REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE LOS LLANOS
CALABOZO – EDO – GUÁRICO

ÁREA DE CONCURSO: INGENIERÍA, ARQUITECTURA Y CIENCIAS APLICADAS PARA

EL DESARROLLO

TALLER DE ORIENTACIÓN DEL PROGRAMA CANAIMA DIRIGIDO A LAS Y LOS

DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA Dr. PEDRO ITRIAGO CHACÍN DEL
MUNICIPIO FRANCISCO DE MIRANDA DE CALABOZO ESTADO GUÁRICO

“Trabajo presentado para optar a la categoría de profesor ordinario del Instituto Universitario de
Tecnología de los Llanos, Concurso de oposición 2011-2012”

Autor: Neris Alfonzo

C.I.: 10.265.534
Correo:neris101010@hotmail.com

Calabozo, Mayo de 2012

 INTRODUCCIÓN

La educación está catalogada como uno de los pilares fundamentales para el logro de las
soluciones a los problemas más críticos que está enfrentando la sociedad actual. Los motores que
impulsan las transformaciones sociales son los individuos y es a través de la educación que estos se
convierten en seres conscientes, críticos, reflexivos de esas realidades. Por tanto, la educación se
convierte en un elemento decisivo al momento de diseñar y crear planes estratégicos.

A nivel nacional se han iniciado proyectos que parte de la premisa de motivar a los miembros de
las comunidades a participar en procesos de discusión colectiva, con equipos multidisciplinario en los
que debe prevalecer la participación ciudadana de todos los actores sociales de la comunidad. En este
sentido, estos procesos de transformación deben ser liderizados por miembros de las comunidades
afectadas para que conduzcan a propuestas efectivas y acertadas.

La universidad debe convertirse en un espacio para la discusión, reflexión y generación de estos

cambios sociales. Nuestro país posee grandes riquezas naturales y no se justifica que a la fecha de hoy
gran parte de los productos y servicios generados en nuestras universidades respondan a intereses
ajenos a los nuestros y que estén descontextualizados de la realidad.

Por lo tanto considero, que se requiere de docentes más activos, actualizado, articulados con los
proyectos bolivarianos iniciados a nivel nacional con disposición a incorporarse al proceso de
transformación de la universidad en espacios de investigación para la innovación y creación que
contribuyan al impulsar el aparato productivo y nos conduzcan a una patria libre y soberana como está
estipulado en el plan de desarrollo económico y social de la nación.

Los docente de este procesos deben estar conscientes de la necesidad de migrar de un modelo
reduccionista a otro en el que su rol debe ser el de comprender, actuar y reflexionar sobre su praxis con
una percepción más humanistas. En este redescubrir y reflexionar de sus experiencias encontrar las vías
para conducir la universidad en centros modernos de construcción de conocimientos que se
materialicen en soluciones y no en la generación de profesionales mercantilistas y repetitivos de
modelos científicos ajenos a nuestras realidades sociales.

Siendo así, una forma de iniciar estos procesos es a través de la sistematización de la

experiencia docente identificando debilidades y fortalezas y culminando con propuestas pedagógicas
que aporten ideas y sugerencias para la superación de las mismas. Y es que son los docentes que
participan en las actividades educativas universitarias los que pueden lograr en consenso con la
comunidad las soluciones más acertadas que conviertan a la universidad en espacios de construcción en
los que los estudiantes encuentre los medios que les permita desarrollar sus talentos y los lleve a
convertirse en profesionales de altura, con un alto sentido de pertenencia social que contribuya a
reducir la brecha tecnológica e impulsen el desarrollo económico y científico nacional.

Este trabajo está estructurado de la siguiente forma: En una primera sección se presenta la
sistematización y reflexión de la práctica docente. En una segunda sección se presenta una propuesta
pedagógica representada en una solución a lo planteado en la sección I y finalmente se presentan las
conclusiones y la bibliografía.
 CAPITULO I

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

Historia de la comunidad

La U.E “Dr. Pedro Itriago Chacín”, se inicia con el nombre de Escuela Estatal Nº 51 en un lugar
de los llanos guariqueños, conocido como “Los Bancos de San Pedro” bajo la dirección de la joven
Sara Elena Clermont Morea. A partir del año 1958 hasta nuestros días se le concede el nombre de
Escuela Estatal “Dr. Pedro Itriago Chacín”; actualmente la institución tiene 51 años de fundada.
Durante este tiempo se ha destacado en la formación académica de niños y jóvenes fortaleciendo y
engrandeciendo de esta manera los valores morales, sociales y culturales de esta prestigiosa ciudad.
Cuenta con una población estudiantil de 1000 estudiantes, 50 docentes, 1 director, dos subdirectores,
tres trabajadores administrativos y siete obreros.

Tiene como Misión formar un republicano con espíritu democrático, participativo, patagónico,
solidario, con apego a su cultura local, regional y nacional. Bajo una concepción neo – humanista,
ambientalista, integracionista, impregnada de una energía popular, que eleven el espíritu del
pensamiento bolivariano, latinoamericano y caribeño.

Su Visión se enfoca en brindar una educación integral a niños, niñas y adolescentes de práctica
pedagógica abierta, reflexiva y constructiva; estableciendo una relación amplia con la comunidad
signada por la participación activa y protagónica, con el propósito de construir una nueva ciudadanía.
En cuanto a su marco axiológico se busca fomentar en los niños, niñas y adolescente, docentes, padres
y representantes valores basados en: solidaridad, cooperación, tolerancia, responsabilidad, respeto,
igualdad que permita la formación, de una sociedad cónsona con la idiosincrasia de nuestro pueblo.

