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MUNICIPIO DE TURBO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACION Y CULTURA


ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABÁ
DANE: 105837006194
NIT: 841.000.523- 1

PLAN DE ÁREA:

CIENCIAS SOCIALES
INTRODUCCIÓN.

Sabiendo que las ciencias sociales son humanistas, en donde el hombre es el autor de su devenir histórico, que
como ser sensitivo reconoce el valor de cada una de las expresiones de la naturaleza, a partir de sí mismo, de los
demás y del espíritu de conservación y perfeccionamiento. Las Instituciones educativas colombianas tienen el
reto de mejorar la calidad de la educación que brindan, para ofrecer estudiantes competentes y seguros, para que
el país tenga un recurso humano preparado que nos permita progresar y desempeñarnos bien en un mundo cada
vez más exigente y globalizado.

La construcción del plan de área de las Ciencias Sociales en la educación básica y media, pretende suscitar e
inspirar la creación de los docentes que nos desempeñamos en ella, para lograr una enseñanza más dinámica,
enriquecedora y significativa; busca superar el enfoque reproductivo e informativo de la simple adquisición de
datos, promoviendo la adquisición de viejos y nuevos saberes; y la formación de ciudadanos críticos,
democráticos y solidarios frente a los problemas que vive nuestro país y sus soluciones, para lograr una
sociedad más justa.

La mayor riqueza de un país la constituyen las personas, en ellas y en los grupos y organizaciones que integran,
reside la capacidad intelectual y volitiva para proponer, ejecutar y coordinar acciones en una forma responsable,
reflexiva y creativa. Nos corresponde emprender y asumir con entusiasmo esa tarea transformadora de la
educación, encargarnos de propiciar espacios de reflexión para que las comunidades educativas sean cada vez
más capaces de participar con mayor responsabilidad y autonomía en la toma de decisiones frente al mundo
actual.

Dentro del marco de la estructura del plan de estudio de la Escuela Normal superior de Urabá, este plan
pretende ser una referencia, por lo tanto, el documento que se presenta quiere ser una ayuda que cada docente
tendrá para dinamizar los procesos de enseñanza - aprendizaje. El contexto tendría que poder personalizar y
adaptar a la propia y enseñanza.
El plan para la evaluación de competencias en el área de Ciencias Sociales es una propuesta pedagógica
concreta (que no excluye otras posibles propuestas y que pretende ser perfectible) que define la visión del
grupo, que no es recopilatorio, sino articulado.

El plan se fundamenta tanto en las fuentes teóricas que se han trabajado como en la revisión de diferentes
propuestas prácticas que en este momento se están desarrollando y concretando en la escuela. El plan es
orientativo: proporciona herramientas muy diversas, pero los ejemplos, la contextualización y su desarrollo, es
decir, lo que se refiere a la especificidad, se tratan desde la realidad, el contexto del municipio de Turbo y la
subregión de Urabá, Antioquia y Colombia articulado con el mundo.

La mayoría de las herramientas que se presentan no son únicas ni específicas de las


Ciencias Sociales y se pueden aplicar a otros ámbitos de conocimiento, aunque es necesario
contextualizarlas. Desde este punto de vista, podemos hablar de un contenido relacionante
y no excluyente.
JUSTIFICACIÓN

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura señala: “La educación para la
ciudadanía se reconoce actualmente, junto con los logros en los aprendizajes académicos, como uno de los
objetivos de los sistemas educativos, el cual incluye conocimientos, habilidades y actitudes que permitan a los
niños, niñas y jóvenes un actuar cívico, ejercer sus derechos y participar en la sociedad” (UNESCO, 2013,
p.81). En esta medida lo que se pretende es darles herramientas suficientes a los niños, niñas y jóvenes para que
sean ciudadanos participativos, empoderados y transformadores de su entorno y su realidad, y que propendan a
un buen vivir, además de afianzar en ellos los conocimientos esenciales propios del área de Ciencias Sociales.

El estudio de la OREALC, realizado en seis países latinoamericanos, entre ellos


Colombia, señala que los niños, niñas y jóvenes tienen pocos conocimientos importantes y necesarios para
forjar ciudadanos empoderados y capaces de participar en su ciudad: “[…] más de la mitad de los jóvenes se
encontraba en el nivel más bajo de conocimiento cívico, lo que implica que no conocen los conceptos de
democracia participativa como sistema político, ni tienen conocimientos claves sobre las instituciones” (Schulz,
2009; citado por Unesco, 2013, p.83).

Desde el plan de Área se busca implementar una serie de estrategias tendientes a mejorar la calidad de la
educación teniendo en cuenta los lineamientos , estándares y DBA establecidos por el MEN, las características
propias del municipio, las necesidades de los estudiantes , las características propias de la institución,
apuntando a la formación integral de los estudiantes, para ello, se busca vincular cada una de las Áreas del
currículo, los proyectos y experiencias desarrolladas en el Núcleo Ético social y en la Escuela Normal
apuntando desde el área de las Ciencias Sociales a formar ciudadanos capaces de transformar su entorno,
empoderados de su ciudad y que desarrollen transformaciones e iniciativas en pro de un buen vivir.

Así mismo Se hace necesario la realización de este Plan , ya que en la INSTITUCION EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA como formadora de formadores y teniendo en cuenta las
orientaciones emanadas por el MEN debe existir un plan integrado que nos permita lograr los objetivos de las
ciencias sociales, por tanto, hemos considerado llevar a la práctica una propuesta de cambio que brinde a los
docentes la oportunidad de participar, unificar criterios, compartir saberes y experiencias y a su vez facilite las
herramientas necesarias para hacer de nuestra labor, un espacio más creativo, de reflexión, abierto al diálogo,
donde se tenga en cuenta las individualidades, actitudes y aptitudes de los estudiantes, orientados hacia el
desarrollo de su capacidad crítica, analítica, reflexiva, que le permita relacionar los conocimientos aprendidos
con la vida y con su desempeño en la sociedad; de igual manera, encaminarlos hacia la formación de
ciudadanos capaces de enfrentar con entereza los retos y necesidades de cambio planteados a nivel personal,
municipal, nacional e internacional.
OBJETIVOS DEL AREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. POR NIVELES

Cuando el M.E.N. comenzó a pensar en la construcción de los lineamientos curriculares para las ciencias
sociales, la primera inquietud que surgió en la reflexión, fue establecer y definir cuál es la función y cuales los
objetivos que debe tener y alcanzar esta área en la educación básica y media.
Lo primero que se concretó, y rápidamente quedó claro, es que el objetivo del área de las ciencias sociales en la
educación básica y media, no es formar o ayudar a estructurar científicos sociales, historiadores,
geógrafos, sociólogos, economistas, entre otros, porque esa es una labor o función específica de la educación
superior.

Sin embargo, el M.E.N. es consciente de que durante la educación básica y medios, es importante y necesario
que se forme en los conceptos básica y se practiquen métodos y técnicas propias de las diversas disciplinas que
forman las ciencias sociales. Por ejemplo, un educando que curse la básica y media, no será un historiador, pero
debe aprender a manera y seleccionar fuentes, que es algo básico en el conocimiento histórico; o aunque no sea
un geógrafo, debe manejar elementos básicos de la cartografía.
Pensar en cual debería ser el aporte de esta área a los educandos que estudian en cualquier colegio o escuela del
país o aclarar qué es lo básico que debe manejar en las ciencias sociales cualquier estudiante, que pase por el
sistema escolar colombiano, hizo que se revisaran los objetivos y fines de la educación básica y media, para
poder concretar el radio de acción de las ciencias sociales en estos dos niveles educativos.

Responder a la pregunta ¿cual es o cuales son los objetivos de la educación básica y media? , puede hacerse
desde muchos puntos de vista y a través de largas disertaciones; sin embargo, el M.E.N., para abordarla, se
apoyaría en la constitución política (en su artículo 67), la ley general (115) y el plan docente de educación,
debido a que de una u otra manera, ellos han propiciando grandes cambios en el país y han estipulado el norte
hacia el cual debe dirigirse la educación colombiana.

La revisión y síntesis de estos documentos permite establecer que los fines y objetivos de la educación en el
país (los cuales no difieren de los establecidos en el marco internacional para la formación en ciencias sociales)
son:
1. Que las y los estudiantes “adquieran y generen conocimientos científicos y técnicos para avanzados” que son
pertinentes para el contexto mundial que hace exigencia en cuanto a ciencia, tecnología y al tiempo, promueva
una educación integral y digna del ser humano, que le permita conocer sus derechos y deberes.

2. Que las y los estudiantes afronten “de manera crítica y creativa, el conocimiento científico, tecnológico,
artístico y humano que se produce…” “que comprendan la realidad nacional y desarrollen actitudes
democráticas, responsables, tolerantes, solidarias, justas y éticas”.

Habiendo aclarado el sentido de la educación y extrapolando estos fines y objetivos a las ciencias sociales en la
educación básica y media, puede definirse que los objetivos de esta área, punto de partida para estos
lineamientos curriculares son:

 Ayudar a comprender la realidad nacional ( pasado – presente), para transformar la sociedad en la que
las y los estudiantes se desarrollen donde sea necesario.
 Formar hombre y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia crítica,
solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes en el país y en el mundo
 Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes
 Propender que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la vida
 Ayudar a que las y los colombianos respondan a las exigencias que plantea la educación, el
conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral.

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento
científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza,
de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su
vinculación con la sociedad y el trabajo;
b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente;
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los
problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana;
d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios
de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la
convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua;
e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y
f) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA.

Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán
como objetivos específicos los siguientes:
a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática,
participativa y pluralista;
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
social, así como del espíritu crítico;
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar,
hablar y
expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos
étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura;
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;
e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones
simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la
capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;
f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de
acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;
g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de
acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la
naturaleza y el ambiente;
i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la
recreación y los
deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;
j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre;
k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;
l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la
literatura;
m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;
n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y
ñ) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA.

Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria,
tendrán como objetivos específicos los siguientes:
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos,
orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los
diferentes elementos constitutivos de la lengua;
b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de
la creación literaria en el país y en el mundo;
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas
numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así
como para su utilización
en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana;
d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la
comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental;
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el
ambiente;
f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como l dimensión teórica
del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas;
g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en
disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil;
h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la
sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la
realidad social;
i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización
política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los
pueblos;
j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y
de las relaciones internacionales;
k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes
medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y
culturales;
l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda
de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y
ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización
juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

COMPETENCIAS DEL ÁREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES:

Las competencias, en sentido pleno, implican siempre un saber “qué” (significados -conceptos), un saber
“cómo” (procedimientos- estrategias), un saber “por qué” (valores -sentidos) y un saber “para qué” (intereses-
opciones-creencias).
Desde esta caracterización genérica, los lineamientos distinguen las siguientes competencias

• COMPETENCIAS COGNITIVAS: están referidas al manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbitos y


contextos particulares. Dichas aplicaciones se concretan en el contexto social -cultural, y los ámbitos se
enmarcan en torno del conocimiento disciplinar. Por tanto,
estas competencias son necesarias tanto en el ámbito académico como en el cotidiano para buscar alternativas y
resolver problemas.

• COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES: referidas al manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas,


para buscar, seleccionar, organizar y utilizar información significativa, codificarla y decodificarla.
Competencias necesarias para afrontar de manera eficiente la resolución de problemas en diferentes contextos y
perspectivas.

• COMPETENCIAS INTERPERSONALES (O SOCIALIZADORAS: entendidas como la actitud o disposición


de un individuo para interactuar y comunicarse con otros, y ponerse en el lugar de esos otros, percibiendo y
tolerando sus estados de ánimo, emociones, reacciones,
etc., –capacidad de descentración–. Todo ello para crear una atmósfera social posibilitadora para todas y todos
los involucrados en un contexto. Competencias que son vitales para los seres que nos creamos y desarrollamos
en sociedad.

• COMPETENCIAS INTRAPERSONALES (O VALORATIVAS : entendidas como la capacidad de reflexionar


sobre uno mismo, lo cual permite descubrir, representar y simbolizar sus propios sentimientos y emociones.

Estas competencias conllevan a repensar la educación y sus prácticas como una realidad compleja que obliga a
plantearse cambios radicales en la concepción de los procesos de aprendizaje y sus prioridades desde la
perspectiva de la coinvestigación.

Debe ser igualmente claro que los lineamientos no restringen las competencias, a un manejo amplio de
conceptos o a un manejo hábil de procedimientos o actitudes.
Además, es importante clarificar que realmente lo que hace una competencia en el enfoque en el que se
inscriben estos lineamientos, es la perspectiva METACOGNITIVA referida a los procesos de pensamiento
social, en la comprensión y resolución de problemas. En otras
palabras, se requiere un manejo básico de algunas operaciones mentales como deducción, clasificación
inducción, falsación, que son imprescindibles para potencializar las competencias antes señaladas y desarrollar
desempeños comprensivos, que en última instancia, es el horizonte de todo proceso educativo.

Igualmente, es necesario aclarar que, a nivel operativo, las competencias intra e interpersonales facilitan y
mejoran los procesos de aprendizaje, como lo han demostrado distintos estudios.
Dichos estudios muestran cómo las barreras afectivas impiden prácticamente en su totalidad los procesos de
interacción en el aula, y, además, evidencian una alta correlación entre la disposición para aprender
(perseverancia, tenacidad, tolerancia, fracaso, autoimagen positiva) y la adquisición de competencias.
Por otra parte, la perspectiva de una educación por competencias conduce necesariamente al replanteamiento
del quehacer docente, a la reformulación de las políticas institucionales, como también, a una redefinición de las
obligaciones de los padres, el papel del
Estado y en general del sector educativo.

REFERENTES TEORICOS

La educación tiene funciones diversas y complejas, el núcleo de estas son:


Términos sociales, se trata de la circulación del conocimiento, bien términos individuales de la preparación para
asumir determinados roles (“adulto “, “ingeniero”, “ciudadano”, pero habrá que insistir en que esta
enumeración, no es exhaustiva y en que la educación no se reduce al sistema educativo. De esta manera las
funciones de la educación van más allá de las dos funciones genéricas. Existe un amplio debate acerca de
cuáles deben ser los propósitos finales de la educación, hoy por ejemplo las lecturas opuestas donde la teoría de
la “integración” y la teoría del conflicto “: mientras la una acentúa la circulación universal del conocimiento y la
preparación funcional para aprender roles, la otra afirma que la circulación del conocimiento diferencial y que
los roles en cuestión son distintos para distintas clases sociales e individuos.

De esta manera este proyecto busca en el individuo que se encarnice directamente los contenidos del
aprendizaje buscando desarrollo moral, razonamiento abstracto, comprensión de lectura, aumento de ingreso
laboral, movilidad social y capacidad de tomar decisiones.

Con este se pretende preparar al educando en la función de socializador, transmitir la cultura, y desarrollar su
personalidad. La función de formarse para el trabajo, la ciencia y la tecnología (asociación con el papel de
ciudadano adulto, con el papel ocupacional y papel o roles de alta inteligencia).

Desde las funciones sociales la circulación del saber y de la preparación de los individuos en la integración
nacional, en el crecimiento económico y la superación de la pobreza, entendemos que el aprendizaje es un
proceso complejo y personalmente, donde interactúan diversos factores, mecanismos e instituciones. Si bien
quien aprende es el individuo, el aprendizaje es una respuesta a estímulos procedentes del mundo exterior. La
educación puede entenderse entonces “como el conjunto de prácticas sociales que buscan ofrecer estímulos
relativamente deliberados y estructurados para el aprendizaje “.

Esta práctica social tiene lugar en contextos institucionales más o menos especializados en la transmisión del
conocimiento. Entre los grupos no especializados que juegan un papel importante en el proceso educativo hay
que destacar, la familia, los grupos de amigos, las empresas, la iglesia, los partidos políticos, la diversidad
cultural a demás de otras entidades (Currículo o culto).
Entre el caso de la escuela bajo la orientación del educador, estamos llamados a distribuir conocimiento
apoyándonos sobre mecanismos específicamente diseñados para estimular, reforzar y certificar el aprendizaje.

OBJETOS DE ENSEÑANZA.

Desde el objeto de enseñanza se pretende partir desde las características propias de la comunidad a trabajar,
donde los índices de pobreza y violencia afectan con gravedad a nuestros estudiantes y al mismo tiempo a toda
la comunidad, es entonces donde tenemos que resaltar valores que sirvan de apoyo espiritual y moral al
individuo para que lidere y luche por la auto conservación, autonomía y creatividad.

Ello obliga a la formación de nuevos ciudadanos capaces de conducir los asuntos colectivos y asumir los nuevos
retos de la modernización económica, social, cultural y política del país. Hoy en día, en la coyuntura de crisis y
violencia generalizada por la que atraviesa el país se considera importante y urgente la lucha por un sentido
social de lo nacional, de la unidad territorial, en la cual el estudiante está llamado a construir una nación
distinta, desarrollada, equitativa y pacífica en una democracia participativa.

El área favorecerá el desarrollo de las competencias dialógicas, comunicativas y ciudadanas en los estudiantes;
cuando los conflictos se solucionan en forma dialogada, donde las partes tienen la posibilidad de expresar sus
puntos de vista y escucharse con respeto se fomenta la participación de los estudiantes, para ello se promoverán
debates, foros y encuentros estudiantiles.

Se da la apertura a la utilización de variadas herramientas que le den paso a la adquisición de conocimientos


tecnológicos y científicos que conllevan al análisis, a la crítica reflexiva, a la creación de nueva ciencia y por
ende a su práctica. Así mismo, desde el área de ciencias sociales, La educación se inicia y se sustenta en la vida
familiar y social, asignándole a los mayores el compromiso vital de contribuir desde su cotidianidad a cimentar
el deseo de aprender, de interrogar, de construir, de saber, de convivir, de respetar a los otros y de amar y cuidar
su entorno, una comunidad capaz de

formar colectivamente a los niños y niñas que integrarán la institución escolar, contribuirá también a la tarea de
hacer de la educación un asunto de todos. El individuo, la familia y la comunidad se constituyen entonces en el
apoyo fundamental de la acción educativa del maestro. El estado y la sociedad civil tienen por encargo
reformular permanentemente los compromisos éticos, sociales, económicos y culturales más altos del país,
condensados en un proyecto de hombre y de nación.

La educación como principal fuente del saber, se constituye, en la época actual, en la más cierta posibilidad de
desarrollo humano, cultural, económico y social de la nación.

Nuestros estudiantes requieren de un nuevo sistema educativo que fomente actividades científicas y
tecnológicas, así como culturales y socioeconómicas. Ello permitirá una reestructuración conceptual y
organizativa, una reorientación del imaginario colectivo y la generación de nuevos valores, comportamientos,
actitudes cognitivas y prácticas organizacionales, adaptadas al mundo moderno.

La educación debe buscar la formación de seres humanos integrales comprometidos socialmente en la


construcción de un país en el que primen la convivencia y la tolerancia, seres humanos con capacidad de
discrepar sin emplear la fuerza, seres humanos preparados para incorporar el saber científico y tecnológico de la
humanidad a favor de su propio desarrollo del país.

La multidimensionalidad inteligente, afectiva, lúdica, histórico-cultural y trascendente de hombres y mujeres se


recrea de manera permanente a través de la educación.

Lo propiamente humano de nuestra especie es construido por la acción creadora de las generaciones
precedentes y perpetuado gracias a la educación. Esta no sólo aumenta la capacidad productiva de la persona
sino que le posibilita el crecimiento espiritual, la capacidad de amar, de juzgar, de gozar, de relacionarse con los
otros, de integrarse, de crecer colectivamente y de construir ciudadanía. El ejercicio de la ciudadanía se expresa
en una condición participativa en lo político, solidaria en lo social, respetuosa de los derechos humanos y
consiente del valor de la naturaleza.

El proceso educativo, inspirado en la vida misma, será integral y estará centrado en el desarrollo de las
potencialidades y fortalezas de la persona, cultivará la capacidad de aprender a aprehender, la creatividad, la
autonomía, el espíritu crítico y reflexivo y el trabajo en equipo, fomentará un pensamiento más diferenciador
que generalizador, más inda gante que contribuyente, más productivo que reactivo.

Nuestro trabajo en el área de sociales debe ser democrático y moderno. Moderno porque empleará modelos
pedagógicos de auto-estudio, auto-aprendizaje y aprendizaje grupal cooperativo y democrático, porque buscará
superar todas las formas de autoritarismo, la participación como forma de integración, del gobierno y puesto en
vigencia la concertación como método para resolver las diferencias y los conflictos escolares.

Se busca que los estudiantes se apropien del mejor saber disponible en la sociedad y de crear condiciones
agradables en las aulas de clase para el auto-estudio y el auto-aprendizaje grupal cooperativo. Estas cualidades
también entrañan que el educador sea capaz de lograr que la apropiación de los conocimientos que ocurran
ahora en un ambiente democrático, de autoestima y solidaridad y que las mejores experiencias y conocimientos
pedagógicos construidos sean sistematizados, acumulados y reproducidos por las siguientes generaciones de
profesionales de la educación, lo cual significa formar tradición pedagógica. En esta enseñanza se debe tener en
cuenta las formas como los diferentes grupos sociales han cuidado y construido las actuales formas de
convivencia (con sus aciertos y sus fallos), esto les confirma que toda convivencia es construida y creada por la
voluntad de los hombres mismos. Finalmente, debe señalar que las ciencias sociales estudian al hombre como
ser social que es, pero no en forma aislada, sino situado en un espacio territorial, que le ofrece posibilidades
para la realización de un complejo proceso histórico, político, social y económico.

Las Ciencias Sociales centran su objeto de estudio en el paisaje físico y el producto de la acción humana en ese
paisaje. Aquí se conjugan las actividades de los hombres (hechos culturales) con los procesos culturales (hechos
físicos.)

Por esto, al estructurarse como disciplina de renombrado valor científico, no toma los hechos naturales y
humanos en forma aislada, sino que los relaciona para dar lugar a un estudio serio de los diferentes elementos
allí establecidos.

OBJETO DE APRENDIZAJE.

Mediante el abordaje y el aprendizaje de las ciencias sociales, los estudiantes estarán en capacidad de
comprender el contexto y el entorno social.

Para tan magnos logros se hace necesario que los educandos se apropien de las competencias: propositiva,
argumentativa, descriptiva, comunicativa, interpretativa y ciudadana. Estas abrirán espacios con los cuales los
educandos estarán en capacidad de saber ser y saber hacer en la cotidianidad, la cual es cada vez más compleja,
competitiva

y cambiante, de ahí nuestro desafió para construir estrategias claras que nos lleven mancomunadamente a
desarrollar los objetivos antes señalados.

Solo así, se crean espacios aptos en donde nuestros estudiantes sabrán que son las ciencias sociales y, a su vez,
también podrán comprender, comunicar y compartir sus experiencias y hallazgos y, por ende aportar a la
construcción y al mejoramiento de su entorno.

ENFOQUE TEORICO.

El objeto de conocimiento de las ciencias sociales es estudiar el hombre como un ser social situado en un
espacio territorial, que le ofrece posibilidades para la realización de un complejo proceso histórico, político,
social y económico.

Las Ciencias Sociales centran su objeto de estudio en el paisaje físico y el producto de la acción humana en ese
paisaje. Aquí se conjugan las actividades de los hombres (hechos culturales) con los procesos culturales (hechos
físicos.)

Por esto, al estructurarse como disciplina de renombrado valor científico, interrelaciona los hechos naturales y
humanos para interpretarlos y realizar nuevas construcciones.

La geografía entendida como disciplina científica, posee una metodología y pretende descubrir, observar,
describir, analizar, explicar, comparar, y relacionar los diferentes tipos de fenómenos y paisajes que se
presentan en la tierra, y estudiar el desarrollo de las actividades culturales creadas por los hombres que habitan
en esos paisajes. Lo que manifiesta que los hechos naturales y humanos se conjugan y no pueden ser observados
aisladamente.

La historia Precisa los hechos, hitos y transformaciones que la humanidad ha llevado a cabo para llegar a los
procesos políticos, económicos sociales y culturales que en la actualidad se desarrollan, generando una lectura
crítica y constructiva que va señalando los posibles caminos por los que debe optar la humanidad, atendiendo a
las necesidades que el medio plantea, y los logros alcanzados a partir de revoluciones de facto y de
pensamiento. El conocimiento de la historia evidencia el proceso de construcción de identidad nacional, y el
reconocimiento de ganancias como los derechos del hombre y de la mujer frente al estado y sus conciudadanos.

La política, vista como una herramienta social desde el objeto de conocimiento de esta área, estructura el
análisis crítico – reflexivo y propositivo de la historia que fortalecen los juicios de valor del sujeto en relación
con su en trono, y propone formas de poder en medio de las luchas de clases y mecanismos de resolución de
conflictos. Entre las formas de poder aporta mecanismos orientados a la construcción de la democracia, la paz y
la protección a la sociedad civil, sustentada en la promoción y defensa de los derechos y deberes.

La economía como integrante de las ciencias sociales, aporta cognitivamente los elementos prácticos para
entender los diversos modos de producción que se han presentado en la historia, y las razones socio-económicas
que dan cuenta de los cambios en la estratificación social. Esta ciencia pone de manifiesto la necesidad de
buscar un desarrollo económico en pro de la dignidad humana, y posibilita visualizar e interpretar desde la
política y la historia nuevas tendencias económicas.

La Cátedra de la Paz está orientada fomentar el proceso de apropiación de conocimientos y competencias


relacionados con el territorio, la cultura, el contexto económico y social y la memoria histórica, con el propósito
de reconstruir el tejido social, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios,
derechos y deberes consagrados en la Constitución, de manera que conlleve a la promoción Una Cultura de la
paz, Educación para la paz y Un Desarrollo sosteniblei

FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO.

Educando y educador se deben apropiar de las metodologías, necesidades e intereses que los mueven, de los
fines que ellas persiguen para que en su medida puedan contribuir a reconocer críticamente el conocimiento,
desarrollando habilidades como el análisis, la síntesis y teorías, la crítica, la deducción etc.

Inculcar la necesidad de unir teoría y praxis.

Los estudios interdisciplinarios son una necesidad buscar equilibrio entre las ciencias naturales y ciencias
sociales.

Lograr una transformación y un desarrollo integral de ciudadano y de la sociedad, requiere de la afirmación de


determinados valores.

IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS.

Consideramos que la propuesta de implementación a desarrollar a través de este plan exige grandes cambios,
tanto en las prácticas educativas (pedagógicas y didácticas), como en la decisión y liderazgo de las y los
docentes de Ciencias Sociales de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA, para hacerla viable se
necesita una escuela coinvestigadora; donde no se llegue al aula con todas las preguntas ya resueltas, sino que
por el contrario, ese espacio sea el lugar adecuado para reflexionar, discutir, consensuar, disentir, generar
nuevas preguntas y tentativas de soluciones.
Un salón de clase que incite a la búsqueda de nuevas informaciones y visiones, que modifique los preconceptos
que se manejan –si es necesario –, por parte de estudiantes y docentes; en conclusión, un aula que enseñe que la
experiencia educativa y la misma vida,
un continuo “aprender a aprehender ”.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

La ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA como formadora de formadores presenta en su estructura


organizativa el El programa de formación concibe desde el cual se conciben los Principios Pedagógicos como
“aquellos temas o problemas fundamentales presentes en la práctica educativa cotidiana y en la tradición
histórica de la pedagogía”
El artículo 2º del Decreto 4790 del 19 de Diciembre de 2008 explicita que el programa de formación
complementaria que ofrezca la Escuela Normal Superior estará incorporado al Proyecto Educativo Institucional,
teniendo como referentes los siguientes principios pedagógicos en el diseño y desarrollo de su propuesta
Curricular y plan de estudios: Educabilidad, Enseñabilidad, Pedagogía y Contexto. A continuación se hace una
presentación de cada uno de ellos:

Principio de la Educabilidad (El maestro como sujeto de deseo). La Educabilidad está directamente
relacionada con la formación de la persona. En este sentido tiene que ver no sólo con el desarrollo de las
capacidades del individuo (en este caso del maestro en formación) sino también con el aprendizaje de teorías,
enfoques, entre otros, lo que le permitirá conocer y entender la complejidad de los procesos en los educandos,
es decir, cómo aprenden, cómo se relacionan y cómo sienten. De igual forma, la Educabilidad, es definida como
la capacidad para ser educado, con habilidad o condición para ser formado. Los espacios de conceptualización
del Principio de la Educabilidad posibilitan a los maestros en formación adquirir elementos teóricos que
conformarán su formación y a través de los cuales puedan llevar a cabo análisis y reflexiones sobre los
educandos: las niñas y los niños. En el área de las CIENCIAS SOCIALES este principio se tendrá en cuenta
desde la planeación de las clases teniendo en cuenta las teorías y propuestas del como aprenden los estudiantes
conceptos propios del área y las diversas estrategias metodológicas que permitan la adquisición de aprendizajes
significativos

Principio de la Enseñabilidad (El maestro como enseñante de las ciencias, las artes y la tecnología). Este
principio se relaciona con la enseñanza de las diferentes disciplinas y saberes producidos a lo largo de la
humanidad. Rafael Flórez articula la Enseñabilidad de las disciplinas con el contexto amplio de la enseñanza
de las ciencias; por esto mismo, tiene relación con el estatuto epistemológico de cada disciplina. Busca entonces
la enseñanza de cada disciplina partiendo de sus especificidades. La Enseñabilidad exige no sólo el
conocimiento de la lógica de las ciencias, sino también del proceso didáctico que exige el conocimiento de
cómo aprende el otro. El aporte que el principio de la Enseñabilidad hace a los maestros en formación, es
precisamente, el conocimiento epistemológico del saber específico y de las disciplinas que conforman el
proceso de aprendizaje de los niños y las niñas
En el área de las CIENCIAS SOCIALES este principio se tendrá en cuenta desde la formación del docente y
los referentes epistemológicos y las diversas disciplinas propias del área así mismo la orientación a estudiantes
con bases epistemológicas e históricas del área.

