CONCURSO:

Inspectores escritores e implementadores de propuestas innovadoras.

1) Elaboración del Proyecto, implementación y evaluación.

 PROYECTO: Nuevos caminos para transitar la función de Inspectores

FUNDAMENTACIÒN

Pensar y realizar gestión es un desafío permanente, porque las coordenadas de la realidad en las
que nos movemos cambian continuamente, y nosotros mismos somos partícipes activos de esos
ejes entre los cuales actuamos.

La tarea del inspector comprende un amplio espectro de ocupaciones que requieren una continua
reflexión sobre el hacer, potenciando aspectos positivos y superando aquellos que no lo son,
mediante el diseño de dispositivos de intervención, que aplicados y monitoreados den sustento a
las políticas públicas, con avances significativos en la comunidad educativa y que por ende
modifiquen positivamente la realidad institucional.

En ese sentido, un reto importante de la Dirección de Inspección General, es fortalecer la

formación de los inspectores que tienen la consigna de garantizar condiciones organizativas,
académicas y actitudinales, para que las políticas educativas se concreten en las escuelas y
trasciendan a los actores.

Una primera necesidad es trabajar sobre las políticas de formación de los inspectores noveles, y es
en esa dirección, que se diseña este Proyecto de búsqueda de los más conspicuos docentes
inspectores, capaces de acompañar los primeros meses de los nuevos colegas.

La idea es construir en torno al Eje Formación de Formadores una mesa de trabajo, con aquellos
inspectores de ambas gestiones que quieran participar en la conformación de un equipo de
referentes regionales que junto a la Dirección de Inspección General elaboren documentos, y
participen en espacios de trabajo con otros, para instituir “Buenas Prácticas”. El primer desafío
es gestionar procesos colectivos de cambio y avance, donde la realización colectiva y personal sea
asumida con compromiso y responsabilidad.

METAS:

-Conformar equipos de inspectores conspicuos que diseñen documentos y espacios de formación

de formadores durante los meses de marzo-abril.

-Acompañen el seguimiento de las trayectorias de los inspectores noveles durante el primer

semestre.

OBJETIVOS DEL TRABAJO:

-Concretar en las Regiónes la formación de equipos de trabajo colaborativo, que actúen en forma
crítica, responsable, comprometida y colegiada.
-Accionar para que se desempeñen proactivamente cumpliendo y haciendo cumplir las
responsabilidades de la tarea y adoptando decisiones coherentes con la política educativa.

-Significar desde el rol, la aplicación de la normativa, reflejada en las acciones implementadas y/o
a implementar.

-Observar, analizar, reflexionar y diseñar dispositivos de intervención de gestión que contribuyan

a que los equipos directivos tomen decisiones situadas y pertinentes.

-Potenciar la presencia sistemática y organizada de los inspectores en las instituciones educativas,

mediante visitas que observen, orienten y acompañen la construcción de la cultura “en” y “de” las
instituciones, repensando creativamente el hacer institucional.

-Participar en grupos de trabajo y estudio colaborativo, donde la evaluación continua, sea insumo
valioso para orientar la tarea en las instituciones, de manera que todas las escuelas ofrezcan
paulatinamente educación de calidad con equidad para todos.

Metodología

1 etapa: Se ha planificado un tiempo de trabajo de dos meses intensos marzo-abril, con

elaboración de Documentos sobre el tema seleccionado para acompañar el trabajo de los
inspectores noveles, realizando espacios de consulta y discusión virtual semanal en día y horario a
determinar.

2- etapa- Implementación territorial y seguimiento de la i de la Propuesta/ Documento producido

durante el primer semestre, con encuentros virtuales semanales, y seguimiento en la plataforma
virtual.

3- Evaluación de la tarea realizada en forma cuantitativa y cualitativa.

ACCIONES:

-Seleccionar los temas de trabajo de los interesados a trabajar en el Eje Formadores.

-Comunicar y difundir a los Jefaturas regionales el Proyecto.

-Organizar el procedimiento concursal en virtud del principio de concurrencia (competencia, /

oposición), de modo de garantizar amplia difusión, y potenciar la mayor participación de
interesados en conformar el grupo ad hoc, ampliando las oportunidades de selección, y eligiendo
el más idóneo, en razón de méritos y tema.

-Cronograma:

-20/12/18 al 9/01/19- Llamado a inscripción.