La Dirección de la institución es llevada por el Lic. MSc. Luís Franco y la Subdirección está a
cargo de la Profesora MSc. Elvia Josefina de Acosta
La actividad académica en esta institución ha sido fortalecida con la de instalación de un Centro
Bolivariano de Informática y Telemática que ofrece sus servicios tanto a los estudiantes como a los
habitantes de la comunidad que la rodea. Este centro es coordinado por la Lic. Leídas Bolívar. Cuenta
con 20 máquinas 100% operativas. Al mismo tiempo los estudiantes del 1º a 4to Grado han sido
equipados con computadores enmarcados en el Programa Canaima Educativo que lleva a cabo el
Ministerio de Educación.
Según información obtenida de la encuesta aplicada a la Lic. Leídas Bolívar se pudo constatar
se han realizados varios proyectos sociotecnológicos en esta unidad educativa. En el año 2011 se
ejecutaron dos proyectos uno de mantenimiento correctivo y preventivo en el CBIT por estudiantes de
Ingeniería en Informática del I.U.T. de los Llanos y otro que desarrolló una página web. Actualmente se
encuentra en ejecución otro proyecto de estudiantes provenientes de esta misma universidad orientado
hacia el diseño de una red para la institución.

Mapa de Localización Geográfica

Gráfico 1. Localización Geográfica de la U. E. Dr. Pedro Itriago Chacín. Tomado de

www.google.co.ve. 2012

Esta unidad educativa se encuentra adscrita al Consejo Comunal del Banco Obrero, el cual
viene ejerciendo sus funciones desde el mes de agosto del 2010. Según el Acta Constitutiva este se
encuentra organizado de la siguiente forma: Comité de Administración y Finanzas: Delfín Acosta;
Comité de Contraloría Rebeca Báez; Comité de Educación Elvia de Acosta; Mesa Técnica de Agua
Carlos Ledezma; Comité de Alimentación Ramón Meléndez; Comité de Salud Xiomara Fuentes y
Comité de Hábitat y Vivienda Leisser de la Cueva.

Esta Unidad Educativa se encuentra ubicada en la carrera 16 entre calles 13 y 14 de Calabozo

estado Guárico.
Análisis de los Involucrados
Dentro de esta comunidad se han identificado un grupo de informantes claves directamente
relacionados con el problema los cuales son: a) Estudiantes de 2do Grado: niños que se benefician del
proyecto Canaima, los cuales esperan una educación de excelencia y apropiarse de esta tecnología; b)
Los Representantes ubicados en su mayoría en la comunidad de Banco Obrero: Quienes esperan que
sus representados mejoren sus procesos de aprendizaje y que esta herramienta tecnológica contribuya a
su desarrollo integral; c) Los Maestros y Maestras: Encargados de conducir los procesos de enseñanza
aprendizaje de los estudiantes y están interesados en utilizar la herramienta de forma efectiva para el
logro de los objetivos del programa curricular; Personal Directivo: interesados en que se realicen los
procesos educativos ajustados a los lineamientos emanados por el Ministerio del Poder Popular para la
Educación.

Descripción de la Situación Problemática

De acuerdo a información obtenida directamente de la comunidad a través de la aplicación de
diferentes instrumentos de recolección de datos se pudo conocer situación siguiente:
En el año 2010 los estudiantes 1º, 2do, 3er y 4to Grado de la U. E. Chacín fueron beneficiados
con el Programa Canaima Educativo. Las Maestras y Los Maestros recibieron un curso de inducción
sobre el uso y aplicación del programa. Desde esa fecha hasta ahora según información suministrada
por la coordinación de este proceso las y los docentes no han logrado la incorporación efectiva de esta
poderosa herramienta en el desarrollo de los programas de aprendizajes. Así mismo expresaron otras
situaciones problemáticas: a) Dificultades para resolver las fallas de hardware y software presentadas
en la computadoras canaimas; b) Según información suministrada por los maestros y maestras, las
computadoras canaimas son empleadas en el hogar en actividades no académicas ni formativas y c) Los
coordinadores de los PA manifestaron la tendencia a favorecer los métodos tradicionales en los
procesos de enseñanza aprendizaje en el aula y el poco uso de la herramienta canaima.
Ahora, bien, es el caso que en los actuales momentos no se ha logrado la efectiva utilización de
esta herramienta en el aula durante el proceso de enseñanza aprendizaje de todos los módulos que
vienen contemplados en el programa Canaima. Por información obtenida de los maestros y maestras,
miembros del personal directivo y representantes se pudo conocer que las razones por las cuales está
ocurriendo este hecho son: a) Las facilitadoras y facilitadores que fueron entrenados inicialmente para
su aplicación fueron movidos para otros grados y en otros casos fueron jubilados. En este sentido, las
docentes que actualmente están al frente de estos grados no poseen las orientaciones correspondientes
para el uso e integración de esta importante herramienta en el logro de los objetivos de este nivel. b)
Otra de las razones que está generando esta situación se debe a la poca motivación y relevancia que
estos especialistas atribuyen al programa al preferir emplear los métodos de enseñanza tradicionales y
la poca confianza otorgada hacia estas novedosas herramientas tecnológicas y c) Los y las maestras que
utilizan el programa Canaima Educativo manifiestan su interés y necesidad de recibir cursos de
formación en el uso de la herramienta.
Esto se traduce en una subutilización de esta poderosa herramienta, al no emplearla para
reforzar los ejes integradores: la interculturalidad, el ambiente y salud integral del niño y la niña, el
trabajo liberador y las Tecnologías de Información que vienen incorporadas en sus módulos.
Competencias estas que son esenciales en la formación académica de los niños al constituir la base para
avanzar en los siguientes niveles de educación. Esta situación atentan contra la intención del Programa
Canaima Educativa que apunta hacia la transformación de la práctica pedagógica con la ruptura de los
paradigmas en los procesos de aprendizaje.
En información obtenida de los miembros de la comunidad estos manifestaron su interés en
abordar el problema relacionado con la subutilización de la herramienta canaima en las actividades de
enseñanza aprendizaje en la Unidad Educativa Dr. Pedro Itriago Chacín. En este sentido como
alternativa para solucionar esta situación se propone realizar un proceso de orientación dirigido a las
maestras y los maestros que favorezca la utilización de la herramienta canaima durante el desarrollo
del programa curricular combinando la teoría con la práctica y al mismo tiempo orientar a los
representantes sobre la utilidad y el apoyo que deben brindar a los niños y niñas en el hogar.
Propósito General
Orientar a las docentes, los docentes y representantes en el uso del Programa Canaima y los
contenidos programáticos de la Unidad Educativa Dr. Pedro Itriago Chacín del Municipio Francisco de
Miranda de Calabozo estado Guárico.