Principio de la Pedagogía (El maestro como sujeto de saber pedagógico). Este principio permite pensar en las
relaciones que existen entre la Historia y la Epistemología, dando así valor a la tradición acumulada. Posibilita
el acceso a las diferentes corrientes pedagógicas y los desarrollos que se han hecho sobre educación y
enseñanza. En la formación de maestros, este principio busca instaurar un diálogo permanente y reconstructivo
de la Pedagogía en la teoría y en la práctica, lo que significa entenderla como un saber que se construye y
reconstruye a partir de los planteamientos y requerimientos de cada época. El saber pedagógico, precisamente,
se consolida en la medida que se establezca dicho diálogo. En palabras de Eloísa Vasco “el saber pedagógico es
el origen y condición de la Pedagogía”. Además, este principio pretende crear una cultura de la investigación;
esto es, desarrollar en los maestros en formación, actitudes permanentes de curiosidad e inquietud hacia su
entorno y cotidianidad y hacia la construcción del conocimiento a partir de sus experiencias educativas y
pedagógicas. Es así como este brinda a los estudiantes a partir de ejercicios investigativos maneras, formas,
mecanismos, estrategias, tipos y requerimientos de la investigación en y desde su práctica.

En el área de las CIENCIAS SOCIALES este principio en el proceso de desarrollo de los proyectos e
investigaciones propias del núcleo y el área. Desarrollando actitudes permanentes de curiosidad e inquietud
hacia su entorno y cotidianidad y hacia la construcción del conocimiento a partir de sus experiencias personales
y comunitarias, con las salidas y caminatas pedagógicas, las consultas, lecturas entre otras
Principio de Contexto (El maestro como ser público). Los saberes construidos a partir de este principio
pedagógico, pretenden contribuir a la formación de los estudiantes para que puedan asumir su profesión
teniendo en cuenta las realidades, tendencias y desafíos del momento histórico en el que viven. Los innegables
cambios a los que se ve abogada la sociedad tales como: la globalización, la internacionalización de la
economía, la sociedad de la información, la civilización postmoderna exigen que se forme a los estudiantes con
una postura ética y propositiva frente a la realidad que es cambiante.
En el área de las CIENCIAS SOCIALES este principio es clave en el sentido de que es el espacio (contexto de
Turbo) uno de los ejes articuladores de la enseñanza del área y desde los proyectos en especial IDENTIDAD Y
SENTIDO DE PERTENENCIA. EL RESCATE DE LO LOCAL COMO EJE DE LA ENSEÑANZA DELAS
CIENCIAS SOCIALES se busca conocer las fortalezas y problemáticas de este.

ARTICULACIÓN DE LOS PROYECTOS INSTITUCIONALES CON EL AREA DE LAS CIENCIAS


SOCIALES.

IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA, EL RESCATE DE LO LOCAL COMO EJE DE LA ENSEÑANZA


DE LAS CIENCIAS SOCIALES – VIGIAS DEL PATRIMONIO CULTURAL.
-Mi hoja de vida
- El ser
-El respeto a la dignidad humana
-Las prácticas discriminatorias
-El racismo
-La discriminación en Colombia
-La sociedad civil y la discriminación
-El estado frente a la discriminación
-Los derechos humanos en Colombia- frente al racismo y la discriminación
-Mecanismos de protección de los derechos humanos
- turbo, riqueza natural, gente y costumbres.
- Problemas de Turbo
-Características generales de Colombia Turbo y su articulación

INCLUSIÓN ESCOLAR: LA IENSUR UN ESPACIO SIN FRONTERAS PARA SUPERAR MIS BARRERAS
-Caracterización de estudiantes
-Caracterización institucional y municipal
-Flexibilización curricular.
-Adaptaciones curriculares

PRAE
-Riqueza natural de Colombia y Turbo
-uso adecuado de los residuos sólidos

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD


- Principios éticos y morales
-La dignidad humana
-Sexo y género
-Igualdad de derechos entre hombres y mujeres
-La discriminación sexual en Colombia
-El estado frente a la discriminación
Enfoque de género
Enfoque diferencial
Ciudadanía y convivencia

DERECHOS HUMANOS Y DEMOCRACIA ESCOLAR


-Contexto histórico de la educación vial en Colombia
- Concepto de participación democrática
-Mecanismos de participación a nivel institucional y social
-Organismos de control político y social
-La libertad en el ejercicio de elegir y ser elegidos
-Contexto histórico de la participación democrática en Colombia.
-Ética y convivencia
-El respeto a la vida
-El respeto a la justicia
-La tolerancia.

SEGURIDAD VIAL
- Coordenadas geográficas y ubicación espacial
-Conocimiento de las normas de transito
- respeto de las normas de transito
- Ubicación, localización
-acceso- distancia a los corregimientos y las veredas.
- ingreso y salida a la institución
-movilidad en la institución

EL AREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA INTEGRALIDAD CON OTRAS AREAS

Lengua, ciencias naturales, matemática, artística. Tecnología; aprender a ser, a vivir juntos, a hacer y a conocer

Los ejes del área de las ciencias sociales apuntan a la formación ciudadana y la formación académica

El área de Ciencias Sociales solo puede ser considerada formación cuando contribuye al desarrollo integral de
los niños, niñas y jóvenes. Para ello se desarrollaran las clases en torno a ejes o conceptos articuladores.

Los ejes transversales, a los que se referirá este plan de área desde el enfoque de la integración curricular son:
EL SER, EL SABER, EL ESPACIO (CONTEXTO), LA CULTURA, EL TIEMPO. LA SOCIEDAD Y LA
CONVIVENCIA.
Con base a los cuales se tendrán en cuenta diversos aspectos como:
1. Pensarse y pensarnos. Reflexionamos sobre nuestros intereses, problemáticas, y potencialidades comunes
para plantearnos preguntas ejes o proyectos para trabajar colectivamente.

2. Diálogo de saberes. Construimos una lectura crítica de la realidad a partir de los saberes de los diferentes
actores y participantes, así como de su relación con el entorno.

3. Transformando realidades. Acordamos, planeamos y llevamos a cabo acciones colectivas concretas que
promuevan la transformación de la realidad de una manera pedagógica.

4. Reconstruyendo saberes. Reconocemos y reelaboramos los aprendizajes a los que llegamos en el proceso de
construcción colectiva.
GRADO: PRIMERO
COMPETENCIAS

COMPONENTE ESTÁNDAR DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVIDENCIA TÓPICO

Me reconozco como  Hacer preguntas sobre - Reconoce que pertenece - Identifica rasgos culturales - Biografía
Me aproximo al ser social e histórico, yo y sobre las a una familia y que lo definen como miembro (historia de mi
conocimiento científico(a) miembros de un país organizaciones diferencia sus miembros de un núcleo familiar y social. vida)
social con diversas etnias y sociales a las que - Diferencia algunas - Practica valores de integración - Mi comunidad y
culturas, con un pertenezco (familia, características de su y convivencia pacífica con los la convivencia en
legado que genera curso, colegio, grupo familiar miembros del grupo la comunidad
identidad nacional. barrio…). - Reconocerse como escuela. - Organizaciones
 Utilizar diversas miembro de una familia, comunitarias
formas de expresión con un legado que - Mi colegio,
(oral, escrita, gráfica) genera procesos personas que
para comunicar los identitarios trabajan en él y
resultados de mi - Reconoce la importancia dependencias
investigación. de la convivencia en - Actividades
comunidad escolares
- Diferencia las funciones - Manual de
de los grupos que convivencia
integran su entorno - Gobierno escolar
cercano (familia, colegio - Características
comunidad, municipio) personales y
emocionales de
uno mismo.
- Fortalezas y
debilidades de las
personas.
- Aceptación de las
diferencias y
Similitudes en tu
grupo.
- Los miembros de
la familia y los
papeles que
cumple cada uno.
- Derechos y
Deberes
- la casa

Manejo Relaciones Me reconozco como  Identificar algunas - Reconoce la noción de - Relata los principales - Características
conocimiento con la ser social e histórico, características físicas, cambio a partir de las acontecimientos sociales personales
s propios de historia y miembros de un país sociales, culturales y transformaciones que ha ocurridos en el aula de clase, (identidad)
las ciencias las culturas con diversas etnias y emocionales que vivido en los últimos por ejemplo, el inicio de la - Lugares (zonas
sociales culturas, con un hacen de mí un ser años a nivel personal, de vida escolar, la celebración rurales y urbanas)
legado que genera único. su familia y del entorno del día de los niños, las izadas - La economía de
identidad nacional.  Identificar los aportes barrial, veredal o del de bandera o la celebración de los departamentos
culturales que mi lugar donde vive. cumpleaños, entre otros, de Colombia
Me identifico como comunidad y otras - Reconoce su diferenciando el antes y el - Gobierno y
un ser humano único, diferentes a la mía han individualidad y su ahora. organizaciones
miembro de diversas hecho a lo que somos pertenencia a los - Señala las transformaciones sociales en el
organizaciones hoy. diferentes grupos recientes observadas en el departamento
sociales y políticas  Reconocer conflictos sociales. entorno físico de su - Mecanismos de
necesarias para el que se generan cuando - identifica los diferentes comunidad y el para qué se participación,
bienestar y el no se respetan mis grupos que existen en la realizaron. derechos y
desarrollo personal y rasgos particulares o sociedad - Describe aquellas deberes
comunitario; los de otras personas. - Identifica características organizaciones sociales a las - La comunidad
reconozco que las propias que definen su que pertenece en su estudiantil a la
normas son acuerdos identidad comunidad: familia, colegio y que pertenezco
básicos que buscan la - Observa sus vecindario.
convivencia pacífica características - Plantea preguntas acerca de
en la diversidad. personales y las sucesos destacados que han
diferencia de las de las tenido lugar en su comunidad.
demás personas - Expresa algunas
- Reconoce que los características físicas y
símbolos del municipio emocionales que lo hacen un
y del país son ser único.
importantes para la - Compara similitudes y
construcción de diferencias entre sus gustos,
referentes identitarios costumbres y formas de
- Diferencia las comunicarse, con los demás
características de los integrantes del salón de clase.
paisajes de su entorno, - Reconoce de sí mismo, de sus
además de establecer compañeros y de sus
comparaciones entre las familiares aquellas cualidades
zonas urbanas y las que le ayudan a estar mejor
rurales entre los demás.
- Reconoce los - Reconoce las costumbres y
mecanismos de tradiciones culturales de su
participación comunidad mediante los
democrática en el relatos de los abuelos y
colegio y en el personas mayores del barrio,
departamento vereda o lugar donde vive.
- Aplica los mecanismos
de participación
trabajados en clase en su
comunidad
Relaciones  Ubicarse en el entorno - Se ubica en el espacio - Relaciona su izquierda- - Ubicación
espaciales y físico y de que habita teniendo derecha, adelante – atrás con espacial (arriba,
ambientales Reconozco la representación (en como referencia su los puntos cardinales, al abajo, adelante,
interacción entre el mapas y planos) propio cuerpo y los ubicar, en representaciones atrás, derecha e
ser humano y el utilizando referentes puntos cardinales. gráficas de la escuela, izquierda)
paisaje en diferentes espaciales como - Describe las aquellos lugares como - Ubicación
contextos e identifico arriba, abajo, dentro, características del rectoría, cafetería, patio de temporal (días de
las acciones fuera, derecha, paisaje geográfico del recreo, coordinación y sala de la semana, meses
económicas y las izquierda. barrio, vereda o lugar profesores, entre otros. del año,
consecuencias que  Identificar y describir donde vive, sus - Dibuja las instituciones importancia de
resultan de esta las características de componentes y formas. sociales de carácter deportivo, los días de fiesta).
relación. un paisaje natural y de - Describe el tiempo educativo, religioso y político, - El Sol como guía
un paisaje cultural. personal y se sitúa en existentes en su barrio, vereda - Orientación en el
 Identifico formas de secuencias de eventos o lugar donde vive. espacio
medir el tiempo propios y sociales. - Localiza en representaciones - El paisaje
(horas, días, años...) y - Enumera las principales gráficas o dibujos de su geográfico
las relaciono con las características de su barrio, vereda o lugar donde - Accidentes
actividades de las entorno (la vivienda, el vive, algunos referentes geográficos (río,
personas. colegio, el barrio, la (tienda, iglesia, parque, valle, meseta,
vereda) escuela) teniendo en cuenta llanura, etc.)
- Representa el entorno los puntos cardinales y conoce - Orientación
físico por medio de los acontecimientos que se espacial (planos,
mapas, planos y gráficos dan en estos lugares. puntos cardinales,
- Se ubica en el espacio - Describe verbalmente el calles, carreras)
señalando puntos de recorrido que realiza entre su - Cómo medir el
casa y la institución educativa
referencia (a la izquierda donde estudia, señalando tiempo
de, a la derecha de, aquellos lugares que considera
atrás…) representativos o muy
- Observa el espacio que conocidos en su comunidad y
le rodea, reconociendo el porqué de su importancia.
puntos de referencia - Reconoce las diferentes
- Diferencia las formas de relieve en su
principales entorno geográfico o lugar
características del donde vive, por ejemplo:
paisaje y de los costas, islas, montañas, valles,
accidentes geográficos llanuras y/o mesetas.
- Se ubica adecuadamente - Diferencia los estados del
en el espacio por medio tiempo atmosférico de
de planos, puntos acuerdo con las sensaciones
cardinales, calles, de calor y frío manifiestas en
carreras, etc.; y en el su cuerpo y con base en los
tiempo, por medio de las momentos de lluvia y sequía
distintas formas de que se dan en el lugar donde
medirlo vive.
- Comprende diferentes - Identifica aquellas obras de
formas de ubicación en infraestructura que se han
el tiempo y en el espacio realizado en su comunidad y
expresa las ventajas que estas
traen.
- Representa de diferentes
maneras, aquellos problemas
ambientales que afectan el
entorno de la comunidad en el
contexto del barrio, vereda o
lugar donde vive.
- Nombra ordenadamente los
días de la semana y los meses
del año.
- Diferencia el ayer, el hoy y el
mañana desde las actividades
cotidianas que realiza y la
duración de estas en horas y
minutos mediante la lectura
del reloj.
- Identifica los miembros de su
familia y verbaliza quiénes
nacieron antes o después de él.
- Recuerda las fechas de los
cumpleaños de sus padres,
hermanos, amigos y
compañeros de clase más
cercanos, diferenciando las
edades entre ellos.

Relaciones  Comparar las formas - Participa en la - Presenta sus ideas, intereses y - La escuela
ético- Me identifico como de organización construcción de sentimientos frente a las - Gobierno escolar
políticas un ser humano único, propias de los grupos acuerdos básicos sobre normas establecidas en la y manual de
miembro de diversas pequeños (familia, normas para el logro de familia, en el salón de clase y convivencia
organizaciones salón de clase, metas comunes en su otros espacios. - Gobierno y
sociales y políticas colegio…) con las de contexto cercano - Expresa sus opiniones y organizaciones
necesarias para el los grupos más (compañeros y familia) colabora activamente en la sociales en el
bienestar y el grandes (resguardo, y se compromete con su construcción de los acuerdos departamento
desarrollo personal y territorios cumplimiento. grupales para la convivencia. - Características
comunitario; afrocolombianos, - Establece relaciones de - Plantea alternativas de básicas de las
reconozco que las municipio…). convivencia desde el solución frente a situaciones normas de mi
normas son acuerdos  Identificar normas que reconocimiento y el conflictivas en su familia y escuela, barrio y
básicos que buscan la rigen algunas respeto de sí mismo y de salón de clase. ciudad
convivencia pacífica comunidades a las que los demás. - Reconoce la importancia del - Las normas, sus
en la diversidad. pertenezco y explico - Reconoce los trabajo en equipo para el logro ventajas, y la
su utilidad. mecanismos de de las metas comunes. forma de
participación - Expresa el valor de sí mismo colaborar para
democrática en el y de cada uno de los que sean
colegio y en el integrantes de la clase, benéficas para
departamento explicando aquello que los todos
- Aplica los mecanismos diferencia y los identifica: el - La participación
de participación género, la procedencia, la ciudadana como
trabajados en clase en su edad, las ideas y creencias, respuesta a las
comunidad entre otras. necesidades de la
- Reconoce la escuela - Expresa aquello que lo hace escuela, barrio ,
como un espacio igual a los demás en la ciudad
importante para el institución, desde el - Acciones y
desarrollo individual y conocimiento y el respeto a mecanismos para
comunitario los deberes y derechos afrontar una
- Aplica los establecidos en el Manual de norma, que es
conocimientos Convivencia. apreciada como
desarrollados en clase - Identifica situaciones de injusta.
para la toma de maltrato que se dan en su
decisiones adecuadas entorno consigo mismo y/o
- Identifica las normas con otras personas y sabe a
básicas del acuerdo de quiénes acudir para pedir
convivencia y formas de ayuda y protección.
participación - Participa de acciones que
comunitaria fomentan la sana convivencia
- Explica el proceso para en el entorno familiar y
construir normas y los escolar
grupos que hacen las
leyes a nivel de la
escuela, municipio,
departamento y del país.
- Reflexiona sobre la
importancia de la
participación en la
construcción de normas
para la solución de
problemas y
organización de su
grupo escolar o familiar.
- Reconoce la importancia
que representa para una
sociedad el sistema de
normas, como base para
la convivencia
ciudadana.
- Establece relaciones
entre las entidades
territoriales y las
organizaciones de
gobierno.
- Reconoce la importancia
de los gobernantes en el
progreso de la sociedad
- Analiza la función de las
organizaciones
gubernamentales y
sociales en el
departamento.
- Describe algunas formas
de participación
ciudadana.
- Identifica las distintas
instituciones de
gobierno y su
funcionalidad en el
departamento

Me reconozco como  Respetar los rasgos - Comprende cambios en - Señala los lugares de - Intercambio
Desarrollo compromisos ser social e histórico, individuales y los de las formas de habitar de procedencia de su familia y cultural y la
personales y sociales miembros de un país otras personas los grupos humanos, comprende cómo llegaron a su herencia de los
con diversas etnias y (género, etnia, desde el reconocimiento vivienda actual. antepasados
culturas, con un religión…). de los tipos de vivienda - Nombra los materiales - La
legado que genera  Participar en que se encuentran en el utilizados en la construcción contaminación y
identidad nacional. actividades que contexto de su barrio, de la casa donde vive y la sus formas.
expresan valores vereda o lugar donde distribución de las - El entorno y la
culturales de mi vive. habitaciones que hay en ella. contaminación
comunidad y de otras - Identifica la importancia - Identifica las viviendas que se visual, sonora,
diferentes a la mía. de la distribución de la destacan en su comunidad, gases, basuras,
 Cuidar el entorno que población en el que son patrimonio hoy y que aguas, etc.
me rodea y manejar desarrollo del país deben conservarse. - Acciones
responsablemente las - Expresa respeto y - Reconoce el valor de la humanas que
basuras. tolerancia por la vivienda como el espacio benefician el
 Usar diversidad donde tiene lugar su hogar y entorno
responsablemente los - Reconoce la interacción donde recibe seguridad y inmediato
recursos (papel, agua, entre los seres humanos cuidado de su familia. - El cuidado del
alimentos…). y el medio ambiente en ambiente
diferentes contextos (procesos de
- Explica cómo los seres reciclaje,
humanos se relacionan prevención de
con su medio natural desastres, etc.)
- Aplica los - Normas básicas
conocimientos vistos en de salud, higiene
clase en la conservación y prevención de
del medio ambiente desastres.
- Identifica acciones - Conservación de
humanas que los bienes
contaminan el medio públicos.
- Resalta las normas - El cuidado de
básicas para mantener la nuestro entorno
salud - El cuidado de
- Reconoce formas de nuestro entorno
cuidar los recursos de su (el agua, el aire,
entorno los suelos)
- Realiza campañas para - Riesgo y
el cuidado de su entorno prevención de
cercano (colegio, barrio, accidentes
municipio)
- Desarrolla
adecuadamente
diferentes formas de
cuidado del medio
ambiente y de la
integridad personal
GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIAS

COMPONENTE ESTÁNDAR DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVIDENCIA TÓPICO

Reconozco la  Usar diversas - Explica cambios y - Diferencia los cambios


Me aproximo al conocimiento interacción entre fuentes para continuidades en los vividos en los medios de - Lugares públicos y
científico(a) social el ser humano y obtener la medios empleados por transporte en su entorno servicios públicos
el paisaje en información que las personas para cercano, a partir de relatos
diferentes necesito transportarse en su de su familia.
contextos e (entrevistas a mis municipio, vereda o - Clasifica las formas de
identifico las familiares y lugar donde vive. transportarse de las
acciones profesores, - Comprende la personas según el medio
económicas y las fotografías, textos importancia de la utilizado.
consecuencias escolares y otros). participación en la - Describe el medio de
que resultan de  Dar crédito a las toma de decisiones en transporte que más usa para
esta relación. diferentes fuentes su entorno cercano llegar o salir de su casa y
de la información - Expresa las expone sus ventajas y
obtenida (cuento a características desventajas.
quién entrevisté, principales de los - Representa gráficamente la
qué libros miré, qué lugares y servicios movilidad en su comunidad
fotos comparé…). públicos e identifica sus ventajas y
desventajas.

Manejo Relaciones Me reconozco  Identificar y - Comprende la - Describe las características - Organizaciones


conocimientos con la como ser social e describir algunas importancia de las de la conformación de su comunitarias
propios de las historia y las histórico, características fuentes históricas para familia antes de su - El barrio y la ciudad:
ciencias culturas miembros de un socioculturales de la construcción de la nacimiento. municipio
sociales país con diversas comunidades a las memoria individual, - Reconoce las procedencias - Recursos del municipio
etnias y culturas, que pertenezco y de familiar y colectiva. y los recorridos de los - Lugares, Características
con un legado otras diferentes a - Analiza las actividades integrantes de su núcleo geográficas de su
que genera las mías. económicas de su familiar antes de llegar al entorno: montañas, ríos
identidad  Identificar y entorno y el impacto municipio donde viven quebradas
nacional. describir cambios y de estas en la actualmente, a través de - Personas, calles
aspectos que se comunidad. relatos. - Historia oral de padres,
mantienen en mí y - Establece relaciones - Establece secuencias de abuelos
en las éntrelos grupos y datos históricos a nivel - normas para evitar
organizaciones de comunidades sociales personal y familiar desde la accidentes
mi entorno. - reconoce la lectura de su registro civil - Los trabajos en la
 Identificar y importancia de de nacimiento y elabora un ciudad
describir algunos conocer la historia árbol genealógico. - Qué son los medios de
elementos que personal, familiar y de - Indaga por los lugares de transporte
permiten la comunidad origen y las razones de los - La riqueza de la
reconocerme como - Ubica su vivienda desplazamientos de la geografía de Colombia
miembro de un teniendo en cuenta población en su comunidad. - Los símbolos patrios
grupo regional y de puntos de referencia y - Identifica los trabajos u
una nación la direccionalidad oficios que las personas de
(territorio, lenguas, - Identifica personas y su comunidad realizan para
costumbres, lugares significativos obtener su sustento y el de
símbolos en el proceso histórico la familia.
patrios…). de su familia y - Describe las actividades
comunidad económicas que realizan los
- Manifiesta la adultos en su hogar y los
importancia de beneficios que éstas traen
conocer la para todos los integrantes
organización del barrio de la familia.
escuela y municipio - Compara los oficios que los
- valora las diversas abuelos realizaban
fuentes orales y anteriormente respecto de
escritas para la cómo se realizan hoy y
construcción de su diferencia los trabajos
historia familiar y de característicos de las zonas
barrio urbanas y rurales.
- Reconoce las - Reconoce experiencias
principales donde algunos niños son
características que explotados laboralmente y
identifican a nuestro expresa razones para
país rechazar estas situaciones.
- Comprende la
importancia de
reconocer las
características de
Colombia
- Representa los
símbolos patrios de
diversas maneras.

Relaciones Reconozco la  Reconocer diversas - Comprende que el - Identifica las formas del - Representación gráfica
espaciales y interacción entre formas de paisaje que vemos es relieve que se encuentran de la tierra: geo planos,
ambientales el ser humano y representación de la resultado de las en la superficie terrestre mapa mundi y globos
el paisaje en Tierra. acciones humanas que (montaña, valle, llanura, terráqueos.
diferentes  Reconocer y se realizan en un meseta e islas) y nombra - Paisajes de mi
contextos e describir las espacio geográfico y aquellas que se observan en comunidad y de mi
identifico las características que por esta razón, su localidad, comuna o municipio
acciones físicas de las dicho paisaje cambia. vereda. - El trabajo
económicas y las principales formas - Reconoce los puntos - Expresa sus apreciaciones - Recursos naturales
consecuencias del paisaje. cardinales y los usa sobre los paisajes que - El problema de la
que resultan de  Comparar para orientarse en el observa en fotografías, contaminación
esta relación. actividades desplazamiento de un folletos, revistas, periódicos El cuidado de nuestro
económicas que se lugar a otro. y señala aquellos que entorno (el agua, el aire, los
llevan a cabo en - Reconoce que el prefiere. suelos)
diferentes entornos. planeta Tierra es un - Traza las formas básicas del
 Identificar los espacio vivo que paisaje de su municipio a
principales recursos permite la interacción través de dibujos y la
naturales entre los seres vivos elaboración de maquetas
(renovables y no - Diferencia las con barro, plastilina o
renovables). características de los materiales reutilizables que
 Reconocer que los paisajes de su entorno, consiga en su contexto.
recursos naturales además de establecer - Explica los cambios que se
son finitos y exigen comparaciones entre han realizado en el paisaje
un uso responsable. las zonas urbanas y las del municipio debido a
rurales cultivos, construcciones
- Reconoce que el recientes, carreteras,
trabajo es una caminos, edificaciones y
actividad que ayuda a parques, entre otros.
solucionar las - Establece relaciones entre
necesidades básicas en el espacio físico del salón
su familia y en su de clases y otros espacios
comunidad que hacen parte de la
- Clasifica algunos Institución Educativa a
oficios y formas de través de dibujos, gráficos o
trabajo planos, utilizando los
- Reconoce la puntos cardinales.
- Traza las rutas seguidas por
interacción entre los algunos de sus compañeros
seres humanos y el de clase para llegar a la
medio ambiente en escuela y las representa en
diferentes contextos un dibujo.
- Explica cómo los seres - Mide distancias reales entre
humanos se relacionan varios lugares, con pasos y
con su medio natural otras medidas que pueden
- Aplica los inventarse en el grupo,
conocimientos vistos identificando la distancia -
en clase en la cerca o lejos- entre dichos
conservación del lugares.
medio ambiente - Da orientaciones espaciales
- Asume verbalmente o de otras
responsablemente el formas para llegar a un
cuidado y manejo de lugar específico, utilizando
nuestro entorno expresiones de lateralidad
(izquierda, derecha,
adelante, atrás) y los puntos
cardinales.