 -10/01/19 al 18/01/19- Inscripción y presentación de Curriculum vital y
Propuesta/Proyecto del tema seleccionado según temario I.
En esta etapa los principios de publicidad, igualdad y concurrencia se manifiestan con su máxima
intensidad, garantizando la mayor cantidad de inscripciones posibles y que las realizadas lo sean
de manera idónea para continuar exitosamente el procedimiento.
-Requisitos y lugar para la inscripción:

Dentro del Eje de Formador de Formadores, el inspector interesado en ser parte del Grupo Ad Hoc
deberá:

-Ser inspector en actividad sin importar gestión educativa y situación de revista.

-Desempeñar la tarea de formador dentro de su jornada de inspector, destinando un

tiempo diario/semanal para trabajar en lo organizado y pautado por el grupo ad hoc.

-Presentar una propuesta/documento sobre algunos de los temas que se enuncian en

Anexo I, con una extensión mínima de 2 páginas y máxima de 4.

-Presentar Curriculum vitae.

Lugar de inscripción: Jefaturas Regionales de ambas gestiones.

21/01/19 Reenvían las Jefaturas Regionales los CV y las Propuestas/Proyectos de los

interesados.

22/01/&19 AL 01/02/19 Lectura de las Propuestas/Proyectos por parte del Jurado de Ia

Dirección de Inspección General.

11/02/19 al 12/02/19 Comunicación a los inspectores seleccionados vía Jefatura Regional y

Personal en el correo electrónico del inspector.

15/02/19 al 15/04/19 Trabajo de elaboración y producción de documentos.

16/04/19 al 19/04/19 Impresión de Propuestas/Documentos.

22/04/19 al 12/07/19 Difusión. Implementación y seguimiento.

12/07/19 al 09/08/19 Evaluación de impacto.

EVALUACIÓN:

Se sostendrá una evaluación individual de lo producido, en relación a lo esperado y ajustada al

contexto.

Evaluación de la implementación e impacto que genera en las instituciones.

Encuentro presencial de discusión sobre avances y complejidades observadas en la puesta en

práctica.

Se adjunta en Anexo 2 Criterios de evaluación del Documento. El sentido es poder construir

“diversas” miradas sobre una situación, de modo de avanzar en la construcción de conocimiento
sobre cómo gestionar en las escuelas y el territorio.

Partimos de la concepción de que no hay una única manera de actuar, pero también entendemos
que para que los cambios se produzcan en las instituciones, es imprescindible que los equipos de
supervisores actúen comprometidamente, acompañando profesionalmente a las instituciones en
el diseño e implementación de estrategias que permitan obturar la realidad. Para ello es
imprescindible formar los equipos de inspectores, conformando en cada Región cuerpos
profesionales que planifiquen, implementen, evalúen, y reformulen el hacer. Es decir que recreen
la tarea para enfrentar nuevos-viejos problemas con nuevas “miradas” e intervenciones.
2) Anexo I
Contenidos propuestos para desarrollar:

-Los componentes de una organización inteligente. Entramado de relaciones. El sistema de

relaciones en la escuela. Gestionando relaciones. Clima, estados de ánimo y emociones en la
escena organizacional. Necesidades, Intereses y Motivaciones de los miembros de la institución.
Tensiones. Mediación.

-La gestión y la conformación de equipos de trabajo. Construyendo la estrategia organizacional. El

liderazgo como posibilidad de elección. La gestión para generar cambios. La delegación de tareas.

- El concepto de calidad en la institución escolar. Identificadores de calidad. Predictores de calidad.

Impacto de la educación.

-Planificación y articulación. Articulación entre PER, PED, PES, PEI. Propuesta de investigación.

-La especificidad de la Función Supervisiva en la Dimensión administrativa-organizacional. El

trabajo en red. El trabajo intersectorial. Articulación con el mundo del trabajo.

-El Inspector como artífice del diálogo y la concertación. Incorporación de nuevas tecnologías
como dispositivo de trabajo.

-Normativas que rigen en la gestión privada. La función supervisiva en la Dimensión Contable.

-El Inspector como articulador entre las políticas educativas y la realidad de las instituciones. -El
asesoramiento supervisivo.

-El compromiso del hacer que las cosas pasen versus el compromiso con explicar los porque.

-Construcciones, asimetría y diálogo en el desarrollo profesional. Trabajo en red y constitución de

trabajo colegiado. Tensiones, aportes y desafíos acerca de la formación continua.

-El inspector en su rol de mediador.

-Evaluación de desempeño según capacidades y competencias. Indicadores de avance. Debilidades

y fortalezas propias en la gestión del rol.

Bibliografía:

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