Propósitos Específicos

1) Identificar la situación Problemática en la Comunidad

2) Analizar las Alternativas de Solución
3) Diseñar la solución
4) Ejecutar el proyecto
5) Evaluar los resultados

Justificación

Con la realización de este proyecto esta comunidad será fortalecida al recibir orientación del uso
correcto de esta importante herramienta que ha sido entregada por el ejecutivo nacional a los niños de
educación primaria con el propósito de avanzar en la democratización del uso del computador como
recurso de aprendizaje y el uso de las tecnologías libres. En este sentido en la medida en que maestros y
maestras y representantes conozcan la computadora y su utilidad los niños serán beneficiados al
emplearla con el concepto comunitario.
En este mismo orden de ideas, las maestras y los maestros con este tipo de programas requieren
mejorar sus habilidades con el uso de las tecnologías de la información para redimensionar los
recursos de aprendizajes que venían utilizando y dirigirlos hacía procesos integradores, creativos e
innovadores requeridos por el estudiante actual.
El programa educativo incorpora dentro de sus módulos contenidos educativos dirigidos a las
madres, padres y responsables debido a que ellos constituyen parte importante dentro del proceso de
educación del estudiante, por esta razón a través de esta orientación se pretende sensibilizarlos y
motivarlos a participar activamente en el desarrollo de los procesos de mediación y de aprendizaje.
 CAPÍTULO II

Camino Metodológico
Método

El método utilizado para lograr los cambios en esta comunidad está basado en la investigación-
acción participativa la cual según Lewin (citado en Becerra y Moya) “comienza con una idea o
problema, seguido por la identificación de los hechos, lo cual converge en un plan general de acción
puesto en práctica y evaluado mediante un proceso de supervisión, que permitirá revisar la efectividad
del plan, su ejecución y modificación posterior” y talleres participativos e interactivos. Con esta se
pretende en primera instancia formar un grupo integrado con miembros de la comunidad en estudio
para identificar el problema social, luego en conjunto con la comunidad actuando de forma democrática
y participativa formular el plan de acciones a realizar para lograr la transformación, posteriormente la
ejecución de las acciones y finalmente la evaluación de los resultados.
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Para el acercamiento a la comunidad y el levantamiento de información fueron utilizadas Visitas

a la comunidad, Observación directa, encuestas tipo entrevista estructurada en dos partes, una primera
con preguntas abiertas y una segunda parte con preguntas cerradas. Se diseñaron 3 tipos de encuestas:
a) Encuesta tipo I dirigida a la comunidad de Banco Obrero; b) Encuestas tipo II dirigida a miembros
de la U.E Dr. Pedro Itriago Chacín y c) Encuesta tipo III dirigida a los estudiantes. Otro instrumento
utilizado fue una cámara fotográfica.

PLAN DE ACCIÓN
Orientar a las docentes, los docentes y representantes en el uso del Programa Canaima y los contenidos
programáticos de la Unidad Educativa Dr. Pedro Itriago Chacín del Municipio Francisco de Miranda de
Calabozo estado Guárico.
Propósitos Acciones Recursos Técnicas Tiempo Espacio Responsable Evaluación
Específicos
Identificar la Entrevista con el Hojas Contacto con 1 Hora Comunidad Prestador de
situación consejo comunal. Blancas miembros del 08-02 Banco Obrero Servicio Instrumentos
Problemática Consejo Aplicados
en la Visita a la U. E. Dr. Encuestas Comunal ½ Hora Documentos
Comunidad Pedro Itriago Chacín elaboradas 13-02 Dirección de U. Prestador de Informativo de la
Solicitar Autorización Contacto E. Dr. Pedro Servicio Comunidad
Visita a la U. E. Dr. Dirección de la 3 Horas Itriago Chacín
Pedro Itriago Chacín a Escuela y 09-03 Dirección y
Realizar Levantamiento maestros aulas de la U. E. Prestador de .
de Información Dr. Pedro Itriago Servicio
Chacín

Analizar las Organización de la Computador

Alternativas de información
Solución Búsqueda de la estrategia
metodológica a emplear
 Propósitos Acciones Recursos Técnicas Tiempo Espacio Responsable Evaluación
Específicos
Diseñar la Elaborar plan de Acción Computado Consulta de 15 El prestador
solución r Expertos Horas del Servicio
Búsqueda de Canaimita Lecturas Material 09-03 Comunitario
Información para los Bibliográfico Al
talleres Hojas 30-03
Blancas Someter a
Definición de Objetivos Internet Consideración del
Manual de Comité de Educación
Definición de Orientación del Consejo Comunal
Contenidos al Docente y la Dirección de la U.
del E. Dr. Pedro Itriago
Metodología y Recursos Canaima 02-04 Chacín
Materiales. Educativo Al
Textos de 04-04
Sistema
Socializar Plan con la Operativo
comunidad

Ejecutar el Sesión 1 Docentes Hojas Discusión colectiva 1:00pm Sala Interactiva de El prestador del Instrumento de
Proyecto - Presentación del Taller Blancas una vez visualizado a la U.E. Dr. Pedro Servicio diagnóstico
- Sensibilización Computador el video 5:00pm Itriago Chacín Comunitario
- Diagnóstico de Canaimita Explicar de forma 27-04
Necesidades Vídeo participativa
- Introducción al Sistema Pedagogía utilizando el
Operativo Paulo Freire computador
Definición Instrumento Ejercicio práctico
Funciones de en el computador
Iniciar una sesión Diagnóstico Consulta Colectiva
Teclado, Mouse Presentació sobre la efectividad
Escritorio, Barras, n en de la actividad
Iconos Impress realizada
Carpetas, Menús, Material
Aplicaciones, Impreso
Lugares, Educación
- Ejercicio Práctico guiado Bancaria de
- Ejercicio Práctico individual Paulo Freire