Relaciones Me reconozco  Identificar y - Reconoce la - Identifica el croquis de su - Distintas formas de


ético- como ser social e describir organización territorial municipio y lo diferencia asociación, vivienda,
políticas histórico, características y en su municipio, entre los demás municipios cultivos.
miembros de un funciones básicas desde: comunas, del departamento. - Tradiciones,
país con diversas de organizaciones corregimientos, - Ubica las comunas, costumbres y lenguajes
etnias y culturas, sociales y políticas veredas, localidades y corregimientos, localidades que caracterizan a cada
con un legado de mi entorno territorios indígenas. y/o territorios indígenas en grupo.
que genera (familia, colegio, - Identifica los los que está organizado el - Fiestas propias de la
identidad barrio, vereda, elementos culturales territorio de su municipio, comunidad
nacional. corregimiento, que unen y comparten teniendo en cuenta los - Derechos y deberes en
resguardo, las personas con sus puntos cardinales. la casa y en la escuela.
territorios comunidades - Nombra topónimos - Promoción de valores
Me identifico afrocolombianos, - Describe los elementos (nombres propios que como: respeto,
como un ser municipio…). básicos del manual de adoptan los lugares responsabilidad,
humano único,  Identificar factores convivencia y su geográficos) en su participación,
miembro de que generan importancia para la municipio y diferencia su tolerancia, Solidaridad,
diversas cooperación y convivencia ubicación en el medio diálogo, cooperación y
organizaciones conflicto en las institucional urbano o rural. amistad.
sociales y - Describe las - Diferencia la organización
políticas organizaciones actividades y , lugares de grupos pequeños como - Manejo y solución de
necesarias para el sociales y políticas culturales propios de la familia, salón de clase, conflictos en los
bienestar y el de mi entorno y su municipio colegio con las de los distintos ambientes.
desarrollo explicar por qué lo - Identifica derechos y grupos más grandes como - Elementos básicos del
personal y hacen. deberes que se tienen resguardo, territorios Manual de convivencia
comunitario;  Identificar mis en los diferentes afrocolombianos y - La domesticación de
reconozco que derechos y deberes grupos de los que se municipio. Animales y el cultivo
las normas son y los de otras hace parte - Valora la importancia de de plantas: los saberes
acuerdos básicos personas en las - Reconoce el respetar los derechos y que implica.
que buscan la comunidades a las significado de los deberes de los niños y - La aparición de la
convivencia que pertenezco. símbolos del niñas. familia y la formación
pacífica en la municipio y el - Identifica los elementos de la vida sedentaria.
diversidad. patrimonio cultural necesarios para que el - Pueblos que aún son
que posee. departamento y el país nómadas en la
- Reconoce las tengan un desarrollo actualidad.
características de los económico sostenible que - La técnica al servicio
grupos humanos que beneficie a sus habitantes de una mejor calidad de
conforman la - Aplica los mecanismos de vida
comunidad: municipio participación trabajados en - Generalidades del
- Describe algunas clase en su comunidad. departamento:
organizaciones que ubicación relieve,
protegen a la niñez y clima, ríos, división
la forma de hacerlo política administrativa,
- Identifica los factores símbolos patrios,
que permitieron el personajes ilustres
paso del nomadismo al - Antioquia siglo XXI
sedentarismo. - Incentivos para la
- Identifica algunas producción,
características conservación y
socioculturales de las comercialización
comunidades pasadas - Vías de comunicación
y relacionarlas con el y medios de transporte.
presente - Clases de medios de
- Reconoce los transporte
mecanismos de - La comunidad
participación estudiantil a la que
democrática en el pertenezco
colegio y en el - Fuentes de empleo en
departamento el departamento.
- Trabajos y oficios
usuales en el
Departamento.

Me identifico  Reconocer la - Compara las - Reconoce características de - Grupos étnicos


Desarrollo compromisos como un ser diversidad étnica y características de las las viviendas rurales y - La comunidad
personales y sociales humano único, cultural de mi viviendas de su urbanas a partir de los - Cuidado personal
miembro de comunidad, mi municipio, vereda o materiales utilizados para
diversas ciudad… lugar donde vive con su construcción.
organizaciones  Reconocer y las de otros lugares. - Describe y diferencia
sociales y respetar diferentes - Reconoce y rechaza características de las
políticas puntos de vista. situaciones de viviendas de los grupos
necesarias para el  Cuidar el cuerpo y exclusión o étnicos, a partir de la
bienestar y el las relaciones con discriminación en su lectura de imágenes.
desarrollo los demás. familia, entre sus - Identifica los cambios que
personal y amigos y en los se dan en las viviendas con
comunitario; compañeros del salón el paso del tiempo.
reconozco que de clase. - Describe las ventajas y
las normas son - Identifica la desventajas que representa
acuerdos básicos importancia de los tener vivienda en zona
que buscan la grupos étnicos en urbana o rural.
convivencia nuestro país. - Describe diversas
pacífica en la - Reconoce la diversidad características de los grupos
diversidad. étnica que existe en humanos (etnia, edad,
nuestro país. religión, género) y explica
- Diferencia las aquello que más le gusta de
características básicas sus compañeros y lo que
de algunos grupos de pudiera cambiarse para
una comunidad. mejorar la convivencia en
- Comprende que entre el grupo.
los seres humanos se - Establece semejanzas y
establecen relaciones diferencias entre los
sociales. alimentos preferidos (en los
integrantes de su familia) y
en las preferencias en los
juegos entre los
compañeros del grupo en la
escuela.
- Expresa sus sentimientos
cuando es discriminado o
aceptado en una actividad
escolar y reconoce la
importancia que tiene
conocer y aceptar a las
personas.
- Identifica las acciones que
generan discriminación en
su entorno y sabe a quién
acudir para pedir ayuda y
protección.
GRADO: TERCERO
COMPETENCIAS

COMPONENTE ESTÁNDAR DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVIDENCIA TÓPICO

Me identifico  Reconocer diversos - Relaciona las características - Identifica la oferta de - Diferencias


Me aproximo al conocimiento como un ser aspectos propios y de biogeográficas de su recursos naturales climáticas (cálido,
científico(a) social humano único, las organizaciones departamento, municipio, presentes en su región Templado, frío y
miembro de sociales a las que resguardo o lugar donde respecto del suelo, páramo).
diversas pertenezco, así como vive, con las actividades clima, flora, fauna y - Representación
organizaciones los cambios que han económicas que en ellos se agua. gráfica de lugares
sociales y ocurrido a través del realizan - Reconoce las importantes del
políticas tiempo. - Explica las acciones actividades que se municipio.
necesarias para  Organizar la humanas que han incidido realizan en su región: - Densidad de
el bienestar y información, en las transformaciones del agricultura, ganadería, población según el
el desarrollo utilizando cuadros, territorio asociadas al pesca, industria, minería clima.
personal y gráficas… número de habitantes e o servicios. - Reconocimiento de
comunitario;  Establecer relaciones infraestructura, en su - Describe las formas de zonas o lugares
reconozco que entre la información departamento, municipio, organización social y difíciles para
las normas son obtenida en diferentes resguardo o lugar donde económica utilizadas asentamientos.
acuerdos fuentes y propongo vive. para la explotación de - Elementos
básicos que respuestas a mis - Identifica la división los recursos naturales cartográficos
buscan la preguntas. territorial del municipio y (empresas, asociaciones, (calles, carreras,
convivencia las zonas de mayor corporaciones puntos importantes
pacífica en la poblamiento autónomas regionales). del entorno).
diversidad. - Interioriza los puntos de - Expresa por qué en - Medios de
referencia y los cardinales espacios con transporte utilizados
como fundamentales para la determinados climas no en otras épocas.
ubicación en un lugar se cuenta con ciertos - Medios de
- Reflexiona sobre el productos y destaca la transporte utilizados
adecuado uso de los medios importancia del trabajo en tu entorno y en la
de transporte. que realizan quienes actualidad
- Identifica las producen los alimentos - Señales de tránsito.
características geográficas para el bienestar de - Medios de
del municipio y su todos. transporte que se
incidencia en la vida - Reconoce los cambios prevén en el futuro.
cotidiana y/o permanencias que se
- Diferencia las señales de presentan en espacios
tránsito y su utilidad como la escuela, la plaza
- Reconoce algunas formas principal y el mercado,
de representar gráficamente entre otros.
un espacio geográfico y los - Diferencia cambios
elementos para su dados en el territorio
elaboración local por la construcción
- Clasifica los medios de de obras públicas
transporte y sus (carreteras, parques,
características alcantarillado, acueducto
y hospitales, entre
otros).
- Indaga sobre el aumento
o disminución de la
población en el
departamento,
municipio, resguardo o
lugar donde vive, a
partir de diferentes
fuentes documentales.
- Identifica problemas
sociales relevantes en la
población, originados en
el uso de los recursos
naturales.

Manejo Relaciones con Me reconozco  Reconocer en el - Comprende el legado de los - Identifica en su entorno - Los primeros
conocimient la historia y las como ser social entorno cercano las grupos humanos en la algunos objetos, pobladores de
os propios de culturas e histórico, huellas que dejaron las gastronomía, la música y el herramientas, aparatos, Colombia
las ciencias miembros de comunidades que lo paisaje de la región, construcciones y - Poblaciones étnicas
sociales un país con ocuparon en el pasado municipio, resguardo o documentos que brindan de nuestro país
diversas etnias (monumentos, museos, lugar donde vive. información acerca del - ¿Qué es un censo
y culturas, con sitios de conservación - Reconoce la importancia de pasado de su región. poblacional y cómo
un legado que los antepasados en la - Describe algunas
genera histórica…). construcción de la sociedad costumbres y tradiciones funciona?
identidad  Reconocer actual que le permiten - Distribución de la
nacional. características básicas - Reconoce la importancia reconocerse como población en
de la diversidad étnica del legado cultural de los miembro de un grupo Colombia.
y cultural en antepasados poblacional y de una - Intercambio cultural
Colombia. - Expresa respeto y tolerancia nación a través de la y la herencia de los
por la diversidad historia oral con sus antepasados
- Asume la diversidad abuelos.
cultural como una de las - Compara las fiestas que
mayores riquezas de se celebran en diferentes
nuestro país municipios de su
- Identifica la importancia de departamento, en
la distribución de la aspectos como: origen,
población en el desarrollo propósito, duración y
del país participantes.
- Describe la diversidad
en la gastronomía de
diferentes regiones o
provincias que
conforman su
departamento.

Relaciones Reconozco la  Establecer relaciones - Comprende la importancia - Identifica los nombres - Nuestro entorno (la
espaciales y interacción entre los espacios de los océanos y mares en de los continentes y de casa, el colegio, el
ambientales entre el ser físicos que ocupo la organización económica los océanos que barrio, la vereda)
humano y el (salón de clase, y social de los pueblos conforman el planeta - La vivienda
paisaje en colegio, municipio…) costeros en la actualidad. Tierra y reconoce las - Puntos cardinales
diferentes y sus representaciones - Comprende la importancia actividades que se - Clases de paisajes y
contextos e (mapas, planos, del tiempo en la realizan en las zonas accidentes
identifico las maquetas...). organización de las costeras. geográficos
acciones  Establecer relaciones actividades sociales, - Diferencia los mares - El cuidado de
económicas y entre los accidentes económicas y culturales en como porciones de los nuestro entorno
las geográficos y su su comunidad. océanos y su - Principales climas
consecuencias representación gráfica. - Reconoce algunas importancia en la - El trabajo
que resultan de  Establecer relaciones características físicas del fijación de límites entre - Clases de oficios.
esta relación. entre paisajes naturales entorno y de ubicación en el países. - La economía de los
y paisajes culturales. espacio y en el tiempo - Plantea preguntas sobre departamentos de
Me identifico  Establecer relaciones - Reconoce diferentes formas las problemáticas Colombia
como un ser para ubicarse ambientales que viven
humano único, entre el clima y las temporalmente los océanos en la
miembro de actividades - Identifica las características actualidad y explica el
diversas económicas de las físicas de las principales impacto en las
organizaciones personas. formas de paisaje poblaciones costeras.
sociales y  Reconocer, describir y - Maneja varias formas para - Relaciona la ubicación
políticas comparar las medir el tiempo (horas, geográfica de su
necesarias para actividades días, semanas, meses, etc.) departamento,
el bienestar y económicas de algunas - Diferencia las municipio, resguardo o
el desarrollo personas en mi entorno características de los lugar donde vive, con la
personal y y el efecto de su principales climas y los presencia o no de costas
comunitario; trabajo en la relaciona con las sobre los océanos, y
reconozco que comunidad. principales actividades reconoce las ventajas y
las normas son  Reconocer factores de económicas de su entorno desventajas de tenerlas
acuerdos tipo económico que - Realiza campañas para el - Describe el tiempo
básicos que generan bienestar o cuidado de su entorno dedicado en su familia a
buscan la conflicto en la vida cercano (colegio, barrio, actividades como
convivencia social. municipio) trabajar, estudiar, viajar,
pacífica en la - Reconoce que el trabajo es jugar, practicar deporte
diversidad. una actividad que ayuda a y leer.
solucionar las necesidades - Organiza las actividades
básicas en su familia y en personales y familiares
su comunidad con base en el uso del
- Clasifica algunos oficios y calendario.
formas de trabajo - Compara las actividades
escolares, familiares y
de uso del tiempo libre,
llevadas a cabo el año
pasado con las que
realiza actualmente y
expresa aquellas que
quiere hacer el año
próximo.
- Elabora esquemas con la
distribución del tiempo
dedicado en procesos de
producción y/o
extracción de un
producto típico en su
región.
Relaciones Me identifico  Identificar situaciones - Comprende la importancia - Identifica los - Mi departamento
ético-políticas como un ser cotidianas que indican de participar en las mecanismos de elección - Los departamentos
humano único, cumplimiento o decisiones de su comunidad del gobierno escolar y la de nuestro país.
miembro de incumplimiento en las cercana (institución importancia de elegir y - La geografía de los
diversas funciones de algunas educativa) mediante la ser elegido. departamentos y su
organizaciones organizaciones elección del gobierno - Reconoce el papel que representación en
sociales y sociales y políticas de escolar. cumplen los mapas.
políticas mi entorno. - Comprende la estructura y representantes de los
necesarias para  Reconocer algunas el funcionamiento estudiantes y el consejo
el bienestar y normas que han sido democrático a nivel del estudiantil en la vida de
el desarrollo construidas departamento como entidad la institución educativa,
personal y socialmente y política, administrativa y mediante su
comunitario; distinguir aquellas en jurídica. participación en la
reconozco que cuya construcción y - Identifica las principales elección de estos.
las normas son modificación puedo características geográficas, - Compara las propuestas
acuerdos participar (normas del económicas y sociales del que presentan los
básicos que hogar, manual de departamento. diferentes candidatos a
buscan la convivencia escolar, ocupar los cargos de
convivencia Código de Tránsito…). personero estudiantil.
pacífica en la - Explica la organización
diversidad. y el funcionamiento del
consejo directivo de su
institución educativa
- Diferencia los órganos y
las funciones del poder
público que tiene el
departamento
(gobernador, diputados
y jueces) de los que
tiene el municipio y los
resguardos.
- Explica la importancia
del gobierno
departamental en el
mejoramiento de las
condiciones de vida de
los ciudadanos, en
cuanto a educación,
obras públicas, salud y
recreación.
- Emite sus opiniones
frente a las
problemáticas
observadas en los
procesos de elección de
cargos políticos en la
región.
- Propone acciones que
pueden desarrollar las
instituciones
departamentales para
fortalecer la convivencia
y la paz en las
comunidades.

Me reconozco  Comparar mis aportes - Analiza las contribuciones - Caracteriza aquellos - La naturaleza del
Desarrollo compromisos como ser social con los de mis de los grupos humanos que grupos humanos que suelo y su uso.
personales y sociales e histórico, compañeros y habitan en su departamento, habitan en su región - Flora y fauna:
miembros de compañeras e municipio o lugar donde (afrodescendientes, características de la
un país con incorporar en mis vive, a partir de sus raizales, blancos, zona donde vive.
diversas etnias conocimientos y características culturales: indígenas, gitanos y/o - Fuentes de agua:
y culturas, con juicios elementos lengua, organización social, mestizos). nacimientos y
un legado que valiosos aportados por tipo de vivienda, - Describe las expresiones Desecamientos en la
genera otros. cosmovisión y uso del culturales de cada uno zona.
identidad  Reconocer situaciones suelo. de los grupos humanos - Lugares posibles
nacional. de discriminación y - Identifica los recursos identificados en su para crear zonas de
abuso por irrespeto a naturales de la localidad y departamento, conservación
Me identifico los rasgos individuales cómo deben conservarse municipio, resguardo o ambiental en su
como un ser de las personas - Reconoce las características lugar donde vive. municipio
humano único, (religión, etnia, género, ambientales de su localidad - Reconoce la diversidad - Trabajos y oficios
miembro de discapacidad…) y y la importancia de cultural como una que han
diversas propongo formas de preservar los recursos que característica del pueblo permanecido
organizaciones cambiarlas. ofrece colombiano y explica - y cambiado a lo
sociales y  Participar en la - Establece diferencias entre los aportes de los largo del tiempo.
políticas construcción de profesiones y oficios diferentes grupos - El valor y la
necesarias para normas para la reconociendo la humanos. importancia de los
el bienestar y importancia de ambas para - Elabora conclusiones
el desarrollo convivencia en los el desarrollo económico y sobre la situación social oficios para vivir en
personal y grupos sociales y social. y económica de los comunidad.
comunitario; políticos a los que - Describe las características indígenas en su región - Trabajos propios de
reconozco que pertenezco (familia, de la fauna y flora del haciendo uso de la ciudad y el
las normas son colegio, barrio...). municipio diferentes fuentes de campo.
acuerdos  Valorar aspectos de las - Reconoce la relación de información
básicos que organizaciones colaboración entre las - Describe las expresiones
buscan la sociales y políticas de comunidades del campo y culturales de cada uno
convivencia mí entorno que de la ciudad de los grupos humanos
pacífica en la promueven el - Describe los fenómenos que identificados en su
diversidad. desarrollo individual y producen cambios en la departamento,
comunitario. superficie de la tierra y municipio, resguardo o
formas de prevenirlos. lugar donde vive.
- Reconoce las zonas de alto - Reconoce la diversidad
riesgo en el departamento y cultural como una
las medidas que pueden característica del pueblo
aplicarse para disminuirlo colombiano y explica
- Identifica las diferentes los aportes de los
formas de ubicarse y de diferentes grupos
representación gráfica de un humanos.
espacio geográfico - Elabora conclusiones
- Identifica los aspectos que sobre la situación social
deben considerarse en la y económica de los
elaboración de un plan de indígenas en su región
prevención de desastres. haciendo uso de
diferentes fuentes de
información.
GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS

COMPONENTE ESTÁNDAR DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVIDENCIA TÓPICO

Reconozco que  Hacer preguntas acerca - Evalúa la diversidad étnica - Identifica las - Poblamiento de
Me aproximo al conocimiento tanto los de los fenómenos y cultural del pueblo características de los Colombia
científico(a) social individuos políticos, económicos colombiano desde el diferentes grupos - Principales grupos
como las sociales y culturales reconocimiento de los humanos presentes en el indígenas de
organizaciones estudiados grupos humanos existentes territorio nacional. Colombia: aspectos
sociales se (Prehistoria, pueblos en el país: - Explica tradiciones y sociales, políticos,
transforman prehispánicos afrodescendientes, raizales, costumbres propias de económicos y
con el tiempo, colombianos…). mestizos, indígenas y los diversos grupos culturales.
construye un  Utilizar diferentes blancos. humanos del país - El universo, La Vía
legado y deja tipos de fuentes para - Reconoce la importancia de respecto de la Láctea y el sistema
huellas que obtener la información la historia para la alimentación, la solar
permanecen en que necesito (textos compresión del ser humano vivienda y su - La Tierra:
las sociedades escolares, cuentos y en sociedad. cosmovisión. movimientos de la
actuales. relatos, entrevistas a - Indaga acerca de su historia - Describe el intercambio Tierra, inclinación
profesores y para entender su realidad de saberes que del eje de rotación,
Reconozco familiares, dibujos, presente históricamente se ha paralelos y
algunas fotografías y recursos - Identifica la ubicación del dado entre las diversas meridianos,
características virtuales…). planeta Tierra en el sistema culturas existentes en estructura de la
físicas y  Establecer relaciones solar Colombia y sus aportes Tierra, zonas
culturales de entre información - Representa gráficamente el a la construcción de la climáticas.
mi entorno, su localizada en sistema solar y el planeta idiosincrasia - Características de
interacción y diferentes fuentes y Tierra colombiana. las zonas
las propongo respuestas a - Comprende que Colombia - Reconoce la importancia montañosas, llanas y
consecuencias las preguntas que tiene un relieve muy de preservar y fomentar costeras de
sociales, planteo. variado compuesto por las manifestaciones Colombia
políticas y  Revisar las conjeturas costas, llanuras, montañas, culturales de los
económicas iniciales. entre otras diferentes grupos
que resultan  Dar crédito a las - Representa gráficamente humanos presentes en el
de ellas. diferentes fuentes de la diferentes tipos de relieve territorio nacional y que
información obtenida contribuyen a construir
(cuento a mis una sociedad más justa.
compañeros a quién
entrevisté, qué libros
leí, qué dibujos
comparé, cito
información de fuentes
escritas…).

Manejo Relaciones con Reconozco  Identificar y describir - Analiza las características - Reconoce los diferentes - El cuidado de la
conocimientos la historia y las algunas características sociales, de las culturas ancestrales pueblos indígenas biodiversidad y
propios de las culturas características políticas, económicas y que a la llegada de los pertenecientes a las recursos naturales
ciencias físicas y culturales de las españoles, habitaban el familias lingüísticas que - La Historia (qué es,
sociales culturales de primeras territorio nacional. habitaban el territorio importancia y la
mi entorno, su organizaciones - Reconoce el legado de las colombiano (Chibcha, labor del
interacción y humanas (banda, clan, culturas aborígenes del Caribe y Arawak) y los historiador)
las tribu...). territorio ahora nombrado ubica espacialmente. - Exploración y
consecuencias  Identificar algunas Colombia - Compara las conquista de
sociales, condiciones políticas, - Reconoce que tanto los organizaciones sociales, Colombia
políticas y sociales, económicas y individuos como las económicas y religiosas (antecedentes y
económicas tecnológicas que culturas se transforman con de los pueblos proceso de
que resultan permitieron las el tiempo, construyen un ancestrales que ocupación española
de ellas. exploraciones de la legado y dejan huellas que habitaron el territorio del territorio).
antigüedad y el permanecen en las colombiano (muiscas, - La Colonia en
Reconozco la medioevo. sociedades actuales taironas, calimas y Colombia:
utilidad de las  Establecer algunas zenúes, entre otros). instituciones,
organizaciones relaciones entre - Busca información en aspectos culturales y
político- exploraciones de la diferentes fuentes sobre económicos.
administrativas antigüedad y el los legados culturales de - Diversidad y respeto
y sus cambios las comunidades por la diferencia
a través del medioevo y indígenas y describe su
tiempo como exploraciones de la situación actual.
resultado de actualidad. - Explica las razones por
acuerdos y  Comparar las cuales la población
conflictos. características de los indígena se vio reducida
grupos prehispánicos con la llegada de los
con las características europeos.
sociales, políticas,
económicas y
culturales actuales.
 Identificar y comparar
algunas causas que
dieron lugar a los
diferentes períodos
históricos en Colombia
(Descubrimiento,
Colonia,
Independencia...).

Relaciones Reconozco  Ubicarse en el entorno - Comprende la importancia - Reconoce los límites - Sectores
espaciales y algunas físico utilizando de los límites geográficos y geográficos de económicos de
ambientales características referentes espaciales el establecimiento de las Colombia a partir de la Colombia
físicas y (izquierda, derecha, fronteras en la organización lectura de un mapa (agricultura,
culturales de puntos cardinales). de los territorios. político. ganadería, minería,
mi entorno, su  Identificar y describir - Diferencia las - Describe actividades industria, servicios,
interacción y características de las características geográficas económicas y culturales etc.)
las diferentes regiones del medio urbano y el que se dan entre los - División de los
consecuencias naturales del mundo medio rural, mediante el países que comparten recursos naturales
sociales, (desiertos, polos, selva reconocimiento de la fronteras con Colombia. por regiones.
políticas y húmeda tropical, concentración de la - Explica la importancia - Relaciones
económicas océanos…). población y el uso del de las fronteras económicas entre las
que resultan  Clasificar y describir suelo, que se da en ellos. colombianas como un regiones de
de ellas. diferentes actividades - Identifica el papel de los punto de encuentro con Colombia.
económicas diferentes sectores los pueblos vecinos y
Reconozco la (producción, económicos en la economía documenta situaciones
utilidad de las distribución, Colombiana vividas recientemente
organizaciones consumo…) en - Reconoce que la geografía con los países limítrofes.
político- diferentes sectores física de un territorio incide - Contrasta los límites de
administrativas en los sectores productivos los departamentos en
y sus cambios económicos (agrícola, del mismo que se divide el
a través del ganadero, minero, - Reconoce algunas territorio colombiano
tiempo como industrial...) y características físicas y con base en su ubicación
resultado de reconozco su impacto culturales de mi entorno, su geográfica y su
acuerdos y en las comunidades. interacción y las extensión.
conflictos. consecuencias sociales, - Reconoce los usos del
políticas, económicas y suelo propios de las
culturales que resultan de ciudades (comercial,
ellas industrial, habitacional,
deportivo y educativo,
entre otros) y los del
campo (agrícola,
ganadero, minero,
forestal y turístico, entre
otros) a partir de la
lectura de mapas
temáticos.
- Identifica cambios
generados en el uso del
suelo tanto de las
ciudades colombianas
como de los espacios
rurales en la última
década.
- Compara la cantidad de
habitantes que viven en
las ciudades
colombianas con la
población ubicada en los
sectores rurales (a partir
de la información del
último censo de
población realizado en
el país o de otra fuente).
- Expresa razones por las
cuales actualmente la
población se concentra
más en las ciudades que
en el campo.
Relaciones Reconozco  Identificar y describir - Comprende la importancia - Diferencia las ramas del
ético-políticas algunas algunas características de la división de poderes en poder público - La Nueva Granada,
características de las organizaciones una democracia y la forma (Legislativa, Ejecutiva y Confederación
físicas y político- como funciona en Judicial), sus funciones Granadina y Estados
culturales de administrativas Colombia. e importancia en el Unidos de Colombia
mi entorno, su colombianas en - Analiza los derechos que equilibrio de poderes. - Formación de los
interacción y diferentes épocas (Real protegen la niñez y los - Reconoce la importancia partidos políticos
las Audiencia, Congreso, deberes que deben del voto popular como - Qué es una
consecuencias Concejo Municipal…). cumplirse en una sociedad mecanismo de constitución, para
sociales,  Explicar semejanzas y democrática para el participación para qué sirve y clases de
políticas y diferencias entre desarrollo de una sana ejercer la democracia en constituciones
económicas organizaciones convivencia. Colombia a partir del - Constitución de
que resultan político- - Identifica cuáles son sus análisis de casos. 1991 (cómo es
de ellas. administrativas derechos como niño y pide - Explica las nuestra
 Conocer los Derechos su cumplimento. responsabilidades de los Constitución, la
Reconozco la de los Niños e - Evalúa la importancia de cargos de elección séptima papeleta,
utilidad de las identificar algunas satisfacer las necesidades popular (personeros asamblea nacional
organizaciones instituciones locales, básicas para el bienestar estudiantiles, alcaldes, constituyente)
político- nacionales e individual, familiar y concejales, - Derechos de la
administrativas internacionales que colectivo. gobernadores, niñez
y sus cambios velan por su - Compara las diferentes diputados, congresistas,
a través del cumplimiento fases que ha tenido el país presidente de la
tiempo como (personería estudiantil, desde el establecimiento de república).
resultado de comisaría de familia, la República - Describe el papel de los
acuerdos y Unicef…). - Diferencia la organización órganos de control
conflictos. del Estado colombiano (procuraduría,
actual con la de épocas contraloría y la
anteriores defensoría del pueblo),
- Identifica los mecanismos para el funcionamiento
de control que garantizan de la democracia y el
que los gobernantes obren equilibrio de poderes.
de acuerdo con las leyes - Describe los derechos de
- Investiga las diferencias la niñez y asume una
entre la Constitución de posición crítica frente a
1886 y la de 1991 situaciones de
- discriminación y abuso
por irrespeto a rasgos
individuales de las
personas.
- Se identifica como un
sujeto de derechos con
unos deberes para con la
comunidad educativa
desde su participación
en diferentes eventos
escolares.
- Reconoce las personas,
instituciones y
autoridades a las que
puede acudir para la
protección y defensa de
los derechos de la niñez
y explica cómo buscar
apoyo de ser necesario,
en la personería
estudiantil, el comité de
convivencia escolar, la
comisaría de familia, el
Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar
(ICBF) y/o la Policía
Nacional.
- Describe situaciones en
las que se ven
vulnerados los derechos
de la niñez y propone
posibles soluciones para
resolverlas.
- Identifica las
necesidades básicas de
todo ser humano
(vivienda, alimentación,
salud, educación y
empleo) y explica si se
satisfacen en su
comunidad.
- Clasifica en orden de
importancia las
necesidades básicas que
presentan los habitantes
del territorio colombiano
en la actualidad.
- Reconoce los factores
económicos, sociales y
políticos que influyen en
la satisfacción de las
necesidades básicas de
las personas en la
sociedad colombiana.
- Expresa la
responsabilidad que
conlleva ser parte de una
comunidad y sugiere
posibles actuaciones en
la búsqueda de la
satisfacción de las
necesidades básicas.

