3 en 3, de 4 en 4, … ,
empezando por cualquier
múltiplo del número
correspondiente
OA 2 Leer números hasta
1 000 y representarlos en
forma concreta, pictórica
y simbólica.
4º: OA 5. Demostrar que
comprenden la multiplicación
de números de tres dígitos por
números de un dígito
• usando estrategias con o sin
material concreto
• utilizando las tablas de
multiplicación
• estimando productos
• usando la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto a la suma
• aplicando el algoritmo de la
multiplicación
• resolviendo problemas
rutinarios
N° 08 3º: OA 1 Contar números
del 0 al 1 000 de 5 en 5, de
10 en 10, de 100 en 100:
empezando por cualquier
número menor que 1 000;
de 3 en 3, de 4 en 4, … ,
empezando por cualquier
diferentes números e invita a los
estudiantes a leerlos e indicar qué
número es, luego un estudiante sale
a la pizarra a representarlo de forma Observación directa
pictórica, dibujando, las unidades, 4º Los estudiantes reconocen las
decenas y centenas. partes de una división.
4º Demostrar que comprende la
división.
El profesor da a conocer el objetivo
de la clase y pregunta a los
estudiantes ¿Qué conocen ustedes
sobre la división? ¿Qué es la
división?, el profesor invita a los
estudiantes a responder a través de
una lluvia de ideas, les invita a
levantar la mano para hablar y
complementar las respuestas de sus
compañeros.
El docente explica el concepto de
división a partir de la operación
opuesta a la multiplicación. Los
estudiantes anotan en sus cuadernos
lo anterior y las partes de la división:
- Dividendo
- Divisor
- Cuociente
- Resto
3º Objetivo: Escriben y representan 3º Leen distintas cantidades de Observación directa
números hasta el 1000 números dados por el docente.
El profesor da a conocer el objetivo
de la clase y pregunta a los
estudiantes ¿Para qué será
importante saber escribir los
números? ¿Para qué les puede servir
 múltiplo del número
correspondiente
OA 2 Leer números hasta
1 000 y representarlos en
forma concreta, pictórica
y simbólica.
4º OA 5. Demostrar que
comprenden la multiplicación
de números de tres dígitos por
números de un dígito
• usando estrategias con o sin
material concreto
• utilizando las tablas de
multiplicación
• estimando productos
• usando la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto a la suma
• aplicando el algoritmo de la
multiplicación
• resolviendo problemas
rutinarios
N° 09 3º: OA 1 Contar números
del 0 al 1 000 de 5 en 5, de
10 en 10, de 100 en 100:
empezando por cualquier
número menor que 1 000;
de 3 en 3, de 4 en 4, … ,
empezando por cualquier
múltiplo del número
correspondiente
OA 2 Leer números hasta
1 000 y representarlos en
forma concreta, pictórica
y simbólica.
4º: OA 5. Demostrar que
comprenden la multiplicación
de números de tres dígitos por
números de un dígito
a ustedes conocer y poder escribir
correctamente los números, el
profesor invita a los estudiantes a
responder a través de una lluvia de
ideas.
4º Desarrollan guía de ejercicios Guía de desarrollo
Leen junto al docente distintas
de divisiones. Sumativa
cantidades de números.
4º Objetivo: Demuestran que
comprende la división.
El profesor entrega una guía de
divisiones e invita a los estudiantes a
resolverla, el profesor monitorea el
trabajo de los estudiantes y apoya a
quienes lo requieren. El profesor
proyecta en el data la guía de
aprendizaje y va revisándola con los
estudiantes y asegurándose que la
corrijan lo que tienen malo.
3º Objetivo: Comparan y ordenan
cantidades. 3º Escriben y desarrollan Observación directa
ejercicios en su cuaderno.
El profesor les pregunta a los
estudiantes “¿Qué significa ordenar
en forma CRECIENTE? ¿Y ordenar
en forma DECRECIENTE? Registran
en sus cuadernos:
Desarrollan ejercicios en su 4º Desarrollan ejercicios de
cuaderno. divisiones.
4º Demuestran que comprende la
división.
Desarrollan ejercicios en su cuaderno
 • usando estrategias con o sin
material concreto
• utilizando las tablas de
multiplicación
• estimando productos
• usando la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto a la suma
• aplicando el algoritmo de la
multiplicación
• resolviendo problemas
rutinarios
N° 10 3º: OA 1 Contar números
del 0 al 1 000 de 5 en 5, de
10 en 10, de 100 en 100:
empezando por cualquier
número menor que 1 000;
de 3 en 3, de 4 en 4, … ,
empezando por cualquier
múltiplo del número
correspondiente
OA 2 Leer números hasta
1 000 y representarlos en
forma concreta, pictórica
y simbólica.