Sesión 2 Docentes Hojas Discusión grupal 1:00pm Sala Interactiva de El prestador del Documento síntesis
Ejecutar el -Canaima Educativo Blancas sobre cambios a la U.E. Dr. Pedro Servicio sobre la reflexión de la
Proyecto Definición Computador surgidos en la 5:00pm Itriago Chacín Comunitario praxis docente con el
Fundamentación del Canaimita praxis docente con 04-05 Canaima Educativo
CE Presentació el uso del Canaima
Propósitos n en Educativo
Estructura del Impress Plenaria de
Programa Ejercicio socialización de
Carpeta Estudiante Impreso con saberes
Carpeta Docente pregunta Ejercicio práctico
Las Orientaciones generadora en el computador
y Sugerencias dirigidas al Material Explicar de forma
Docente Impreso participativa
- Herramientas “ENSEÑAR utilizando el
OpenOffice.org ” de Simón computador
Introducción Rodríguez Consulta Colectiva
- OpenOffice.Write sobre la efectividad
Barra Herramientas y de la actividad
Menú realizada
Crea, Guardar y Abrir un
documento.
Formato Fuente y Párrafo
- Ejercicio Práctico guiado
Ejecutar el Sesión 3 Docentes Hojas Explicar de forma 1:00pm Sala Interactiva de El prestador del Instrumento de
Proyecto - OpenOffice Write Blancas participativa a la U.E. Dr. Pedro Servicio Evaluación
Tablas e imágenes Computador utilizando el 5:00pm Itriago Chacín Comunitario Documento con
Barra de Dibujos, Canaimita computador 04-05 participantes
Fontwork Presentación interesados en
Su utilización en los en Impress Ejercicio práctico insertarse en otro
PA Hoja en el computador taller avanzado
- OpenOffice Impress Impresa con
Crear una presentación ejercicios Consulta Colectiva
Insertar Diapositivas Propuesta de sobre la necesidad
Páginas Maestras Taller de realizar otro
Animaciones avanzado taller más
Transición de Instrumento avanzado
Diapositiv. Evaluación
Insertar Imagen, taller
Gráfico
Su utilización en los
PA
- Ejercicio Práctico
guiado
 CAPITULO III

Sistematización de las actividades del Plan de Acción

Descripción de las Actividades

Para el acercamiento a la comunidad el día 08 de febrero se realizó una visita al Barrio Banco
Obrero de la trinidad. Se hizo un primer contacto con el vocero del Consejo Comunal que forma parte
del comité de educación a través de este se pudo contactar al resto de los integrantes y así se pudo
caracterizar la comunidad y evaluar la posibilidad de realizar el proyecto. Posteriormente se elaboró un
instrumento para consultar al resto de la comunidad su interés con respecto a la problemática a tratar en
el área de conocimiento. Este instrumento fue aplicado entre el 09 y el 12 de marzo y gran parte de las
personas consultadas orientó su preferencia hacia el abordaje de la problemática presentada con las
computadoras canaimita. Se observa en esta comunidad un trabajo coordinado del consejo comunal con
la comunidad de la escuela lo que facilitó el abordaje de esta problemática.

Una vez aplicados los instrumentos fueron procesados y como resultados se obtuvo una gran
tendencia de los consultados hacia el abordaje de la problemática presentada con los computadores
canaima en la U.E Dr. Pedro Itríago Chacín. En este sentido se procedió a revisar documentos
relacionados con el programa educativo así como los computadores para determinar la forma en que
sería abordada la problemática. Se visitaron los portales disponibles en Internet y la fundamentación
del programa. Con este análisis de información se pudo comprobar que el programa educativo trae
todos los documentos necesarios para orientar a las y los docentes sobre como relacionar los contenidos
del canaima educativo con los PA. Por lo tanto no había que crear ninguna estrategia pedagógica sino
orientar y capacitar a las y los docente de cómo utilizar la computadora

En base a lo anterior se elaboraron los contenidos del taller y estrategias para su desarrollo y
posteriormente fueron sometidas a consideración por parte de la dirección de la escuela y el comité de
educación del consejo comunal. Estos a su vez estuvieron de acuerdo y se fijaron en conjunto las fechas
y horas en función a los horarios preestablecidos para las y los docentes.
Ejecución del Taller

Sesión 1. Dirigida a las y los Docentes el 27-04-2012

Se inició a la 1:00 p.m. como estaba pautado en el salón Interactivo de la U.E.Dr. Pedro Itriago
Chacín con la asistencia de 46 maestras y maestros. Se efectuó la presentación del taller y de los
participantes. Posteriormente se trasmitió un video sobre Pedagogía de Paulo Freire y se repartió un
material escrito relacionado con la educación bancaria propuesta por este autor. Se propició una
reflexión colectiva a partir de las ideas trasmitidas en el video sobre pedagogía.

En una segunda fase se inició el computador, y se realizó la prueba diagnóstico para conocer el
nivel de conocimiento de los participantes sobre el manejo del sistema operativo canaima para
determinar desde que punto se iniciaría el estudio del sistema. Quedó demostrada la necesidad de
iniciar con los conocimientos básicos iniciales.

De esta forma se inició la explicación y práctica simultánea con el uso del computador de los
puntos pautados para este primer encuentro.

Se cerró la sesión resumiendo los temas desarrollados, se presentaron los puntos a desarrollar en
el próximo encuentro y se propició proceso de evaluación colectiva del encuentro realizado y
propuestas para mejorar el siguiente.
Gráfico2. Imágenes fotográficas tomadas durante diferentes etapas de ejecución de
La Sesión 1 del Taller. El autor. 2012

Sesión 2. Dirigida a las y los Docentes el 04-05-2012

Se inició a la 1:10 p.m. como estaba contemplado en el plan de acción, utilizando las
instalaciones del salón Interactivo de la U.E.Dr. Pedro Itriago Chacín con la asistencia de 39 maestras
y maestros. Se realizó la lectura de un pensamiento de Simón Rodríguez sobre el acto de enseñar y se
motivó a las y los participantes a reflexionar sobre su actuación con respecto al tema. Posteriormente
se realizó un resumen de los temas desarrollados en la sesión anterior, se aclararon algunas dudas y se
sometieron a consideración los puntos a tratar en la jornada.