Reconozco que  Reconocer y respetar - Comprende las razones de - Explica cómo era la vida - Antecedentes de la
Desarrollo compromisos tanto los diferentes puntos de algunos cambios de los pueblos cuando Independencia
personales y sociales individuos vista acerca de un socioculturales en no existía la energía (reformas
como las fenómeno social. Colombia, motivados en los eléctrica, el acueducto, borbónicas,
organizaciones  Respetar mis rasgos últimos años por el uso de el alcantarillado y el situación de España,
sociales se individuales y la tecnología. servicio de teléfono, Expedición
transforman culturales y los de - Reconoce que algunos entre otros. Botánica, rebelión
con el tiempo, otras personas (género, acontecimientos del siglo - Relaciona el acceso a las de los comuneros,
construye un etnia…). XVIII, contribuyeron al tecnologías de la salud independencia de
legado y deja  Participar en la proceso de independencia como los hospitales, las Estados Unidos y
huellas que construcción de de Colombia vacunas, y los Revolución
permanecen en normas para la - Identifica algunos aspectos medicamentos, con el francesa)
las sociedades convivencia en los de la distribución de la bienestar de las familias. - Derechos humanos
actuales. grupos a los que población en el territorio - Describe la importancia y democracia
pertenece (familia, colombiano de los medios de - Demografía de
colegio, barrio...). - Reconoce cómo las comunicación en el Colombia
Reconozco la ciudades colombianas han desarrollo de la política (composición actual
utilidad de las  Cuidar el entorno que crecido rápidamente a causa y la cultura ciudadana de la población en
organizaciones me rodea y manejar de las migraciones del país. Colombia;
político- responsablemente las - Identifica el legado étnico - Expresa sus opiniones formación,
administrativas basuras. de culturas diferentes a la sobre los cambios características y
y sus cambios  Usar responsablemente propia generados en las problemáticas de las
a través del los recursos (papel, - Diferencia los diferentes relaciones con su ciudades
tiempo como agua, alimento, grupos poblacionales que familia, desde el uso del colombianas)
resultado de energía…). habitan su entorno cercano teléfono, la TV y el - Migraciones campo-
acuerdos y - Reconoce la importancia Internet entre otras ciudad en Colombia
conflictos. del establecimiento de tecnologías y, deduce - Aspectos sociales de
normas para la convivencia los efectos que han las comunidades
en sociedad tenido en la vida de las afrocolombianas y
- personas. ROM.
- Qué es una
constitución, para
qué sirve y clases de
constituciones
- Normas de
convivencias.
- La protección del
medio ambiente
GRADO: QUINTO
COMPETENCIAS

COMPONENTE ESTÁNDAR DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVIDENCIA TÓPICO

Reconozco  Organizo la - Comprende que en la - Describe los beneficios - Estructura de


Me aproximo al conocimiento algunas información obtenida sociedad colombiana o ventajas que conlleva nuestra Constitución
científico(a) social características utilizando cuadros, existen derechos, deberes, vivir en un Estado - La Nueva Granada,
físicas y gráficas… y la archivo principios y acciones para democrático a través del Confederación
culturales de en orden. orientar y regular la estudio de la Granadina y Estados
mi entorno, su  Reconocer que los convivencia de las Constitución de 1991. Unidos de Colombia
interacción y fenómenos estudiados personas. - Identifica los derechos - Los mares:
las tienen diversos - Analiza el papel de las fundamentales ubicación,
consecuencias aspectos que deben ser organizaciones sociales en contemplados en la características y
sociales, tenidos en cuenta la preservación y el Constitución (Título II, utilidad
políticas y (cambios a lo largo del reconocimiento de los capítulo 1), y su - Cartografía (lectura
económicas tiempo, ubicación Derechos Humanos. aplicabilidad en la vida de mapas, utilidad
que resultan geográfica, aspectos - Identifica las partes de la cotidiana a partir del de la cartografía)
de ellas. Constitución política de análisis de casos.
económicos…) Colombia - Compara los derechos y
Reconozco la  Utilizar diversas - Diferencia la organización deberes planteados en la
utilidad de las formas de expresión del Estado colombiano Constitución Política del
organizaciones (exposición oral, actual con la de épocas país con los derechos y
político- dibujos, carteleras, anteriores deberes contemplados
administrativas textos cortos…) para - Reconoce que Colombia en el manual de
y sus cambios comunicar los posee una gran riqueza convivencia de su
a través del resultados de mi marítima distribuida en institución educativa.
tiempo como investigación. varias vertientes - Explica el valor que
resultado de hidrográficas tiene conocer los
acuerdos y - Reconoce algunas derechos y los
conflictos. características físicas y mecanismos
culturales de Colombia, su constitucionales para
interacción y las reclamar su debido
consecuencias sociales, cumplimiento.
políticas y económicas que - Explica las instituciones
resultan de ellas. que defienden los
Derechos Humanos y
organizan proyectos en
la comunidad (cabildos,
juntas de acción
comunal y juntas
administradoras locales).
- Reconoce la importancia
de proteger la
organización social y los
derechos de las
colectividades a través
de los mecanismos
estipulados en la
Constitución nacional.
- Describe el
funcionamiento de las
instituciones que
protegen los Derechos
Humanos en Colombia
(Personería y Defensoría
del Pueblo).
- Participa en proyectos
colectivos (Gobierno
Escolar, ambientales,
convivencia y paz entre
otros) orientados a
alcanzar el bien común y
a promover la
solidaridad en su
comunidad.

Manejo Relaciones con Reconozco que  Identificar y explicar - Diferencia las - Diferencia y categoriza - El cuidado de la
conocimientos la historia y las tanto los fenómenos sociales y características de las características de las biodiversidad y
propios de las culturas individuos económicos que comunidades nómadas de primeras culturas que recursos naturales
ciencias como las permitieron el paso del las de las comunidades habitaron el territorio - Exploración y
sociales organizaciones nomadismo al sedentarias colombiano conquista de
sociales se sedentarismo - Reconoce el legado de las - Utiliza los Colombia
transforman (agricultura, división culturas aborígenes del conocimientos vistos en (antecedentes y
con el tiempo, del trabajo...). territorio ahora nombrado clase para expresar sus proceso de
construye un  Comparar Colombia opiniones acerca del ocupación española
legado y deja características de las - Identifica cómo se originó proceso de exploración, del territorio).
huellas que primeras el mestizaje y la esclavitud conquista y colonización - La Colonia en
permanecen en organizaciones en la sociedad colonial de América Colombia:
las sociedades humanas con las de las - Explica algunos hechos que - instituciones,
actuales. organizaciones de mi dieron inicio a la aspectos culturales y
entorno. construcción de la económicos.
Reconozco  Identificar, describo y República de Colombia - Diversidad y respeto
algunas comparar algunas - Organiza cronológicamente por la diferencia
características características sociales, algunos hechos que fueron - La primera
físicas y políticas, económicas y importantes en la república (grito de
culturales de culturales de las construcción de la nación independencia, la
mi entorno, su comunidades colombiana. Patria Boba,
interacción y prehispánicas de conflictos
las Colombia y América. centralismo
consecuencias  Relaciono estas federalismo)
sociales, características con las - Reconquista
políticas y condiciones del española
económicas entorno particular de - La campaña
que resultan cada cultura. libertadora y la
de ellas.  Identificar los formación de la
propósitos de las Gran Colombia
organizaciones
coloniales españolas y
describir aspectos
básicos de su
funcionamiento.

Relaciones Reconozco  Utilizar - Comprende la organización - Explica las formas de - Ubicación


espaciales y algunas coordenadas, territorial existente en división territorial en geográfica de
ambientales características escalas y Colombia y las Colombia: Colombia
físicas y convenciones para particularidades geográficas corregimiento, - Cartografía (lectura
culturales de ubicar los de las regiones. municipio, área de mapas, utilidad
mi entorno, su fenómenos - Comprende las ventajas que metropolitana, de la cartografía)
interacción y históricos y tiene para Colombia su departamento, región y - Demografía de
las culturales en posición geográfica y territorio indígena. Colombia
consecuencias mapas y planos de astronómica en relación con - Caracteriza los (composición actual
sociales, representación. la economía nacional. territorios colombianos de la población en
políticas y  Identificar y - Diferencia las denominados distritos Colombia;
económicas describir algunas características físicas y los (capital, especial, formación,
que resultan de las movimientos del planeta industrial, portuario, características y
de ellas. características Tierra turístico, histórico y problemáticas de las
humanas (sociales, - Identifica algunos aspectos biodiverso) y los ciudades
Reconozco la culturales…) de las de la geografía física de diferencia de los colombianas)
utilidad de las diferentes regiones Colombia como la su municipios y de las - Migraciones campo-
organizaciones naturales del superficie terrestre, ciudades capitales. ciudad en Colombia
político- mundo. marítima y aérea - Diferencia las regiones - Sectores
administrativas  Reconocer los - Identifica algunos aspectos geográficas en las que económicos de
y sus cambios diferentes usos que de la distribución de la está dividido el territorio Colombia
a través del se le dan a la tierra población en el territorio colombiano y las (agricultura,
tiempo como y a los recursos colombiano reconoce a partir de la ganadería, minería,
resultado de naturales en mi - Identifica el papel de los lectura de mapas industria, servicios,
acuerdos y entorno y en otros diferentes sectores temáticos. etc.)
conflictos. (parques naturales, económicos en la economía - Relaciona la existencia - Pobreza y
ecoturismo, Colombiana de los pisos térmicos desempleo en
ganadería, - Comprende que en con los recursos Colombia
agricultura…). Colombia existen naturales de cada región - Transporte (vías),
 Identificar condiciones desiguales que e identifica su incidencia comunicaciones,
organizaciones que llevan a la pobreza y al en la diversidad de producción de
resuelven las desempleo de grandes capas cultivos y actividades energía
necesidades de la población humanas.
básicas (salud, - Explica la importancia de - Identifica la posición
educación, mantener buenas vías de geográfica y
vivienda, servicios comunicación para el astronómica del país, sus
públicos, vías de beneficio económico de las límites y extensión de
comunicación…) diferentes regiones sus fronteras terrestres y
en mi comunidad, - Formula preguntas para marítimas, mediante la
en otras y en hacer sondeos acerca de la lectura de mapas
diferentes épocas y situación económica de su temáticos.
culturas; identifico entorno cercano - Establece relaciones
su impacto sobre el entre latitud, longitud,
desarrollo. altitud y la proximidad
al mar, con la diversidad
de climas en Colombia.
- Explica la presencia de
la órbita geoestacionaria
y su importancia para las
telecomunicaciones del
país.
- Plantea preguntas que le
permiten reconocer la
importancia que tiene
para el territorio
colombiano y la
economía nacional, el
hecho de contar con dos
océanos.

Relaciones Reconozco  Comparar - Analiza el periodo colonial - Compara el papel de las - Organización
ético-políticas algunas características del en la Nueva Granada a organizaciones políticas política de
características sistema político partir de sus organizaciones y administrativas como Colombia: ramas del
físicas y administrativo de políticas, económicas y el Consejo Supremo de poder político
culturales de Colombia -ramas del sociales. Indias, la Casa de - Formación de la
mi entorno, su poder público- en las - Analiza el origen y Contratación de Sevilla, ciudadanía (el
interacción y diferentes épocas. consolidación de Colombia la Real Audiencia, los bullying)
las  Explico el impacto de como república y sus Cabildos, la Real - Formación de los
consecuencias algunos hechos cambios políticos, Hacienda y el Virreinato partidos políticos
sociales, económicos y sociales. con las actuales
políticas y históricos en la - Identifica el campo de instituciones en - La Regeneración y
económicas formación limítrofe del acción de las ramas del Colombia. Hegemonía
que resultan territorio colombiano poder público - Diferencia las formas conservadora
de ellas. (Virreinato de la - Explica las diferencias organizativas del trabajo (Constitución 1886,
Nueva Granada, Gran fundamentales entre los en la Colonia (la guerra de los Mil
Reconozco la Colombia, separación principales partidos encomienda, la mita y el Días, separación de
utilidad de las de Panamá…). políticos del país resguardo) y sus Panamá y
organizaciones  Reconocer las - Comprende la importancia transformaciones en el modernización)
político- responsabilidades que de la participación sistema económico - Democracia y
administrativas tienen las personas democrática, como una actual en Colombia. participación (qué es
y sus cambios elegidas por voto forma de escuchar y ser - Explica las diferencias democracia y
a través del popular y algunas escuchado para crear entre los grupos sociales participación, por
tiempo como características de sus espacios de integración existentes en la Nueva qué es importante
resultado de cargos (personeros ciudadana Granada durante el participar,
acuerdos y estudiantiles, - Realiza campañas para periodo colonial y las mecanismo de
conflictos. concejales, fomentar la participación implicaciones que tuvo participación en el
congresistas, democrática en sus entornos en la estratificación de la colegio, barrio,
presidente…) cercanos población colombiana. municipio,
- Examina el papel de la departamento y
religión católica y su nación.)
impacto en la vida
cotidiana de las personas
durante la época
colonial a través del uso
de diversas fuentes de
información.
- Plantea preguntas sobre
los antecedentes que
influenciaron el proceso
de independencia de
Colombia (revolución de
los comuneros,
invasiones napoleónicas,
entre otras).
- Explica los
acontecimientos que
permitieron el
nacimiento de la
República y cómo estos
incidieron en la vida
económica y social de
Colombia.
- Reconoce los cambios
de fronteras que ha
experimentado
Colombia desde
comienzos del siglo XIX
hasta la actualidad (la
Gran Colombia, la
República de la Nueva
Granada, la
Confederación
Granadina, los Estados
Unidos de Colombia y la
República de Colombia)
a partir de la lectura de
mapas temáticos.
- Relaciona la aparición
de los partidos políticos
en Colombia con las
luchas ideológicas que
se dieron a lo largo del
siglo XIX.
Reconozco que  Participar en debates y - Comprende que los - Explica la importancia - Derechos y deberes
Desarrollo compromisos tanto los discusiones: asumo cambios en la que ha tenido la - Diversidad y respeto
personales y sociales individuos una posición, la comunicación originados comunicación para la por la diferencia
como las confronto con la de por los avances sociedad colombiana en - La Colonia en
organizaciones otros, la defiendo y tecnológicos han generado el siglo XX y XXI. Colombia:
sociales se soy capaz de modificar transformaciones en la - Compara las instituciones,
transforman mis posturas si lo forma como se relacionan características de los aspectos culturales y
con el tiempo, considero pertinente. las personas en la sociedad medios de comunicación económicos.
construye un  Defender mis derechos actual. que emplearon sus - La República
legado y deja y los de otras personas - Analiza los cambios padres (cuando eran liberal, época de la
huellas que y contribuyo a ocurridos en la sociedad niños), con los que él Violencia y
permanecen en denunciar ante las colombiana en la primera emplea en la actualidad. dictadura de
las sociedades autoridades mitad del siglo XX, - Argumenta a partir de Gustavo Rojas
actuales. competentes (profesor, asociados a la expansión de evidencias cómo el uso Pinilla
la industria y el de diferentes medios de
padres, comisaría de establecimiento de nuevas comunicación hace más - El Frente Nacional
Reconozco la familia…) casos en los redes de comunicación. fácil el acceso a la - Colombia a finales
utilidad de las que son vulnerados. - Reconoce que así como información y el del siglo XX
organizaciones  Cuidar el cuerpo y las tiene derechos que deben aprendizaje.
político- relaciones con las ser respetados, tiene - Participa en discusiones
administrativas demás personas. deberes para cumplir sobre el uso adecuado y
y sus cambios  Asumo una posición - Debate sobre la importancia respetuoso de los
a través del crítica frente a del reconocimiento de sus medios de comunicación
tiempo como situaciones de derechos en la construcción de las
resultado de discriminación y abuso - Identifica cómo se originó relaciones con otras
acuerdos y por irrespeto a los el mestizaje y la esclavitud personas, grupos
conflictos. rasgos individuales de en la sociedad colonial sociales o instituciones.
las personas (etnia, - Relaciona los - Explica los cambios
género…) y propongo acontecimientos de la mitad sociales y tecnológicos
formas de cambiarlas. del siglo XX con la realidad (radio, prensa escrita,
 Reconocer la actual del país telares y ferrocarriles)
importancia de los que se dieron en
aportes de algunos Colombia en la primera
legados culturales, mitad del siglo XX y su
científicos, incidencia en la
tecnológicos, reconfiguración de
artísticos, religiosos… actividades económicas
en diversas épocas y y sociales en el país.
entornos. - Reconoce la influencia
de los partidos políticos
(liberal y conservador)
en las dinámicas
económicas y sociales
de Colombia en la
primera mitad del siglo
XX a partir del uso de
diferentes fuentes de
información.
- Identifica las
consecuencias de los
conflictos que afectaron
la convivencia armónica
de los ciudadanos
colombianos en la
primera mitad del siglo
XX (Guerra de los Mil
Días, masacre de las
bananeras y la violencia
partidista).
- Participa en debates y
propone acciones para
vivir en una sociedad
pacífica y constructora
de una cultura de paz.

GRADO: SEXTO
COMPETENCIAS

COMPONENTE ESTÁNDAR DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVIDENCIA TÓPICO

Analizo como  Formular preguntas - Comprende que existen - Interpreta diferentes - La historia y las
Me aproximo al conocimiento diferentes acerca de hechos diversas explicaciones y teorías científicas sobre ciencias sociales
científico(a) social culturas políticos, económicos teorías sobre el origen del el origen del universo (¿qué es la historia y
producen, sociales y culturales. universo en nuestra (Big Bang, inflacionaria, cuál es su papel?;
transforman y  Plantear conjeturas que búsqueda por entender que multiuniversos), que le las herramientas de
distribuyen respondan hacemos parte de un mundo permiten reconocer la historia y su
recursos, provisionalmente estas más amplio. cómo surgimos, cuándo relación con otras
bienes y preguntas. - Analiza los aspectos y por qué. ciencias sociales).
servicios de  Recolectar y registrar centrales del proceso de - Explica los elementos - La geografía (¿qué
acuerdo con las sistemáticamente hominización y del que componen nuestro es la geografía y
características información que desarrollo tecnológico sistema solar: planetas, cuál es su papel?;
físicas de su dados durante la estrellas, asteroides, herramientas y
entorno. obtengo de diferentes prehistoria, para explicar cometas y su relación divisiones de la
fuentes (orales, las transformaciones del con la vida en la Tierra. geografía).
Reconozco escritas, iconográficas, entorno - Compara teorías - Democracia y
algunos de los virtuales…). - Comprende que el estudio científicas, religiosas y participación
sistemas  Establecer relaciones de la historia y las ciencias mitos de culturas ciudadana.
políticos que se entre información sociales desempeña un ancestrales sobre el
establecieron localizada en papel de importancia en la origen del universo.
en diferentes diferentes fuentes y vida personal y colectiva. - Expresa la importancia
épocas y propongo respuestas a - Comprende que el estudio de explorar el universo
culturas y las las preguntas que de la geografía desempeña como una posibilidad
principales planteo. un papel de importancia en para entender el origen y
ideas que  Analizar los resultados la vida personal y colectiva. el cambio de las formas
buscan y sacar conclusiones. - Plantea preguntas que le de vida en la Tierra
legitimarlos.  Reconocer que los permiten establecer el papel - Diferencia las
fenómenos estudiados del estudio de la historia y características
pueden observarse las ciencias sociales en su fisiológicas y
desde diversos puntos vida y en la de su anatómicas presentes en
de vista. comunidad. los australopithecus,
 Citar adecuadamente - Plantea preguntas que le homo habilis, homo
las diferentes fuentes permiten establecer el papel erectus, homo
de la información del estudio de la geografía neanderthalensis y homo
obtenida. en su vida y en la de su sapiens sapiens,
comunidad. reconociendo los
- Conoce las definiciones de factores que incidieron
democracia y participación en estos cambios.
ciudadana - Identifica los cambios
tecnológicos que
tuvieron los homínidos
(piedras talladas, huesos,
conchas….) así como
las repercusiones en su
vida y en el entorno.
- Explica el papel del
trabajo de los homínidos
(caza, pesca,
recolección) y la
importancia de estas
actividades en la
organización social y en
el proceso de
humanización.
- Discute teorías sobre las
posibles formas de
poblamiento en los
diferentes continentes
Manejo Relaciones con Reconozco y  Describir - Analiza cómo en las - Relaciona el origen de la
conocimientos la historia y las valoro la características de la sociedades antiguas agricultura con el - Origen de los
propios de las culturas presencia de organización social, surgieron las primeras desarrollo de las primeros habitantes
ciencias diversos política o económica ciudades y el papel de la sociedades antiguas y la de América y de
sociales legados en algunas culturas y agricultura y el comercio aparición de elementos Colombia.
culturales – de épocas (la democracia para la expansión de estas. que permanecen en la - Orígenes de las
diferentes en los griegos, los - Analiza los legados que las actualidad (canales de sociedades y las
épocas y sistemas de producción sociedades americanas riego, la escritura, el economías (sistemas
regiones- para de la civilización inca, prehispánicas dejaron en ladrillo). y modos de
el desarrollo de el feudalismo en el diversos campos. - Explica el papel de los producción).
la humanidad. medioevo, el - Conoce cómo las ríos Nilo, Tigris, - Los Tironas.
surgimiento del Estado sociedades son el resultado Éufrates, Indo, Ganges, - Los muiscas
en el Renacimiento). de un largo y complejo Huang He y Yangtsé - Mayas, incas y
Reconozco  Establecer relaciones proceso que ha dado origen Kiang, en la aztecas
algunos de los entre estas culturas y a las diversas culturas, con construcción de las - La economía
sistemas sus épocas sus propios valores, primeras ciudades y el solidaria de los
políticos que se  Comparar diferentes identidades y conflictos origen de las pueblos
establecieron culturas con la - Analiza las características civilizaciones antiguas y colombianos
en diferentes sociedad colombiana de la cultura Taitona y los ubica en un mapa - geografía física del
épocas y actual y propongo Muisca. actual de África y Asia. municipio de turbo
culturas y las explicaciones para las - Comprende cómo llegaron - Establece las - La etno-educación
principales semejanzas y los primeros habitantes a implicaciones del indígena y la
ideas que diferencias que América. proceso de afrocolombiana.
buscan encuentro. - Compara la organización sedentarización, la - La economía
legitimarlos.  Reconocer que la económica y política de domesticación de ambiental de los
división entre un Taironas y muiscas. animales y el empleo de indígenas
periodo histórico y - Caracteriza la organización mano de obra norteamericanos
otro es un intento por política, social y económica esclavizada, en la - La economía
caracterizar los hechos imperios Incas y aztecas revolución agrícola para comunitaria del
históricos a partir de - Identifica las diferencias la humanidad. Imperio Inca y
marcadas étnicas representativas de - Expresa opiniones sobre Azteca
transformaciones nuestra identidad nacional la influencia de la
agricultura, el
sociales. - Comprender las principales surgimiento de las
 Identificar y comparar características de la ciudades, las primeras
el legado de cada una Economía de los imperios obras de ingeniería en la
de las culturas Inca y Azteca antigüedad y, su
involucradas en el - Identifica las características desarrollo en las
encuentro Europa- físicas del municipio sociedades actuales.
América-África. - Participa en propuestas que - Representa y sitúa en un
permitan la inclusión de mapa los espacios
todas las etnias en geográficos en que se
actividades escolares desarrollaron sociedades
- Identifica los principales prehispánicas como
factores geográficos de mayas, aztecas, incas,
Turbo chibchas u otros grupos
ancestrales.
- Describe los aportes
tecnológicos y culturales
de las sociedades
prehispánicas como el
calendario maya, la
arquitectura, los
aspectos religiosos, la
astronomía y las
técnicas de cultivo.
- Compara la estructura
social, política y
económica de las
sociedades
prehispánicas, con las
sociedades actuales del
continente americano, y
establece similitudes y
diferencias en sus
procesos históricos.
- Explica la importancia
de alimentos
domesticados en
América como el maíz,
el tomate y la papa, en la
gastronomía del mundo
contemporáneo.