4º: OA 5. Demostrar que
comprenden la multiplicación
de números de tres dígitos por
números de un dígito
• usando estrategias con o sin
material concreto
• utilizando las tablas de
multiplicación
• estimando productos
• usando la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto a la suma
• aplicando el algoritmo de la
de divisiones.
3º Objetivo: Comparan y ordenan Observación directa
cantidades. 3º Escriben en su cuaderno
distintas cantidades, para luego
El profesor da a conocer el objetivo
ordenarlas de menor a mayor y
de la clase. El profesor escribe tres
viceversa.
números en la pizarra, ejemplo 6 – 2
– 5 y pregunta ¿Qué números puedo
formar con estos números?, registra
lo que le digan los estudiantes, luego
invita a algunos estudiantes a
ordenarlos en una tabla posicional de
mayor a menor, y después en una
recta numérica, y pregunta ¿Cuál es
4º Desarrollan guía de
el número mayor? ¿Por qué? ¿Cuál
aprendizaje.
es el número menor? ¿Por qué?
4º Objetivo: Resuelven problemas
rutinarios utilizando la operatoria.
El profesor pregunta ¿Qué debemos
tener claro para poder resolver un
problema? ¿Qué debemos
preguntarnos?, el profesor invita a los
estudiantes a responder a través de
una lluvia de ideas, el profesor a
través de preguntas va invitando a
los compañeros a complementar las
 multiplicación
• resolviendo problemas
rutinarios
N° 11 3º: OA 1 Contar números
del 0 al 1 000 de 5 en 5, de
10 en 10, de 100 en 100:
empezando por cualquier
número menor que 1 000;
de 3 en 3, de 4 en 4, … ,
empezando por cualquier
múltiplo del número
correspondiente
OA 2 Leer números hasta
1 000 y representarlos en
forma concreta, pictórica
y simbólica.
4º: OA 5. Demostrar que
comprenden la multiplicación
de números de tres dígitos por
números de un dígito
• usando estrategias con o sin
material concreto
• utilizando las tablas de
multiplicación
• estimando productos
• usando la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto a la suma
• aplicando el algoritmo de la
multiplicación
• resolviendo problemas
rutinarios
N° 12 3º: OA 1 Contar números
del 0 al 1 000 de 5 en 5, de
10 en 10, de 100 en 100:
empezando por cualquier
respuestas.
DESARROLLO: El profesor entrega
a cada estudiante una guía de
aprendizaje, para ser resuelta entre
todos.
3º Objetivo: Comparan y ordenan
cantidades. 3º Desarrollan guía de ejercicios Observación directa
de ordenar cantidades en forma Sumativa
El profesor pregunta a los
estudiantes ¿Recuerdan que hemos
creciente y decreciente.
trabajado en las clases anteriores
sobre los números? ¿Qué hemos
aprendido?, el profesor invita a los
estudiantes a responder a través de
una lluvia de ideas y va 4º Desarrollo de guía de
complementando el aporte de los ejercicios.
estudiantes.
Desarrollan guía de ejercicios.
4º Objetivo: Aplican los
conocimientos adquiridos sobre la
división.
Desarrollan guía de ejercicios de
divisiones.
3º Objetivo: Comparan y ordenan
cantidades. 3º Comparan y ordenan
cantidades en su cuaderno. Observación directa
El docente les dice a los estudiantes:
van a pintar en forma individual,
número menor que 1 000;
de 3 en 3, de 4 en 4, … ,
empezando por cualquier
múltiplo del número
correspondiente
OA 2 Leer números hasta
1 000 y representarlos en
forma concreta, pictórica
y simbólica.
4º OA 5. Demostrar que
comprenden la multiplicación
de números de tres dígitos por
números de un dígito
• usando estrategias con o sin
material concreto
• utilizando las tablas de
multiplicación
• estimando productos
• usando la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto a la suma
• aplicando el algoritmo de la
multiplicación
• resolviendo problemas
rutinarios
todos aquellos números en que la
unidad es mayor que la decena de
color amarillo”. Da un tiempo para
hacerlo, luego les invita a comparar
entre los integrantes del grupo.
Desarrollan guía de aprendizaje.
4º Objetivo: Resuelven problemas
rutinarios utilizando la operatoria.
El profesor pregunta ¿Qué debemos
tener claro para poder resolver un
problema? ¿Qué debemos
preguntarnos?, el profesor invita a los
estudiantes a responder a través de
una lluvia de ideas, el profesor a
través de preguntas va invitando a
los compañeros a complementar las
respuestas.
DESARROLLO: El profesor entrega
a cada estudiante una guía de
aprendizaje.