En una segunda fase se inició el computador, y se inició la explicación y práctica simultánea

con el uso del computador de los puntos pautados para este segundo encuentro: Canaima Educativo,
Definición, Fundamentación del CE, Propósitos, Estructura del Programa, Carpeta Estudiante, Carpeta
Docente, Las Orientaciones y Sugerencias dirigidas al Docente. Se efectuó una discusión con los y las
participantes sobre la fundamentación teórica del canaima educativo, se realizó una revisión de los
contenidos de la canaimita. Se discutieron los documentos digitales referentes a las sugerencias
pedagógicas dirigidas a los docentes. Posteriormente se realizó una dinámica en grupo separados por
grados, en el cual se efectuó un análisis reflexivo sobre la experiencia en el uso del programa
educativo canaima y los PA. Seguidamente en una plenaria cada grupo socializó sus conclusiones.

En una segunda parte se procedió a explicar y realizar prácticas simultáneas con el computador
sobre las Herramientas OpenOffice.org;OpenOffice.Write: Barra Herramientas y Menú, Crea, Guardar
y Abrir un documento, Formato Fuente, Párrafo y un Ejercicio Práctico guiado.

Se finalizó la sesión resumiendo los temas desarrollados, se presentaron los puntos a desarrollar
en el próximo encuentro y se propició proceso de evaluación colectiva del encuentro realizado y
propuestas para mejorar el siguiente.
Gráfico 3. Imágenes fotográficas tomadas durante diferentes etapas de ejecución de
La Sesión 2 del Taller. El autor. 2012
Sesión 3. Dirigida a las y los Docentes el 11-05-2012
Se inició a la 1:00 p.m. en las instalaciones del salón Interactivo de la U.E.Dr. Pedro Itriago
Chacín con la asistencia de 25 maestras y maestros. Se realizó un resumen de los temas desarrollados
en la sesión anterior, se aclararon algunas dudas y se sometieron a consideración los puntos a tratar en
la jornada.
En una segunda fase se inició el computador, y se inició la explicación y práctica simultánea
con el uso del computador de los puntos pautados para este segundo encuentro: OpenOffice Write:
Tablas e imágenes, Barra de Dibujos, Fontwork, Su utilización en los PA. OpenOffice Impress:
Crear una presentación, Insertar Diapositivas, Páginas Maestras, Animaciones, Transición de
Diapositiva, Insertar Imagen, Gráfico y su utilización en los PA, Ejercicio Práctico guiado. Estos temas
fueron explicados utilizando el software del computador simultáneamente con los participantes. Se
realizaron ejercicios prácticos de manera individual para reforzar lo aprendido con ayuda del
facilitador.

Se finalizó el taller con la realización de una evaluación individual por parte de los participantes
sobre el taller realizado y entrega de certificados. Al final los docentes se mostraron agradecidos por la
actividades e indicaron la necesidad de que jornadas como estas se repitan para su mejoramiento como
profesionales.
Gráfico4. Imágenes fotográficas tomadas durante diferentes etapas de ejecución de
La Sesión 3 del Taller. El autor. 2012
Reflexiones

El método utilizado en el desarrollo del taller permitió la interacción constante del facilitador
con los participantes, en los cuales de forma continua se presentaban interrogantes sobre la práctica con
el sistema canaima realizada hasta ahora en el aula con los estudiantes. En este sentido los y las
docentes pudieron comprender hasta qué punto tenían dominio de la herramienta y la importancia de
fortalecer las destrezas en su uso.

Durante las prácticas pudieron obtener respuestas de muchas dudas que presentaban sobre la
operatividad de los programas y la utilidad de estos en las distintas destrezas que deben alcanzar los
estudiantes según lo estipulado en la ley orgánica de educación.

Otro aspecto interesante, estuvo relacionado con la interpretación de la forma en que se venían
relacionando los contenidos del canaima educativo con los proyectos de aprendizaje. Estos fueron
analizados y los y las docentes pudieron comprender como podrían mejorar su propia práctica docente
incorporándolos de manera más efectiva en la planificación de las actividades de enseñanza
aprendizaje.
Con la realización de este taller los y las docentes pudieron descubrir la necesidad de formarse
de manera continua en el uso de las tecnologías de la información debido a que la dinámica social
actual exige adecuar las prácticas docentes según las exigencias de la masa estudiante presente en las
comunidades educativas de este siglo.
Como facilitadora del taller pude comprender la necesidad de una actuación del docente de
manera integrada con la comunidad, de tal forma que con esta formación se pudo fortalecer este
proyecto emprendido por el ejecutivo nacional orientado a reducir la brecha tecnológica del país e
incentivar la creación e innovación en los niños en los desarrollos tecnológicos que la nación demanda.

Opiniones con sustento teórico y empírico sobre el impacto del plan de acción.
Con la ejecución de este plan de acción la comunidad educativa Dr. Pedro Itriago Chacín en el
área docente fue fortalecida debido a:
Los y las docentes recibieron formación tecnológica del uso de esta importante herramienta que
les permitió comprender mejor el rol docente que deben desempeñar con la incorporación pedagógica
del programa canaima educativo el cual según lo contemplado en el documento técnico orientaciones
educativas del canaima 2010 señala que “...hace posible la incorporación de las computadoras
portátiles al aula como un recurso para el aprendizaje liberador y emancipador; iniciativa
enmarcada en la política pública educativa del Proyecto Nacional Simón Bolívar”.