Relaciones Analizo como  .Reconocer las - Comprende que la Tierra es - Describe las - Aparición de los
espaciales y diferentes características de la un planeta en constante interacciones que se dan cuerpos celestes en
ambientales culturas tierra que la hacen un transformación cuyos entre el relieve, el clima, el universo.
producen, planeta vivo. cambios influyen en las las zonas bioclimáticas - Cosmos, universo,
transforman y  Utilizar coordenadas, formas del relieve terrestre (cambios en la galaxias, Sol y los
distribuyen convenciones y escalas y en la vida de las temperaturas, mareas, planetas.
recursos, para trabajar con comunidades que la vientos, corrientes - Los planetas. Las
bienes y mapas y planos de habitan. marinas, nubes, estrella. Materia.
servicios de representación - Reconoce las radiación solar) y las Energía.
acuerdo con las  Establecer relaciones características de la tierra acciones humanas. - Estructura terrestre,
características entre la ubicación que la hacen un planeta - Explica la teoría de la su formación y sus
físicas de su geoespacial y las vivo, localizando en ella las deriva continental y la continuos cambios.
entorno. características diversas culturas y dinámica interna de la - Estructura
climáticas del entorno reconociendo las Tierra reconociendo los atmosférica, su
Reconozco de diferentes culturas. características físicas de su efectos que esta genera: formación y las
algunos de los  Describir las entorno. sismos, tsunamis, posibilidades de
sistemas características que - Analiza la dinámica del erupciones volcánicas y comunicación
políticos que se permiten dividir a universo y su relación con cambios en el paisaje. - Clima y relieve de
establecieron Colombia en regiones las formas de vida en el - Diferencia las los continentes.
en diferentes naturales planeta tierra repercusiones de - Zonas climáticas en
épocas y  Reconocer y utilizar - Reconocer en la historia de algunos fenómenos la tierra y
culturas y las los husos horarios. los afrocolombianos un climáticos (huracanes, posibilidades de
principales  Explicar el impacto de legado cultural del cual tornados, fenómeno del vida.
ideas que las culturas todos tenemos herencia los niño y de la niña, lluvias - Latitud, longitud y
buscan involucradas en el elementos que integran el tropicales) en la vida de husos horarios.
legitimarlos. encuentro Europa- universo (cosmos, galaxia, las personas. - Vida de los pueblos
América- África sobre planeta, satélite, cometa, - Argumenta a partir de africanos
los sistemas de sol, entre otros). evidencias los efectos de - Proceso de
producción - Identifica las características un sismo en la población esclavización y
tradicionales físicas de los continentes. (tomando como ejemplo tráfico humano
(tendencia de la tierra, - Identifica geográficamente uno sucedido en hacia América.
uso de la mano de la ubicación de los pueblos Colombia) y conoce las - Geografía urbana de
obra, tipos de en especial los recomendaciones a Turbo
explotación). afrocolombianos. seguir, en caso de un
- Identifica las características sismo.
de la estructura interna de la
tierra y la litósfera,
valorando la importancia de
los procesos para su
conservación.
- Describa el proceso y
dinámica del universo que
permitió la aparición de los
cuerpos celestes en el
universo
- Analiza la geodinámica
interna y externa del
planeta tierra, su relación
con la luna y las actividades
y desarrollo de la
humanidad

Relaciones Reconozco y  Identificar las ideas - Analiza las distintas formas - Reconoce algunas - Justicia.
ético-políticas valoro la que legitimaban el de gobierno ejercidas en la formas de gobierno que - Autoridad.
presencia de sistema político y el antigüedad y las compara se desarrollaron en las - Poder.
diversos sistema jurídico en con el ejercicio del poder sociedades antiguas
- Civilizaciones
legados algunas culturas político en el mundo (tiranía, aristocracia,
culturales – de contemporáneo. monarquía, teocracia, Egipcia,
estudiadas.
diferentes  Identificar normas en - Analiza cómo en el democracia ateniense) e - Mesopotamia, India
épocas y algunas de las culturas escenario político identifica aquellas que y China.
regiones- para y épocas estudiadas, y democrático entran en permanecen en la - La etno educación.
el desarrollo de las comparo con juego intereses desde actualidad. - Origen de la
la humanidad. algunas normas diferentes sectores sociales, - Compara las democracia.
vigentes en Colombia. políticos y económicos, los características de la
- Ventajas y
 Identificar y comparar cuales deben ser dirimidos democracia ateniense,
Reconozco por los ciudadanos. del poder feudal, del desventajas de la de
las características de la
algunos de los organización política - Identifica el poder como absolutismo y de la la democracia
sistemas en las colonias una manifestación de democracia - Democracia directa
políticos que se españolas, portuguesas autoridad. parlamentaria. e indirecta.
establecieron e inglesas en América. - Explica los diferentes - Explica cómo en la - La justicia en la
en diferentes  Identificar criterios conceptos de democracia y antigüedad se accedía al Constitución de
épocas y que permiten forma de ejercer la justicia. poder, cómo se
1991.
culturas y las establecer la división - Comprende la importancia justificaba (origen
principales delas civilizaciones divino), cómo se - Historia del
política de un
ideas que mantenía (uso de la
buscan territorio. antiguas en la historia de la fuerza y creación de municipio
legitimarlos.  Reconocer y describir humanidad ejércitos) y cuál era el
las diferentes formas - Valora el aporte de las protagonismo de las
que ha asumido la civilizaciones en la personas en la elección
democracia a través de construcción de los de sus gobernantes.
la historia. imperios clásicos - Describe semejanzas y
 Comparar y explicar - Valora el legado cultural de diferencias que se
cambios en la división los imperios clásicos. observan entre la
política de Colombia y - Analiza los aportes legales democracia ateniense y
América en diferentes de La ley 70 las democracias
épocas. - Valora el legado de las actuales, en especial la
diferentes etnias que han colombiana, para señalar
habitado nuestro territorio fortalezas, debilidades y
nacional alternativas que
- Reconoce los fundamentos conduzcan a una mayor
y normas legales del etnos- democratización.
educación. - Describe el origen de la
- Reconoce las características ciudadanía, los cambios
de la democracia que ha tenido en el
- Identifica las causas, tiempo y su significado
ventajas, desventajas y actual.
formas de la democracia - Argumenta la
- Reconoce la importancia de importancia de
ser Turbeño participar activamente
- Identifica aspectos básicos en la toma de decisiones
de la historia de Turbo para el bienestar
colectivo en la sociedad,
en el contexto de una
democracia.
- Explica, a partir de
ejemplos, las
consecuencias que
pueden tener, sobre sí
mismo y sobre los
demás, la no
participación activa en
las decisiones de una
comunidad.
- Plantea razones que
permitan comprender la
importancia de respetar
las opiniones ajenas y
aportar
constructivamente a las
discusiones en el grupo.
Reconozco y  Reconocer y respetar - Comprende que en una - Reconoce que las - Declaración
Desarrollo compromisos valoro la las diferentes posturas sociedad democrática no es personas tenemos Universal de los
personales y sociales presencia de frente a los fenómenos aceptable ninguna forma de derecho a no ser Derechos Humanos
diversos sociales. discriminación por origen discriminadas, a la luz - Constitución
legados  Asumir una posición étnico, creencias religiosas, de la Declaración Nacional de
culturales – de crítica frente a género, discapacidad y/o Universal de los Colombia de 1991.
diferentes situaciones de apariencia física. Derechos Humanos y de - La discriminación.
épocas y discriminación (etnia, la Constitución Nacional - Pluriculturalidad.
regiones- para género...) y propongo de Colombia de 1991.
el desarrollo de formas de cambiarlas. - Argumenta cómo los
la humanidad.  Asumir una posición derechos de las personas
crítica frente al se basan en el principio
deterioro del medio de la igualdad ante la
ambiente y participo ley, aunque cada uno
en su protección. viva y se exprese de
 Participar activamente manera diferente.
en la conformación del - Explica que pertenece a
gobierno escolar. una sociedad
 Tomar decisiones multicultural y cómo
responsables frente al ésta, ha contribuido a la
cuidado de mi cuerpo construcción de su
y de mis relaciones identidad (familia,
con los demás (drogas, colegio, barrio, región,
relaciones sexuales...). país).
- Reconoce a partir de
situaciones de la vida
cotidiana que el respeto
hacia el otro es inherente
a la condición humana.
GRADO: SÉPTIMO
COMPETENCIAS

COMPONENTE ESTÁNDAR DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVIDENCIA TÓPICO

Reconozco y  Identificar las - Comprende que las - Explica la importancia de - El comercio y los
Me aproximo al conocimiento valoro la características básicas de representaciones del los viajes de los viajes de
científico(a) social presencia de los documentos que mundo han cambiado a exploradores del exploración
diversos utilizo (qué tipo de partir de las visiones de medioevo en la expansión - Desarrollo de la
legados documento es, quién es quienes las elaboran y de del conocimiento del imprenta
culturales – de el autor, a quién está los avances de la mundo. - La Ilustración
diferentes dirigido, de qué tecnología. - Relaciona la concepción - Sistemas políticos,
épocas y habla...). - Interpreta las relaciones y representación del económicos e
regiones- para  clasificar correctamente entre el crecimiento de la mundo que se tenía en la ideologías del siglo
el desarrollo de las fuentes que utilizo población, el desarrollo de Edad Media influenciada XVI y XVII
la humanidad. primarias, secundarias, los centros urbanos y las por la Biblia con la (absolutismo,
orales, escritas, problemáticas sociales. cultura espacial europea y mercantilismo,
Analizo como iconográficas…). - Establece relaciones entre señala los cambios y las liberalismo…)
diferentes  Tomar notas de las el legado del continuidades más - La Contrarreforma
culturas fuentes estudiadas; Renacimiento y los siglos relevantes. (orden religiosa de
producen, clasificar, organizar y XVII y XVIII y la época - Compara las los jesuitas, el
transforman y archivar la información actual. representaciones del Barroco)
distribuyen obtenida. - Relaciona autores de estos mundo conocido en la - La Reforma
recursos,  Comparar las períodos con sus obras. Edad Media y el (Lutero, Calvino,
bienes y conclusiones a las que - Reconoce obras artísticas representado hoy desde Enrique VIII)
servicios de llega después de hacer la y arquitectónicas de estos los mapas e imágenes - El cambio de
acuerdo con las investigación con las períodos a partir de satelitales y, describe el visión del mundo
características conjeturas iniciales. ilustraciones. uso de la cartografía en la (Ptolomeo y
físicas de su  Identificar y tener en - Reconoce los diferentes vida cotidiana de las Copérnico)
entorno. cuenta los diversos estilos artísticos y personas. - Los europeos
aspectos que hacen parte arquitectónicos de estos - Argumenta que las llegan a América
de los fenómenos que períodos a partir de representaciones del - El renacer del
estudio (ubicación ilustraciones. espacio son producto de mundo clásico
geográfica, evolución - Describe características de las imágenes que se (pintura, escultura,
histórica, organización la organización social, tienen del mundo y que arquitectura, arte,
política, económica, política, económica y se modifican con el literatura…).
social y cultural…). cultural del Renacimiento tiempo (fotografías - Ubicación de los
 Reconocer redes y de los siglos XVII y aéreas, imágenes de continentes
complejas de relaciones XVIII. satélite). - Aspectos físicos,
entre eventos históricos, - Encuentra elementos - Reconoce y utiliza sociales y
sus causas, sus comunes entre el arte y la conceptos propios de la ambientales de
consecuencias y su arquitectura de la geografía urbana América y Europa
incidencia en la vida de Antigüedad clásica y el (desarrollo, crecimiento, - Los Imperios de la
los diferentes agentes del Renacimiento. conurbación, área Edad Media
involucrados. - Ubica en un mapa las metropolitana y (Bizantino y
 Utilizar diversas formas rutas de los viajes de planificación urbana) a Carolingio,
de expresión (escritos, exploración en la era de partir de la observación características e
exposiciones orales, los descubrimientos. directa de estos importancia)
- Relaciona elementos de la fenómenos en su - Decadencia y caída
carteleras…), para sociedad medieval con contexto. del Imperio
comunicar los resultados aspectos de nuestra - Localiza en zonas de la romano, pueblos
de mi investigación. sociedad. ciudad o del municipio la bárbaros e
- Distingue los diferentes concentración de invasiones
aspectos físicos, sociales y fenómenos sociales como - Cultura y sociedad
ambientales de los la pobreza, la violencia, en la Edad Media
continentes. los asentamientos (estilos
informales y explica las arquitectónicos,
posibles causas y pintura, literatura,
consecuencias de estos. música, filosofía,
- Relaciona la relaciones
industrialización y la comerciales, etc.)
migración del campo a la
ciudad con los procesos
de organización de las
ciudades en Colombia en
las últimas décadas.
- Compara las
problemáticas urbanas
más recurrentes de las
ciudades actuales
(contaminación,
movilidad,
sobrepoblación, falta de
viviendas dignas,
desempleo, inseguridad y
migraciones internas) con
algunas similares en otros
períodos históricos

Manejo Relaciones con Reconozco y  Comparar diferentes - Analiza la influencia del - Reconoce el imperio - Prosperidad y crisis
conocimientos la historia y las valoro la culturas con la sociedad imperio romano en la romano como un sistema de la Europa feudal
propios de las culturas presencia de colombiana actual y cultura de occidente y los político, militar y - Poder y hegemonía
ciencias diversos proponer explicaciones aportes en diversos económico que ejerció de la iglesia
sociales legados para las semejanzas y campos como la literatura, control territorial sobre - Inicios del mundo
culturales – de diferencias que se las leyes, la ingeniería y gran parte de Europa y moderno
diferentes encuentra. la vida cotidiana. que influyó en la cultura - Expansión europea
épocas y - Analiza el Renacimiento latinoamericana.
regiones- para  Reconocer que la como una época que dio - Describe el legado y la época colonial
el desarrollo de división entre un paso en Europa a una cultural del imperio en Europa
la humanidad. período histórico y otro nueva configuración romano en aspectos tales - África y Asia en
es un intento por cultural en campos como como el sistema político, los siglos XV al
caracterizar los hechos las ciencias, la política, las el desarrollo de la XVIII
Reconozco históricos a partir de artes y la literatura. infraestructura (vial, - Ubicación
algunos de los marcadas - Identifica las acueductos y puertos) y geográfica de las
sistemas transformaciones características de la el comercio en diferentes comunidades
políticos que se sociales. Europa feudal lugares de Europa, norte negras en
establecieron  Identificar algunas - Comprende el papel que de África y América Colombia
en diferentes situaciones que han jugó la iglesia en las Latina. - Tribus urbanas que
épocas y generado conflictos en construcciones culturales - Argumenta las razones habitan en mi
culturas y las las organizaciones de la Europa del que llevaron a la crisis municipio
principales sociales (el uso de la Medioevo del imperio romano, para
ideas que mano de obra en el - Identifica las situaciones identificar los factores
buscan imperio egipcio, la que dieron lugar al que pueden incidir en la
legitimarlos. expansión de los advenimiento de la Edad decadencia de un Estado
imperios, la tenencia de Moderna hoy en día.
la tierra en el - Entiende el proceso de - Explica algunas
medioevo…). colonización llevado a actividades de la vida
 Identificar y comparar el cabo por la monarquía contemporánea que se
legado de cada una de hispánica en América inventaron en la antigua
las culturas involucradas - Caracteriza la historia de Roma (práctica de juegos
en el encuentro Europa- Asia y África en los siglos públicos, el matrimonio,
América-África. XV al XVIII los gimnasios, uso de
- Identifica la posición baños públicos,..) y cómo
geográfica de las estas se han transformado
comunidades con el paso de los siglos.
afrocolombianas - Describe algunos
- Identifica el constante acontecimientos que
cambio de mentalidad que dieron paso a la
sufren los jóvenes de mi Modernidad e incidieron
municipio a través del en un nuevo pensamiento
paso del tiempo político, social,
- Establece los hechos que económico e intelectual.
dieron lugar a los - Interpreta mapas
cambios al interior de la temáticos en los que
sociedad feudal reconoce ciudades
- Relaciona el proceso que estratégicas de Europa en
condujo a la iglesia el contexto del
romana a constituirse en Renacimiento, por su
parte fundamental del importancia económica y
poder. cultural.
- Relaciona las - Explica las implicaciones
características del políticas y económicas
pensamiento renacentista que tuvo la Reforma
con los cambios que protestante para Europa y
dieron lugar a la Edad América.
Media. - Reconoce en las
- Reconoce la problemática expresiones artísticas del
que han tenido las Renacimiento (pintura,
comunidades negras en escultura y literatura) la
sus diferentes vida cotidiana y la
localizaciones. organización social de los
- Analiza el desarrollo que pueblos.
han tenido las tribus
urbanas en mi municipio.
- Relaciona las
características que
tuvieron los diferentes
imperios europeos.

Relaciones Reconozco y  Utilizar coordenadas, - Evalúa las causas y - Describe los procesos de - El funcionamiento
espaciales y valoro la convenciones y escalas consecuencias de los Conquista y colonización del dominio feudal
ambientales presencia de para trabajar con mapas procesos de Conquista y en América, llevados a - Los inicios del
diversos y planos de colonización europea cabo por españoles, capitalismo
legados representación. dados en América. portugueses, ingleses, - Representación de
culturales – de  Establecer relaciones - Conoce las características franceses y holandeses. la tierra
diferentes entre la ubicación más importantes de la - Explica los cambios y - El clima y el
épocas y geoespacial y las economía feudal continuidades de las tiempo
regiones- para características climáticas - Entiende el proceso de organizaciones sociales, atmosférico, climas
el desarrollo de del entorno de diferentes cambio entre el sistema de políticas y económicas del mundo
la humanidad. culturas. producción medieval y el instauradas durante la - Regiones
 Identificar sistemas de auge comercial época colonial en geográficas de
Analizo como producción en diferentes - Conoce las formas de América. Colombia
diferentes culturas y períodos representación de la tierra, - Interpreta las - El municipio sus
culturas históricos y establecer las coordenadas y los consecuencias formas de
producen,
transforman y relaciones entre ellos. husos horario demográficas, políticas y producción y sus
distribuyen  Identificar factores - identificar las culturales que tuvo para principales
recursos, económicos, sociales, características de la los pueblos ancestrales la empresas
bienes y políticos y geográficos atmósfera, los fenómenos llegada de los europeos al - Manifestaciones
servicios de que han generado climáticos y su relación continente americano. culturales de los
acuerdo con las procesos de movilidad con las actividades - Argumenta la afrocolombianos
características poblacional en las humanas importancia de la
físicas de su diferentes culturas y - Conoce las características diversidad étnica y
entorno. períodos. físicas que tienen las cultural del país como
diferentes regiones elemento constitutivo de
colombianas la identidad de América
- Reconoce los modos de Latina.
producción de mi
municipio y sus
principales empresas
- Identifica los valores más
importantes de la cultura
afrocolombiana
- Entiende el proceso que
llevo a la existencia del
sistema de producción
feudal
- Conoce las principales
características de la
economía comercial
capitalista
- Identifica las fortalezas
que poseen los mapas y
los gráficos para conocer
las características de un
lugar
- Diferencia y describe las
variables climáticas
- Describe las característica
que identifican a cada una
de las regiones
geográficas
- Identifica los modos de
producción que se dan en
el municipio y en sus
empresas
- Identifica los aportes
culturales de los
afrocolombianos para la
humanidad
Relaciones Reconozco  Identificar las ideas que - Analiza la Edad Media - Describe los principales - Exploración y
ético-políticas algunos de los legitimaban el sistema como un periodo histórico eventos que identificaron conquista de
sistemas político y el sistema que dio origen a las sociedades europeas América y
políticos que se jurídico en algunas de instituciones sociales, en la Edad Media (lucha Colombia
establecieron las culturas estudiadas. económicas y políticas en entre imperios, modelo - La Colonia en
en diferentes  Reconocer y describir relación con el mismo económico feudal, poder América
épocas y diferentes formas que ha período de las sociedades económico y político de - El sistema colonial
culturas y las asumido la democracia a precolombinas. la iglesia, desigualdad en Colombia
principales través de la historia. - Conoce los principales social). - La esclavitud
ideas que  Comparar y explicar aspectos sociales, - Reconoce la organización - Movimientos de
buscan cambios en la división políticos, económicos y social de las culturas resistencia durante
legitimarlos. política de Colombia y culturales de las épocas de precolombinas en los la Colonia
América en diferentes la exploración, conquista períodos clásicos y - Movimientos de
épocas. y colonia en América y posclásico y señala Independencia
 Identificar y comparar Colombia. similitudes y diferencias (Latinoamérica,
las características de la - Identifica las diferentes con las sociedades Norteamérica,
organización política en formas de trabajo durante medievales de Europa. Centroamérica)
las colonias españolas, la Colonia. - Compara características - Diversidad étnica
portuguesas e inglesas - Conoce los antecedentes sociales, culturales y de América Latina
en América. de los movimientos de económicas de ciudades
independencia en del año 1000 en el mundo
América. como: París (Europa),
- Conoce los elementos del Teotihuacán y Tikal
encuentro entre Europa, (Centroamérica),
América y África y Damasco (Asia) y El
describe sus Cairo (Africa).
consecuencias. - Argumenta las
- Identifica casos de continuidades del
discriminación y abuso y ordenamiento político y
propone maneras de social instaurado durante
superarlos. la Edad Media y las
discontinuidades en el
desarrollo de las culturas
precolombinas con la
llegada de los europeos a
América.

Reconozco y  Participar en debates y - Comprende la - Compara la Declaración - Asia, África y


Desarrollo compromisos valoro la discusiones: asumo una responsabilidad que tiene Universal de los Oceanía
personales y sociales presencia de posición, la confronto, la una sociedad democrática Derechos Humanos con (principales
diversos defiendo y soy capaz de para evitar la violación de los derechos características)
legados modificar mis posturas los derechos fundamentales - Los mares y los
culturales – de cuando reconozco fundamentales de sus enunciados en la océanos
diferentes mayor peso en los ciudadanos. Constitución. (ubicación,
épocas y argumentos de otras - Aplica procesos y técnicas - Plantea soluciones importancia y
regiones- para personas. de mediación de alternativas a las características)
el desarrollo de  Participar en la conflictos en pro del problemáticas de - Problemáticas
la humanidad. construcción de normas establecimiento de una discriminación que se medioambientales
para la convivencia en cultura de la paz. evidencian en Colombia. (contaminación,
los grupos a los que - Identifica casos de - Expresa una posición calentamiento
Reconozco pertenezco (familia, discriminación y abuso y argumentada, a partir del global, manejo de
algunos de los colegio, organización propone maneras de estudio de casos y la las basuras, etc.)
sistemas juvenil, equipos superarlos. norma constitucional - Compromisos
políticos que se deportivos...). - Conoce los elementos del frente a hechos o ciudadanos (el
establecieron  Compartir y acatar las encuentro entre Europa, situaciones en los que se bullying)
en diferentes normas que ayudan a América y África y vulneran los derechos - La división política
épocas y regular la convivencia describe sus fundamentales. de Colombia.
culturas y las en los grupos sociales a consecuencias. - Identifica en qué
principales los que pertenezco. - Conoce los antecedentes situaciones puede usar la
ideas que  Apoyar a mis amigos y de los movimientos de tutela como mecanismo
buscan amigas en la toma independencia en para la protección y
legitimarlos. responsable de América. defensa de los derechos.
decisiones sobre el - Identifica los problemas - Identifica las
cuidado de su cuerpo. relacionados con el medio consecuencias de los
 Identificar diferencias en ambiente. conflictos en la vida
las concepciones que - Ubica en un mapa los cotidiana de las personas
legitiman las diferentes elementos y plantea acciones para
actuaciones en la físicos y políticos de los resolverlos de manera
historia y asumo continentes. negociada.
posiciones críticas frente - Reconoce los distintos
a ellas (esclavitud, puntos de vista de
personas o grupos en una
Inquisición...). situación de conflicto,
para plantear posibles
alternativas de solución.
- Compara diferentes
estrategias para la
solución de conflictos,
como la negociación, el
arbitraje, la conciliación,
la mediación escolar y el
diálogo, para la
construcción de
escenarios de paz y el
fortalecimiento de la
dignidad de las personas.
- Explica situaciones
donde el conflicto se ha
convertido en una
oportunidad para
aprender y fortalecer las
relaciones interpersonales
y sociales

GRADO: OCTAVO

COMPONENTE ESTÁNDAR DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVIDENCIA TÓPICO


COMPETENCIAS
Identifico el  Formular preguntas - Evalúa la influencia de los - Reconoce la - Expansión y
Me aproximo al conocimiento potencial de acerca de hechos procesos de cooperación constitución de la Unión colonialismo
científico(a) social diversos políticos, económicos económica y política entre Europea como un europeo en África y
legados sociales y culturales. los Estados Nacionales en ejemplo de cooperación Asia (Conferencia
sociales,  Plantear hipótesis que la actualidad. entre países, sus de Berlín, la guerra
políticos, respondan - Comprende el fenómeno objetivos, integrantes y del opio…)
económicos y provisionalmente estas de las migraciones en su influencia en el orden - Formación de los
culturales preguntas. distintas partes del mundo mundial. Estados europeos
como fuentes  Clasificar las fuentes y cómo afectan a las - Describe diversas (unificación de Italia
de identidad, que utilizo (en primarias dinámicas de los países alianzas de cooperación y de Alemania,
promotores del o secundarias, y en receptores y a países de dadas entre países: conflictos europeos
desarrollo y orales, escritas, origen. MERCOSUR del siglo XIX)
fuentes de iconográficas, - Relaciona los procesos de (Suramérica), OTAN - Expansión de los
cooperación y estadísticas…) expansión colonialista con (Europa-América), Estados Unidos
conflicto en  Analizar críticamente el desarrollo del NEPAD (Nueva Alianza (doctrina Monroe,
Colombia. los documentos que capitalismo para el desarrollo de guerra de Secesión,
utiliza e identificar sus - Comprende las diferencia África) y APEC (Foro colonización del
Analizo tesis. y coincidencias de los de Cooperación Oeste, el conflicto
críticamente  Tomar notas de las principales postulados de Económica Asia- EEUU- México, el
los elementos fuentes estudiadas; las corrientes ideológicas Pacífico). Gran Garrote…)
constituyentes clasifico, organizo, del siglo XIX - Formula preguntas sobre - Definición de los
de la comparo y archivo la - Relaciona información de cómo lograr el bienestar derechos humanos
democracia, los información obtenida. diferentes fuentes con los colectivo desde la (qué son y para qué
derechos de las  Analizar los resultados procesos revolucionarios cooperación y las sirven)
personas y la de mis búsquedas y saco del siglo XIX alianzas internacionales. - Vanguardias
identidad en conclusiones. - Identifica las situaciones - Explica las relaciones (nuevas formas de
Colombia. que permitieron que fuera económicas y políticas arte)
 Reconocer que los
posible la Declaración de que Colombia sostiene Revolución mexicana
fenómenos sociales
los Derechos Humanos hoy con otros países de
pueden observarse desde
- Relaciona los postulados la región y el resto del
diversos puntos de vista
de la Declaración de los mundo.
(visiones e intereses).
Derechos Humanos con el - Describe el fenómeno de
 Promover debates para
contexto actual las migraciones
discutir los resultados de
- Identifica algunos humanas que tienen
mis observaciones
acontecimientos que lugar en la actualidad.
 Reconocer múltiples
marcaron el desarrollo de hacia Europa y hacia
relaciones entre eventos
América Latina en las América del norte y los
históricos: sus causas,
primeras décadas del siglo países de procedencia.
sus consecuencias y su
XX - Reconoce los niveles en
incidencia en la vida de - Relaciona diferentes el Índice de Desarrollo
los diferentes agentes y acontecimientos que han Humano obtenidos por
grupos involucrados. promovido la autonomía o los diferentes países que
la dependencia de reciben migrantes en
Latinoamérica de las campos como la
potencias mundiales. educación, la salud y la
seguridad.
- Explica las principales
diferencias entre los
países que atraen
emigrantes y aquellos de
donde salen, así como
las consecuencias del
fenómeno de las
migraciones en las
relaciones entre los
países.
- Argumenta los aportes
que han realizado los
migrantes a los países
que los reciben y a la
humanidad en general,
casos de algunos
artistas, políticos,
economistas y
científicos naturales y
sociales procedentes de
otros países.

