“Emblemática y Centenaria” Educación Primaria

Institución Educativa Tercer grado Nivel Primaria

SESIÓN N° 317
MATEMÁTICA

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: CLASES DE FRACCIONES

INSTITUCIÓN
I.E. Nº 81007 “Modelo” GRADO 3º SECCIÓN “ ”
EDUCATIVA
ÁREA MATEMÁTICA BIMESTRE IV DURACIÓN 90 minutos
DOCENTE UNIDAD VIII FECHA
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Establece relaciones entre datos Identifica las Ficha de
y una o más acciones de agregar, diversas clases de observación .
quitar, comparar, igualar, frcciones.
reiterar, agrupar, repartir Registro Auxiliar
cantidades y combinar
de evaluación
colecciones diferentes de
objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo)
de adición, sustracción, multi-
plicación y división con números
naturales de hasta tres cifras.

Momentos Actividades de aprendizaje

Inicio Problematización, motivación inicial, recuperación de saberes y comunicación del
propósito
 Las estudiantes dispuestas en grupos de trabajo para no romper el esquema de
comunicación como: contacto visual, expresión, postura y niveles de atención.
 La docente saluda a las estudiantes
 Dialoga con ellas para generales una sensación de bienestar y propiciar en el
aula un clima de tranquilidad y comodidad.
 Recuerda con ellos lo desarrollado en la clase anterior
 Se les comunica el propósito de la sesión: : “HOY CONOCEREMOS SOBRE
LAS CLASES DE FRACCIONES.”
 Dirigen su mirada las normas de convivencia y se les pide que elijan cuáles deben
Poner en práctica en esta sesión .
 Las anotamos en la pizarra.

Desarrollo Planteamiento del problema: Se les presenta una imagen

La docente realiza las siguientes preguntas

 ¿Qué observan?
  ¿Todas las fracciones son iguales?
 Las estudiantes expresan sus respuestas y se anotan en la pizarra
Se les plantea la situación problemática

Comprensión del problema.

Formula preguntas para asegurar que los estudiantes comprendan el problema y lo que deben
realizar;
Para ello haz las siguientes preguntas:
 ¿de qué trata la situación?,
 ¿Porqué consideran que las fracciones presentan diferentes números ,en el numerador y
denominador?
 ¿Por qué creen que existen esas diferencias?,

Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda de estrategias
se realiza las siguientes preguntas:
 ¿cómo podemos clasificarlos?,
 Realizan la representación de la situación.
Se pide a los estudiantes que dibujan polígonos utilizando la escuadra.
Formalizacion:
La docente Formaliza lo aprendido

Cierre  Propicia la reflexión con los estudiantes.

 Pregunta: ¿qué experimentaron frente al problema?, ¿al principio les pareció
fácil o difícil?, ¿y después?;
 ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿la han superado?, ¿cómo?
 Felicita a los estudiantes por el buen trabajo realizado. Anímalos a congratularse
entre ellos.

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Vº Bº SUBDIRECTORA DOCENTE

CLASES DE FRACCIONES
1. PROPIAS
Las fracciones propias son aquellas cuyo numerador es menor que el denominador.

2. IMPROPIAS
Las fracciones impropias son aquellas cuyo numerador es mayor que el denominador.

3. MIXTAS
El número mixto o fracción mixta está compuesto de un número entero y una fracción propia.

4. UNIDAD
Son todas las fracciones que tienen el numerador igual al denominador.
4. ENTEROS
Es aquella en el que el numerador y el denominador son iguales o el numerador es múltiplo del denominador.

5. EQUIVALENTES
Tienen el mismo valor, aunque parezcan diferentes. Estas fracciones son en realidad lo mismo. ¿Por qué son lo
mismo? Porque cuando multiplicas o divide a la vez arriba y abajo por el mismo número, la fracción mantiene su
valor. La regla a recordar es:

¡Lo que le hagas a la parte superior de la fracción

también lo tienes que hacer en la parte inferior!
Vamos a verlo en el siguiente ejemplo.
Tenemos la fracción 1/2 que se lee (un medio) y vamos a multiplicar arriba y abajo por 2 y sacaremos 2 fracciones
más.

Para darnos cuenta que son similares las vamos a representar en un dibujo.

El todo esta fraccionado en varias partes, pero se toma la misma porción en cualquiera de los tres ejemplos.
6. HOMOGÉNEAS
Son todas aquellas fracciones que comparten el mismo denominador.

6. HETEROGÉNEAS
Cuando su denominador es diferente.