Los y las docentes comprendieron el concepto de uso del computador canaima de carácter
comunitario, al ser diseñado con material destinado no solo para los estudiantes, sino que poseen
información para la familia y para los docentes. Por lo tanto los docentes deben orientar a los padres
sobre su participación en el programa según lo estipulado en las orientaciones educativas del canaima.
En este sentido en el hogar el representante y la representante deben apoyar al estudiante para potenciar
la enseñanza a través de esta herramienta. Por otra parte el y la docente contara con información que les
permitirá crear, mejorar y modificar contenidos que promuevan el pensamiento humanista,
ambientalista, tecnológico, científico y social.

Con la ejecución de este tipo de proyectos la universidad contribuye a fortalecer estos proyecto
educativos emprendidos a nivel nacional con el propósito de responder al Primer Plan Socialista de la
Nación (PPSN) Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013) el cual en la línea II
contempla: la Suprema Felicidad Social, como estrategia y política para profundizar la
universalización de la Educación Bolivariana, incorporar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación al proceso Educativo.

Otra contribución que se obtuvo con la ejecución de este plan de acción en esta
comunidad está referido a la utilización de herramientas de software libres la cual está respaldada por el
decreto 3.390 del año 2004 el cual propone como medio para reducir la brecha social y tecnológica en
el menor tiempo y a bajo costo el uso de las herramientas de software libre.
La ejecución de este trabajo comunitario se ajustó a los proyectos de desarrollo en el área de
telecomunicaciones e informáticas a nivel nacional y como lo indica Ribeiro (2006) “Serán los
programas universitarios integrados con los proyectos estatales de planificación e implantación de la
nueva economía social, los que preparen los cuerpos administradores, gestores... ...capaces de tomar
efectivos los nuevos rumbos de la política económica y social.” (p..44).

Al realizar esta formación tecnológica en esta institución como docentes estamos avanzado
hacia una práctica educativa más liberadora de forma crítica e innovadora que da respuesta a un
problema social, que fue abordado a través de la aplicación de un taller de formación con la
participación activa de la comunidad. Que fue evaluado, y de la reflexiones surgieron nuevas
necesidades que requieren de la ejecución de una nueva acción de formación más avanzada sobre el uso
de este sistema operativo y programa educativo, según instrumentos de evaluación anexos tal como
está definido en la investigación acción participación.
 BIBLIOGRAFÍA
Becerra, R y Moya, A. (2010). Investigación-acción participativa, crítica y transformadora. En: Plan de
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Ribeiro, D. (2006). La universidad nueva: un proyecto. En: Plan de Formación Permanente 2011-2012:
Dimensión Desarrollo Sociopolítico., Módulo de Formación Eticopolítico. Caracas: Ministerio
del Poder Popular para la educación Universitaria.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Manual de Trabajos de Grado, de Especialización y

Maestría y Tesis Doctorales (2008). Caracas: Fondo Editorial de la UPEL.
 ANEXOS
Anexo 1. Contenidos del Taller
Sesión 1
Introducción al Sistema Operativo
Definición
Funciones
Iniciar una sesión
Teclado, Mouse
Escritorio, Barras, Iconos
Carpetas, Menús,
Aplicaciones, Lugares,
- Ejercicio Práctico guiado
- Ejercicio Práctico individual
Sesión 2
Canaima Educativo
Definición
Fundamentación del CE
Propósitos
Estructura del Programa
Carpeta Estudiante
Carpeta Docente
Las Orientaciones y Sugerencias dirigidas al Docente
- Herramientas OpenOffice.org
Introducción
- OpenOffice.Write
Barra Herramientas y Menú
Crea, Guardar y Abrir un documento.
Formato Fuente y Párrafo
- Ejercicio Práctico guiado
Sesión 3
- OpenOffice Write
Tablas e imágenes
Barra de Dibujos,
Fontwork
Su utilización en los PA
- OpenOffice Impress
Crear una presentación
Insertar Diapositivas
Páginas Maestras
Animaciones
Transición de Diapositivas
Insertar Imagen, Gráfico
Su utilización en los PA
Anexo 2. Ejercicios Aplicados durante el taller

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE LOS LLANOS
CALABOZO – EDO – GUÁRICO
Fecha: ____________ Facilitador: Prof. Neris Alfonzo
TALLER DE FORMACIÓN DEL SISTEMA OPERATIVO CANAIMA DIRIGIDO A LAS Y LOS
DOCENTES DE LA U.E. Dr. PEDRO ITRÍAGO CHACÍN
Ejercicio Práctico sobre Introducción al Sistema Operativo Canaima
Realice en el escritorio del computador canaima los siguientes ejercicios:
A. Abrir la carpeta personal de canaima y dentro de ella crear las carpetas práctica y datos.
B. Abrir el programa OpenOffice.org Write
C. Escriba 5 líneas de la letra de una canción conocida por usted
D. Guardarla en la carpeta practica con el nombre de música. Cierre el programa OpenOffice.org
Write.
E. Cambie el nombre de la carpeta datos, colóquele memorias.

Nombre y Apellido: ____________ Cédula: _______________ Firma: ___________

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE LOS LLANOS
CALABOZO – EDO – GUÁRICO

Fecha: ____________ Facilitador: Prof. Neris Alfonzo

TALLER DE FORMACIÓN DEL SISTEMA OPERATIVO CANAIMA DIRIGIDO A LAS Y LOS

DOCENTES DE LA U.E. Dr. PEDRO ITRÍAGO CHACÍN

Ejercicio Práctico sobre el programa OpenOffice.org Write

- Abrir el programa OpenOffice.org Write
- Escriba el texto siguiente:
El Proyecto Canaima Educativo y por ende los procesos que el mismo
implica, surgen como respuesta a los planes estratégicos de la Nación y a las
políticas que del mismo se derivan. Los cuales nacen de los compromisos del
Estado Venezolano para dar respuesta a los Derechos de todos y todas los
Venezolanos.
- Guardarlo en la carpeta canaima con el nombre de trabajo
- Seleccione las palabras Derechos, Estado y políticas y colóquelas en Negrita.
- Seleccione las palabras Proyecto, Educativo y Canaima, subrayarlas
- Seleccione todo el párrafo escrito copiarlo y pegarlos varias veces en el mismo texto hasta
lograr un documento de 3 páginas.
- Seleccione el párrafo número 2, cambie el color de la letra, de color negro a color azul.
- Seleccione el párrafo número 5 y luego alinearlo totalmente a la derecha.
- Seleccione el párrafo número 4 y luego alinearlo totalmente al centro.
 - Al inicio de la página 2 inserte la siguiente tabla:
HORARIO DE CLASES
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
7a8
8a9
9 a 10