Manejo Relaciones con Identifico el  Explicar las principales - Analiza los cambios - Describe las - Formación de las
conocimientos la historia y las potencial de características de sociales, económicos, transformaciones que se naciones
propios de las culturas diversos algunas revoluciones de políticos y culturales produjeron en Europa a latinoamericanas
ciencias legados los siglos XVIII y XIX generados por el finales del siglo XVIII y - América Latina en
sociales sociales, (Revolución Francesa, surgimiento y durante el siglo XIX a el siglo XIX
políticos, Revolución consolidación del partir del desarrollo del (división
económicos y Industrial...). capitalismo en Europa y comercio y la industria internacional del
culturales  Analizar algunas de las las razones por las cuales dando paso al trabajo, ideologías)
como fuentes condiciones sociales, este sigue siendo un surgimiento y - Antecedentes de la
de identidad, sistema económico consolidación del Revolución francesa
promotores del económicas, políticas y vigente. capitalismo. (Francia en el siglo
desarrollo y culturales que dieron - Comprende cómo se - Explica las XVIII, situación
fuentes de origen a los procesos de produjeron los procesos características del social, política y
cooperación y independencia de los de independencia de las sistema económico económica)
conflicto en pueblos americanos. colonias americanas capitalista (propiedad - Fases de la
Colombia.  Describir el impacto del durante los siglos XVIII y privada, libre Revolución
proceso de XIX y sus implicaciones competencia, capital, francesa: Asamblea
modernización para las sociedades consumo,....) y las Nacional, toma de la
(desarrollo de los contemporáneas. ventajas o desventajas Bastilla, la
medios de - Evalúa el impacto que trae para las Asamblea
comunicación, producido por los avances sociedades que lo han Legislativa, la
industrialización, tecnológicos en el asumido. Convención, el
urbanización...) en la desarrollo social y - Compara los sistemas Directorio y el
organización social, económico de Colombia económicos actuales Consulado
política, económica y en el siglo XIX. (capitalista, socialista y - Migraciones
cultural de Colombia en - Reconoce el papel de el de economía mixta) latinoamericanas
el siglo XIX y en la Latinoamérica en el desde ámbitos como: la - Movimientos
primera mitad del XX. contexto internacional del propiedad, el consumo culturales en
siglo XIX de los recursos, la América Latina
- Reconoce las principales planificación y el
características de los control del Estado.
procesos de formación de - Reconoce las diferencias
las naciones en el nivel de desarrollo
latinoamericanas económico, político y
- Analiza cuáles son las cultural entre los países
principales características de América Latina y de
de la identidad Europa, en la actualidad.
latinoamericana y - Describe la influencia
colombiana. política y económica de
- Comprende las principales las revoluciones
causas y consecuencias de francesa e industrial en
la Revolución francesa los procesos de
- Diferencia las causas y las independencia de las
etapas de la Revolución colonias americanas.
francesa - Reconoce los aportes de
- Representa de forma la Revolución Francesa
sistemática los períodos en el campo político
de las grandes (Derechos del Hombre y
revoluciones durante el del Ciudadano,
siglo XIX soberanía popular,
- Reconoce los principales Constitución, división
movimientos culturales de de poderes y estados
América Latina en la nacionales).
primera mitad del siglo - Compara la
XX organización político-
administrativa entre las
colonias americanas que
estuvieron bajo el
dominio europeo:
inglesas, españolas,
francesas, holandesas y
portuguesas.
- Argumenta acerca de las
consecuencias que trae
para los pueblos, en la
actualidad, la
intervención de algunos
Estados más
desarrollados en países
con economías en
desarrollo.
- Describe el papel del
telégrafo, el correo, el
ferrocarril, el barco de
vapor, la industria textil
y la electricidad en el
desarrollo económico de
Colombia.
- Relaciona los procesos
de industrialización
dados en el país con los
cambios sociales como
el crecimiento de las
ciudades y la
diversificación de la
economía.
- Reconoce el papel de la
Comisión Corográfica
de Agustín Codazzi
como un aporte a la
planeación y gestión del
territorio colombiano
desde su representación
cartográfica.
- Explica algunos
problemas ambientales
provocados por procesos
de industrialización en
Colombia y realiza
conjeturas acerca de sus
consecuencias a corto,
mediano y largo plazo.
Relaciones Identifico el  Describir las principales - Diferencia las principales - Maneja e interpreta - Cultura y territorio
espaciales y potencial de características físicas de características del espacio diferentes fuentes que - La humanización de
ambientales diversos los diversos geográfico presentan información la guerra
legados ecosistemas. - Analiza las causas y demográfica - Organizaciones
sociales,  Comparar las maneras consecuencias de los - Debate acerca de la internacionales y
políticos, como distintas conflictos bipartidistas en pertinencia o no de autodeterminación
económicos y comunidades, etnias y Colombia a finales del algunas corrientes de los pueblos
culturales culturas se han siglo XIX y comienzos políticas, culturales y - Migraciones
como fuentes relacionado del siglo XX filosóficas que marcaron (colonización
de identidad, económicamente con el - Diferencia algunas el siglo XX. antioqueña,
promotores del medio ambiente en alternativas para santandereana, y
desarrollo y Colombia a lo largo de humanizar la guerra y los cundiboyacense)
fuentes de la historia (pesca de conflictos internacionales
cooperación y subienda, cultivo en - Comprende cómo las
conflicto en terrazas...). diferencias y
Colombia.  Identificar algunos de coincidencias políticas,
los procesos que sociales, económicas y
Reconozco y condujeron a la culturales que vivió la
analizo la modernización en sociedad colombiana
interacción Colombia en el siglo formaron las bases de la
permanente XIX y primera mitad del nación colombiana
entre el espacio siglo XX (bonanzas - Analiza las condiciones
geográfico y el agrícolas, procesos de históricas que han hecho
ser humano y industrialización, de Colombia la nación
evalúo que es en la actualidad
críticamente urbanización...). -
los avances y  Explicar las políticas
limitaciones de que orientaron la
esta relación. economía colombiana a
lo largo del siglo XIX y
. primera mitad del XX
(proteccionismo,
liberalismo
económico...).
Relaciones Identifico el  Identificar y explicar - Analiza los procesos de - Describe la expansión y - Los nacionalismos
ético-políticas potencial de algunos de los expansión territorial distribución territorial de (el fascismo, el
diversos principales procesos desarrollados por Europa los imperios europeos en nazismo)
legados políticos del siglo XIX durante el siglo XIX y las Asia y África durante el - Ideologías y
sociales, en Colombia nuevas manifestaciones siglo XIX e interpreta corrientes del sigo
políticos, (federalismo, imperialistas observadas mapas temáticos. XIX (socialismo,
económicos y centralismo, radicalismo en las sociedades - Relaciona el crecimiento anarquismo,
culturales liberal, Regeneración...). contemporáneas. económico Europeo con nacionalismo,
como fuentes  Identificar y comparar - Reconoce las principales la explotación de Asia y liberalismo,
de identidad, algunos de los procesos causas y consecuencias de África durante el siglo imperialismo,
promotores del políticos que tuvieron la Primera Guerra XIX. romanticismo,
desarrollo y lugar en el mundo en el Mundial - Compara la influencia naturalismo,
fuentes de siglo XIX y primera - Analiza los diferentes de los países idealismo…)
cooperación y mitad del siglo XX acontecimientos que han colonialistas en el siglo - Expansión y
conflicto en (procesos coloniales en originado crisis y XIX en ámbitos como el colonialismo
Colombia. África y Asia; problemáticas en la comercio y la industria europeo en África y
Revolución Rusa y organización económica, manufacturera, con la Asia (Conferencia
Revolución China; política, social y cultural que ejercen las actuales de Berlín, la guerra
Analizo Primera y Segunda de la primera mitad del potencias mundiales en del opio…)
críticamente Guerra Mundial...). siglo XX el sector financiero, las - El problema de la
los elementos  Relacionar algunos de - Identifica las principales telecomunicaciones, y migraciones
constituyentes estos procesos políticos corrientes ideológicas que las nuevas tecnologías actuales
de la internacionales con los influyeron en el mundo de la información. (desplazamiento
democracia, los procesos colombianos durante el siglo XIX - Explica la influencia forzado hacia las
derechos de las en el siglo XIX y - Diferencia las causas y actual de países como grandes urbes)
personas y la primera mitad del siglo características de los Estados Unidos en la - Historia de los
identidad en XX. procesos de colonización dinámica económica, derechos humanos
Colombia. durante el siglo XIX social y política de (Declaración
- Analiza las causas y Colombia (Tratado del Universal de los
consecuencias de los Libre Comercio, lucha Derechos Humanos)
principales procesos contra las drogas, éxodo - Organizaciones
migratorios desarrollados de colombianos,....). internacionales y
en Colombia durante el autodeterminación
siglo XIX de los pueblos
- Analiza la vigencia de los
derechos humanos para la
solución de las
problemáticas actuales
- Reconoce los conceptos
básicos de los derechos
humanos
- Analiza de forma crítica la
pertinencia de la
protección de los derechos
humanos en la actualidad
- Analiza diferentes
alternativas para mantener
el equilibrio y las
relaciones entre Estados
de manera armónica

Identifico el  Respetar diferentes - Evalúa hechos - Reconoce que la - La Constitución de


Desarrollo compromisos potencial de posturas frente a los trascendentales para la discriminación y la 1886 y la
personales y sociales diversos fenómenos sociales. dignidad humana exclusión social son Regeneración
legados  Asumir una posición (abolición de la factores generadores de - Fin de la guerra
sociales, crítica frente a esclavitud, situaciones negativas (conferencia de
políticos, situaciones de reconocimiento de los como el deterioro de las Yalta, Postdam,
económicos y derechos de las mujeres, relaciones entre reparto de Europa,
culturales discriminación y abuso derechos de las minorías) personas o grupos, el las bombas
como fuentes por irrespeto a las y describe las incremento de la atómicas, crímenes
de identidad, posiciones ideológicas y discriminaciones que aún pobreza y la violencia, de guerra, acuerdos
promotores del propongo formas de se presentan. entre otras. de Bretton Woods)
desarrollo y cambiarlas. - Comprende la importancia - Describe la situación - Organización de las
fuentes de  Reconocer la de las asociaciones, los actual, desde casos Naciones Unidas
cooperación y importancia del gremios, los movimientos concretos, de la - Derechos humanos
conflicto en patrimonio cultural y y organizaciones vulneración de los y sociedad (el papel
Colombia. contribuyo con su sindicales en la defensa de derechos fundamentales de los derechos
preservación. los derechos colectivos. de las personas en humanos en la
 Utilizar mecanismos de - Reconoce las Colombia. sociedad y
Analizo participación características de la - Explica algunas problemáticas)
críticamente establecidos en la Constitución de 1886 y de situaciones que develan - Mecanismos
los elementos Constitución y en la Regeneración prejuicios y estereotipos internacionales y
constituyentes organizaciones a las que - Comprende la importancia relacionados con la nacionales de
de la pertenezco. de los acuerdos y de las exclusión, la protección a los
democracia, los  Apoyar a los amigos y organizaciones creadas a discriminación y la derechos humanos
derechos de las amigas en la toma partir del fin de la intolerancia a la (Derecho
personas y la responsable de Segunda Guerra Mundial diferencia, que han Internacional
identidad en decisiones sobre el - Diferencia la forma de sufrido históricamente Humanitario)
Colombia. cuidado de su cuerpo. tratar los conflictos antes grupos como: mujeres,
de la Segunda Guerra grupos étnicos
Mundial y después de esta minoritarios,
guerra homosexuales, personas
- Identifica los conceptos con alguna condición de
básicos y los diferentes discapacidad.
mecanismos de protección - Propone acciones para
de los derechos humanos mejorar el cumplimiento
- Conoce los mecanismos de los Derechos
que aporta la Constitución Humanos y
para la defensa de los constitucionales en
derechos humanos Colombia y en el
- Reconoce de los mundo.
diferentes mecanismos de - Describe el surgimiento
defensa de los derechos de los movimientos
humanos. sociales (campesinos,
estudiantiles y obreros)
acaecidos durante el
siglo XX en Colombia.
- Explica algunas
herramientas y
procedimientos
alternativos (diálogo,
conciliación, arbitraje,
mediación,..) con los se
cuenta para resolver un
conflicto social o
laboral.
- Interpreta a partir de
evidencias sobre casos
concretos
(negociaciones
Gobierno Colombiano
-FARC, huelgas del
magisterio,...), como
todo conflicto social o
laboral, puede resolverse
mediante la concertación
entre las partes.
- Argumenta la
importancia de un
desarrollo social,
económico y
tecnológico,
fundamentado en una
lógica orientada al
bienestar colectivo.
GRADO: NOVENO
COMPETENCIAS

COMPONENTE ESTÁNDAR DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVIDENCIA DE TÓPICO


APRENDIZAJE
Identifico el  Hacer planes de - Analiza las crisis - Caracteriza a través de - El espacio
Me aproximo al conocimiento potencial de búsqueda que incluyan económicas dadas en la estudios de caso algunas geográfico
científico(a) social diversos posibles fuentes Colombia contemporánea crisis económicas en - Sociedad y territorio
legados primarias y secundarias y sus repercusiones en la Colombia (sustitución (organizaciones
sociales, (orales, escritas, vida cotidiana de las de importaciones, políticas, cómo se
políticos, iconográficas, personas. financiera e hipotecaria dividen los
económicos y virtuales…) y diferentes - Reconoce las relaciones [UPAC], ruptura del territorios,
culturales términos para encontrar existentes entre cultura, pacto internacional del economía y
como fuentes información que territorio y sociedad café, crisis internacional recursos)
de identidad, conteste mis preguntas. - Diferencia las principales del petróleo). - Primera Guerra
promotores del  Recolectar y registrar la características del espacio - Establece algunas causas Mundial, sus fases:
desarrollo y información que geográfico que han generado crisis (la rivalidad entre
fuentes de obtengo de diferentes - Reconoce las principales económicas en las potencias, el
cooperación y fuentes. causas y fases de la Colombia, América estallido de la
conflicto en  Identificar las Primera Guerra Mundial Latina y el mundo, y sus guerra, desarrollo y
Colombia. características básicas de - Identifica la influencia de efectos en la economía armisticio)
los documentos que las corrientes ideológicas del hogar. - Revolución rusa
utilizo (qué tipo de en los procesos que - Explica las
Analizo documento es, quién es marcaron la historia en la consecuencias sociales
críticamente el autor, a quién está primera mitad del siglo de las crisis económicas
los elementos dirigido, de qué habla, XX en la vida diaria de las
constituyentes por qué se produjo...). - Describe diferentes personas (desempleo,
de la  Utilizar mapas, cuadros, corrientes artísticas y impuestos, canasta
democracia, los tablas, gráficas y culturales que influyeron familiar, poder
derechos de las cálculos estadísticos en la primera mitad del adquisitivo).
personas y la para analizar siglo XX - Plantea hipótesis de un
identidad en información. - Identifica en las corrientes futuro económico
Colombia.  Comparar las ideológicas de comienzos posible en que las
conclusiones a las que del siglo XX rasgos que personas vivan en
llego después de hacer la marcaron la historia del mejores condiciones de
investigación con las mundo vida.
hipótesis iniciales.
 Identificar y estudiar los
diversos aspectos de
interés para las ciencias
sociales (ubicación
geográfica, evolución
histórica, organización
política, económica,
social y cultural…).
 Reconocer, en los
hechos históricos,
complejas relaciones
sociales políticas,
económicas y culturales.
 Utilizar diversas formas
de expresión para
comunicar los resultados
de mi investigación.
 Citar adecuadamente las
diferentes fuentes de la
información obtenida.

Manejo Relaciones con Identifico el  Explicar algunos de los - Analiza los cambios - Explica los cambios del - Colombia en el sigo
conocimientos la historia y las potencial de grandes cambios sociales, políticos, proceso de XIX (centralismo,
propios de las culturas diversos sociales que se dieron en económicos y culturales modernización en federalismo,
ciencias legados Colombia entre los en Colombia en el siglo Colombia en la primera liberalismo,
sociales sociales, siglos XIX y primera XX y su impacto en la mitad del siglo XX: conservatismo,
políticos, mitad del XX (abolición vida de los habitantes del construcción de vías de período radical,
económicos y de la esclavitud, país. comunicación, economía, cultura y
culturales surgimiento de - Identifica los principales urbanización y sociedad, abolición
como fuentes movimientos obreros...). acontecimientos y desarrollo industrial. de la esclavitud)
de identidad,  Comparar estos procesos procesos que marcaron la - Relaciona el proceso de - Antecedentes de la
promotores del teniendo en cuenta sus historia de Colombia industrialización del país Revolución
desarrollo y orígenes y su impacto en durante el siglo XIX con el surgimiento de Industrial (comercio
fuentes de situaciones políticas, - Identifica procesos como los sindicatos en la y manufactura;
cooperación y económicas, sociales y la división internacional primera mitad del siglo consolidación del
conflicto en culturales posteriores. del trabajo y la XX, para el alcance de capitalismo)
Colombia.  Identificar algunas organización del mundo derechos de la clase - La Gran Depresión
corrientes de bajo este proceso trabajadora. - Características de la
pensamiento económico, - Aprecia la importancia del - Compara los hábitos de Revolución
político, cultural y arte y la cultura en el vida de las personas Industrial
filosófico del siglo XIX desarrollo de las antes y después de la (maquinismo,
y explicar su influencia sociedades llegada al país del cine, fábricas, clase
en el pensamiento - Interpreta datos e la radio, la aviación obrera, sociedad de
colombiano y el de información de diferentes comercial y los consumo,
América Latina. fuentes que le permitan automóviles. transformación del
 Reconocer, en el pasado analizar los procesos - Establece posibles transporte, cambios
y en la actualidad, el migratorios en Colombia relaciones entre los en las ciudades y en
aporte de algunas - Interpreta cuáles fueron hechos sociales y la sociedad)
tradiciones artísticas y los factores que hicieron políticos de la segunda - Revoluciones
saberes científicos de posible el desarrollo de la mitad del siglo XX en burguesas (1820,
diferentes grupos étnicos Revolución Industrial Colombia y los que 1830 y 1848)
colombianos a nuestra - Identifica las principales tienen lugar en la - Guerra de los Mil
identidad. corrientes ideológicas que actualidad (partidos días y pérdida de
influyeron en el mundo políticos, violencia Panamá
durante el siglo XIX política, conflicto - Hegemonía
- Diferencia las causas y armado, desplazamiento, conservadora
características de los narcotráfico, reformas (conflicto sociales:
procesos de colonización constitucionales, masacre de las
durante el siglo XIX apertura económica, bananeras; industria,
- Identifica algunos hechos corrupción, entre otros). modernización,
que evidencian las exportaciones;
dificultades y cultura y sociedad
problemáticas del sistema - Cambio social en
capitalista América Latina en
- Reconoce algunos de los la primera mitad del
procesos de siglo XX
modernización que vivió - Modernización en
Colombia en las primeras América Latina
décadas del siglo XX - Relaciones EE. UU-
- Identifica las causas y América Latina
consecuencias de la
guerra de los Mil Días
- Diferencia las políticas de
los gobiernos
conservadores y los
gobiernos liberales de la
primera mitad del siglo
XX
- Analiza las causas de los
diferentes conflictos
bipartidistas del país y
adopta una posición
crítica sobre este tema

Relaciones Reconozco y  Explicar la manera - Analiza la situación - Reconoce la importancia - Cultura y territorio
espaciales y analizo la como el medio ambiente ambiental de los que tienen para la - Demografía
ambientales interacción influye en el tipo de geosistemas más sociedad colombiana los (evolución de la
permanente organización social y biodiversos de Colombia geosistemas biodiversos población,
entre el espacio económica que se da en (selvas, páramos, arrecifes existentes en el territorio composición,
geográfico y el las regiones de coralinos) y las colombiano y los ubica migraciones,
ser humano y Colombia. problemáticas que geográficamente. distribución de
evalúo  Comparar las causas de enfrentan actualmente - Explica las población,
críticamente algunas olas de debido a la explotación a consecuencias para la formación de las
los avances y migración y que han sido sometidos. biodiversidad ciudades, la
limitaciones de desplazamiento humano - Comprende las colombiana acciones problemática de la
esta relación. en nuestro territorio a lo consecuencias que han como la ampliación de sobrepoblación)
largo del siglo XIX y la traído los procesos la frontera agrícola, el - Geografía humana
Analizo primera mitad del siglo migratorios en la turismo desmedido y la de Colombia
críticamente XX (colonización organización social y explotación minera. (ciudades de
los elementos antioqueña, económica de Colombia - Describe los niveles de Colombia,
constituyentes urbanización del país...). en el siglo XX y en la deforestación desplazamiento y
de la  Explicar el impacto de actualidad. observados en las selvas migraciones)
democracia, los las migraciones y - Comprende el impacto colombianas y la - Medio ambiente
derechos de las desplazamientos social del crecimiento disminución de las áreas (cambio climático,
personas y la humanos en la vida económico desigual que de páramo en nuestro desechos sólidos,
identidad en política, económica, se da en las diferentes país, así como su problemática de la
Colombia. social y cultural de regiones del país. incidencia en el minería, energías
nuestro país en el siglo - Reconoce las relaciones deterioro de las fuentes limpias...)
XIX y la primera mitad existentes entre cultura, hídricas en Colombia. - El problema de la
del siglo XX y lo territorio y sociedad - Argumenta acerca de las migraciones
condiciones de otros
comparo con los de la - Reconoce las causas y geosistemas actuales
actualidad. consecuencias principales colombianos como los (desplazamiento
de los procesos de manglares, las sabanas, forzado hacia las
migración humana los ríos, las ciénagas, los grandes urbes)
- Relacionar las principales humedales, los bosques - Migraciones
situaciones ocurridas secos, los embalses y los latinoamericanas
durante el siglo XIX con estuarios. - Movimientos
las realidades actuales - Identifica en la historia culturales en
- Reconoce la incidencia de de Colombia las causas América Latina
las situaciones sociales, de los movimientos La Amazonía: el
económicas, culturales y migratorios y su pulmón del mundo
políticas en las dinámicas influencia en las
de desplazamiento de las condiciones de vida de
poblaciones la población actual del
- Identifica las causas y país.
consecuencias de los - Diferencia procesos de
procesos de migraciones emigración e
latinoamericanas inmigración dados en
- Reconoce la importancia Colombia en la
de las riquezas culturales actualidad.
y de biodiversidad de - Relaciona los
Latinoamérica para su movimientos de la
desarrollo población (del campo a
la ciudad, entre ciudades
y al interior de la
ciudad) con los cambios
políticos, ambientales,
laborales y sociales
dados en el territorio
colombiano en las
últimas décadas.
- Explica desde
situaciones de la vida
cotidiana, las
consecuencias
económicas y sociales
que tiene para el país el
desplazamiento de las
personas del campo a los
centros urbanos.
- Reconoce cómo las
condiciones geográficas
regionales pueden influir
en la construcción o no
de infraestructuras y por
ende en el crecimiento
económico.
- Compara las
características que
tienen las zonas con
mejores índices de
crecimiento económico
respecto a aquellas con
menor desarrollo.
- Relaciona la inversión
social, la presencia de
los gremios económicos
y del Estado en aquellas
regiones de menor
índice de desarrollo
humano en Colombia.
- Explica posibles
acciones a considerar en
el mejoramiento del
crecimiento de las
regiones con menor
índice de desarrollo
humano.
Relaciones Identifico el  Comparar los - Comprende las principales - Relaciona los conflictos - República liberal
ético-políticas potencial de mecanismos de características de las sociales y políticos de (reformas sociales,
diversos participación ciudadana políticas de los gobiernos las primeras décadas del económicas y
legados contemplados en las conservadores y liberales siglo XX con los de la políticas, el
sociales, constituciones políticas durante la primera mitad actualidad. problema agrario, el
políticos, de 1886 y 1991 y evalúo del siglo XX - Reconoce las derecho a la tierra,
económicos y su aplicabilidad. - Interpreta las principales condiciones que hicieron derechos laborales y
culturales  Identificar algunas razones de los conflictos posible el desarrollo de Estado social)
como fuentes formas en las que sociales, económicos y la Segunda Guerra - Compromisos
de identidad, políticos de Colombia en Mundial, con sus ambientales y
promotores del organizaciones las primeras décadas del avances tecnológicos y sociales
desarrollo y estudiantiles, siglo XX crueldades - El papel de la mujer
fuentes de movimientos sociales, - Reconoce los principales - Discrimina los en la primera mitad
cooperación y partidos políticos, conflictos sociales de acontecimientos que del siglo XX en
conflicto en sindicatos... participaron Colombia durante la marcaron el siglo XX. Colombia
Colombia. en la actividad política primera mitad del siglo - Situación en el
colombiana a lo largo XX extremo Oriente
del siglo XIX y la - Analiza las causas y (expansión
Analizo primera mitad del siglo consecuencias de la japonesa)
críticamente XX. Segunda Guerra Mundial - Segunda Guerra
los elementos  Comparar algunos de los - Reconoce los principales Mundial (fases de la
constituyentes procesos políticos que postulados y las causas guerra)
de la tuvieron lugar en por las que se
democracia, los Colombia en los siglos desarrollaron los
derechos de las XIX y XX (por ejemplo, regímenes autoritarios en
personas y la radicalismo liberal y Europa
identidad en Revolución en Marcha; - Interpreta de manera
Colombia. Regeneración y Frente crítica los acontecimientos
Nacional; constituciones que marcaron el siglo XX
políticas de 1886 y
1991...).
 Participar en discusiones - Evalúa cómo las - Identifica los derechos - Medio ambiente
Desarrollo compromisos Analizo y debates académicos. sociedades democráticas constitucionales (cambio climático,
personales y sociales críticamente  Reconocer que los en un Estado social de fundamentales, los desechos sólidos,
los elementos derechos fundamentales Derecho tienen el deber derechos sociales, problemática de la
constituyentes de las personas están por de proteger y promover económicos y culturales minería, energías
de la encima de su género, su los derechos y los derechos colectivos limpias...)
democracia, los filiación política, fundamentales de los y del ambiente. - Responsabilidad
derechos de las religión, etnia… ciudadanos. - Examina las ambiental
personas y la  Participa en la - Comprende el papel de las implicaciones que tiene (desarrollo
identidad en construcción de normas mujeres en los cambios para la democracia y la sostenible,
Colombia. para la convivencia en sociales, políticos, ciudadanía la legislación
los grupos a los que económicos y culturales vulneración de los ambiental, derecho
pertenezco (familia, en el mundo y la igualdad Derechos Humanos y deberes con el
colegio, barrio...) y las de derechos que han (DD. HH.) y sugiere medio ambiente)
acato. adquirido en los últimos para su protección - Los derechos
 Reconocer en el pago de años. mecanismos humanos en la
los impuestos una forma - Evalúa cómo todo constitucionales. Constitución
importante de conflicto puede - Justifica el uso de los
solidaridad ciudadana. solucionarse mediante mecanismos de
 Asumir una posición acuerdos en que las participación ciudadana:
crítica frente al deterioro personas ponen de su el voto, el plebiscito, el
del medio ambiente y parte para superar las referendo, la consulta
participar en su diferencias. popular, el cabildo
conservación. - Analiza la influencia de abierto, la iniciativa
 Tomar decisiones las actividades humanas popular, la revocatoria
responsables frente al en la conservación o el del mandato.
cuidado del cuerpo y las detrimento del medio - Explica mediante
relaciones con los ambiente estudios de caso el papel
demás. - Analiza la vigencia de los que cumplen las
derechos humanos para la autoridades que
solución de las protegen los DD. HH. en
problemáticas actuales Colombia (Procuraduría
- Reconoce los conceptos General de la Nación,
básicos de los derechos Defensoría del Pueblo y
humanos personerías).
- Analiza de forma crítica la - Identifica la
pertinencia de la participación de las
protección de los derechos mujeres en la historia de
humanos en la actualidad Colombia en el ámbito
- político, académico,
cultural, industrial y
financiero.
- Caracteriza formas de
violencia contra las
mujeres en el país y en
el mundo (psicológica,
sexual, económica,
doméstica, laboral,
mediática y física) y
propone alternativas
para cambiarlas.
- Explica las
contribuciones de las
mujeres en la
construcción de una
sociedad justa y
creadora de una cultura
de paz.
- Propone acciones para
que las diversas formas
de identidad de género
sean respetadas en el
contexto del desarrollo
de todas las
potencialidades
humanas.
- Explica las
consecuencias de
aquellas acciones que
pueden causar
sufrimiento a otras
personas.
- Analiza los conflictos
entre grupos con el fin
de proponer alternativas
de solución.
- Plantea argumentos
sobre los discursos que
legitiman la violencia
con el fin de rechazarlos
como alternativa a la
solución de los
conflictos.
-
- Propone alternativas
para la solución de
conflictos que ocurren
en las relaciones,
incluyendo las de pareja,
y que se pueden resolver
a partir de la escucha y
comprensión de los
diferentes puntos de
vista.
GRADO: DECIMO
COMPETENCIAS

COMPONENTE ESTÁNDAR DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVIDENCIA TÓPICO

Identifico y  Realizar investigaciones - Interpreta el papel que - Describe las - El emprendimiento