Nombre y Apellido: ____________ Cèdula: _______________ Firma: ___________

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE LOS LLANOS
CALABOZO – EDO – GUÁRICO

Fecha: ____________ Facilitador: Prof. Neris Alfonzo

TALLER DE FORMACIÓN DEL SISTEMA OPERATIVO CANAIMA DIRIGIDO A LAS Y LOS

DOCENTES DE LA U.E. Dr. PEDRO ITRÍAGO CHACÍN

Ejercicio Práctico sobre el programa OpenOffice.org Impress

 Abrir el programa OpenOffice.org Impress
 Diseñe la siguiente presentación:

AMBITOS DE APLICACIÓN DEL

CANAIMA EDUCATIVO

PARA LOS ESTUDIANTES (pegar imagen alusiva al tema)

(pegar imagen alusiva al tema) PARA LOS DOCENTES

PARA LA FAMILIA (pegar imagen alusiva al tema)

PARA LOS ESTUDIANTES

(Agregar animación)

 Promover la formación integral

(pegar imagen alusiva al tema)

6) Desarrollar potencialidades al uso responsables de TIC

PARA LOS DOCENTES

 (Agregar animación)

- Promover el uso pedagógico de TIC

- Transformar la praxis docente
- Promover actitudes investigativas
- Profundizar en el desarrollo curricular

3. Aplicar Formato.

Nombre y Apellido: _____________ Cédula: _______________ Firma: ___________

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE LOS LLANOS
CALABOZO – EDO – GUÁRICO

Fecha: ____________ Facilitador: Prof. Neris Alfonzo

TALLER DE FORMACIÓN DEL SISTEMA OPERATIVO CANAIMA DIRIGIDO A LAS Y LOS

DOCENTES DE LA U.E. Dr. PEDRO ITRÍAGO CHACÍN

Ejercicio Práctico sobre Canaima Educativo

Organizar a los participantes en 04 grupos de trabajos para sistematizar su experiencia con el uso de la
canaima en el aula. Nombrar un relator el cual socializará con el resto de los participantes las
conclusiones.
La pregunta generadora ¿Cómo ha cambiado el proceso de Desarrollo de los PA al incorporar el
uso de los contenidos educativos digitalizados del canaima educativo?
Se asignara un tiempo de 20 minutos para que cada uno de los grupos realice la discusión y
elabore por escrito las conclusiones.
Finalmente en una sesión todos los grupos socializarán sus conclusiones al mismo tiempo que
cada participante podrá hacer aportes y sugerencias.

Nombre y Apellido: ___________________ Cédula: _______________ Firma: ___________

Anexo 3. Asistencia al Taller

Anexo 5. Certificado Entregado

Anexo 6. Instrumento para la Evaluación del Taller Aplicado

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE LOS LLANOS
CALABOZO – EDO – GUÁRICO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL
TALLER DE FORMACIÓN DEL SISTEMA OPERATIVO CANAIMA DIRIGIDO A LAS Y
LOS DOCENTES DE LA U.E. Dr. PEDRO ITRÍAGO CHACÍN
Expresión Cualitativa: Muy Deficiente = 1 - Deficiente = 2 - Regular = 3 - Bien = 4 - Muy Bien = 5
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5
1 Contenido del curso
2 Motivación de los participantes
3 Dominio del contenido del curso por parte del
facilitador
4 Presentación personal
5 Léxico utilizado acorde con la audiencia
6 La calidad del trabajo es apropiada para el nivel
7 Los contenidos responden a las necesidades de la
comunidad
8 Capacidad de respuestas a interrogantes

Fecha: _____/_____/_____
Observaciones y/o recomendaciones:
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Anexo 7. Instrumentos utilizados para el levantamiento de información.

Encuesta tipo I dirigida a la comunidad de Banco Obrero.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Instituto Universitario de Tecnología de los Llanos
Calabozo - Guárico
Plan Nacional de Formación Permanente para el Docente 2011 - 2012
Encuesta tipo Entrevista I Dirigida a Miembros de la Comunidad de Banco Obrero. Unidad
Educativa Dr. Pedro Itriago Chacín

Nombres y Apellidos:___________________________________________________
Función en el Consejo Comunal: _________________________________________
Fecha: _____/_____/_____.
Prestador del Servicio: Neris Alfonzo.
Con la finalidad de recolectar información para la realización de un proyecto Sociocomunitario que
persigue la integración de la Universidad con la Comunidad a los fines de contribuir con su bienestar y
desarrollo.

A continuación se presentan una serie de interrogantes a las cuales debe responder marcando con una
equis (X) en la casilla correspondiente de acuerdo al criterio que usted considere correcto en cada una
de ellas.
Si No
¿Está de acuerdo en que se realice un proyecto sociocomunitario en el área de
Informática en esta comunidad?

¿Conoce Programa Canaima?

¿Le parece que es un proyecto beneficioso para esta comunidad?

¿Su Representado ha sido beneficiado con el proyecto Canaima?

¿Su representado utiliza la Canaimita para actividades académicas?

¿Se ha realizado algún proyecto anteriormente en esta comunidad para optimizar el

uso del programa canaima?

¿Usted ha recibido información sobre el propósito de este proyecto?

¿Tiene conocimiento de si su representado ha recibido orientación sobre el uso de

la canaimita?

¿Le gustaría recibir información que optimice el uso que su representado

actualmente le da a la canaimita?

¿Se ha desarrollado algún programa para gestión administrativa del consejo

comunal?

¿El consejo comunal cuenta alguna computadora para la gestión administrativa?