Me aproximo al conocimiento tomo deposición como lo hacen los cumplen los organismos características - Problemas sociales
científico(a) social frente a las científicos sociales: diseñar internacionales como demográficas, y posibles
principales proyectos, desarrollar formas de alianza y económicas, sociales, soluciones
causas y investigaciones y presentar organización entre los políticas y culturales - Conocimiento
consecuencias resultados. Estados y que responden de las sociedades científico
políticas,  Formular proyectos a los intereses entre los actuales, en el marco - Estrategias de
económicas,  Plantear un tema o problema países. de una sociedad de la mejoramiento
sociales y de investigación. - Interpreta información información y bajo el
ambientales de  Delimitar el tema o gráfica en la que se paradigma de la
la aplicación de problema espacial y describen aspectos de globalización.
las diferentes temporalmente. fenómenos sociales, - Reconoce el papel de
teorías y  Justificar la importancia de políticos, económicos y los organismos
modelos la investigación que culturales. multilaterales en la
económicos en propone. - Realiza tablas donde se formulación de
el siglo XX y  Definir los objetivos y la relacionan diferentes políticas económicas,
formulo hipótesis del trabajo. aspectos de fenómenos jurídicas,
hipótesis que sociales, políticos, ambientales y
 Describir la metodología
me permitan económicos y culturales. educativas para los
que seguiré en mi
explicar la - Realiza búsquedas países que hacen
situación de investigación, que incluya documentales para hacer parte de estas
Colombia en un plan de búsqueda de acopio de información organizaciones.
este contexto. diversos tipos de acerca de fenómenos - Explica cómo los
información pertinente a los sociales, políticos, organismos
Comprendo que propósitos de mi económicos y culturales. multilaterales de los
el ejercicio investigación. que hace parte
político es el  Diseñar un cronograma de Colombia, inciden en
resultado de trabajo. sus políticas internas,
esfuerzos por  Diseñar un plan de búsqueda desde el
resolver bibliográfica con diferentes reconocimiento de
conflictos y términos y combinación de las ventajas y
tensiones que términos para encontrar desventajas que tiene
surgen en las información pertinente. el pertenecer a estos.
relaciones de  Desarrollar las - Argumenta el papel
poder entre los investigaciones desempeñado por los
Estados y en el  Hacer una revisión organismos e
interior de ellos bibliográfica siguiendo un instituciones
mismos. plan. nacionales e
 Analizar críticamente los internacionales, en el
documentos (qué tipo de mantenimiento del
documento es, quién es el bienestar, la paz de
autor, a quién está dirigido, los Estados y los
de qué habla, por qué se Derechos Humanos.
produjo, desde qué posición
ideológica está hablando,
qué significa para mí…).
 Recoger información de
otras fuentes pertinentes
según un plan.
 Registrar información de
manera sistemática.
 Clasificar, comparar e
interpretar la información
obtenida en las diversas
fuentes.
 Utilizar herramientas de las
diferentes disciplinas de las
ciencias sociales para
analizar la información.
 Sacar conclusiones.
 Presentar los resultados
 Utilizar diversas formas de
expresión, para dar a
conocer los resultados de mi
investigación.
 Citar adecuadamente las
diferentes fuentes de la
información obtenida.
 Promover debates para
discutir los resultados de mi
investigación y relacionarlos
con otros.
Manejo Relaciones con Identifico  Explicar el origen del - Evalúa las causas y - Establece semejanzas - Antecedentes de la
conocimiento la historia y las algunas régimen bipartidista en consecuencias de la y diferencias entre violencia: el
s propios de culturas características Colombia. violencia en la segunda los conflictos Bogotazo
las ciencias culturales y  Identificar las causas, mitad del siglo XX en asociados a la - Dictadura de
sociales sociales de los características y Colombia y su convivencia social, a Gustavo Rojas
procesos de consecuencias del Frente incidencia en los escala regional y Pinilla
transformación Nacional. ámbitos: social, político, nacional. - La Violencia
que se  Identificar y analizar las económico y cultural. - Compara los - Las guerrillas
generaron a diferentes formas del orden - Analiza los conflictos diferentes tipos de liberales
partir del mundial en el siglo XX bélicos presentes en las violencia (directa, - Bandoleros y
desarrollo (Guerra Fría, globalización, sociedades estructural y cultural) terratenientes
político y enfrentamiento Oriente- contemporáneas, sus que generan los - El Frente Nacional:
económico de Occidente...). causas y consecuencias actores armados y causas,
Colombia y el  Analizar y describir algunas así como su incidencia sus repercusiones en características y
mundo a lo dictaduras en América en la vida cotidiana de la vida nacional. consecuencias.
largo del siglo Latina a lo largo del siglo los pueblos. - Explica las - La ciudad en
XX. XX. - Reconoce las características de la Colombia:
 Reconocer el cambio en la condiciones políticas y violencia ejercida en desplazamiento y
posición de la mujer en el sociales de Colombia el contexto del formación de las
Comprendo que mundo y en Colombia a lo que hicieron posible el conflicto armado en ciudades
el ejercicio largo del siglo XX y su desarrollo de eventos Colombia y cómo La década de los
político es el incidencia en el desarrollo como el Bogotazo y el afecta la vida social y sesenta en Colombia:
resultado de político, económico, social, período de La Violencia. cultura. cambios sociales y
esfuerzos por cultural, familiar y personal. - Identifica las diferentes - Propone estrategias culturales
resolver fases del período para utilizar el
conflictos y conocido como la diálogo como
tensiones que Violencia recurso mediador en
surgen en las - Analiza los cambios y la solución de
relaciones de continuidades que se conflictos.
poder entre los dieron en Colombia a - Reconoce los
Estados y en el partir del Frente avances militares,
interior de ellos Nacional tecnológicos y
mismos. - Analiza y evalúa las científicos que las
repercusiones del Frente potencias utilizaron
Nacional durante las dos
- Reconoce la importancia Guerras Mundiales y
de los cambios sociales otros conflictos
ocurridos en Colombia acaecidos en el siglo
durante la década de los XX y asume una
sesenta. posición crítica
- Diferencia las razones frente a estos.
que causaron - Describe el
desplazamiento y desarrollo histórico
reorganización urbana de las guerras
en la segunda mitad del mundiales y las
siglo XX en Colombia consecuencias
- Propone alternativas sociales que estos
para superar los enfrentamientos
conflictos sociales, provocaron para la
políticos, económicos y humanidad.
culturales de nuestro - Explica y representa
país las transformaciones
- Relaciona las causas de geopolíticas que se
la violencia de mitad del dieron en el mundo
siglo XX con las de la después de las
actualidad guerras mundiales
- Interpreta los factores desde la
que han desencadenado interpretación de
Períodos de violencia en mapas temáticos.
nuestro país. - Argumenta acerca de
las causas directas e
indirectas que
determinaron el
inicio de los
conflictos bélicos
mundiales
Relaciones Identifico  Identificar los principales - Identifica las principales - Enumera las - El conflicto en el
espaciales y algunas postulados del liberalismo características de la principales Medio Oriente
ambientales características clásico, el socialismo, el Guerra Fría características de la (creación del Estado
culturales y marxismo-leninismo… y - Interpreta la influencia Guerra Fría de Israel)
sociales de los analizar la vigencia actual de las relaciones - Reconoce los - Movimientos
procesos de de algunos de ellos. internacionales en los conflictos del tercer sociales (Mayo del
transformación  Explicar y evaluar el conflictos de los países mundo como 68, movimientos
que se impacto del desarrollo del tercer mundo procesos inmersos en feministas, etc.)
generaron a industrial y tecnológico - Comprende las un sistema global. - La década del
partir del sobre el medio ambiente y el condiciones que - Debate sobre el setenta (economía y
desarrollo ser humano. influyeron para el derecho de las crisis del petróleo;
político y  Identificar algunos factores surgimiento de naciones a la terrorismo y
económico de que han dado origen a las diferentes movimientos autodeterminación movimientos
Colombia y el nuevas formas de sociales en el mundo - separatistas y de
mundo a lo organización de la economía durante la década de los liberación,
largo del siglo mundial (bloques sesenta revolución islámica
XX. económicos, tratados de - Analiza la relación entre y Afganistán)
libre comercio, áreas de política y violencia en - Primera guerra del
Identifico y libre comercio...). Analizar América Latina. Golfo, perestroika,
tomo deposición consecuencias de estas caída del muro de
frente a las nuevas formas de Berlín
principales organización sobre las - Guerra contra el
causas y relaciones económicas, narcotráfico
consecuencias políticas y sociales entre los - Movimientos
políticas, Estados. sociales e
económicas,  Identificar y analizar las insurrecciones en
sociales y consecuencias sociales, América Latina
ambientales de económicas, políticas y - Dictaduras
la aplicación de culturales de los procesos de latinoamericanas
las diferentes concentración de la Teorías del
teorías y población en los centros subdesarrollo
modelos urbanos y abandono del
económicos en campo.
el siglo XX y
formulo
hipótesis que
me permitan
explicar la
situación de
Colombia en
este contexto.

Relaciones Identifico y  Analizar el paso de un - Comprende los - Reconoce los - La política


ético-políticas tomo deposición sistema democrático conceptos básicos de conceptos básicos de (concepto de
frente a las representativo a un sistema economía y política. economía y de política, la política
principales democrático participativo en - Relaciona los conceptos política en la historia,
causas y Colombia. de política y economía - Identifica los estructuras políticas,
consecuencias  Reconocer y explicar los con la actualidad del conceptos de Estado, formas de gobierno,
políticas, cambios y continuidades en país nación y pueblo. formas de
económicas, los movimientos guerrilleros - Identifica las - Aplica los conceptos participación
sociales y en Colombia desde su características trabajados en clase política)
ambientales de surgimiento hasta la principales que para promover el - La economía
la aplicación de actualidad. diferencian a un Estado, cuidado del medio (concepto de
las diferentes  Identificar causas y un país y una nación. ambiente economía, su objeto,
teorías y consecuencias de los - Interpreta las causas y - Promueve que su sus medidas,
modelos procesos de desplazamiento posibles soluciones a los entorno se doctrinas
económicos en forzado de poblaciones y conflictos sociales, desenvuelva en un económicas)
el siglo XX y reconozco los derechos que políticos, ambientales, clima de tolerancia y - Estado, nación y
formulo protegen a estas personas. económicos y culturales respeto por la pueblo
hipótesis que  Identificar las funciones que de la nación colombiana diferencia - El Estado
me permitan cumplen las oficinas de - Comprende los procesos colombiano
explicar la vigilancia y control del de cambio que ha vivido (evolución,
situación de Estado. el Estado colombiano en características)
Colombia en  Analizar las tensiones que el último siglo - Estado y conflicto
este contexto. los hechos históricos - Reconoce la relación (violencia en
mundiales del siglo XX han entre Estado y conflicto Colombia, violencia
Comprendo que generado en las relaciones en el medio colombiano y espacio, violencia
el ejercicio internacionales (Guerra Fría, - Identifica el papel de la y desarrollo; actores
político es el globalización, bloques sociedad en la solución del conflicto)
resultado de económicos...) de los conflictos - Sociedad y conflicto
esfuerzos por ambientales y sociales (el campo y la
resolver ciudad)
conflictos y - Sistema económico
tensiones que
surgen en las y el medio ambiente
relaciones de
poder entre los
Estados y en el
interior de ellos
mismos.

Identifico y  Respetar diferentes posturas - Analiza conflictos que - Explica la - Sectores


Desarrollo compromisos tomo deposición frente a los fenómenos se presentan en el disponibilidad y el económicos
personales y sociales frente a las sociales. territorio colombiano uso del recurso (primario,
principales  Asumir una posición crítica originados por la hídrico en las secundario,
causas y frente a situaciones de degradación ambiental, diferentes regiones terciario)
consecuencias discriminación ante el escaso desarrollo colombianas y los - Producción (bienes,
políticas, posiciones ideológicas y económico y la conflictos que se servicios, factores)
económicas, proponer mecanismos para inestabilidad política. presentan en torno a - El mercado
sociales y cambiar estas situaciones. - Comprende que existen este. (definición, actores,
ambientales de  Analizar críticamente la multitud de culturas y - Diferencia los producción,
la aplicación de influencia de los medios de una sola humanidad en diversos tipos de distribución,
las diferentes comunicación en la vida de el mundo y que entre contaminación que se consumo)
teorías y las personas y de las ellas se presenta la presentan en el - Guerra contra el
modelos comunidades. discriminación y mundo y sugiere narcotráfico
económicos en  Tomar decisiones exclusión de algunos acciones orientadas - Principales
el siglo XX y grupos, lo cual dificulta hacia la indicadores
formulo responsables frente al el bienestar de todos. sostenibilidad económicos (PIB,
hipótesis que cuidado del cuerpo y de las - Comprende la ambiental y la PNB)
me permitan relaciones con otras importancia de los conciencia ecológica - Crisis financiera de
explicar la personas. sectores económicos en en la ciudadanía. 2008 (burbuja
situación de  Asumir una posición crítica el desarrollo del país - Describe el impacto económica, causas y
Colombia en frente a las acciones - Interpreta el papel de la ambiental, consecuencias)
este contexto. violentas de los distintos economía y del mercado económico, social y - El problema de la
grupos armados en el país y en la situación actual de político que ha tenido desigualdad
Comprendo que en el mundo. la sociedad colombiana la minería legal e - La sociedad de
el ejercicio - Identifica las relaciones ilegal, a partir del consumo
político es el principales entre dinero, estudio de casos
resultado de mercado y sociedad provenientes de
esfuerzos por - Aplica los conceptos distintas fuentes de
resolver económicos básicos a la información.
conflictos y realidad actual del - Argumenta la
tensiones que nuestro pérdida de
surgen en las - Reconoce las principales biodiversidad en el
relaciones de causas y consecuencias país a partir de la
poder entre los de las recientes crisis revisión de los
Estados y en el financieras informes del
interior de ellos - Relaciona la sociedad de Ministerio del Medio
mismos. consumo con las causas Ambiente, las
de la desigualdad en corporaciones
Colombia autónomas regionales
y/o las ONG
dedicadas al tema.
- Identifica formas de
discriminación
social, su origen y las
consecuencias que
generan en las
sociedades actuales.
- Explica la diversidad
cultural y étnica
como una
característica de las
sociedades actuales
lo cual se constituye
en una riqueza para
la vida en
comunidad.
- Compara los
mecanismos de
protección de
DDHH (conciliación,
acción de tutela,
acciones populares,
acción de
cumplimiento).
- Argumenta por qué
es necesario rechazar
las formas de
discriminación,
exclusión social o
violencia que se
observan en el
mundo hoy.

GRADO: UNDECIMO
COMPETENCIAS

COMPONENTE ESTÁNDAR DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVIDENCIA TÓPICO

Identifico algunas  Realizar investigaciones - Evalúa la importancia - Reconoce los - El


Me aproximo al conocimiento características como lo hacen los de la solución principales conflictos emprendimiento
científico(a) social culturales y científicos sociales: diseñar negociada de los sociales y políticos - Problemas
sociales de los proyectos, desarrollar conflictos armados vividos en Colombia en sociales y
procesos de investigaciones y presentar para la búsqueda de la las últimas décadas, a posibles
transformación resultados. paz. partir de la memoria soluciones
que se generaron  Formular proyectos - Interpreta información histórica. - Conocimiento
a partir del  Plantear un tema o problema gráfica en la que se - Explica la importancia científico
desarrollo de investigación. describen aspectos de que tiene para una - Estrategias de
político y  Delimitar el tema o fenómenos sociales, sociedad la resolución mejoramiento
económico de problema espacial y políticos, económicos pacífica de sus
Colombia y el temporalmente. y culturales. conflictos y el respeto
mundo a lo largo  Justificar la importancia de - Realiza tablas donde por las diferencias
del siglo XX. la investigación que se relacionan políticas, ideológicas,
propongo. diferentes aspectos de de género, religiosas,
Identifico y tomo  Definir los objetivos y la fenómenos sociales, étnicas o intereses
deposición frente hipótesis del trabajo. políticos, económicos económicos.
a las principales  Describir la metodología y culturales. - Describe las
causas y que seguiré en mi - Realiza búsquedas implicaciones que tiene
consecuencias investigación, que incluya documentales para para las sociedades
políticas, un plan de búsqueda de hacer acopio de democráticas considerar
económicas, diversos tipos de información acerca de la justicia, la verdad, el
sociales y información pertinente a los fenómenos sociales, perdón y la reparación
ambientales de la propósitos de mi políticos, económicos de las víctimas en los
aplicación de las investigación. y culturales. procesos de paz.
diferentes teorías  Diseñar un cronograma de - Argumenta razones para
y modelos trabajo. defender la búsqueda de
económicos en el  Diseñar un plan de búsqueda la paz como un deber
siglo XX y bibliográfica con diferentes ético, moral y
formulo hipótesis términos y combinación de constitucional en el que
que me permitan términos para encontrar se requiere el
explicar la información pertinente. compromiso de todos
situación de los ciudadanos.
 Desarrollar las
Colombia en este
investigaciones
contexto.
 Hacer una revisión
bibliográfica siguiendo el
plan.
 Analizar críticamente los
documentos (qué tipo de
documento es, quién es el
autor, a quién está dirigido,
de qué habla, por qué se
produjo, desde qué posición
ideológica está hablando,
qué significa para mí…).
 Recoger información de
otras fuentes pertinentes
según el plan.
 Registrar información de
manera sistemática.
 Clasificar, comparar e
interpretar la información
obtenida en las diversas
fuentes.
 Utilizar herramientas de las
diferentes disciplinas de las
ciencias sociales para
analizar la información.
 Sacar conclusiones.
 Presentar los resultados
 Utilizar diversas formas de
expresión, para dar a
conocer los resultados de la
investigación.
 Citar adecuadamente las
diferentes fuentes de la
información obtenida.
 Promover debates para
discutir los resultados de mi
investigación y relacionarlos
con otros.
Manejo Relaciones con Identifico algunas  Analizar el periodo - Analiza las - Caracteriza algunos - Nuevo orden
conocimientos la historia y las características conocido como “la consecuencias conflictos geopolíticos mundial y
propios de las culturas culturales y Violencia” y establezco políticas, económicas contemporáneos conflictos
ciencias sociales de los relaciones con las formas y sociales de algunos ocurridos en distintos contemporáneos
sociales procesos de actuales de violencia. conflictos geopolíticos continentes por la (la guerra en los
transformación  Explicar el surgimiento de la desde finales del siglo disputa de recursos Balcanes, mundo
que se generaron guerrilla, el paramilitarismo XX hasta la actualidad naturales, intereses unipolar,
a partir del y el narcotráfico en a nivel mundial. económicos, inmigración,
desarrollo Colombia. - Comprende las ideológicos y religiosos. guerra por el
político y  Analizar desde el punto de implicaciones sociales, - Reconoce que en las petróleo…)
económico de vista político, económico, económicas y políticas relaciones - Globalización:
Colombia y el social y cultural algunos de que tuvo la Guerra internacionales existen definición, causas
mundo a lo largo los hechos históricos Fría en el mundo y las dinámicas geopolíticas y consecuencias
del siglo XX. mundiales sobresalientes del relaciona con las que tienen económicas
siglo XX (guerras- vividas en América implicaciones en las - Guerra contra el
Identifico y tomo mundiales, conflicto en el Latina. poblaciones fronterizas terrorismo
deposición frente Medio Oriente, caída del - Delimita espacial y mediante el análisis de - Políticas de
a las principales muro de Berlín...). temporalmente los casos recientes. integración
causas y  Analizar y describir algunas conflictos - Describe los intereses económica
consecuencias revoluciones en América contemporáneos. políticos, económicos e (Unión Europea,
políticas, Latina a lo largo del siglo - Analizar los ideológicos de las Alca, Mercosur,
económicas, XX. diferentes factores que grandes potencias que Nafta, Alba,
sociales y  Identificar y explicar las concurren en la afectan las relaciones acuerdo del
ambientales de la luchas de los grupos étnicos formación y desarrollo internacionales en la Pacífico…)
aplicación de las en Colombia y América en de los conflictos actualidad. - Movimientos
diferentes teorías busca de su reconocimiento contemporáneos. - Argumenta las sociales y
y modelos social e igualdad de - Analiza la consecuencias sociales políticos
económicos en el derechos desde comienzos globalización desde que generan los (primavera árabe,
siglo XX y del siglo XX hasta la diversos puntos de conflictos antiglobalización,
formulo hipótesis actualidad. vista. internacionales como el indignados)
que me permitan  Establecer relaciones entre - Reconocer el impacto desplazamiento forzado, - Crisis económica
explicar la las distintas manifestaciones de la globalización los refugiados y el (la depresión de
situación de artísticas y las corrientes sobre la sociedad. genocidio de naciones. 2008)
Colombia en este ideológicas del siglo XX. - Determinar el impacto - Reconoce las - Cambio climático
contexto. de la crisis ambiental características y crisis ambiental
sobre las sociedades. fundamentales de los
- Identifica los dos bloques
componentes y actores hegemónicos
de la guerra contra el (Capitalista Comunista),
terrorismo. como sistemas políticos
- Identifica los y económicos que se
diferentes elementos consolidaron en el
que concurren en los marco de la Guerra Fría.
movimientos sociales - Explica las
y políticos de la implicaciones que trajo
actualidad. a la vida cotidiana de
- Interpreta información los pueblos el que sus
gráfica en la que se países hicieran parte de
describen aspectos de uno u otro bloque.
fenómenos sociales, - Interpreta las
políticos, económicos repercusiones sociales,
y culturales. políticas y económicas
- que la Guerra Fría tuvo
para Latinoamérica en
casos como la
revolución cubana, el
surgimiento de las
dictaduras, las guerrillas
y el intervencionismo.
- Plantea argumentos
acerca de las amenazas
constantes con armas de
destrucción masiva por
parte de las potencias
vencedoras en la
segunda Guerra
Mundial y establece
relaciones con las
tensiones mundiales en
la actualidad
Relaciones Identifico y tomo  Establecer algunas - Analiza la - Reconoce las - Las
espaciales y deposición frente relaciones entre los globalización como un características de la construcciones
ambientales a las principales diferentes modelos de proceso que redefine globalización culturales de la
causas y desarrollo económico el concepto de económica y política en humanidad como
consecuencias utilizados en Colombia y territorio, las el mundo generadoras de
políticas, América Latina y las dinámicas de los contemporáneo y las identidades y
económicas, ideologías que los sustentan. mercados, las tensiones que ha conflictos.
sociales y  Analizar el impacto de estos gobernanzas generado en las - América Latina y
ambientales de la modelos en la región. nacionales y las comunidades la globalización
aplicación de las  Analizar críticamente los identidades locales. nacionales. - América Latina y
diferentes teorías factores que ponen en riesgo - Analiza el papel de - Explica y sitúa los los movimientos
y modelos el derecho del ser humano a América Latina en la bloques económicos y sociales
económicos en el una alimentación sana y globalización y el los tratados de - Jóvenes y cultura
siglo XX y suficiente (uso de la tierra, papel de esta en la integración que se han
formulo hipótesis desertización, región. configurado en los
que me permitan transgénicos...). - Determina los últimos años, así como
explicar la  Reconocer el impacto de la diferentes elementos las consecuencias que
situación de globalización sobre las que componen los estos han traído para
Colombia en este distintas economías y movimientos sociales Colombia y América
contexto. reconozco diferentes en América Latina. Latina.
reacciones ante este - Analiza el impacto de - Describe las ventajas y
los medios de desventajas económicas,
fenómeno. comunicación en la políticas y sociales que
sociedad. tiene el proceso de
- Analiza el papel de los globalización en las
jóvenes en la sociedad. sociedades actuales.
- Argumenta acerca del
papel de las
organizaciones políticas
y económicas en la
integración de los países
latinoamericanos
(Mercosur, El Alba,
Alianza del Pacífico y
Unasur, entre otros).
Relaciones Identifico y tomo  Describir el impacto de - Conoce los modelos - Establece la relación - Colombia y el
ético-políticas deposición frente hechos políticos de de desarrollo aplicados entre la economía y los modelo neoliberal
a las principales mediados del siglo XX (9 de en Colombia. problemas ambientales. (política interna,
causas y abril, Frente Nacional…) en - Identifica y explicar - Define qué es un relaciones
consecuencias las organizaciones sociales, las luchas de los modelo de desarrollo. internacionales,
políticas, políticas y económicas del grupos étnicos en - Reconoce las relaciones conflictos
económicas, país. Colombia. que existen entre el sociales)
sociales y  Identificar y explico algunas - Analiza los elementos desarrollo económico y - Grupos étnicos
ambientales de la consecuencias de la crisis de la población en la problemática actuales en
aplicación de las del bipartidismo. Colombia. ambiental. Colombia
diferentes teorías  Identificar las - Analiza el impacto de - - Aspectos
y modelos organizaciones los tratados de libre demográficos
económicos en el internacionales que comercio en actuales de
siglo XX y surgieron a lo largo del siglo Colombia. Colombia
formulo hipótesis XX (ONU, OEA…) y - Conoce los modelos (características y
que me permitan evalúo el impacto de su de desarrollo que se distribución de la
explicar la gestión en el ámbito han aplicado en población)
situación de nacional e internacional. Colombia. - Economía y retos
Colombia en este  Comparar diferentes - Identifica las ambientales
contexto. dictaduras y revoluciones en características de las - Tratado de libre
América Latina y su luchas de los grupos comercio con
Comprendo que impacto en la construcción étnicos en Colombia. Estados Unidos
el ejercicio de la democracia. - Analiza los aspectos
político es el  Identificar mecanismos e demográficos
resultado de instituciones colombianos.
esfuerzos por
resolver constitucionales que - Conoce las
conflictos y protegen los derechos características de los
tensiones que fundamentales de los tratados de libre
surgen en las ciudadanos y las ciudadanas. comercio. Analiza el
relaciones de impacto de estos
poder entre los tratados sobre la
Estados y en el economía y la
interior de ellos sociedad.
mismos.
Identifico y tomo  Participar en debates y - Analiza cómo el - Describe las razones - Ciencia y
Desarrollo compromisos deposición frente discusiones académicas. bienestar y la económicas y políticas tecnología (el
personales y sociales a las principales  Proponer la realización de supervivencia de la que sustentan aquellos impacto de la
causas y eventos académicos (foros, humanidad dependen países que más influyen informática en la
consecuencias mesas redondas, paneles…). de la protección que en el problema del sociedad, debate
políticas,  Reconocer que los derechos hagan del ambiente los calentamiento global bioético…)
económicas, fundamentales de las diferentes actores para no cambiar sus - Los transgénicos
sociales y personas están por encima (políticos, económicos prácticas. y la problemática
ambientales de la de su género, su filiación y sociales). - Reconoce acciones y de la soberanía
aplicación de las política, etnia, religión… - Establece el impacto propuestas que ha alimentaria
diferentes teorías  Promover campañas para de las nuevas creado la Organización - La agricultura
y modelos fomentar la cultura del pago tecnologías sobre la de Naciones Unidas sostenible
económicos en el de impuestos y ejerzo economía y la -ONU- (Protocolos - Derecho
siglo XX y vigilancia sobre el gasto sociedad colombiana. ambientales y Cumbres Internacional
formulo hipótesis público en mi comunidad. - Establece el impacto de la Tierra), para evitar Humanitario
que me permitan  Apoyar a los amigos y de la manipulación los efectos del - Ciudadanía y
explicar la amigas en la toma genética sobre la calentamiento global en participación
situación de responsable de decisiones salud, la sociedad y el el mundo. (derechos y
Colombia en este sobre el cuidado de su medio ambiente. - Explica las acciones que deberes,
contexto. cuerpo. - Determina cuál es la se sugieren desde las responsabilidad
 Asumir una posición crítica importancia de la instituciones y ciudadana)
Comprendo que frente a los procesos de paz agricultura sostenible organizaciones
el ejercicio que se han llevado a cabo en para la economía y la ambientales en
político es el Colombia, teniendo en preservación del Colombia para
resultado de cuenta las posturas de las medio ambiente. disminuir los efectos del
esfuerzos por partes involucradas. - Conoce y analiza los calentamiento global.
resolver derechos y deberes del - Propone acciones a
conflictos y ciudadano. seguir para disminuir
tensiones que - Conoce cuáles son las las causas y los efectos
surgen en las formas de agricultura actuales del
relaciones de sostenible que se calentamiento global y
poder entre los practican en el futuro en la vida del
Estados y en el Colombia. planeta.
interior de ellos - Determina cuál es la - Discrimina la
mismos. importancia de la importancia de la
participación participación ciudadana.
ciudadana.
METAS DE CALIDAD

Direccionar los procesos académicos, estudiantiles y procedimientos institucionales que permitan el


mejoramiento de los resultados de las pruebas Saber en el área de las ciencias sociales de la Institución
Educativa Escuela Normal superior de Urabá.

Gestionar ante los directivos docentes los recursos económicos, materiales e institucionales para
mejorar los procesos en el área de las ciencias sociales..

Lograr la participación dinámica y efectiva de los estudiantes y padres de familia en los procesos
desarrollados desde el área de las ciencias sociales.

Desarrollar estrategias que apunten a la Flexibilización curricular desde el área de las ciencias sociales
para atender a los estudiantes que presentan barreras educativas.

Crear ambientes que propicien la relación armónica y la sana convivencia en el desarrollo de las clases
y actividades propias del área de las ciencias sociales.

METODOLOGÍA

A lo largo de la historia se ha tenido como una de las características principales de la educación colombiana, la
de ser muy receptiva y memorística.
En la actualidad, se ha tratado de hacer del proceso educativo, un ambiente placentero y significativo donde los
estudiantes sientan especial interés por lo que hacen y esto se logra a través del desarrollo de diversas
estrategias, procurando una posición constructivista, acompañándose de ejercicios de descubrimiento y
consolidación de los conceptos adquiridos, es decir, salir de la monotonía didáctica y llevar al aula diversas
estrategias o modelos didácticos en donde se recreen los contenidos que respondan a las necesidades e intereses
de los estudiantes.

El M.E.N. es conciente de que implementar una orientación curricular como la que se ha planteado, implica
asumir grandes retos y cambios que formulen las prácticas educativas y pedagógicas. Esto conlleva a que no
solo se revisen los procesos inciertos en la construcción del conocimiento, sino que las prácticas didácticas con
las cuales se ha manejado el área de las ciencias sociales en la educación básica y media, deben plantearse de
manera inmediata.

En efecto, el problema de como enseñar,. No puede obviar los aspectos conceptuales y metodológicos de una
disciplina (aspectos epistemológicos) ni las formas particulares como esos conceptos se construyen en los
individuos (aspectos sicológicos), así como las características de quien enseña, esto es de los profesores. De esta
forma, una metodología de carácter transmisivo, basada en la comunicación unidireccional de conceptos de
conocimientos del profesor a los alumnos, difícilmente puede garantizar el equilibrio y coherencia de este
circuito.

Teniendo en cuenta estos puntos y pensando en el desarrollo de las competencias (cognitiva, procedimental,
intrapersonal e interpersonal), las cuales deben ayudar a consolidar el área de las ciencias sociales en la
educación básica y media, trabajar con un enfoque problemático apoyado en ámbitos conceptuales
fundamentales de las disciplinas sociales, es una excelente herramienta didáctica para llevar al aula.