¿De ser positiva su respuesta en la pregunta anterior, estaría de acuerdo en que se

desarrolle un programa para la elaboración y gestión de proyectos?

II Parte
A continuación se presentan una serie de interrogantes a las cuales debe responder de forma
descriptiva de acuerdo a su experiencia en la comunidad
¿Cuándo se Fundó el Consejo Comunal?
¿Cuáles son los proyectos que están pendientes para su ejecución?
¿Cuáles son los proyectos que se están ejecutando actualmente?
¿Por qué usted cree que este tipo de proyectos favorece a esta comunidad?
En la casilla que se presenta a continuación escriba según su apreciación cuales son los
problemas más críticos de esta comunidad
___________________________________________________
___________________________________________________

¿Coloque un número para indicar el orden de importancia para su ejecución de los

siguientes proyectos sociocomunitario?

1 = Muy Importante 2 = Importante 3 = Medianamente Importante

_______ Formación en las Tecnologías de la Información y Comunicación a los

jóvenes de la comunidad
________ Elaborar Proyecto para gestionar un Centro de Computación Comunitaria.
________ Programa para la elaboración y presentación de proyectos
________ Optimización del Uso de la Canaimita

¿Indique otros proyectos en el área de informática que usted considere relevantes para
esta comunidad?
____________________________________________________

La información suministrada por usted será tomada en cuenta como un valioso aporte en el diseño y
ejecución del proyecto Sociocomunitario

- Encuestas tipo II dirigida a miembros de la U.E Dr. Pedro Itriago Chacín

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Instituto Universitario de Tecnología de los Llanos
Calabozo - Guárico
Plan Nacional de Formación Permanente para el Docente 2011 - 2012
Encuesta tipo Entrevista II Dirigida a Miembros de la U. E. Dr. Pedro I. Chacín
Función/Cargo: __________________________________________________
Nombres y Apellidos:______________________________________________
Fecha: _____/_____/_____.
Prestador del Servicio: Neris Alfonzo.
Con la finalidad de recolectar información para la realización de un proyecto Sociocomunitario que
persigue la integración de la Universidad con la Comunidad a los fines de contribuir con su bienestar y
desarrollo.
I Parte
A continuación se presentan una serie de interrogantes a las cuales debe responder marcando con una
equis (X) en la casilla correspondiente de acuerdo al criterio que usted considere correcto en cada una
de ellas.
Si No
¿Está de acuerdo en que se realice un proyecto sociocomunitario en el área de
Informática en esta comunidad?

¿Se ha realizado algún proyecto anteriormente en esta comunidad para optimizar el

uso del programa canaima?

¿Considera que este tipo de proyectos favorecen a la comunidad?

¿Estaría de acuerdo en recibir orientación para optimizar el uso de la canaimita en

el aula de clases?

¿Los maestros de esta comunidad han sido beneficiados con algún programa de
formación en el área de informática?

¿Considera importante el uso de la Canaimita para el logro de los objetivos en su

salón de clase?

II Parte
A continuación se presentan una serie de interrogantes a las cuales debe responder de forma
descriptiva de acuerdo a su experiencia en la comunidad.
¿Por qué usted cree que este tipo de proyectos favorece a esta comunidad?
¿Coloque un número para indicar el orden de importancia para su ejecución de los siguientes
proyectos sociocomunitario?
1 = Muy Importante 2 = Importante 3 = Medianamente Importante
 Formación en las Tecnologías de la Información y Comunicación a los jóvenes de la
comunidad
 Mantenimiento Preventivo y Correctivo de las Computadoras
 Desarrollo de un Material Multimedia,
 Desarrollo de una Página Web
 Optimización del Uso en el aula de la Canaimita

¿Indique otros proyectos en el área de informática que usted considere relevantes para esta
comunidad?
 ____________________________________________________
____________________________________________________

En la casilla que se presenta a continuación escriba según su apreciación cuales son los problemas
más críticos de esta comunidad
___________________________________________________
___________________________________________________

¿Qué debilidades según su criterio podrían atribuírseles al programa canaima?

¿Qué fortalezas según su criterio podrían atribuírseles al programa canaima?

La información suministrada por usted será tomada en cuanta como un valioso aporte en el diseño y
ejecución del proyecto sociocomunitario.
Encuesta tipo III dirigida a los estudiantes.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Instituto Universitario de Tecnología de los Llanos
Calabozo - Guárico
Plan Nacional de Formación Permanente para el Docente 2011 - 2012
Encuesta tipo Entrevista III . Dirigida a los Estudiantes
Nombres y Apellidos:______________________________________________
Grado: _______ Sección: _______
Fecha: _____/_____/_____.
Prestador del Servicio: Neris Alfonzo.
Con la finalidad de recolectar información para la realización de un proyecto Sociocomunitario que
persigue la integración de la Universidad con la Comunidad a los fines de contribuir con su bienestar y
desarrollo.
I Parte
A continuación se presentan una serie de interrogantes a las cuales debe responder marcando con una
equis (X) en la casilla correspondiente de acuerdo al criterio que usted considere correcto en cada una
de ellas.
Si No
¿Está de acuerdo en mejorar el uso de tu canaimita?

¿La utiliza para estudiar en el aula?

¿Te ayuda a comprender mejor tus lecciones de clase?

¿Te gusta utilizarla en el salón?

¿Utiliza la canaimita para estudiar en tu casa?

¿Sabes cómo funcionan todos sus programas?

II Parte
 A continuación se presentan una serie de interrogantes a las cuales debe responder de forma
descriptiva de acuerdo a su experiencia.
¿Qué tareas realizas en tu canaimita?
¿Qué programa de la canaimita te gustan más?
Escribe en las líneas siguiente que trabajos realiza en tu casa con la canaimita:
____________________________________________________

Escribe en las líneas siguiente que trabajos realizas en el salón con la computadora
canaima:
___________________________________________________
¿Qué programas de la canaima te gustaría conocer?

La información suministrada por usted será tomada en cuanta como un valioso aporte en el diseño y
ejecución del proyecto sociocomunitario.