Usualmente se ha trabajado desde el predominio de la respuesta en la educación y no desde la pregunta que


promueve la generación de nuevos conocimientos, llevando esto a tener un aula donde no se pregunta qué, por
qué , para qué, cómo…, preguntas que trascienden toda forma de conocimiento dogmático, que se imparten en
las instituciones educativas; por ello la tarea del docente que es fundamentalmente tutorial, frente a las
preguntas problematizadoras, consiste en:

1. Convertir un problema común, en una situación problematizadora abierta a varias perspectivas


2. Precisar, en la situación problematizadora, la pregunta central
3. Orientar la búsqueda de los conocimientos que hacen falta para resolver las preguntas
4. Proponer alternativas metodológicas para la búsqueda de esos conocimientos
5. Abrir un espacio pedagógico para solucionar las preguntas problematizadoras
6. Organizar los distintos saberes encontrados para solucionar el problema central

El proceso de aprendizaje que se da en el aula, busca que los y las estudiantes frente a esas preguntas:

1. Descubran que tienen conocimientos válidos y también erróneos


2. Desarrollen la capacidad individual e interpares para asimilar y crear
3. Formen valores socializadores en torno de las alternativas de solución que se emprendan
4. Empleen el conocimiento científico para afrontar mejor los problemas
5. Comprendan la relación entre teoría y práctica
6. Desarrollen procesos de atención, observación, imaginación, sensibilidad ante las vivencias
emocionales y conflictos que surjan

Se proponen las siguientes estrategias:

- Salidas pedagógicas
- Visitas domiciliarias, institucionales y a centros de interés.
- Pedagogía de la pregunta
- Enseñanza problemática
- Paneles, debates. Mesa redondas, seminarios
- Organización de mapas conceptúales, esquemas, diagramas, cuadros sinópticos
- Elaboración de álbum, noticias, familiar
- Simulaciones
- Organización y ejecución de proyectos
- Utilización de videos, filmes
- Pedagogía del entorno
- Utilización de rondas, juegos, rondas, juegos, reflexiones.
- Aprendizaje cooperativo
- Encuestas, entrevistas, periódico mural
- Juego de roles
- Toma de decisiones
- Dilemas morales
- Preguntas problematizadoras y conceptualizadas
- Organización de fichas de resumen, bibliográficas y conceptuales
- Incidentes críticos, observaciones, vivencias
- Elaboración de ensayos, expresiones
- Elaboración de croquis, rutas, dibujos ilustrativos, gráficas, cuestionarios, lecturas,…
- Participación en la celebración de fiestas patrias
- Elaboración de carteles y periódicos

El profesor debe tener en cuenta:

- Que la comparación es un recurso muy útil en la enseñanza de la historia.


- Que es necesario conocer hechos, ubicarlos en el espacio y el tiempo, establecer causas,
seleccionar, diferenciar, relacionar, organizar, interpretar, generalizar y deducir consecuencias
- Que los programas son guías generales que el maestro debe adoptar a las necesidades del grupo y
del medio.
- Que la eficiencia de la enseñanza depende de una acertada planeación del trabajo, teniendo en
cuenta las horas de trabajo disponibles y la preparación cuidadosa de las clase, utilizando el
material didáctico adecuado.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

DE PRIMERO A TERCERO Y DE CUARTO A QUINTO.

* Reconocimiento de mi cuerpo (dibujo) (Espejo) * Recorto y pego los alimentos que me regulan, me
* Carteles protegen y me dan energía
* Dinámicas * Haz una lista de los alimentos que consumen
* Me dibujo yo mismo – Como me veo regularmente en el almuerzo
* Como veo a los demás, a mis compañeros * Dibuja los elementos de aseo personal
* Rompecabezas del cuerpo * Adornar canecas de recolección de basuras
* Trabajo con plastilina * Recorta o dibuja los servicios públicos que conoces
* Conversatorio. (Diferencias) individuales * Elabora una gráfica donde representes el buen uso de
* Dibujo – de diferencias entre el sexo los servicios públicos
* Descripción de mi compañero (semejanzas, * Salida a campo para investigar y conocer los
diferencias) miembros y funciones de la acción comunal de tu
* Charlas sobre el aseo barrio
* Lectura de cuentos, (ropa, forma de vestir) y * Identifica por medio de un dramatizado, los miembros
sobre la importancia de una nutrición balanceada que conforman la acción comunal.
(cepillado) * Consultas (diccionario), buscar significado de
Dinámicas tapando cada órgano de los sentidos – convivencia, normas.
Ojos _ , ponerlos a tocar y que adivinen. * Conversatorios
* Carteles. Observación * Investigaciones
* Canción de la familia * Consignaciones en el cuaderno sobre cada tema
* Charla sobre la familia – Conversatorio * Observación, carteleras
* Dibujo mi familia * Dinámicas sobre cualidades de auto conocimiento –
* Conversatorio sobre los deberes y derechos que auto estima
tengo en mi casa * Observación de láminas (grupos étnicos)
* Mimos – Dinámica “Simón Dice” – sobre las * Aporte que le han hecho cada uno a la sociedad
emociones: (alegrías, tristeza, etc.) * Sensibilización sobre el respeto por cada etnia
* Charlas constantes sobre las diferencias y el * Elaboración, carteles.
respeto por cada uno; el nombre, edad, cargo, * Charla sobre los derechos y deberes en cada lugar y
orden manual de convivencia
jerárquico. * Dibujo mi familia y escribo el papel que desempeña
* Salidas y recorridos a diferentes lugares de la cada uno
comunidad * Actividades promoción de valores:
* Charla sobre las autoridades Dramatizaciones
* Dibujo sobre los lugares de su comunidad Lecturas
* Sensibilización frente a la democracia Charlas
* Charlas obre la conservación del ambiente limpio Representación gráfica
y sano (importancia) Canciones
* Observaciones * Charlas sobre el cuidado del ambiente
* Realizar observaciones de los ríos, caños, playa * Elaboración de carteles
* Realizar preguntas sobre estos, encaminadas en * Saldas, observación
como conservarlos * Día de la mascota
* Charlas sobre el cuidado al cruzar las vías * Recolección de plantas – gráficas
(prevención de accidentes) * Utilidad de las plantas y sus partes
* Observación de señales de tránsito. (gráficas, * Charlas sobre el clima
leer significado) * Investigaciones sobre el clima
* Investigo con la ayuda de mis padres, quienes * Trabajos en grupo
fueron los primeros pobladores de mi comunidad * Exposiciones
* Represento gráficamente los miembros de mi * Investigaciones
familia * A través de un musidrama represento la diversidad
* Identifico los nombres de mi núcleo familiar étnica de mi comunidad
* Por medio de un drama, represento de qué * Con ayuda de mis papás elaboro platos típicos de mi
estaban elaboradas las viviendas anteriormente cultura
* Elabora en un dibujo donde representes una * Hago una lista de los deberes y derechos que tengo
vivienda rural y una urbana en mi casa
* Elabora en barro o en arcilla, los utensilios que * Escribe dos normas que debes cumplir en tu casa, en
utilizaban nuestros antepasados la escuela y en la comunidad
* Colorear los símbolos patrios * En una mesa redonda, socializamos los deberes,
* Cantemos los himnos que nos identifican derechos, normas y leyes que se deben manejar
(nacional, departamental y municipal) dentro y fuera de tu comunidad
* Dibuja los medios de transporte mas utilizados en * Dibujo los miembros de mi familia y las funciones de
tu comunidad cada uno
* Recorto y pego algunos medios de transporte * Representar por medio de un dibujo diferentes clases
utilizados anteriormente y en la actualidad de embarcaciones marítimas
* Dibuja los alimentos que mas se consumen en tu * Ubicar en un mapa los océanos
comunidad * Por medio de una dramatización, resaltar aspectos de
nuestros antepasados (vivienda, vestido,
alimentación, uso de armas)

GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO


* Ejemplos de justicia en diferentes comunidades en * Consultar el significado de cada sigla, el origen de
el ámbito mundial cada institución y sus objetivos
* Analizar el concepto de justicia a través de * Qué aportes han hecho estas organizaciones para
diferentes pensadores, etnias, religiones, etc. proteger a las diferentes etnias?
* Hacer n recorrido cultural de concepto de justicia * Elaboración y análisis de mapas de historia
en diferentes ámbitos culturales * Pequeñas investigaciones del doblamiento de su
* Dramatizar temas entorno
* Carteleras * Debate sobre las diferentes teorías
* Hacer periódicos murales * Obra de teatro
* Artículos de la constitución * Maquetas
* Paralelos entre el pasado y el presente de * Moldeado con plastilina
diferentes comunidades (indígenas, * Visita a la sala de sistemas y trabajar el programa
afrodecendencia, Encarta
realizar álbumes * Salidas de campo
* Localización en mapas
* Paralelos comparativos
* Lectura de documentos

GRADOS OCTAVO Y NOVENO


1. Condición humana y el respeto escribir, responder)
* Dramatizaciones orientadas de los derechos * S.Q.A (que se- que quiero saber- que aprendí)
fundamentales * Exposiciones
* Simulación de sesiones de la ONU. * Lecturas autorreguladas
* Urbanidad * Comparaciones (actualidad)
2. El clima, incidencia * Carteleras
El planeta, un espacio de interacciones * Los ensayos
* salidas pedagógicas, campañas en pro del * Ponencias
medio ambiente
3. Construcciones culturales Grados Décimo y Undécimo
* Mapas conceptuales
*Lecturas dirigidas * Realización De conferencia de reseña histórica de
* Elaboración de mapas conceptuales los derechos universales como una cualidad
* Sopa de letras intrínseca del ser humano
* Películas, medios de comunicación * Exploración de los conocimientos previos acerca
* Juegos, exposiciones por parte de estudiantes del manual de convivencia y gobierno
* Talleres, debates, ayudas audiovisuales escolar mediante la aplicación de la técnica S,Q,A.
* Trabajar con la monografía de Turbo S, Qué sé
* Salidas de campo Q, Qué quiero aprender
* Que los alumnos trabajen el plano de su A, Qué aprendí
entorno * Socialización del manual de convivencia en
* Recrear historias de sitios mas representativos pequeños grupos
del municipio. Ejemplo: Hospital, cancha, * Generalidades de Colombia
acueducto, puesto de policía, primera casa de * Encuestas, entrevista dirigida
Turbo * Trabajo de localización, elaboración de croquis
* Conversatorio con los adultos mayores: * Salidas de campo
Tomas corpas, Luis Velez, Fernando Keep * Carrusel
*(Ancianos un libro abierto) * Concurso “Alcance una estrella”
* Actividades: Películas * Rompecabezas
* El pianista por harber * Crucigramas
* Modelos económicos: mesas redondas * Sopas de letras
* Carteleras, debates, mapas conceptuales, * Foros
ensayos, ponencias * Debates
* Diferentes fuentes de información * Dramatizados
* Conocimiento previo * Método C.A.L. (títulos y subtítulos)
* Mesas redonda – Manual de convivencia * Método I.P.L.E.
* Conversatorio – Gobierno escolar * Collage
* MI identidad – Fotografía – Reconocimiento * Elaboración de ensayos
* Los ancianos: Un libro abierto * Análisis de lectura comprensiva
* Dilemas – Conversatorio – Legalidad * Análisis de tema de actualidad
* Taller – Recorriendo nuestro municipio – * Elaboración de periódicos
Plegable * Conversatorio
* Ubicación en Antioquia – Mapas de Turbo * Elaboración de plegables
* Monografía * Foro
* Talleres * Mecanismos de participación
* Ubicación en el mapa – (Turbo, Antioquia, * Análisis de videos, canciones, lecturas, obras,” el
Colombia) papel del trabajo en la transformación del
* Documentos, lecturas, periódicos mono en hombre” “Revolución industrial” “ El
* Debates eslabón perdido”, “Masacre en las
* Visita al parque infantil “Ciudad vital” Bananeras”, “Las venas abiertas de A.L”
* Videos “Colombia, paz y Guerra”, “Raíces”,”Introducción
* Películas relacionadas con el tema “Segunda la H.E. de Colombia”, “Maquiavelo”, “Revista
guerra mundial” Señales”, “El pelaito que no duró nada”, película
* Documentales “Mentes peligrosas”, “Padrino D”, “Volar sobre el
* Sopa de letras pantano”, documentos de Miguel Angel Cornejo.
* mapas conceptuales
* Crucigramas
* Caricaturas, interpretación
* Alcance la estrella
* Salidas pedagógicas
* Mensajes en las paredes del colegio
* Preguntas y respuestas
* IPLER (Inspeccionar, preguntar, leer,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las estrategias didácticas del área o centro de interés son las mismas estrategias de evaluación.
La cual no requiere tiempos o metodologías diferentes a las del aprendizaje, pero es una actividad intencionada
de reflexión y análisis para evidenciar fortalezas y debilidades en el proceso, de ahí que una estrategia
evaluativa significativa sea la valoración de proyectos interdisciplinares. Esta metodología supone procesos de
auto, coevaluación y heteroevaluación. Se recomienda dar una ponderación en las notas del área a los procesos
de auto y coevaluación para que la perspectiva de los estudiantes frente a su proceso sea tenida en cuenta.
Las estrategias de retroalimentación para asegurar los aprendizajes. Los resultados de evaluación se convierten
en el fundamento pedagógico para implementar estrategias de mejoramiento.
A partir de ellas se realiza un proceso de acompañamiento para el logro de los aprendizajes que suponen el
conocimiento por parte del docente de las fortalezas y debilidades en el proceso de cada estudiante y desde allí
formula nuevas estrategias de aprendizaje.
La evaluación es un proceso continuo que incluye la actitud del estudiante frente al trabajo, sus actividades en
clase y esfuerzos que realiza para lograr los objetivos propuestos. Por consiguiente:

1. No debe dirigirse solamente a la memoria, convirtiendo al estudiante en un repetidor de contenidos sino


que debe atender el mayor numero de aspectos evaluables del aprendizaje, es decir, debe ser integral y
brinda igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, a fin de motivarlos a la excelencia
académica y a su desarrollo personal y social.
2. Debe tratar de identificar las potencialidades del alumno para crear oportunidades de aprendizaje
acordes con sus intereses, con miras a propiciar su desarrollo.
3. Debe incluir la valoración de desempeño, dominio y competencias teórico prácticas básicas, de acuerdo
con lo establecido en los artículos 73.
4. Deben permitir la exploración, respeto y proyección de las diferencias entre los educandos.
5. Debe reconocer las experiencias y conocimientos básicos de los alumnos.
6. Corresponder a consideraciones críticas sobre la práctica pedagógica y sobre los factores que afectan el
rendimiento del estudiante en la institución educativa.

SE SUGIERE.
Durante el desarrollo de las clases y en espacios determinados institucionalmente se tendrá el desarrollo de auto
evaluaciones, coevaluaciones, heteroevaluaciones.
Evaluación por competencias.: Cognitivas, procedimentales, interpersonales o socializadoras, intrapersonales o
valorativas.

La competencias ciudadanas serán evaluadas a través de la observación y las vivencias de los estudiantes
(teórico práctico).

Evaluaciones orales, escritas, grupales, ubicaciones, localizaciones.

Este plan será evaluado periódicamente por los docentes de la institución cada vez que se tengan a bien hacer
las correcciones o anexiones necesarias para lograr dar respuesta acordes al M.E.N., a las necesidades del
contexto y de los estudiantes sobre el porqué, el para qué y el cómo de la enseñanza de las ciencias sociales y
poder tener la satisfacción de alcanzar los objetivos y metas del plan de área.

CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN

HUMANOS.

Para el desarrollo de este proyecto, se ha conformado un equipo de trabajo integrado por los educadores que
hacen parte del nucleo ético social y en espacial los docentes el área de las ciencias sociales.

MATERIALES: Para llevar a feliz término este plan, se hace necesario que la escuela NORMAL SUPERIOR
DE URABA , estén dotada de todos los recursos requeridos tales como mapas, Televisores, V.H.S., D.V.D.,
retroproyectores, video vean, material didáctico actualizado,(textos, videos, etc.), mapamundis, planes,
planisferio, etc., ya que algunas instituciones educativas, no cuentan con bibliotecas o textos actualizados para
el desarrollo de las clases. Documentos, lineamientos y estándares, DBA,

INSTITUCIONALES: El plan propone un diálogo constante entre las diversas instituciones existentes en el
municipio para dinamizar los procesos académicos que se están llevando a cabo.

Además, utilizar todas y cada una de las bibliotecas al servicio de la comunidad educativa, tales como: La
UNAD, Universidad de Antioquia, biblioteca municipal y otras.
Se cuenta además con otras entidades que prestan asesoría a estudiantes y docentes, tales como: La UMATA, la
secretaría de bienestar social, el Hospital Francisco Valderrama, ministerio del medio ambiente, secretaría de
tránsito y transporte, el concejo municipal, casa de la cultura, puerto Pisisi entre otros .

En tiempos anteriores, se contó con un museo, denominado “Hombre del Darién”, el cual sirvió como fuente de
consulta para que los turbeños y turbeñas conocieran su historia; en la actualidad, no se encuentra funcionando
el museo comunitario en la casa de la cultura.
Así mismo se tiene como referencia los diversos proyectos del núcleo: DERECHOS HUMANOS Y
DEMOCRACIA ESCOLAR, SEGURIDAD VIAL y la experiencia significativa IDENTIDAD Y SENTIDO
DE PERTENENCIA. EL RESCATE DE LO LOCAL COMO EJE DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES.

POBLACION BENEFICIARIA

El plan unificado del área de ciencias Sociales de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA,
beneficiara un número de estudiantes de aproximadamente 1300 estudiantes de los diferentes niveles (básica y
media).
REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

 Cartilla El Desafío (M.E.N.)


 Lineamientos curriculares Ciencias Sociales, M.E.N.
 Formar para la ciudadanía si es posible
 Autoridad y fundamento de democracia nivel 1, 2, fundación presente
 Programa Nacional de educación en el tránsito
 Contextos sociales de Santillana de 1º - 11º
 Voz y voto. Ed. Norma
 Civilización de 6º a 9º
 Sociales integradas de 6º a 9º
 Faro 10º y 11º Ed. Voluntad
 Filosofía de 10º y 11º Santillana
 Cátedra Afro colombiana y lineamientos curriculares (M.E.N.)
 Inteligencia social – 1º, 9º Voluntad
 Lineamientos curriculares
 Formar en ciencias el desafío
 Filosofía 10º. Jorge T. Rojas Quintero
 Pensemos 10º. Editorial voluntad
 Filosofía I Susaeta Ediciones
 Decreto 2343. 5 Junio/96
 Filosofía I. Fabio Velez Uribe

NOTA: La planeación de los temas, está sujeta a modificaciones de acuerdo a las circunstancias que se
presenten en el momento, bien sea en lo político, social, cultural, a nivel nacional, internacional y local.

DEFINICION DE CONCEPTOS Y TERMINOS BASICOS

CONSTITUCIONALES.

Alcalde: Primera autoridad gubernamental de un municipio

Amnistía: El olvido de los delitos políticos otorgados por la ley


Apelar: Recurrir a un tribunal superior para que revoque, enmiende o anule la sentencia de un tribunal inferior.

Artículo: Cada una de la disposiciones numeradas de un tratado, ley o reglamento,

Asamblea: Cuerpo político y legislativo de congresistas, diputados o senadores

Comisión: Conjunto de personas en que una autoridad delega determinadas competencias

Congreso: Junta de varias personas para deliberar o tratar asuntos de gobierno y ajustar las pases entre
naciones

Consejo: Nombre de diversos tribunales superiores y organismos consultivos

Constitución: Ley fundamental de estado que establece los derechos u obligaciones de los ciudadanos y sus
gobernantes.

Corte: Nombre de diversos tribunales de apelación o casación.

Decreto: Resolución del poder ejecutivo que va firmado por el presidente de la república

Degradar: Privar de honores, jerarquía y prerrogativas

Democracia: Sistema en el que el pueblo en su conjunto ostenta la soberanía y en uso de la misma, elige su
forma de gobierno y sus gobernantes.

Dirimir: Anular, disolver.

Empréstito: Cierto tipo de préstamo al estado con una de las fuentes de los recursos del tesoro nacional a las
que se recurre en momentos de urgencia.

Equidad: Moderación de la aplicación de la ley, según el criterio de justicia.

Estado: Comunidad jurídicamente organizada, asentada en un territorio determinado

Habeas Corpus: Derecho de todo ciudadano, detenido o preso, a comparecer inmediata o públicamente ante un
juez o tribunal para que oyéndole, resuelva si su arresto fue o no legal.

Idoneidad: Capacidad o capacitación para el desempeño de un cargo o función.

Impugnación: Facultad que permite la revisión de una sentencia.

Inalienable: Que no puede enajenarse; se dice de aquello cuyo dominio no puede transferirse a otro ni puede
ser anulado.

Indemnizar: Pagar o compensar de alguno otro modo el daño o perjuicio ocasionado.

Investidura: Carácter que se adquiere con la toma de posesión de ciertos cargos

Monopolio: Forma de mercado en que la oferta de un producto se concentra en un solo vendedor.

Municipio: División administrativa de un estado que comprende un territorio y un núcleo urbano.

Plebiscito: Resoluciones tomadas por todo un pueblo a pluralidad de votos.

República unitaria: La que ofrece una estructura fundamental del estado dentro del régimen democrático.

Tutela: Institución ordenada por la ley, cuyo fin es la protección y asistencia de alguien que por razón de edad
o de incapacidad, no puede valerse por si mismo.

Tribunal: Magistrado o conjunto de magistrados que ejercen la función jurisdiccional, ya sea en el orden civil,
en el penal, en el laboral o en el administrativo.
ECONOMICOS.

Microeconomía: Estudio De las acciones económicas de los individuos o de los pequeños grupos de
individuos.

Modelos económicos: Formas o ayudas para comprender el funcionamiento de la economía.

Monopolio: Control de una mercancía o servicios por parte de un solo vendedor.

Oferta: Cantidad de mercancías o servicio que entra en el mercado a un precio determinado.

Inflación: Reducción del poder adquisitivo de la moneda.

Deflación: Caída de los precios del mercado.

Dinero: Medio a través del cual nos valemos para comprar o vender bienes o servicios.
Ahorro: Elemento que da lugar a la formación de capital el cual, a su vez, permite que se puedan hacer
inversiones.

Producto nacional Bruto (P.N.B.): Es la medida en unidades monetarias del flujo de bienes y servicios finales
producidos por nuestra nación en un período determinado.

Producto interno bruto (P.I.B.): Está representado por el valor de la producción, a precios finales de mercado,
realizada dentro de los límites geográficos del país, por personas o empresas nacionales o extranjeras.

Ingreso nacional: Equivale al valor de todos los costos incurridos en la producción por el uso de los factores
productivos de parte de las personas nacionales.

Desigualdad económica: Situación económica actual de los países.

Balanza comercial: Es una cuenta de la balanza de pagos y está dada por la diferencia entre exportaciones e
importaciones.

Capital: Son los elementos o instrumentos infraestructurales que se requieren para llevar a cabo las actividades
de producción.

Capacidad empresarial: Es el espíritu que mueve al sector estatal o al sector privado a sacudirse del
pasivismo, de la mediocridad y de la resignación.

Empresa: Conjunto organizado de recursos físicos, humanos, tecnológicos y financieros que se orientan hacia
la consecución de uno o varios objetivos.

Producto: Es el objetivo final que se obtienen después de realizar uno o varios procesos de producción, este
producto puede ser un bien o un servicio.

Calidad: Es el nivel de optimalidad que proporciona un bien o un servicio.

Producción: Comprende las diversas actividades que permiten transformar insumos y materias primas en
bienes y servicios.

Riqueza: Cantidad y calidad de los recursos.

Accionista: Titular de una o varias acciones con las cuales goza de ciertas garantías.

Salario: Totalidad de beneficios que recibe la persona con fruto de su trabajo.

Empresario: Es la persona que, poniendo en uso su talento y creatividad, es capaz de detectar y examinar las
oportunidades de negocio que nos brinda el medio.

Macroeconomía: Estudio de las actividades humanas en grandes grupos.


Competencia: Una forma de mercado.

Costo de vida: Gastos necesarios para lograr un nivel de vida

Bolsa de valores: mercado en el cual se negocian títulos.

FILOSOFICOS.

Abstracción: Consiste en la separación mental de varias propiedades de los objetos.

Accidente: Propiedad transitoria no esencial de una cosa.

Agnosticismo: Doctrina que niega total o parcialmente la posibilidad de conocer el mundo.

Altruismo: Servicio desinteresado a las otras personas.

Analogía: Relación de semejanza de ciertas facetas y objetos no idénticos.

Animismo: Creencia en que las almas y espíritus influyen sobre la vida de las personas, objetos, animales y
fenómenos del mundo.

Antropocentrismo: Concepción idealista según la cual el hombre es el centro y el fin último del universo.

Antropogenia: Proceso de aparición y desarrollo del hombre.

Aposteriori: Tiempo que designa el saber obtenido de la experiencia.

Axiología: Parte de la filosofía consagrada a la doctrina de los valores.

Categorías: Conceptos fundamentales que reflejan las propiedades y relaciones mas generales y esenciales de
los fenómenos.

Causalidad: Categoría filosófica que denota la conexión necesaria de los fenómenos.-

Conciencia: Forma superior propia del hombre del reflejo de la realidad.

Cosmogonía: Ciencia sobre el origen y desarrollo de los cuerpos celestes y sus sistemas.

Cosmología: Ciencia que trata del universo como unidad de las conexiones en un todo.

Dialéctica: Ciencia que trata de las leyes mas generales del desarrollo de la naturaleza, de la sociedad y del
pensamiento.

Dogmatismo: Calidad de verdad indiscutible, no sujeta a críticas y obligatoria para todos los creyentes.

Dualismo: Doctrina filosófica que considera la sustancia material y espiritual como principios que se
encuentran en un plano de igualdad.

Empirismo: Teoría epistemológica que considera la experiencia sensorial como única fuente de saber.

Fenomenalismo: teoría del conocimiento basada en la tesis que únicamente las sensaciones son objeto
inmediato del conocer.

Herejías: Desviación del dogma oficial de una religión al que se oponen o le son hostiles.

Politeísmo: Adoración de varios dioses.

Pragmatismo: Corriente idealista subjetiva que determina el significado de la verdad.

Postulado: Proposición que se toma como punto de partida de una teoría científica en cuyo marco no es
demostrable.
Socialismo: Régimen social que surge como resultado de la supresión del mundo burgués.

Sofistas: Así se demonizaban en la antigua Grecia, a los filósofos que actuaban como maestros profesionales de
la sabiduría.

Solipsismo: Teoría idealista subjetiva según la cual solo existe el hombre y su conciencia.

Teología: Sistema de los mitos religiosos acerca del origen del hombre.

CATEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS

Afroamericano: Grupo humano oriundo de América con raíces culturales africanas.

Ancestro: Cualquier antepasado difunto, paterno o materno.

Autonomía: Independencia, capacidad de un grupo humano, pueblo o región de vivir sus relaciones a todos los
niveles según la propia cosmovisión.

Bollo: Es lo que comúnmente se llama en el pacífico envuelto, que pueden ser de maíz choclo y otros.

Cimarrón: Esclavo que luchaba por su libertad huyendo del dominio del amo.

Comunidades negras: Designa las poblaciones donde predomina la cultura Afrocolombiana.

Cultura: Es todo el proceso del quehacer humano (lengua, ideas, usos, conciencias, valores, etc.)

Inculturación: Neologismo que indica la encarnación del mensaje cristiano en un área cultural concreta.

Manumisión: Libertad. Ley decretada por las clases dominantes colonialistas que reglamentaba la libertad de
vientre de los esclavos.

Mazamorreo: Proceso artesanal de la minería que se realiza escarbando o raspando las superficies de los ríos,
calles y solares para lavar la tierra y extraer el oro y el platino.

Moreno: Se refiere al color oscuro, que tira a negro pero sociológicamente ha significado el rechazo cultural, la
falta de identidad y el complejo de inferioridad por el color de la piel.

Negritud: Una frase del movimiento afrocriollo que tuvo su punto de partida en el concepto de négritude
expresado en Europa en 1.930.

Negro: Este término fue acuñado por Españoles y portugueses como un nombre genérico para designar a las
personas africanas provenientes de los diferentes grupos étnicos que esclavizaron y transportaron a las
Américas.

Palenque: Poblaciones c construidas por los cimarrones para defenderse de los Españoles, generalmente
estaban cercadas de palos parados.

Reggae: Denominación de la música jamaicana contemporánea.


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